大学生学习态度影响因素的实证管窥
本科生学情现状及影响因素的初步探析
本科生学情现状及影响因素的初步探析随着教育水平的普及和社会发展的进步，本科教育已经成为了中国教育体系中的重要一环。
随之而来的是本科生学情的复杂性和多样性。
本文将从学情现状和影响因素两个方面来进行初步探析。
本科生学情的现状可以总结为三个方面。
第一，学习态度的个体差异显著。
有的学生能够积极主动地投入学习，主动寻求问题的解决方法，有的学生则较为消极，缺乏学习动力。
第二，学习习惯的差异明显。
有的学生有良好的学习习惯，能够合理安排学习时间和任务，高效完成学业；有的学生则存在时间管理和自我管理的问题，易受外界干扰，无法集中精力。
学习成绩的差异较大。
虽然大部分学生都在力求达到优异成绩，但由于个人悟性和努力程度不同，学生成绩会有很大的差异。
影响本科生学情的因素也较为复杂。
个人因素是最重要的影响因素之一。
学生的个人特质、兴趣爱好、学习能力等都会对学情产生直接影响。
家庭因素是另一个重要因素。
学生的家庭环境、家庭教育方式等也会对学情产生一定的影响。
学校因素也不可忽视。
学校的教育质量、师资水平、教学方式等对学生学情有一定的影响。
社会因素也是影响学情的重要因素之一。
社会的竞争压力、就业形势等都会对学生的学情产生一定的影响。
以上只是一个初步的探析，还需要进一步的研究和分析。
在分析学情的过程中，还可以从更多的角度进行深入探究。
可以通过问卷调查和实地调研的方式，定量地了解学生的学情现状，从而更好地分析影响因素。
本科生学情的现状十分复杂，受到多个影响因素的综合作用。
今后，我们需要进一步研究本科生的学情现状，深入探究影响因素，并提出相应的解决方案，以促进本科生的学习动力和学习效果。
影响大学生学习积极性的因素分析
影响大学生学习积极性的因素分析随着高等教育的普及和社会竞争的加剧，大学生面临着巨大的学习压力和挑战。
在这种情况下，学习积极性对大学生的学习成绩和整体发展起着至关重要的作用。
了解和分析影响大学生学习积极性的因素，对于提高大学生的学习积极性，促进其全面发展具有重要意义。
本文将从学习环境、学习动机、学习信念和学习方法等方面对影响大学生学习积极性的因素进行分析。
一、学习环境学习环境是指学生进行学习活动的具体场所和条件。
学习环境的质量直接影响着学生的学习积极性。
良好的学习环境可以提供良好的学习资源和氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
而恶劣的学习环境则会对学生的学习积极性产生负面影响。
家庭环境对大学生的学习积极性具有重要影响。
家庭是大学生成长的第一课堂，家庭的教育方式和氛围对大学生的学习积极性起着至关重要的作用。
一个温馨和谐的家庭环境可以培养大学生的自信心和学习动力，而家庭冷漠和不良的家庭环境则会对大学生的学习积极性产生不良影响。
学校环境也对大学生的学习积极性产生重要影响。
学校是大学生学习的主要场所，学校的学习氛围和资源条件直接影响着大学生的学习积极性。
一个良好的学校环境可以给大学生提供良好的学习条件和氛围，促使他们更加积极地投入到学习中去，而恶劣的学校环境则会对大学生的学习积极性产生影响。
二、学习动机学习动机是驱使学生进行学习活动的内在动力和动机。
学习动机的高低直接影响着学生的学习积极性。
积极的学习动机可以激发学生的学习兴趣和动力，从而促使他们更加积极地学习。
而消极的学习动机则会对学生的学习积极性产生消极影响。
自我实现的学习动机对大学生的学习积极性具有重要影响。
大学生在学习的过程中，除了追求学习的绩点，更多的是追求对知识、技能和自己的认同感和自我实现。
具有强烈自我实现动机的学生更容易对学习保持积极的态度，更加努力地去学习。
外在激励对大学生的学习积极性也具有一定影响。
外在激励包括来自老师、家长、同学和社会的各种奖励和惩罚。
影响大学生学习积极性的因素分析
影响大学生学习积极性的因素分析在当今社会，大学生作为未来社会的中坚力量，其学习积极性对于个人的发展以及国家的繁荣至关重要。
大学生学习积极性受到了许多因素的影响，有些因素来自于学生自身，有些则来自外部环境。
本文将对影响大学生学习积极性的因素进行分析，以期能够帮助大学生更好地应对这些影响，提高学习积极性。
一、学习动机学习动机是影响大学生学习积极性的重要因素之一。
学习动机来源于个体对于学习的内在需求和外在激励，它包括了人们对学习目标的认识和理解、对学习成果的期待以及对学习活动的兴趣和热情。
如果大学生缺乏明确的学习动机，就难以保持学习的积极性。
一些学生可能是因为家庭、社会或者个人原因而接受了高等教育，缺乏对知识和技能的渴望，其学习积极性必然较低。
二、学习环境学习环境是指学生进行学习活动的具体情境，包括了学校的教学环境、师生关系、同学关系等。
优良的学习环境对大学生的学习积极性有着积极的促进作用，而糟糕的学习环境则会产生负面影响。
一个拥挤、嘈杂的教室、严厉的师长、以及异地求学所带来的孤独等都可能造成大学生的学习积极性下降。
三、学习方法学习方法是影响大学生学习积极性的另一个重要因素。
学习方法包括了学生的学习计划、学习策略、学习习惯等。
如果大学生没有找到适合自己的学习方法，就会影响学习效率，甚至造成学习退缩。
相反，如果大学生掌握了科学合理的学习方法，就能够更快地掌握知识，增强学习信心，提高学习积极性。
四、社会支持社会支持是指社会对于学习者在学习活动中所提供的各种支持，包括了家庭的支持、学校的支持、社会的支持等。
社会支持对于大学生的学习积极性有着极为重要的影响。
一个能够获得家人支持的学生会更有动力学习，而一个得不到支持的学生则容易感到失落和沮丧。
学校和社会也应该为大学生提供良好的学习环境和积极的鼓励，促进学生的学习积极性。
五、身心健康身心健康是影响大学生学习积极性的重要因素之一。
如果一个学生身心不健康，就难以保持学习的兴趣和热情。
功利主义视角下的大学生学习态度现状及影响因素分析
功利主义视角下的大学生学习态度现状及影响因素分析作者：张鸣春龚玉新来源：《教育教学论坛》2018年第45期摘要：当代大学生在学习态度上有功利化倾向，从社会氛围、家庭环境、学校教育及个人认知出发分析大学生功利性学习态度的影响因素，并提倡应该给予功利化的学习倾向高度的关注和重视，这关乎教育质量的提高和学生学业的健康发展。
关键词：大学生；功利主义视角；影响因素中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）45-0113-02当前大学生作为大学校园的主体，在学习态度上有功利化的倾向，这是一种为了眼前功效和现实利益而学习的行为，也是只求结果速成的一种病态学习模式，这会导致大学生逐渐缺乏对综合知识和能力素养的更高提升和对理想信念的更高追求。
一、大学生学习态度功利化的具体表现1.唯分数是举导致自主学习的兴趣降低。
当代大学生功利化学习倾向主要表现为学生只看中课程的考试分数，而不重视在学习过程中的能力培养；只注重必修课的学习，在选课时要看该课程是否容易，是否好过。
基于问卷的实证调研反映出部分学生选择性上课，有些只在教师点名时去上课，有些在临近考试时才去上课，为的是获得教师出题的重点，在课后强加背诵记忆以应付考试。
用这种方式去掌握知识并不能达到教学相长的目标，也难以造就具有丰富思想、高尚人格和强烈社会责任感的人才，这与学习应该是一种积极主动的探索活动相背离。
唯分数是举导致大学生在学习时没有以趣味性作为引导，学习成为了一种简单的机械背诵和记忆，学生也丧失了学习的精神和意义。
2.重视技术性强的知识而忽视理论性的知识。
在功利思想的引导下，部分大学生普遍重视技术性强的学科，如电子工程、机械操作等，而忽视偏理论性的人文学科，如法学、伦理学等。
在大学课堂中，学生重视技术性强的课程而忽视理论性课程的情况尤为明显，实验课或专业性强的课程学生报到情况正常，逃课的学生基本为零且听课相对认真。
而对于一些理论性课程，如思想政治理论课，学生普遍不太感兴趣，到课率低，有些则是迫于点名的压力而去上课，但实际听课效率低下。
大学生专业课学习态度影响因素研究
３ ． 加 强 学校 的教 学环 境 、 校 园文 化 等
方 面 的 建 设 网 络 因 素 对 于 大 学 生 专 业 课 学 习 态 度也 具 有 十 分 显 著 的影 响 ，李 静 的 研 究
个 体 对 特 定 对 象 的 总 评 价 和 稳 定 性
有很多 ， 问卷调查表 明 ， 其 中学 生 的 学 习 目的 和 动 机 、学 习 兴 趣 以及 对 学 习 成 绩
三 、 实 上 ，很 多 大 学 的教 学 同 中 学 区
状态， 是 由学 生 对 学 习 的认 知 、 情感 、 行 为
倾 向等 要 素 组 成 的 三 位 一 体 结 构 【 ２ 】 。包
括 态 度 的认 知 、情 感 以及 行 为 倾 向三 个 成 分 。许 多 学 者 对 大 学 生 的 学 习 态 度 状
大学生专业课学习态度影响 因素研究
谢 念 湘
（ 黑龙 江 大 学， 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ ）
【 摘 要】 本 文在 问卷调查基础上 了解大学生对专业课 的学习态度受教师授课水平 、 社会职业评估状况 、 信息网络技术 以及学生本 人家庭 、 自我价值观等因素的影 响。提出高校专业课教 师要潜心研究学生心理及教学方法与策略 ， 对学生的专 业课学习做到科学调控 ， 有效激励 ， 增进学生学习兴趣 ， 改善学生专业课学习态度。
况 进 行 了进 一 步 的 调 查 ： 发 现 大 学 生 学
除 此 ．现 代 化 科 学 技 术 对 学 生 的 影
响 也 是 不 可 忽 视 的一 个 重 要 因素 。 随 着
习 态 度 主要 存 在 的 问 题 是 对 专 业 课 学 习
大学生学习态度
大学生学习态度篇一：当代大学生的学习态度论文当代大学生的学习态度摘要：众所周知，学习态度是人类态度体系中的重要内容，不仅影响着人在寻求知识领域的发展，也决定了人的整体素质提升。
十年树木百年树人,教育是兴国之本,高等教育规模逐年扩大,实现了由“精英教育”向“大众化教育”的跨越式发展。
大学生的学习问题已经引起了社会的广泛关注,当前大学生的学习态度和学习状况成为老生常谈的话题,对不少学生的学习状况表现出担忧和失望,进而对高等教育的价值产生了质疑。
学习态度是影响学习的重要因素,也是学生对学校教育教学存在问题的主观反映。
学习态度,指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。
学生的学习态度,具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。
在大学生中出现了学习倦怠现象,学生在长期持续的强制性的学习中所表现出来的厌学心理,以及由此引发的逃避学习的行为,它反映了当代大学生消极的学习心理。
提高学生的学习成绩,促进良好学习态度的形成。
无论是家庭教育、学校教育都应对促进学生端正的学习态度的形成起到推动作用,从而促进高校学生思想、学习良好化发展。
关键词：大学生学习态度教育学习目标大学生是社会的一个特殊群体，是指正在接受大学教育的人，是社会新技术、新思想的前沿群体，国家培养的高级专业人才。
我国高等教育法明确规定:“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”这就要求学生在校期间，不断加强自身学习，拓展学生的综合素质十分重要。
学校应努力开展丰富多彩的第二课堂活动，创造良好的校园文化环境，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养。
专业课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神，教师在讲授专业课时，要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育的始终，充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质养成的潜移默化作用，真正做到教书育人;应鼓励大学生参加社会实践活动。
当代大学生学习态度调查报告[合集5篇]
当代大学生学习态度调查报告[合集5篇]第一篇：当代大学生学习态度调查报告当代大学生学习态度调查报告导读：我根据大家的需要整理了一份关于《当代大学生学习态度调查报告》的内容，具体内容：正确的学习态度有以下几种主要表现：一是充分认识学习的意义与价值;二是对学习充满热情;三是在挫折和失败面前，仍能满怀信心、坚强不屈。
学习态度在学习过程中不仅能充分调动和发挥他们的智力因素，...正确的学习态度有以下几种主要表现：一是充分认识学习的意义与价值;二是对学习充满热情;三是在挫折和失败面前，仍能满怀信心、坚强不屈。
学习态度在学习过程中不仅能充分调动和发挥他们的智力因素，而且能充分地发挥他们智力效应，使他们学的东西牢靠，基础打得好，既掌握了丰富的知识又培养了良好的学习习惯和适合自己的学习方法。
这些无疑会促进他们学习成绩的提高。
以下是我整理的有关学习态度的文章，希望能对你的学习生活有所启发。
当代大学生该如何去学习?换句话说，即如何正确的去对待课本的理论知识及对能力的培养与应用能力，了解学生的学习状况是我们学校开展学风建设的基本依据。
我部通过对本校部分学生的调查，发现在校学生在学习上存在着动机多样而不务实与勤奋不够、学习内容僵化与学习价值取向实用等诸多问题。
因此，我认为要从主观和客观两方面促进同学们的学习状况，促进他们在学业上取得更大的进步。
：调查对象和方法1.对象按院系及专业抽取学生 100 人，其中大一 60 人，大二 40 人。
2.方法和基本情况：我采用自行设计的调查问题，利用课余时间让同学们在寝室或教室接受调查，实行不记名调查。
调查内容包括学习目的、学习意义、学习策略与方法、课余生活安排、未来就业等方面。
：调查数据及分析本次调查通过对本校的男女比例为 42%：58%内容：1、您的学习目的是()A 为了更深的学习B 为顺利的获得文凭C 全面提高自身素质，为实现人生理想做准备D 没想过2、您认为学习有意义吗()A 深远意义B 无所谓C 没意思D 没想过3、有人说活着就是为了学习，学习为了更好的活着。
本科生学情现状及影响因素的初步探析
本科生学情现状及影响因素的初步探析当前，高校本科生的学习情况备受关注。
本文旨在通过对现有研究成果的整理和分析，初步探析本科生学情的现状及其影响因素。
一、本科生学情的现状1. 学生学习态度普遍不够积极。
调查发现，大部分学生的学习目的不是为了拓宽视野和知识，而是为了拿到文凭和找工作。
因此，学生在学习中的投入度不够，并且容易产生不良情绪。
2. 学生学习效果整体偏低。
虽然高校教师在教学上付出了越来越多的心思和精力，但是学生的学习效果整体偏低。
原因在于，学生缺乏一定的学习技巧和方法，同时也缺乏足够的自制力和毅力。
3. 学生课业负担较重。
本科阶段的学业相对较为繁重，所需掌握的知识和技能比较多。
调查显示，大部分本科生每天的课业负担会超过8个小时，加上课外的补习和作业，学生很难保持足够的活力和动力。
4. 学生自我评价普遍偏高。
部分学生过度自信，认为自己已经掌握了所需的知识和技能，但事实上他们的实际能力还有待提高。
1. 教学质量。
优质的教学资源和教学环境是保障学生学情的重要因素。
高校应该不断提高教师的教学水平和教学质量，加强教学过程的监督和评估，为学生提供更具有针对性和启发性的培训和指导。
2. 学生自身因素。
学生的性格、兴趣、背景和思维习惯等因素都会对学情产生影响。
有些学生较为懒惰，缺乏生活计划和时间管理的能力，导致学习时间分配不合理。
因此，学生应该自觉提升自己的自我管理能力，并对自己的优劣势有清晰的认识。
3. 学校管理政策。
本科阶段学习的管理政策也会对学生学情产生影响。
有些学校的考核制度过于严格，缺少复习和巩固的时间，导致学生学习效果不佳。
因此，学校应该制定更合理的管理政策，从学生的实际情况出发，提供更加灵活和个性化的学习途径和方式。
4. 社会因素。
社会因素也会对本科生的学情产生影响。
近年来，社会上的竞争越来越大，学生需要面临更多的压力和挑战。
因此，学生应该保持足够的自信和耐心，尽可能减轻自己的心理负担。
综上所述，本文对本科生学情的现状及其影响因素进行了初步分析。
功利主义视角下的大学生学习态度现状及影响因素分析
功利主义视角下的大学生学习态度现状及影响因素分析收稿日期：2018-03-27基金项目：本文系河西学院第八批大学生科研创新重点项目《当前大学生功利性学习的成因及对策分析———基于河西学院的实证研究》（203）的研究成果作者简介：张鸣春（1990-），女（汉族），甘肃张掖人，吉林大学硕士毕业，河西学院马克思主义学院教师，研究方向：当代中国政府与政治、思想政治教育；龚玉新（1997-），男，河西学院马克思主义学院2016级思想政治教育专业学生。
当前大学生作为大学校园的主体，在学习态度上有功利化的倾向，这是一种为了眼前功效和现实利益而学习的行为，也是只求结果速成的一种病态学习模式，这会导致大学生逐渐缺乏对综合知识和能力素养的更高提升和对理想信念的更高追求。
一、大学生学习态度功利化的具体表现1.唯分数是举导致自主学习的兴趣降低。
当代大学生功利化学习倾向主要表现为学生只看中课程的考试分数，而不重视在学习过程中的能力培养；只注重必修课的学习，在选课时要看该课程是否容易，是否好过。
基于问卷的实证调研反映出部分学生选择性上课，有些只在教师点名时去上课，有些在临近考试时才去上课，为的是获得教师出题的重点，在课后强加背诵记忆以应付考试。
用这种方式去掌握知识并不能达到教学相长的目标，也难以造就具有丰富思想、高尚人格和强烈社会责任感的人才，这与学习应该是一种积极主动的探索活动相背离。
唯分数是举导致大学生在学习时没有以趣味性作为引导，学习成为了一种简单的机械背诵和记忆，学生也丧失了学习的精神和意义。
2.重视技术性强的知识而忽视理论性的知识。
在功利思想的引导下，部分大学生普遍重视技术性强的学科，如电子工程、机械操作等，而忽视偏理论性的人文学科，如法学、伦理学等。
在大学课堂中，学生重视技术性强的课程而忽视理论性课程的情况尤为明显，实验课或专业性强的课程学生报到情况正常，逃课的学生基本为零且听课相对认真。
而对于一些理论性课程，如思想政治理论课，学生普遍不太感兴趣，到课率低，有些则是迫于点名的压力而去上课，但实际听课效率低下。
学习态度对学习效果的影响
学习态度对学习效果的影响学习是每个人成长和发展的重要环节，而学习态度则是决定学习效果的关键因素之一。
学习态度包括对待学习的心态、学习动力和学习方法等方面，它们直接影响一个人的学习成果。
本文将从学习态度的角度探讨其对学习效果的影响，并提出一些有效的改善学习态度的方法。
一、积极乐观的学习态度积极乐观的学习态度对学习效果有着显著的影响。
当一个人对学习怀有积极的态度时，他会更加专注、投入，并愿意面对学习中的困难。
相对而言，消极和懈怠的学习态度则容易导致学习动力不足，出现拖延和放弃的现象。
因此，培养积极乐观的学习态度对于提高学习效果至关重要。
如何培养积极乐观的学习态度呢？首先，要树立正确的学习观念，认识到学习是一个持续不断的过程，需要耐心和坚持。
其次，要保持初心，时刻想起自己学习的目标和动力，这样可以在学习过程中保持积极的情绪。
最后，要寻找到适合自己的学习方法，通过不断探索和尝试，找到提高学习效果的最佳方式。
二、学习态度与学习成果学习态度直接影响着学习成果的取得。
一个持续保持积极学习态度的人通常能够更好地理解学习内容，提高学习效率，并取得更好的成绩。
而那些学习态度消极的人，往往容易产生学习厌倦情绪，影响学习的效果和结果。
学习态度对学习成果的影响可以从以下几个方面进行分析。
首先，积极的学习态度使人更容易集中注意力，提高学习的效率。
只有专注于学习，才能更好地吸收和理解知识。
其次，积极的学习态度能激发学习动力，保持学习的主动性和持久性。
在学习过程中，面对困难和挫折时，积极的态度能促使人们更加努力地克服难关。
最后，积极乐观的学习态度有助于形成有效的学习习惯，培养良好的学习方法和策略，从而提高学习成果。
三、改善学习态度的方法改善学习态度可以从以下几个方面入手。
首先，要对学习目标进行明确和合理的规划。
一个明确的学习目标能够激发学习的动力和兴趣，指导学习的方向和内容。
其次，要合理分配学习时间和任务。
制定合理的学习计划，合理安排学习时间，避免学习过程中的压力和焦虑。
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大学生学习态度影响因素的实证管窥
作者：薛军利 杜丽花
来源：《中国校外教育(下旬)》2019年第10期
【摘要】通过对高校大学生的调查，进一步对大学生的学习态度及其影响因素进行了探
究。经过调查，大学生学习态度的影响因素有很多，例如大学生的年级、家庭教育、教师、教
学过程等都影响着大学生的学习态度，但学生的个人因素是影响大学生态度的最关键因素。
【关键词】学习态度;影响因素;大学生大学生的学习态度受到了多种因素直接或间接的影
响，对大学生未来的发展前景也有着重要的作用，能有效促进大学生的认知活动及智力的开
发。在高校招生制度不断深化改革的情景下，大学生数量日益增长，为学校的教学造成了更大
的教学压力。教育事业的主要研究方向在随着时代不断地改变，如何培养更多的优秀人才成为
了一个重要问题。在此背景下，分析影响大学生学习态度的影响因素，能为提升高等院校的人
才培养提供理论基础。
一、研究目的和意义
1.研究目的
对大学生学习态度的影响因素的分析主要有两方面的目的：其一，明确当下教育事业改革
环境下大学生的学习态度的现状。其二，根据对调查现状的分析，找出大学生存在的问题，从
而进一步探究影响大学生学习态度的因素。为了实现此次研究的目的，首先查阅相关学术领域
的理论，结合相关研究，确定调研问卷。问卷分为三个部分：首先，收集学生个人资料;然
后，对大学生的学习态度进行采访;接着，对影响大学生学习态度的因素进行调查。通过调查
问卷的发放和回收，对资料和数据进行整合和分析，得到以下结果。
2.研究意义
大学生是社会中的一个特殊群体，正在经由学校教育逐渐步入社会。大学生是国家培养的
进行社会主义现代化建设的高级人才，学生在校期间不仅要不断扩展自己的知识，还要提升自
身的综合素养。学校要积极开展形式多样的第二课堂活动，丰富學生的文化生活，提升其在文
化方面的修养。医学院校的学生除了理论学习，增加实验课和下临床的机会，让学生多操作，
在实践中夯实理论基础。在专业课程的教学过程中，更要贯穿人文精神和科学精神的培养，对
大学生的发展形成潜移默化的影响。除此之外，还应当鼓励大学生积极参加社会实践，使学生
的综合素养得以提升。在此情况下，对学生的学习态度的引导显得尤为重要。
二、大学生学习态度现状
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1.学习态度
经过对调查数据的分析，大学生对学习的态度可以从三个方面进行分析，分别是认知品
质、行为品质和情感品质。在学习动机上，大学生的学习专业有着统一的规划，但学生自身因
素各有不同，在学习动机上自然就出现了较大的差异。大多数学生学习的主要动机是未来提升
自身能力并拓展自己的视野以找到好的工作，只有少部分学生的学习动机是为了国家发展，极
少部分学生是迫于各方面的压力而被强制去学习，这种被动的学习态度成效很难有显著的提
升。
2.不同年级大学生的学习态度
不同年级的大学生的学习态度存在很大的差异，尤其是在情感品质和行为倾向方面差距最
为明显。大三学生在学习态度上与其他年级学生存在很大差异，特别是在行为倾向和情感品质
方面。根据调查数据显示，一年级学生的学习态度最为端正;二年级学生的积极性较之下降，
但在情感品质和认知品质上有所提升;三年级的学生在三个方面都严重不足;四年级的学生由于
面临工作压力，学习态度比三年级有所提升。
三、影响大学生学习态度的因素
大学生的学习态度受到了家庭、教师、教学过程及社会等各方面因素的影响，大学生的认
知品质和行为品质都与社会因素有着密不可分的关系，大学生的情感品质则受到了教学过程的
影响。为了进一步明确大学生的学习态度，并对影响其学习态度的因素进行分析，对调查数据
进行了整合分析。经过计算，影响大学生学习态度的最主要因素如下：父母支持读书、父母告
诫学生学好文化知识。次要因素包括以下几个方面：教学氛围浓厚、教师对学生的重视。因
此，家庭因素，例如父母支持学生获取更高的学业成就，鼓励学生读书提升文化知识，家长经
常询问学生在学校的情况等影响更大;而教师因素，例如教师严格管理，教师强调学习的重要
性等影响则较小;还有社会因素，如读书是为了获取更好的发展前景，读书可以自力更生，读
书可以提升自己的社会地位等影响也较小。另外，还有教学过程因素影响着大学生的学习态
度，如教学方法和教学设备等。
四、结语
综上所述，大学生的学习态度整体较好，没有太大消极情况，大部分大学生有着明确的学
习目的，并不断为自己的目标努力奋斗。随着大学生年龄的增长，不同年级的大学生在学习态
度上出现了较大差异，针对不同年级大学生的学习状态可采取不同的措施，有针对性地引导学
生树立正确的学习态度，进行差异性教学，促进思想教育工作的认真落实，使大学生树立正确
的人生观与价值观，为其将来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
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[1]刘红霞，赵蔚，王龙静.混合式学习环境下教师期望对大学生学习态度的影响研究[J].远
程教育杂志，2014，（1）：63.
[2]聂焱.全日制本科大学生学习态度调查报告——以贵州大学为例[J].教育文化论坛，
2015，（4）：63.