人教版七年级语文下册《四单元 写作 表达自己的看法》研讨课教案_7

教学设计与反思 课题： 《表达自己的看法》 教学对象： 七年级学生 课时： 1

一、教学内容分析 本文是人教版语文七年级下册第四单元的写作课。记叙、描写、抒情都是学生很了解的表达方式。但有时候，也要在写作中加入恰当的议论，来发表自己的看法。因此，这节写作课，就是要教会学生理解并学会运用议论这种表达方式。 在《中学语文课程标准》中，对于七年级学生的写作要求写记叙文，做到内容具体，根据表达的中心，选择恰当的表达方式。那么如何在记叙、描写为主的文章里妙答自己的看法，应该是我们所需要教给学生的。 二、教学目标 1、以课文为例，帮助学生熟悉如何表达自己的看法。 2、学习在具体的情境、事件中，做到态度鲜明地表达自己的看法。 3、运用议论的表达方式，语言表达准确、凝练，语言不啰嗦，不拖沓。 4、注重培养个性写作，叙写身边发生的事情，强化学生在叙述或描写之中穿插自己的观点和看法，表现所悟所感。

三、学习者特征分析 七年级的学生基本掌握了记叙文的写作技能，能够较为详细的描写故事的起因经过结果，也能够对景物进行恰当地描写。是初步掌握了记叙、描写的表达手法，并能运用抒情手法来表达自己的情感态度。但是，对于议论的表达方式，学生运用的较少，因此要引导学生学会在记叙、描写的过程中穿插议论性的文字，突出自己的观点，表达自己的态度，同时使文章的思想主题得到升华。 四、教学策略选择与设计

本节课的目的是要引导学生学会写议论性的文字。首先以辩论活动开宗明义，让学生体会什么是议论，如何表达自己的看法。然后联系新闻类文章，概括实事新闻内容，表达自己的看法；再回顾已经学过的课文，体会在写作中议论性文字的作用。最后，以切实描写身边事，通过实例表达自己的观点，考察学生知识的掌握情况。 五、教学重点及难点

重点：学习在具体的情境、事件中，做到态度鲜明地表达自己的看法。 难点：了解记叙描写中的议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。 六、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】 师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对于同一事物，站在不同的角度去看它，得到的结论自然不同。生活中，我们读书看报，总不免要发表自己的看法，我们谈论事物，总不免要表达自己的观点。那么怎样才能做到准确流利地表达自己的观点呢？今天就让我们来讨论这一问题。

看标题，引导学生走进课文。做好学习的准备 激起学生的注意力令学生保持好奇心走入课堂。

【课前小测】： 师：“我们学过表达方式，请同学们在导学案上写出五种表达方式： 、 、 、 、 生：给出答案。 记叙、描写、抒情、说明、议论 回顾已学知识

【各抒己见，交流互助】： 活动一： 师：“接下来，我们就根据“善心是善”VS“善行是善”为正反方主题，开展辩论，表达自己的观点，体会议论的好处。 学生分正反两方，展开辩论 让学生自由表达自己的看法

辩论小结： 师：“正反两方的同学们说的都特别好。所谓善，是对人道德和人性的评判，善心是指一个人善良的本质，善行是一个人善的行为表现。” 针对这个辩题，我们展开了辩论，善心、善行都是善，这其实就是在用口语的形式表达自己的看法。这样的方式如果运用在我们的写作中，就是我们五种表达方式中的“议论”。 所谓议论，就是直接说理，对事情进行分析和评论。 活动二： 师：“刚刚在同学们激烈的辩论过程中，有一个关于“扶老人过马路”的问题备受争论。那么请同学们认真阅读屏幕上的这则新闻。并说出你对这一事件的看法。“ （给出要求：先概括事件内容，然后发表自己的观点。）

生：阅读新闻事件，思考，完成任务。

训练学生信息的删选和理解，并用将自己的观点通过简洁的语言集中地概括表达出来。

小结：发表看法的时候需要注意哪些问题？

认识到位，观点清晰； 由表及里，力求深刻； 层次分明，语言简练； 感情饱满，精辟有力。

【回味经典，体会作用】： 师：“议论性的文体能够直接发表自己的观点，使作者的态度更加鲜明，也能使文章的思想主题得到升华。 在我们学过的课文中，也有不少名篇在记叙、描写的基础上利用议论性文字，来表达文章的思想内涵。 接下来让我们回归课文内容，再次体会议论性文字的妙处。 请同学们阅读选文段落，体会议论性文字的作用。”

段落（1） 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 生：谈作用

段落（2） 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 生：谈作用 段落（3） 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 生：谈作用

师：“从我们的课文中，我们发现虽然我们许多文章都是以记叙、描写的表达方式为主，但是在文章中仍然不可缺少议论的影子。我们来总结一下议论出现在文章的开头、中间和结尾分别有什么特殊的作用呢？

生：讨论交流 1.议论在记叙文开头的作用（先议后叙） 结构上：设悬念、做铺垫、引下文、点题等。 内容上：交代历史背景、表明作者的思想情感、奠定全文感情基调、点明中心等。 2.议论在记叙文中间的作用（夹叙夹议） 结构上：总结上文、引起下文、承上启下、过渡 内容上：补充、强调所记叙的内容；表明作者的思想感情或人物形象等。 3.议论在记叙文结尾的作用（先叙后议） 结构上：呼应开头、总结全文、扣题等。 内容上：对文中描写的人、事、景，表明自己的态度和立场；发表感悟和思考，升华情感，深化主题，画龙点睛的作用。

【课堂小结】： 如何在描写和叙事的过程中表达自己的看法呢？ 回顾整节课的学习。 基础层面，是在描写和叙事之后表达自己的观感，就是同学们在小学时学过的一种基本表达结构“见闻感”。说说感受，叙叙幽情。 提高层面，是要对描写的画面和叙述的事件进行总结

性思考，反思，梳理，辩证地看待，让精神和灵魂在理性中沉淀下来。 如果要再次提升，我们在表达自己的看法时，充满诗意和深情，将理性思考和象征寓意融于于形象的语言之中，余味无穷。 【小试牛刀】： 为下面的记叙性语言补充评论的话。 上他的课，大家总是很振奋。一篇篇中外佳作，今古妙文，在他的讲授下，带着声、色、形、味，悄悄地渗入了我们的骨肉。他特别擅长讲唐诗，高兴起来，常常要吟一段诗：“八月－－秋高，风—怒吼，卷我—屋上，三—重茅—”其神态极像鲁迅先生笔下的寿老先生，把头拗过来，拗过去。等他吟结束，我们便乱叫起来：“再唱一个！再唱一个！“他抹抹脸，慈爱地笑着，说：“这是唱吗？这叫吟哦！” 【学以致用，再次提升】： 写一篇文章，记叙一件在你身边发生的，令你受到深刻触动或引起你思考的事情，并写出你对这件事的看法。不少于500字。 【提示】 1.不要随意选一件事情来写，要写让自己确实有所感悟的经历。 2. 结合记叙、描写表达自己的观点，写出自己独特的思考。 3.议论性的文字要简洁，重点在于讲清楚自己的体会，引起读者进一步的思考。

检验学生的课堂学习情况，落实课程目标以及重难点的完成情况。

七、教学评价设计 将课堂学生分成4个小组，以小组为单位一起合作探讨问题，各组同学通过各抒己见，交流合作，表达自己的看法。让学生学会流利、准确的说出自己的观点。最后将课文的考察落实到写作上，真正检验学生对议论这种表达方式的运用的掌握情况。 积极合理组织学生思考、活动探究、交流讨论，根据学生对知识的掌握，及时鼓励学生小结、反思、巩固。 合作学习方面：能与小组成员进行合作交流——合格，能积极主动地发言——良好，能代表本组正确说出讨论后的结果——优秀。 八、板书设计 表达自己的看法

说评论 开头 开宗明义 议论 谈看法 中间 过度、补充 结尾 卒章显志 九．教学反思 《表达自己的看法》教学反思 《表达自己的看法》这一课是人教版语文七年级下册第四单元的写作课。记叙、描写、抒情都是学生很了解的表达方式。但有时候，也要在写作中加入恰当的议论，来发表自己的看法。因此，这节写作课，就是要教会学生理解并学会运用议论这种表达方式。 在《中学语文课程标准》中，对于七年级学生的写作要求写记叙文，做到内容具体，根据表达的中心，选择恰当的表达方式。那么如何在记叙、描写为主的文章里表达自己的看法，应该是我们所需要教给学生的。 总是在思考，语文的写作课该如何来教？或者说，如何引导学生进行写作，是我上班以来一直困扰的问题。随着高考、中考改革的呼声风生水起，作文的分数在语文卷中所占比例也有所增强。写作在语文学习中的地位与日俱增。但是怎么来教会学生写作呢？ 我们都知道千篇一律的文章并不是好的文章，写作是学生个性化的行为，因此“写”并没有规律或者套路可言，只是在表达内心所想，抒发内心所感而已。那么既然“写”没有定数，那么“教”是否有方法可循呢？ 理论上说，我们的应试作文并不能够算作自由写作，因为写什么内容、用什么形式、表现什么思想、抒发什么感情，这些都不由孩子自己说了算，而是有考试题目规定的。那么我们平时的训练，是否还要训练孩子自由的表达自己的观点呢？ 通过《表达自己的观点》这节课我有了一些自己的思考。我们在平时的写作中，仍然要训练孩子“自由作文”，这里我说“自由作文”，而非“自由写作”，就是要让孩子们认识到写作的基本规律，可以培养孩子解题的能力，尽可能的给孩子选择文章所写内容的空间，让他们有一个局部的自由，能够从自己的生活中选择合适的事件来构成文章的部分，符合题目的要求。 文章是表情达意的产物，只有真实的经历过，才有话可说，有情可感。从学生的习作中，我发现，不少学生对于自己生活中发生的事情，能够较为准确、详细的表达出来，当然不排除个别学生的语言表达存在一定的问题，但总体不错。但是虽然能够将事件的起因经过结果写出来，也能表达一些自己的思考和看法，但是大多都是较为浅显的。需要培养学生深层次的感悟生活，是文章的主旨情感得到升华。 文章是在表达真实的情感，但是他不是原始情感的实录，真是相对的，而不是绝对