2018评估材料

与时俱进谋发展百年老校谱新篇——相国庙街小学2018教学评估汇报材料最美人间四月天。

在这充满勃勃生机的四月里，我们相小班子成员和全体师生热烈欢迎教研室领导来我校进行教学评估。

相信通过评估，更能促进我校在今后的教学与管理方面改进不足，精益求精，使学校教学工作再上新台阶！多年来，我校各项工作始终在“情善精美和”大思想统领下，紧紧围绕确立的“艰苦奋斗，自强不息；尊重生命，感悟求真；发扬传统，面向未来”这一以生命教育为核心的办学目标，立足学校自身发展与建设，全校师生踏实工作、快乐学习，凝心聚力，共同创建和谐发展、彰显特色，让社会满意的一流的魅力相小！教学工作是学校的中心工作，是学校可持续发展的关键所在。

校长及主管、主抓教学的领导们把学校多年来秉持的“着眼发展、全面育人、发展个性、创建特色”的教学理念牢记于心，围绕教学理念全力以赴，求发展、重实效、讲策略、善创新，切切实实做细、做精教学工作，为不断提升师资水平，提高教学质量，打造全面+特色发展的高素质的学生而不懈努力与奋斗。

下面就一年来学校所做的教学工作做一简要汇报。

我汇报的题目是《与时俱进谋发展百年老校谱新篇》。

一、明确思路，夯实常规，促教学工作有序开展每学期初，教学领导都要认真研读教研室下发的相关教学文件，精准把握精神，结合学校实际，理清和明确本学年教学工作目标与思路。

本学年学校教学工作确定的核心发展目标是“抓规范管理、提课堂实效、创特色教育”；整体发展思路是“重点抓好两个层面：教师层面——抓学习，提升理论素养；抓课改，引领教学发展；抓常态，夯实教学基础。

学生层面——抓习惯，培养良好品质；抓读背，奠定语文素养；抓社团，发展学生个性。

”在此基础上群策群力，精心制定详实可行的新学期教学工作计划和月工作安排，强化每月月末做好回头看环节，检验各项工作的安排是否均落实到位有成效，是否常做反思促提高。

回头看一年来的教学工作是充实而有效的。

各项工作安排合理、有序、规范、到位。

重点体现在以下几个方面：1、重视课程管理。

我校全面贯彻党的教育方针，在确定的生命教育的理念下，注重学校的长远发展，注重提升学校的办学品位，力创教育特色。

多年来，我校严格执行国家课程标准，开齐各级课程，上足各个学科，力促学生全面发展。

建立了校本课程实施的长效机制，经典诵读课已成为相小校本课程特色，深受学生的欢迎。

利用校园、共建单位、社区等资源，多方位开辟综合实践活动园地，切切实实锻炼学生的实践能力，提高综合素养。

学校始终坚持办学公平原则，在编班和教育资源配置上都做到了优化资源，均衡配置。

2、落实各项管理制度。

学校良好有序的管理靠的是一套行之有效的管理制度和量化考核办法。

我校建立了以校长负责调控下的教务处、年级组、教研组、课题组层层管理机制，各部门制度严明，职责具体、任务明确。

在教学管理、班主任管理、学生管理、安全管理等方面，通过制度管理和量化考核不仅良好的规范了管理人员和师生的行为，而且极大地调动了教师工作的积极性。

目前，量化考核已纳入了绩效管理，还成为评优评先的依据之一。

本学期，我校还实行了双管管理机制，即每个领导在各负其责的同时实施全方面全方位包管一个年级组的管理机制，实践证明，双管效果卓有成效。

当前学校已形成的规范、民主、科学的管理体制，有力地推动了学校的整体发展。

3、夯实常规管理。

我校在教学常规管理方面始终坚持把握三个字，即重在一个“实”字，坚持一个“恒”字，追求一个“新”字。

抓常规管理，重在务实。

“实”，本学年，教务处结合当前实际，在不增加教师负担的基础上重新修改了《教师备课要求和标准》和《作业布置与批改要求》等措施及标准。

重新修改的《教师备课要求和标准》中重点加强了课后反思的加分力度；《作业布置与批改要求》中强调了学生书写的分值；家庭作业方面，教务处严格按照教研室要求通过调查个别家长，查看作业布置等形式重点督查家庭作业时间、总量和内容，坚决杜绝题海战术和重复抄写，切实减轻学生的课业负担。

教务处在备课质量、常态课、作业设计、评课指导、后进生辅导等常规管理的检查与督促上都按照相关制度和量化落到了实处，细处。

本学期，三至六年级年级确定了小组轮回写、阅周记的方法来激发学生的写作乐趣，目前这项作业正在各班推广中。

科技楼一楼还专门为学生开辟了软硬笔书法和作文专栏，教务处定期督查各专栏的更新，为促进学生书写和激发写作兴趣提供了良好的平台。

“恒”，就是常规管理做到持之以恒，一抓到底，绝不动摇。

学校每周一召开班子会，总结、反思上周工作，安排布置下周工作，汇报本周随堂听课情况。

由于计划性、可行性强，保证了学校教学常规管理稳定而持续地开展。

“新”，就是要求教务管理人员抓而不死，抓能出新，旨在更为有效的激发教师的工作积极性。

本学年结合生本实验，前置性小研究作为教学新兴产物在各年级普及运用。

为让大家能精准把握前置小研究的布置，教学领导就前置性小研究和年级组长进行了研讨，借鉴兄弟学校的经验，结合教材实际精心设计各年级前置小研究，并把前置小研究作为教学检查的重点和亮点加以突显。

本学年教务处组织了教师优秀教案展和学生优秀作业展评活动。

三年级的语文前置性小研究和六年级的数学前置性小研究作为亮点进行展示。

之后郭小青、梁枫、吴永乐三位教师做了备课经验介绍；李粉果老师在教师节表彰大会上做了《心在哪里，收获就在哪里》的教育教学工作经验介绍。

这些活动的开展，既鼓励了优秀，又让师生学有目标，对照目标，促其自身提高。

4、重视质量监测。

坚持教学质量测评是检验教师教学成效的主要方式之一。

教务处认真对待教研室组织的过程性、终结性检测。

测评之后认真进行教学质量分析，从学生答题失误中反思教学中存在的不足，警醒教师在今后的教学加以重视。

期中、期末检测结束后学校及时召开家长会，与家长沟通学生的全面表现，力争通过家校合作让孩子德智体美等全面发展。

每学期期末，学校对100%及格率的学科教师与教学成绩第一名的教师给与物质与精神的奖励。

这一措施是让教师们明白教学质量是学校的生命线，教学质量的高低是衡量一所学校办学水平的重要标尺。

“不让一个学生掉队，提高学生学习成绩”，更是我校多年来提出的教学要求，当然这也是我们每位教师的责任。

每年的教师节，学校都要召开表彰会，大力表彰在一年的教学工作中表现突出、成绩优异的教师。

5、强化一年级的养成教育。

一年级新生的养成教育对学生的终身发展至关重要。

为此教务处在一年级养成教育方面常抓不懈。

去年九月初，教务处还安排了有经验的梁枫和郭小青两位老师给一年级四位教师作了经验介绍。

校长、主管副校长、主任定期听课重点督查学生的养成教育。

总之，在常规教学管理上，我们做到了目标明确和常规管理的不断优化，在不变中求变，在常规中出新，切实抓好了提升教学质量的根本。

二、加强学习，培养梯队，全面提升教师专业水平面对新形势，无论是领导还是教师必须加强学习，更新理念，才能紧跟时代的步伐，适应新形势的发展，才能有源头活水。

因此，我们重点做到以下几方面。

1、加强领导自身建设。

我校领导班子在几年的磨合中已形成了一个办事雷厉风行又凝聚实干的领导集体。

在学校大事面前，心往一处想，劲往一处使，共谋决策，开创新思路。

尤其本学期，特别强化了领导学习力的养成。

学校订阅了大量教育报刊杂志，规定所有领导每日必读半小时，及时了解当前教育发展和改革形势，并力争做到读有所思，学以致用；还通过领导微信群和教师微信群随时把看到的优秀的教育类文章转载共享，开阔教育视野。

本学年实行了双管制，校长要求每位领导上午第一节课必须走进主管年级的课堂听课，真实了解教师的备课和课堂教学情况。

课前课后积极指导教学，积极参与教学研究，与教师一起解决教育教学中存在的问题，不断提高教学指导力和管理能力，以敢于超越自我和与时俱进的精神风貌做好学校的带头人、领路人。

2、注重教师业务学习。

本学年，学校人手一册郭思乐教授的《教育激扬生命》和《教育走向生本》作为课余反复学习与研读的书目。

本学年，校长、主管校长分别做了学校理念提升和生本课改讲座。

教务处还利用周二业务学习时间组织大家一起学习生本教育相关内容，通过校园微信转载生本教育理论知识。

各个年级组都制定了详细的学习计划、学习进度，学习结束后，写出学习体会共同交流学习。

通过日积月累的读书学习，提升了领导和教师们的理论素养，为教育的长远发展提供不竭的源泉和动力。

3、培养梯队名师，促进学校学校可持续发展新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。

我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。

对于教师的培养，学校重点采取了树立榜样，分层发展，分步优化，整体推进的培养方法。

本学年学校重点打造了三个榜样圈。

分别是25年以上教龄的导师型榜样圈，树立了以李粉果、白永英两位老师为代表的榜样标杆。

这两位老师无论是班级管理还是教学都不甘落后，每天兢兢业业奋斗在第一线。

他们的言行对那些稍有职业倦怠，工作缺乏干劲儿的中老年教师是个鞭策，也为中青年教师树立了良好的典范。

他们侧重于为学校的教改抛砖引玉，出谋划策，培养指导青年教师，在成就徒弟的同时也成就了自己。

第二个是10年到25年以内教龄的骨干型榜样圈，树立了以李海燕、梁枫为代表的榜样标杆。

他们在多年的历练中基本上练就了过硬的教育教学功力，他们工作踏实、善于思考、创新，积极参与教改，是中青年教师学习的楷模。

学校也积极创造条件和机会，力争把他们打造成市级名师和学科带头人。

第三个是10年以内教龄的发展型榜样圈。

树立了以胡波、吴永乐为代表的榜样标杆。

他们有思想、有热情、有精力，积极参与各级各项活动，不断在历练、提升自己，学校在重点培养的同时，他们也在用自身的魅力激励、鞭策着其他青年教师奋发有为、扎扎实实做好本职工作。

虽然我校在一定期限内培养有重点，但始终坚持成熟一个，发展一个的政策，对每位教师的成长与发展都是公平公正的，谁努力了谁就会有机会，就会有收获。

本学年，学校更加重视对10年内青年教师的培养，通过师徒结对，领导帮扶，跟踪听课，学习榜样、参与课题研究、召开青年教师专项例会，外出培训学习，教学基本功比赛，赛课等活动，力争在五年内有3——5名青年教师成长为区级教学新星、区级骨干教师和学科带头人。

对于10年到25年以内的中青年教师，学校根据他们的教学特色，给他们搭梯子、压担子，逐步打造出3——5名成市级骨干教师和学科带头人，1——2名省级骨干教师和学科带头人。

当然，学校教育教学工作离不开每位教师的辛勤劳动和付出，因此，学校在分层打造名师、学科带头人的同时，更通过多种举措——经验交流、讲座、示范课、研讨课、派出培训学习等，着力提升全体教师整体专业素养和专业化水平。

因为每位教师的专业化发展与教育教学水平都与教学质量息息相关，只有教师整体专业化水平得到了提升，我们的教学质量才会稳步提高。