七年级英语教学设计新部编版.pdf
《邓稼先》优质课优质公开课获奖(新课标单元整体教学设计+课时教学设计) (部编版七年级下册(初中))
《邓稼先》优质课优质公开课获奖（新课标单元整体教学设计+课时教学设计） （部编版七年级下册（初中））第一部分：单元整体教学设计部编版七年级下册的《邓稼先》一课，是初中语文课程的重要组成部分。
本单元以科学家的生平事迹为主题，通过学习邓稼先的生平和精神，培养学生对科学家的敬仰之情，激发学生热爱科学、追求真理的情感。
本单元共安排了2课时，第一课时学习邓稼先的生平事迹，第二课时深入理解邓稼先的精神品质。
一.课标要求《邓稼先》一课，旨在培养学生的人文素养，提升学生的科学精神。
通过学习邓稼先的生平事迹，让学生了解科学家的工作态度和奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
同时，通过学习邓稼先的精神品质，让学生认识到只有坚定的信念和持之以恒的努力，才能在科学事业上取得成功。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的相关能力和意识。
在语言能力方面，学生需要能够理解并运用相关的词汇和句型，描述邓稼先的生平事迹和精神品质。
在文化意识方面，学生需要能够理解邓稼先的精神品质，认识到科学家的工作态度和奉献精神。
在思维品质方面，学生需要能够通过分析、综合等思维活动，深入理解邓稼先的生平事迹和精神品质。
在情感态度方面，学生需要能够被邓稼先的精神品质所感动，产生对科学家的敬仰之情，激发学生热爱科学、追求真理的情感。
二.单元内容分析部编版七年级下册的《邓稼先》一课，通过讲述邓稼先的生平事迹和精神品质，让学生感受到科学家的伟大和崇高品质。
本单元共安排了2课时，第一课时学习邓稼先的生平事迹，第二课时深入理解邓稼先的精神品质。
1. 第一课时：邓稼先的生平事迹本课时主要让学生了解邓稼先的生平和贡献。
通过学习，学生能够了解到邓稼先是中国的著名核物理学家，为中国核事业的发展做出了巨大贡献。
课堂上，教师可以引导学生通过阅读课文，了解邓稼先的成长经历、学术成就和贡献。
同时，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生对邓稼先的兴趣和敬仰之情。
2. 第二课时：邓稼先的精神品质本课时旨在让学生深入理解邓稼先的精神品质。
人教版七年级上册(部编版)第二单元整合教学设计
香醇馥郁亲情水丝丝缕缕绕心柔——第二单元整合教学设计【教材分析】1．地位和作用：《语文课程标准》指出：“学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”人教版语文七年级上册教材第二单元，从内容主题来看都在表现亲情，属于“亲情单元”，本单元课文从不同角度书写了亲人之间的真挚动人感情。
阅读这些课文，可以加深学生对亲情的感受和理解，丰富学生的情感体验。
这个单元紧承上一单元的继续训练朗读技能，在朗读中引导学生注意文章的感情基调、语气、节奏等，通过教师示范感染、学生反复练习、不断调动内心感受，从而进一步把握文章的感情基调。
2.文本简析：本单元四篇课文，课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。
《秋天的怀念》《散文诗两首》抒发对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《<世说新语>二则》讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。
主题丛书《亲情如水》的文章主题与课本一致，不仅让学生对文本的理解起到很好的补充解读，而且让学生在大量的阅读中体会浓浓的亲情，提高学生认识水平，丰富学生的内心情感。
【学情分析】一般来说，初中阶段是学生树立正确人生观、价值观、世界观的关键时期。
学生对亲情有了初步的理解和体验。
但是由于初中阶段的学生生理、心理不够成熟，情绪、情感、思维、意志、性格等具有极大的可塑性和易变性，所以学生在成长中也面临着一些问题，像让自己常怀一颗感恩之心，报答之心，让生活中多些理解和宽容等都是学生应该深入思考的，因此，引导学生联系自己的生活体验和知识积累来学习，这种真切、鲜活的情感教育为人生成长奠基。
【教学目标】1．知识与能力：学习不同文章的不同的抒情特点；通过比较阅读和品味细节、词语的情味、调动学生对课文的个性化理解。
2．过程与方法：通过朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化；赏析重点语句，体会作者感情。
(完整版)部编版七年级下英语教材分析
(完整版)部编版七年级下英语教材分析引言本文档旨在对部编版七年级下英语教材进行全面分析，探讨其课程结构、教学内容和教学特点等方面的特点和优势。
通过对教材的分析，旨在为教师和学生提供参考和指导，进一步提高研究效果。
课程结构部编版七年级下英语教材包括以下几个单元：1. Unit 1: School Life2. Unit 2: Hobbies and Interests3. Unit 3: Weather and Seasons4. Unit 4: Daily Life5. Unit 5: Travel and Transportation6. Unit 6: Festivals and Celebrations7. Unit 7: Healthy Living8. Unit 8: Environmental Protection9. Unit 9: Technology and Innovation10. Unit 10: Future Careers每个单元包括各种研究内容，如词汇、语法、听说读写、文化背景等。
教材通过主题和内容的有机结合，帮助学生更好地理解和运用英语。
教学内容部编版七年级下英语教材覆盖了丰富多样的教学内容，涵盖了日常生活、学校生活、爱好、天气、季节、旅行、交通工具、节日、健康生活、环境保护、科技创新等方面。
教材注重培养学生的听说读写能力，通过大量的口语对话、阅读材料和写作练，提高学生的英语综合运用能力。
教材还融入了丰富的文化背景知识，帮助学生了解和体验英语国家的文化和俗，培养跨文化交际能力。
教学特点部编版七年级下英语教材具有以下几个教学特点：1. 渗透性教学：教材内容贴近学生的生活实际，通过日常生活场景和实际情境，激发学生研究英语的兴趣和动机。
2. 循序渐进：教材按照研究者的阶段特点，循序渐进地安排研究内容，确保学生能够沿着适宜的研究路径逐步提高英语能力。
3. 任务驱动教学：教材通过各种任务型活动，如听音辨图、问题回答、角色扮演等，培养学生的语言交际能力和解决问题的能力。
《How do you study for a test》Section A 1a—4教学设计新部编版及解析
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《How do you study for a test》Section A 1a—4教学设计及解析课时目标1．学会运用how来询问做事的方式。
2．学会运用by＋doing的结构表达做事的方式。
3．引导学生在学习过程中重视学习方法。
课程导入很多同学在平时的考试中能够取得优异的成绩，他们是怎样学习的呢？我们看一看下面的对话中Pierre是如何向父亲讲述他的学习方法的。
请问同学们，你们考试获得成功的经验是什么？Teacher:How do you study for a test？Student A:______________________________________Student B:______________________________________探究新知1a Check（√）the ways you study for an English test.Then add other ways you use sometimes.请将你准备英语考试的学习方法打上（√）号，然后补充你有时使用的其他方法。
知识点1 I study by making flashcards.我是通过制作抽认卡来学习的。
【讲解】by介词，表示通过某种方式，其结构常为by doing sth.如果询问通过什么方式，应使用疑问词how。
如：By working hard he made great progress.他努力学习，因而进步很大。
He earns his living by writing.他靠写作为生。
【例1】单项选择—_____do you tell him about the event?—By______E—mail. A．How;sending B．How;sendC．What;sending D．What;send【解答】根据对话情景，询问“怎样把那件事告诉他”应用疑问词how，表示“通过发送电子邮件的方式”使用了介词by，by后面要用—ing分词形式，因此正确答案为A。
人教版七年级上册第一单元教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版七年级上册第一单元教学设计吉林省抚松县第八中学王艳华[单元导语]日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。
多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们的爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。
[单元目标]1、通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。
2、鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。
可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。
3、反复有感情地朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点。
[单元说明]教材第一单元主题为《四季美景》，配套主题丛书（一）题目是《四季如歌》，总之内容都是有关四季的。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等。
[单元教学主题及课时安排]主题一：《听春声寻美踪》(二课时)学习内容:教材中《春》、语文主题丛书（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。
主题二：《万水千山总关情》 (二课时)教学内容：教材中《济南的冬天》、语文主题丛书（一）《济南的秋天》、《春天，复活的季节》主题三：《品雨韵悟雨情》 (一课时)学习内容：教材中《雨的四季》、课外余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》和戴望舒的《雨巷》主题四：《绘壮美之景抒高远之志》 (一课时)教学内容:教材中《观沧海》、课外《龟虽寿》、《沁园春﹒雪》主题五：《明月千里寄我情》（一课时)学习内容:教材中《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、课外《巴陵送李十二》、《宣州谢眺楼饯别校书云》、《峨眉山月歌》、《夜泊牛渚怀古》。
主题六：《愁情在春光中苏醒》（一课时)学习内容:教材中《次北固山下》、语文主题丛书（一）《临安春雨初霁》、课外《武陵春》主题七：秋日思乡点点愁（一课时）学习内容:教材中《天净沙﹒秋思》、课外《月夜忆舍弟》、《秋日登吴公台上寺远眺》。
初一部编版七年级语文上册《概括》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
初一部编版七年级语文上册《概括》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计初一部编版七年级语文上册《概括》单元整体教学设计共安排了4个课时。
本单元主题是“概括”，主要内容包括小说、散文、新闻报道等不同文体的概括方法。
通过对本单元的学习，学生能够掌握概括的基本技巧，提高阅读理解能力和写作能力。
一.课标要求《概括》单元体现的语文核心素养主要是“理解与概括”。
这一主题体现的核心素养范畴包括信息提取、筛选、整合和表达。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的阅读理解能力、信息提取与概括能力以及写作能力。
本单元的教学目标是让学生能够理解不同文体的特点，掌握概括的方法和技巧，并能够在阅读和写作中运用。
通过阅读不同文体的文章，学生能够学会从文中提取关键信息，概括出文章的主题和要点。
在写作过程中，学生能够运用概括技巧，使文章结构清晰、内容简洁。
为了实现这些目标，教师在教学过程中应注重引导学生主动参与，鼓励他们积极思考和讨论。
可以采用问题驱动的教学方法，提出问题引导学生深入思考，通过小组讨论、课堂分享等形式促进学生之间的交流与合作。
同时，教师还应提供适当的指导和建议，帮助学生提高概括能力和表达能力。
二.单元内容分析本单元的主题是“概括”，共安排了4个课时的教学内容。
以下是对每个课时的内容进行分析：第1课时：小说概括本节课主要让学生学习如何概括小说的内容和主题。
教师可以引导学生通过阅读小说，提取关键信息，概括出小说的情节、人物关系和主题思想。
可以通过小组讨论、分享等方式，让学生互相交流自己的概括方法和心得。
第2课时：散文概括本节课的学习目标是让学生掌握概括散文的方法。
教师可以选取一些具有代表性的散文作品，引导学生通过阅读，提取关键信息，概括出散文的主题和要点。
同时，可以让学生练习写散文概括稿，提高他们的写作能力。
第3课时：新闻报道概括本节课主要让学生学习如何概括新闻报道的内容。
教师可以选取一些新闻报道，引导学生通过阅读，提取关键信息，概括出新闻报道的主题和要点。
新人教部编版初中七年级英语 unit 3 第三课时
长冲中学“四学一测”活力课堂
5.—Where is her _k_e_y_
?
—It's in her schoolbag.
6.The _n_o_t_e__b_o_o__k_ Mary's.
is not Eric's. It's
长冲中学-“四学一测”活力课堂
长冲中学“四学一测”活力课堂
Ⅱ.从B栏中找出与A栏相匹配的答语。 A
长冲中学“四学一测”活力课堂
B A.C-O-M-P-U-T-E-R. B.No, I'm not. C.It's a pencil. D.Yes, they are. E.No. It's hers.
长冲中学-“四学一测”活力课堂
长冲中学“四学一测”活力课堂
Ⅲ.英汉互译。 1.那是迈克的电脑游戏吗? _I_s_t_h__a_t_M__i_k_e_'_s__c_o_m__p__u_t_e_r__g_a_m__e__?_
( D )1.Are those your books? ( A )2.How do you spell it? ( E )3.Is this your schoolbag? ( B )4.Are you Kate? ( C )5.What's this in English?
长冲中学-“四学一测”活力课堂
长冲中学-“四学一测”活力课堂
长冲中学“四学一测”活力课堂
2.This is that girl's bag. _这__是__那___个__女__孩__的__包___。 3.这个身份证是你的吗? _I_s_t_h_i_s__ID___c_a_r_d__y_o__u_r_s_?_
马晓辉_lesson_18_教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
板书设计
Lesson 18 An Animal Story
John, Anthony Christian
saw a…lion
in 1969 took him home
looked after was looked after
was never angry about a
year later took him to Africa learned and
did well
after a year went back to Africa love recognized them
found him finally respect hugged them
a few years visited him again miss still recognized
later
课后反思
教学亮点：
1.带领孩子真正走入文本，和文本对话，让学生在感知、体验中去思考、去感悟，在与文本的交互中，体会John 和Anthony的Christian的真爱，大爱，因爱而尊重，因爱而两次探望，让学生在这种感悟中，悟出自己在生活中该如何对待动物，这种循序渐进式、融入式、春风化雨式的德育渗透是本课的最大亮点。
2. 依据学情，创造性的使用教材，挖空的改编，使得孩子们更深地感悟主人中的情感，发展学生的思维。
不足：在发散学生思维上还有进步的空间。
《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)共3篇《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)1引言：《雨的四季》是部编版七年级上册中一篇非常优秀的课文。
这篇课文通过对雨水的四季变化的生动描述，让学生了解了不同季节的雨水特点，同时也鼓励学生关注生命的起源与自然的美好。
为了更好地传递这篇优秀的课文，本文将设计一节关于这篇课文的优质课教学设计。
一、教学目标1. 知识目标：（1）正确理解文章中不同季节的雨水特点和产生原因，掌握相关的生词和短语；（2）了解雨水的重要性，增强保护自然环境的意识。
2. 能力目标：（1）学会运用推理和总结等阅读策略，提高阅读理解能力；（2）提高描述言语能力，增强批判性思维与科学探究能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对大自然的热爱，培养向自然学习的好习惯；（2）激发学生的创新精神，培养探究精神与团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解文章中不同季节雨水的特点和产生原因；（2）正确运用所学词汇和短语，描述雨水的四季变化。
2. 教学难点：（1）学会运用推理和总结等阅读策略；（2）理解生态平衡的重要性，增强保护自然环境的意识。
三、教学过程1. 热身：通过适当的引导，让学生了解不同的天气对生命的影响，培养学生对大自然的热爱。
2. 导入：通过引导学生观察课文中图片，让学生对雨水的四季特点有初步了解。
3. 阅读（略）4. 语言输出：让学生运用所学词汇和短语，描述雨水的四季变化。
教师通过引导和点拨，让学生在发言中不断修正、完善自己的描述。
5. 科学探究：通过引导，让学生了解雨水对生命的重要作用，并讨论如何保护自然环境，维护生态平衡。
6. 总结反思：教师通过引导，让学生对这堂课的内容进行总结和反思，以便更好地掌握所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解和点评等方式，向学生传授相关知识。
2. 合作探究法：通过小组合作的形式，让学生共同探究、发现生态平衡的重要作用。
3. 课堂讨论法：通过教师的引导和点拨，引导学生的讨论，鼓励学生勇于表达和质疑。
最新部编RJ人教版 初一七年级英语 下册第二学期春 名师优课公开课堂教学课件 Unit 4 Section B 第一课时
1b Listen and put an × for things Dave can’t do and a √for things he has to do.
Rules a go out see friends do his homework practice the guitar do the dishes watch TV help his mom make breakfast clean his room Can’t (× ) × Have to/ Must (√) When
Do the dishes on Sundays.
Help mom make breakfast.
课文展现
go out
do homework
ห้องสมุดไป่ตู้
on school night
after school
practice the guitar
watch TV
in the evening
before dinner
七年级英语下（RJ） 教学课件
Unit 4 Don't eat in class.
Section B (1a-1d)
Do you have family rules? Let’s look at the rules of the
Jones family.
FAMILY RULES
Don’t talk loudly.
on school nights
×
√ √ √ ×
√ √
1c Listen again. Write when Dave has to follow the rules in the chart in 1b. Choose from the phrases in the box.
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校新目标英语七年级上册Unit 3 Is this your pencil? Section A教学设计一、基本说明1、模块初中英语2、年级七年级3、所用教材版本人民教育出版社4、所属章节第二单元 Section A5、学时数 40分钟二、教学设计（一）、教学目标1．语言知识目标：A）词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .B）句型：Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t.What’s this in English? It’s a… 语言技能目标：通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。
2．情感目标：1) 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。
2) 通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。
3) 学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。
3．学习策略：A）认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。
B）交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。
C）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。
D）调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。
（二）、内容分析，中心话题本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Is this your/her/his…?”是Things in the classroom (P.7,Book I（上册）,Go for it), 学习和掌握新词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .语言结构有：指示代词this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it? 语言目标是掌握句型：Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t. What’s this in English? It’s a… （三）、学情分析1、知识基础：绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。
2、认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。
3、思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
（四）、设计思路1．对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。
2．注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。
3．本教材一个很大的特点就是词汇丰富，教师应教会学生记忆单词的基本方法，同时，在教学中宜采用多种方式再现，帮助学生巩固记忆。
4．采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。
5．从实际出发，选择不同的教学辅助工具和手段，但任何一种教法，都应考虑如何创设语言情景，让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。
三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图Warming-up and Lead-in2’1. Listen to asong “Is thisyourpencil-box?”2.T: (hold up apencil from astudent’s pencilcase and ask thestudent)What’s this inEnglish?S: It’s a pencil.T: Is this yourpencil?S: Yes, it is.Students listen toit and learn to singit. Then studentsanswer the questions.让学生从听歌的过程中感受新的语言项目。
复习句型： What’s this inEnglish? It’sa/an…, 引入新句型：Is this/ that your…?Yes, it is./No,it isn’t.鼓励学生主动参与，开口说英语，增强初学者用英语表达意思的愿望，激发兴趣。
Presentation6’1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。
然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Is this/thatyour/her/hispencil? Yes, itis. No, it isn’t．”。
1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。
学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/his pencil?Yes, it is. No, itisn't.”。
学生还是刚刚熟悉字母，朗读单词和句子，可以帮助学生了解单词的发音，熟悉句型，为下一步的学习打好基础。
Word Game5’Show the thingsas quickly aspossible, have acompetitionbetween group 1and group2.Get students to namethe things theysee.活动有效训练学生的注意力和瞬间记忆力，同时在真实的语境使所学的语言知识得到强化。
Listening3’让学生听对话1b，练习并模仿对话。
听对话，练习并模仿对话。
识别物品的所属。
训练听的能力，培养语感。
识别物品的所属。
Pair work5’Practise theconversation in 1b,then make ownconversations.Sudents make theirown conversations.结对合作学习，尝试用英语交际，体会合作带来的快乐。
Input and practice15’1. 播放2a的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencil pen bookeraser rulerpencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。
2. 引导学生模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Isthis/thatyour/her/hispencil? Yes, itis. No, itisn't.）。
学生听录音做练习并重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c的教学任务（Isthis/thatyour/her/his pencil?Yes, it is. No, itisn’t）。
体会语言的交际功能，学生开始接触较长对话，可通过说、读，培养语感。
Group task: A game6’通过Find theOwner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的Find the Owner Game，Section A, 4b, groupwork. 学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用小组合作学习，增强趣味性。
提高猜测、推断的能力, 把整节课推向高潮。
用法。
培养猜测、推断的能力。
法。
德育教育1’Don’t pocket themoney one picksup.Students learn thisidiom.教育学生拾金不昧。
Summary and Homework2’Sudents maketheir ownconversations byusing theirthings.Students summarizethe lesson.回顾本堂课的重点内容，激励每个学生不甘落后，学有所获。
四、教学反思这节课可说是比较成功,一开始我就对学生微笑，听歌并用与实物与学生互动，并让学生们齐声回答问题，学生答得还算整齐，声音也由小声到洪亮，并没有怯场。
学生配合得好，而且，这样设计考虑了学生的心理因素，可以缓解学生的紧张心理，顺利地过渡到课堂上来。
猜词组比赛和找主人游戏，学生兴趣浓厚，基本上每个学生参与到这个比赛中，气氛很活跃，也很有意思。
这些步骤能让学生巩固所学的词组，并且还考验了学生的反应能力。
但是时间控制还是有欠缺，在词组上花的时间太多，在最后找主人的游戏上显得比较匆忙，有前松后紧之感，有的细节还需要完善。
而且我从这堂课中体会到教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。
同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其后进生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情，这对我以后的教学帮助很大。