如何让初中语文课堂充满活力
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课作为学生学习的一项基础学科，承载着对语言文字的认知和对文学艺术的感悟。
随着社会的不断发展和学生的阅读兴趣逐渐降低，传统的语文课堂显得乏味，需要更多的创新和活力。
为了激发学生学习语文的兴趣，打造一份“活力四射”的初中语文课堂显得尤为重要。
一、提倡有趣的教学内容想要打造一个“活力四射”的语文课堂，首先要注重提倡有趣的教学内容。
语文知识是广泛的，涵盖了诗词、文言文、现代文学等多个方面，老师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些新颖且有趣的教学内容。
可以选择一些有趣的古代寓言故事，或者是与学生生活相关的现代小说，都可以成为课堂教学的材料。
这样一来，学生会更加愿意去学习，因为他们觉得所学内容对他们来说更加有趣。
二、创新多样的教学方法除了有趣的教学内容之外，还需要创新多样的教学方法。
传统的语文课堂教学多是老师讲，学生听，这种方式容易使学生疲倦和乏味。
相反，如果老师将教学方法进行创新，比如通过多媒体教学、分组讨论、情景模拟等方式，都可以使教学更加丰富多彩。
可以借助现代科技手段，比如利用平板电脑、电子白板等设备，使教学更加形象直观。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、鼓励学生参与鼓励学生参与也是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要环节。
在课堂上，老师可以设置一些活动环节，让学生积极参与比如进行角色扮演、课文朗读分享、文学作品赏析等，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。
老师还可以选择一些有针对性的问题，让学生积极思考并进行回答，这样能够增加课堂的互动性，使学生在学习中更加主动。
四、培养学生的阅读习惯语文课堂不仅要注重对语文知识的传授，还要培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素质的关键环节。
语文课堂要注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读一些文学名著、诗词散文等。
可以利用课余时间组织学生进行读书分享、阅读推荐等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高他们的语文素养。
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧初中语文课堂是培养学生语文素养和语言表达能力的重要环节，如何让课堂“活起来”是每位语文教师关心的问题。
下面介绍几种让初中语文课堂“活起来”的技巧。
一、创设情境，激发兴趣语文课堂内容广泛且抽象，学生对其兴趣常常不高，因此创设情境是激发学生兴趣的重要方法。
可以通过引入与学生生活、经验相关的话题或情境，让学生产生兴趣和共鸣，增强学习的主动性。
在教授课文前，可以设计一个小故事，引出故事中的主题，让学生通过阅读课文发现主题，并进行讨论。
可以通过观看相关的视频、图片等多媒体素材，让学生更直观地感受课文的内容和情感。
二、形成合作学习氛围语文学习是一个积极思考和互动交流的过程，通过形成合作学习氛围，可以让课堂更加活跃。
可以设计小组活动，让学生在小组内讨论、合作解决问题，提高学生的思维和表达能力。
在阅读课文时，可以将学生分成小组，每个小组分别负责解读一个段落，然后小组之间进行交流和比较。
这样不仅可以让学生在合作中互相学习，还可以培养学生的团队精神和合作能力。
三、设计趣味性的教学活动通过设计趣味性的教学活动，可以增加学生对课堂的参与度和主动性，使之更加活跃。
可以通过游戏、竞赛等形式的活动来激发学生的积极性。
可以设计一个课堂比赛，让学生通过抢答、辩论等形式来掌握知识和提高能力。
可以结合学生的兴趣爱好来设计教学活动，例如通过阅读一篇有趣的小故事来学习作文写作，或者通过剧本表演来学习语言表达等。
四、注重情感教育，启发学生思考语文学习不仅仅是知识的传授，还包含了人文关怀和情感教育的内容。
在教学过程中，要注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
可以通过学习文学作品，让学生感受其中的情感，培养学生对人、对生活的情感体验。
还可以通过讨论、写作等方式，引导学生对文学作品进行思考和表达。
通过注重情感教育，可以让学生更好地理解和欣赏文学作品，提高他们对语文学科的兴趣和热爱。
五、多样化的评价方式评价是教学过程中的重要环节，通过多样化的评价方式，可以更好地激发学生的学习动力和主动性。
主体参与,让初中语文课堂“活力四射”
主体参与，让初中语文课堂“活力四射”初中语文课堂是培养学生语文综合素养的重要环节，如何让课堂变得“活力四射”，激发学生的学习热情，提高他们的语文水平和能力，是每一位语文教师都需要思考和努力的问题。
本文将从以下几个方面来探讨如何让初中语文课堂“活力四射”。
一、合理设置课堂活动和教学方式在课堂上，教师可以通过多种方式设置课堂活动，让学生主动参与激发他们的兴趣和积极性。
可以设置小组合作探究、分层次讨论、问题解决和实践活动等。
通过这些活动，让学生身临其境地感受语文的魅力，提高他们的学习效果。
在教学方式上，教师可以采用翻转课堂、情景模拟、案例教学等现代教育技术手段，增加课堂的趣味性和互动性。
教师可以在课堂上播放一些与课文内容相关的视频，或者与学生进行一些有趣的互动游戏，以吸引学生的注意力，使他们更加主动地参与到语文学习中去。
二、开展实践活动和情境教学语文是一门实践性较强的学科，通过实践活动和情境教学，可以让学生更好地学习和掌握语文知识和技能。
教师可以组织学生进行语文实践活动，比如外出采风、文化体验、语言实践等，让学生亲身体验和感受语文的魅力。
教师还可以结合具体的情境来进行教学，让学生在实际生活中运用所学的语文知识和技能，提高他们的语文素养和实际应用能力。
三、创设宽松和谐的课堂氛围一个宽松和谐的课堂氛围对于学生的学习是十分重要的。
教师应该注重培养学生的学习兴趣和积极性，营造一个肯定和鼓励的学习氛围。
在课堂上，教师可以通过适当的赞扬和鼓励，激励学生积极参与课堂活动，增强他们的学习自信心。
教师还应该注重对学生进行个别关怀和指导，尊重学生的个性差异，让每一个学生都感受到关爱和尊重，营造一个和谐的学习环境。
四、充实课堂内容，提高教学质量语文课堂的内容要丰富多样，既有文本阅读和写作训练，也有词汇和语法的学习，还有与生活和时事相关的内容。
教师在教学中要注重培养学生的综合语文素养，不仅要注重学生的语文知识和技能的培养，还要培养学生的语文思维能力和文化意识。
主体参与,让初中语文课堂“活力四射”
主体参与，让初中语文课堂“活力四射”语文课堂是学生学习语文知识的主要场所，也是培养学生语文能力和兴趣的重要平台。
当前许多初中语文课堂存在着学生被动听讲、缺乏参与和互动的问题，导致课堂学习氛围不活跃，学生学习兴趣和积极性不高。
如何让初中语文课堂“活力四射”，让学生成为课堂的主体参与者，是当前需要思考和解决的问题。
一、激发学生学习兴趣，打造生动活泼的课堂要让学生成为课堂的主体参与者，首先需要激发他们的学习兴趣，打造生动活泼的课堂氛围。
教师可以通过设计富有趣味性的教学内容和方式，引导学生主动参与课堂。
在教学《红楼梦》时，可以邀请学生分组扮演小说中的角色，进行角色扮演活动，让学生在实际操作中感受小说情节和人物形象，激发学习兴趣。
教师还可以通过多媒体、实物模型、图片等多种形式的教学辅助材料，让课堂更加形象生动，吸引学生的注意力。
在教学古诗词时，可以通过播放古诗的配乐、展示古代文学家的图片等方式，让学生在愉悦的氛围中感受古诗词的魅力，激发学习兴趣。
二、创设互动交流的课堂环境，激发学生参与热情要让学生成为课堂的主体参与者，教师还需要创设互动交流的课堂环境，激发学生参与热情。
在课堂教学中，教师可以采用交流讨论、分组合作、问题解答等多种形式，引导学生积极参与课堂。
教师可以在课堂上提出一个问题，让学生通过小组讨论的方式进行思考和答案，促使学生在合作中相互交流，激发学习热情。
教师还可以采用问答、抢答等形式，结合学生的实际情况，设计问题有针对性地提问，引导学生思考和回答问题。
通过这种形式，不仅可以检验学生的学习成果，还可以激发学生争先恐后、积极参与的学习氛围。
三、注重课堂评价，肯定学生的表现，鼓励学生不断进步学生参与课堂需要得到教师的肯定和鼓励，教师应该注重课堂评价，及时肯定学生的表现，鼓励学生不断进步。
在学生提出问题、回答问题、发表意见时，教师可以给予及时的表扬和肯定，激发学生的自信心和学习热情。
对于学生的错误回答，教师也应该给予正确引导和鼓励，帮助学生克服困难，提高学习能力。
让语文课堂充满活力的有效形式
让语文课堂充满活力的有效形式语文课堂是学生学习语言文字知识和提高语文素养的重要场所，如何让语文课堂充满活力，激发学生学习的兴趣和热情，是每一位语文教师思考和探索的问题。
在传统的语文教学模式中，学生可能会感到枯燥乏味，缺乏动力，因此教师需要积极探索有效的形式，让语文课堂充满活力，让学生乐于参与，真正领略语文之美。
一、创设轻松愉快的学习氛围要让语文课堂充满活力，首先需要创设一个轻松、愉快的学习氛围。
可以利用多媒体手段放映有趣的语文视频，吸引学生的注意力；也可通过引导学生参与有趣的语文游戏，轻松地巩固语文知识；还可以组织一些语文文学赏析活动，让学生在轻松、愉快的氛围中领略语文之美。
创设这样的学习氛围，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，让语文课堂真正充满活力。
二、引导学生参与互动语文课堂的互动性对于提高学生的学习效果非常重要。
教师可以采用多种形式引导学生参与课堂互动，比如进行小组讨论、课堂演讲、剧本表演等，让学生在参与互动中自主学习，提高语文表达能力。
教师也可以通过提问、互动让学生反思，鼓励学生提出自己的见解和观点。
这些互动形式，将有效地激发学生的学习动力，让语文课堂充满活力。
三、创新教学方法语文课堂可以通过创新教学方法来激发学生的学习兴趣。
教师可以采用多媒体教学手段，运用图片、音频、视频等形式呈现语文知识，生动形象地展示语文文化的魅力，吸引学生的注意力。
教师还可以尝试“课堂翻转”教学模式，引导学生通过预习、课堂讨论、作业延伸等环节，自主发现和学习语文知识，提高学习效果。
在教学中引入一些新颖的教学活动和游戏形式，让学生在愉快的氛围中感受语文的魅力，并激发学生的学习兴趣。
这些创新教学方法将有效地丰富语文课堂的形式，让学生在不断变化的教学中保持新鲜感，激发学习动力，让语文课堂充满活力。
四、鼓励学生进行创作语文课堂可以通过鼓励学生进行创作，培养学生的语文表达能力和文学素养。
教师可以组织一些写作比赛或文学作品欣赏活动，让学生通过创作作品来展示自己的语文功底和个性特点。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂初中语文课堂是培养学生语文能力的重要场所，如何打造一个“活力四射”的语文课堂成为了每个语文教师的必修课。
下面，本文将分享几点如何打造“活力四射”的初中语文课堂。
一、注重学生参与感教师不能扮演课堂的唯一主角，而是应该让学生成为课堂的主体，促进学生的思考和参与。
让学生有主人公般的参与感，不仅能够提高学生的兴趣，还能够提高课堂效果。
教师在教学时需要多引导学生发言。
教师可以通过提问的方式让学生发表自己的观点与建议，这样能够让学生在听讲的同时也进行思考，从而增强课堂的互动性。
在讲解关键知识点时，教师可以提出一些新颖的思维题，让学生进行思考和探讨，这样能够展现学生的独特思考方式和创造力。
二、课前策划教师在备课时就应该充分考虑如何呈现知识点。
为了提高课堂的趣味性和生动性，教师应该做好充分的课前准备，例如准备相关图片、视频资料等，让学生更好的理解和掌握知识点。
此外，教师可以通过组织短小精悍的课前活动，让学生在欢乐的氛围中更好的进入课堂状态。
例如开展语文游戏、举行语文征文比赛等，这些活动能够激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性和主动性。
三、提供多种资源和工具现在的教育已经走进数字科技的时代，我们不能仅仅依赖老师的讲解和黑板的书写了，要充分利用各种数字化手段为学生提供多样化的资源和工具。
例如，老师可以在课堂中运用PPT、多媒体教学等方式来展示知识点，同时还能通过网络课堂互动教学，让学生在网上参加群写作讨论等活动，提高学习成效。
四、突出思维教学语文教育不仅仅是教会学生书写语文，更重要的是培养学生的思维能力。
因此，在语文课堂中，教师应该注重思维教学，突出启发性教学，让学生在体验好玩好学的同时，也能充分锻炼和提高他们的思维能力。
教师在讲解语文知识时，应该注重提升学生的思维深度，引导学生自主思考和探究。
例如，在讲授典故、古代诗词时，让学生理解其深层含义，在加深学生对典故的理解的同时，充分启发学生的想象力和创造力。
怎样让初中语文课堂充满活力
并且 把握好 、 利用好 这些 因 韩军老师在讲 授《 大堪河 ， 我的保姆》 一文时 ， 就“ 为什 么是 究课 堂各个 环节潜在 的活力 因素 ， 黄土下紫色 的灵魂” 发问， 一石激起千层浪 。 问题是学生提 出的， 讨论也是学生展开 的。有的学生从帝王 、 王后 的着装谈起 ， 有 的 引用 “ 日照香炉 升紫烟 ” 的诗 句证 明 ， 有 的从色 彩 的冷暖探究 。
在一次作 文课 上 ， 我 在讲作文要 “ 真实 ” 地表现生 活和表达 教学 的立体情境 。 感情 时 ， 有个 同学站起来说 ： “ 《 西 游记》 《 白蛇传 》 都不 是写真实 的生活 ； 还有 《 青藏高原》 这首歌 的词作者从来没有去过西藏 ， 可
是这首歌感动 了许 多人 ， 成 了经典 ， 这不是和你说 的 ‘ 真实地表
一
次作文课上 ，我引导学生进行 景物描写 。先让学生 自己
选材 ， 进行一百字左右 的片段描写 。大约十分钟后 ， 再让学生分 组交流 ， 每 四人一组 ， 一人主读 ， 小组评价 ， 提 出修改意见并及时
现生 活和表达感情 相矛盾 吗？ ” 这个 问题来 得很 突然 ， 我 当机 立断 ， 要求学生 围绕这一 问题 ， 联 系 自己 的作文经 验展开讨论 。
一
中人 ， 学生立刻明 白诗人先前是个 画家 ， 善于着色渲染 和借助 色
彩表达深刻 的意 图， 此后 ， 老师又布置学生课后 尝试 写一篇《 “ 大 堪河 ， 我 的保姆 ” 中的颜 色字的运用》 的小论文 。在 这一问题 的 探究 中， 学生的思维穿越 时空 ， 纵横古今 ， 上下求索 ， 活力 四射 。
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧初中语文课堂是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要环节，如何让课堂更加活跃起来，激发学生对语文学习的兴趣，是每位语文教师都需要思考和努力的问题。
下面就是一些可以让初中语文课堂“活起来”的技巧。
一、多样的教学方法在设计初中语文课堂时，教师应使用多样的教学方法，如讲授、讨论、演示、引导等。
这样可以激发学生的主动学习欲望，让他们更加积极主动地参与到课堂中来。
1.案例教学法对于一些复杂的语文知识点，可以运用案例教学法进行讲解。
教师可以用生动的案例来引导学生理解和掌握知识，激发他们思考和解决问题的能力。
2.小组合作学习法在课堂中设置小组合作学习环节，让学生进行小组活动，彼此交流和合作。
这样可以提高学生的互动性和自主学习能力，让他们通过与他人的合作来提高自己的语文水平。
3.游戏化教学法运用一些语文游戏或趣味活动来激发学生的学习兴趣。
通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们对语文学习的积极性。
二、多样的教学资源在课堂中，教师可以利用多样的教学资源来丰富课堂内容，提高学生的学习效果。
1.多媒体教学资料可以使用多媒体教学资料，如图片、音频、视频等，来呈现课堂内容。
这样可以使学生更加直观地理解和感受知识点，增加课堂的互动性。
2.文学作品欣赏在初中语文课堂中，可以选取一些优秀的文学作品进行欣赏。
通过阅读和分析文学作品，可以培养学生的审美意识和文学素养，让他们更加热爱文学。
3.实践活动在课堂中，可以安排一些实践活动，如写作、演讲、朗读等。
通过实践活动，可以锻炼学生的语言表达能力和创新思维能力，让他们更加主动积极地参与到语文学习中来。
三、多样的评价方式评价是促进学生学习的重要手段之一，合理的评价方式可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
1.个性化评价针对不同学生的学习特点和需求，进行个性化评价。
可以通过给予不同的评价方式和标准，来鼓励学生发挥自己的优势和特长，提高学习积极性。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课堂作为学生学习文言文、现代文学、阅读理解等知识的重要场所，如何打造一个“活力四射”的初中语文课堂是每一位语文老师都需要思考的问题。
活力四射的语文课堂不仅能够激发学生学习兴趣，更能够提高他们的语文能力和思维水平。
那么，究竟如何打造一个“活力四射”的初中语文课堂呢？一、多媒体展示在语文课堂中，多媒体展示是非常重要的一环。
语文教学内容较为抽象，通过多媒体的形式可以更加形象地展现给学生。
在学习古诗词时可以播放相关的古诗词MV，搭配精美的图片和音乐，使学生更容易理解和吸收；在学习古代名家的作品时，可以播放相关名家的生平故事、作品背景及影视作品，更加生动形象地呈现给学生；在学习现代文学作品时，可以播放相关视频片段、作者访谈等，增加学生对文学作品的全方位了解。
通过多媒体的展示形式，可以为语文课堂增添更多生动有趣的元素，让学生更容易产生共鸣和兴趣。
二、教学互动在语文课堂中，教师的教学互动是非常关键的。
老师在讲解知识点的应该及时与学生进行交流互动，引导学生思考。
可以通过提问、讨论、辩论等方式，激发学生的思维和创造力。
在讲解古诗词时可以对学生提问，引导他们分析诗句的含义及作者的写作技巧；在讲解古代名家作品时，可以组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体会和感悟；在讲解现代文学作品时，可以组织学生进行角色扮演、剧情演绎等活动，让学生更好地理解和体会作品的内涵。
通过这样的教学互动，可以激发学生的学习热情，同时提高他们的表达能力和思维能力。
三、体验式学习体验式学习是一种非常有效的教学方法，通过身临其境的感受和亲身参与，可以让学生更加深刻地理解和体会所学知识。
在语文课堂中也可以引入一些体验式学习的内容。
在学习古代文学作品时，可以组织学生进行古装体验、古代礼仪体验等活动，让学生感受古代文化的魅力；在学习现代文学作品时，可以组织学生进行文学创作、作品解读等活动，培养学生的文学审美情趣和创造力。
如何让初中语文课堂充满活力
如何让初中语文课堂充满活力摘要：新课改提出后，素质教育引起了社会各界的关注，语文教师更应紧跟教育改革步伐，在初中语文的教学中，帮助学生夯实语文基础，使其在有限时间内学习更多知识，建立起语文核心素养，这也是语文教师追求的目标所在。
在教学过程中，应将课堂交还给学生，使其能够在上课时间积极探究，如此才能够打造出更具活力的初中语文课堂，提高教学效率。
下面，本文就如何打造充满活力的语文课堂进行深入探讨。
关键词：初中语文教学；活力；策略引言：传统教学过程中，常以分数作为衡量一个学生好坏的标准，而新课改提出后，人们更加注重孩子的素质教育，《语文课程标准》中也提到，要让学生成为语文学习的主人，通过学习语文，帮助学生奠定坚实的全面发展基础。
从本质上说，语文教育更注重对学生进行培养与塑造，使其成为具备鲜明个性与优良品格的人。
因此，初中语文教师在进行教学时，应对学生的发展予以高度关注，以此为基础构建新型课堂，使语文教学迈入一个新的台阶。
而要想打造充满活力的初中语文课堂，可从以下几方面入手：1 教师要提升自身综合职业素养教师本身具备优秀的综合能力，是保证初中语文课堂富有活力的基础。
作为初中语文教师，要对自身职业有充分认识，不仅要具备较高的责任心，更要具备良好的职业素养，如此才能引领学生在语文的世界尽情畅游。
第一，在教学过程中，教师必须认清自己所担任的角色，作为学生学习道路上的指引者，要以培养学生综合能力为己任，不断提高教学质量。
同时，教师本身所扮演的职业角色又是丰富多变的，会随着教学内容的改变而不断变化，时而成为学生的朋友，时而成为学生的领导者。
第二，教师应不辍学习，努力提升自身的专业能力，并将其最大化发挥出来。
否则，在教学中若是一味的照本宣科，学生很可能认为初中语文是刻板的。
而为了令课堂充满活力，教师应采用多样化的教学方式，善于运用生动的语言激发学生学习兴趣，摆脱枯燥、死板的赘述。
只有教师在授课过程中充满感染力，学生才能够对所学习的内容感到身临其境，从而升起主动学习欲望。
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如何让初中语文课堂充满活力
杨 杰
（河北省张家口市蔚县第一中学，河北张家口０７５７００）
１．创造和谐的师生关系
新一轮课程改革最主要的原则就是在教学全过程中真正
贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。著名教育家赞可夫 曾说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教 师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气 氛．那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”教师要放下 高高在上的架子，走进学生的生活，做他们的朋友，成为他们 最信任的人。我们不仅要尊重学生，而且要尊重他们的观点。 只有真心才能换来学生的心声，课堂上他们才不会带有抵触 情绪或持“无所谓”态度，才能用心听讲，积极配合，让课堂变 得生动。和谐的师生关系是让学生敢言。 ２．教法灵活多样 语文教学没有固定的模式，每一位教师都有惯用的教学 方法。如果教师只用一种教学方法，哪怕这种方法很新颖，时 间长了．学生也会厌烦，从而失去兴趣。教学方法要灵活多样， 才能吸引学生的注意力，让他们乐于开言，热烈讨论。怎样才 能使教法灵活？我们可以多向别人学习，借鉴他人之法，也可 以想办法把课堂交给学生。在平时教学中，要注意把疑问抛给 学生：“这个问题老师也没想办出答案，同学们好好想一想，可 能是什么？”这样，学生的胃口就被吊起来了，从而认真思考、 回答。另外。语文课文都有精读和自读课文，笔者尝试把自读 课文交给学生负责，由学生备课、授课，课堂教学收到了令人 意想不到的效果。讲课的很卖力，听课的更投入。因为是同学， 关系更融洽，所以他们敢于提出疑惑，问题答案很有创意，场 面很热闹。灵活的教法，让学生想言。 ３．运用现代信息技术．加大课堂教学容量 在传统的语文教学中，单位时间内传授更多的知识受到 各方面条件的限制．教师一面讲课，一面板书．很难最大容量 地把要讲的知识在四十五分钟内充分表现出来。而且只有一 块黑板．黑板的容量是有限的。如果教师只顾讲，不板书，那么 对初中生。特别是初中低年级学生来说，要在短时间内理解教 师讲解的内容不是一件容易的事。学生学习语文的过程实际 是一个广取博览、博采众长的过程，在这一过程中，学生通过 大容量接触知识．经过分析取舍，最后形成语文知识的积淀。 学生要在初中阶段学好语文．打好语文基础，就要建立在广取 博览的基础上。运用现代信息技术，利用互联网，可以打破上 课时间的限制，穿越时间的隧道，把远古的神话拉进课堂欣 赏：可以打破空间的局限，思接千载．神游万里，尽览世界奇丽 风光；可以同陶渊明一起“采菊东篱下，悠悠见南山”，也可以 同李白一道感叹“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 这种大量占有教学资源的优势在传统的语文教学中是不可实 现的，而借助现代信息技术，可以很容易做到这一点，从而加 大课堂教学容量，提高课堂教学效率。让学生在４５分钟内获得 最大量的知识。应用现代技术．充实课堂内涵是提高语文课堂 教学质量的有效手段。 ４．诵读品昧精美的文句、优美的情韵。陶冶学生的性情 读在语文教学中起着不可替代的作用。特别是小时候的 大声朗读、高声背诵．对儿童与少年思想情感的熏陶可以说是 至关重要的，利于培养学生的胆量，提高他们的自信，让他们 更乐于表现自我。有位数学专业的老校长曾说，他听语文课最 深的印象就是读，读得好读得热闹．语文课就精彩了。这虽是
对语文老师的洗涮，但确实说到了语文教学的点子上。读名著
经典，读优美文章．让学生沉浸在优美的氛围中净化思想，陶
冶情操，提高审美能力，这是非常高效的朗读课堂教学方式。
但是，读要读到点子上．有的领导批评语文英语早读．认为早
上没有读书声，一个校园都没有生气。其实这也要分类，平时
书声琅琅没有错，体现读的重要性；对短时间的复习，单个读
记复习就比书声琅琅有效得多。
５．文言文教学要注重朗读。培养学生的领悟能力
“读得熟，则不待其说，自晓其义也。故书不厌百读，熟读
深思子自知”。苏东坡和朱熹等古人均强调诵读是符合认识规
律的。“书读百遍，其义自见”也是这个意思。可见反复朗读，能
够帮助领会文章要旨。大声朗读，口熟成诵是文言文教学的特
殊要求。文言文比现代文更讲究韵律．教学中要求学生读准字
音，注意停顿，读出语气感情，让学生在诵读中理解文意、体味
情感、感受作品意境、提高语言感悟能力。学生在反复朗读中
逐步弄清其义，效果比教师指点要强。
６．作文教学要感悟生活。获取素材
感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活首先
要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要
握思考的方法，要善于问为什么。倘若多问几个“为什么”，就
往往能层层剥开事物的表象．使事物蕴含的思想和哲理渐渐
显露。例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这
事情能表现人物的什么思想感情？事情的性质是什么？这事情
将有什么样的结果？……还要注意把握事物的象征意义。社会
现象、自然生态，大都蕴含一种哲理、一种思想。看到流水，想
到时间如流水一去不复返；看到飘落的花瓣，想到“落红不是
无情物，化作春泥更护花”；看到蚂蚁运食，想到“人多力量
大”，看到孩童嬉闹，就想到“天真”、“可爱”等，要及时定格对
生活的感悟。写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作
素材。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿．
把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记．多
写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高
作文水平。
在作文教学中，我们应鼓励学生全景式地扫描生活，用自
己的眼、自己的心感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素
材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的。国
家教育部新颁行的《全日制义务教育语文课程标准》强调作文
教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣
的事激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情．力求写
实，作文水平才可得以提高。
作为一线老师，我们期待高效的语文教育方式．虽然学习
了很多先进的理论，但理论水平依然还很低。在此我只是结合
自身教学经历谈了一些看法。我们真诚希望，教改不是走形
式，不仅仅局限于教室，不是在书山题海中感受成长的痛楚，
而是要让学生学得轻松，学得快乐。
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