选修课程的实施(一)
初中学生选修课程设置方案
初中学生选修课程设置方案一、目的和意义如今，社会发展迅速，知识也日新月异。
为了培养具有综合素质的学生，初中学生选修课程的设置显得尤为重要。
该方案的目标是通过设计多元化的课程，促进学生个性发展、兴趣培养和能力提升，使他们更好地适应未来社会。
二、设计原则1. 多样性原则：满足不同兴趣和需要的学生，设置丰富多样的选修课程。
2. 全面性原则：涵盖文科、理科、艺术等不同领域，全面培养学生的综合素质。
3. 实践性原则：注重培养学生的实践能力和动手能力，加强与实际生活的结合。
4. 弹性化原则：鼓励学生根据自身兴趣和发展需求选择课程，增强选修课程的个性化。
三、学科类选修课程1. 文科类选修课程(1) 人文地理：以培养学生地理思维、社会意识和国际视野为目标，让学生了解人类文明的多样性和地球资源的利用。
(2) 社会艺术：通过学习音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，培养学生的审美情趣，提升他们的艺术素养。
(3) 新闻传媒：了解新闻资讯传播的原理与方法，提高学生的信息获取能力和媒体素养。
2. 理科类选修课程(1) 科学探究：培养学生科学研究的兴趣和能力，引导他们进行实验设计和科学问题解决。
(2) 生态环境：学习生态学知识，加深对环境问题的认识，培养保护环境的责任感。
(3) 运动科学：介绍运动科学的基本知识和方法，培养学生的运动技能和运动意识。
四、技能类选修课程1. 信息技术：提供计算机软件和H5制作等技术课程，培养学生信息技术运用和创新能力。
2. 生活技能：教授学生基本的烹饪、理财、应急救护等生活技能，培养实用能力和生活能力。
五、实践类选修课程1. 志愿者服务：参与社区志愿者活动，培养学生为他人着想、乐于助人的品质。
2. 职业体验：通过暑期实习、社会实践等活动，让学生了解与自己兴趣相关的职业领域，为未来选择提供参考。
六、课程整合与创新为了丰富选修课程的内涵和形式，可以考虑采用以下措施：1. 跨学科融合：将科学与艺术、语文与音乐等学科进行整合，创设多元化的科目组合。
课程实施方案
课程实施方案课程实施方案（精选15篇）为了确保我们的努力取得实效，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的课程实施方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
课程实施方案篇1一、指导思想：以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。
二、实施目标：1、校本课程要体现基础性：基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。
全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。
2、校本课程要体现发展性：根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
3、校本课程要体现现实性：校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。
4、校本课程要体现主体性：校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。
同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。
三、实施内容：（一）建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。
学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。
1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）组长：蒋志敏副组长：乔磊、赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师2、成立课程开发研究小组（负责课程的具体开发）组长：蒋志敏副组长：乔磊、赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师（二）加强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。
学生选课规定1学生选修课程应以各专业指导性教学计划为依
学生选课规定1.学生选修课程应以各专业指导性教学计划为依据。
2.学生选课前，必须详细阅读学校制订的各专业指导性教学计划和课程简介。
有严格的先修后续关系的课程，应先选先修课，再选后续课。
3.学生应在规定的时间内完成选课，大学期可以开学2周内对所选课程进行试听改选，小学期选课不实行试听及改选，学生所选课程一旦经正式编班确定后，不得随意更改。
4.未办理选课手续的学生，不得参加课程的考核。
5.为了合理安排学生的学习时间和精力，原则上允许上一学年达到指导性教学计划所规定的学分，且学习成绩平均学分绩点达2.5以上(含2.5)的学生可在以后学习过程中免费增选10个学分；平均学分绩点3.0以上(含3.0)的学生可在以后学习过程中免费增选15学分。
增选学分，是指在课程安排允许范围内选课。
6.学生每次选课的选课单必须妥善保存至所选课程考试结束取得成绩为止。
学生对所选课程如有疑义，须凭选课单向选课中心提出核查。
1选课操作说明一、选课前准备1.阅读指导性教学计划及《学分制实施规定》，对各学年的课程安排及学分要求要有整体的了解，如有疑问可向辅导员或选课中心老师咨询相关事宜。
2.阅读本学期教学任务一览表，注意每门课程所针对的专业年级、学分、课程性质，结合指导性教学计划，确定本学期需选的课程。
3.阅读本学期的排课表，根据上课时间、教师，选择班次，排出个人课表，务请注意不要使上课时间发生冲突（重修课程除外），也可参考指导性课表。
4.各年级、各专业指导性教学计划毕业总学分为新生入校时可用学分，如2006级五年制本科各专业毕业总学分为350分，即新生入校时可用学分为350分。
每次选课即扣除相应课程的学分，所有课程（包括必修课、限选课和任选课）第一次重修不扣学分。
5.提请每位同学于每次选课前注意查询已修课程及学分使用情况，注意是否尚有可用学分，如学分不足，须提前到选课中心开具交费单后到财务处付费以补足选课所需学分。
二、选课1.选课分为三轮，第一轮为专业选课，在统一安排的选课2时间内时进行，主要进行针对本专业所开课程的选课；第二轮为重修选课，在试听改选周之前进行，主要解决重修课程事宜；第三轮为试听改选，在试听改选周进行，主要解决增选、改选、退选以及任选课课程事宜。
高中语文选修课程实施的现状与反思
３ 与 新课 改 之前 相 比 。 中三 年 的语 文 教学 课 时量 没 变 ， 、 高 而 现在 必修 和选 修加 在一 起 ． 学 内容 却翻倍 增 多 。对 如此 庞 杂的 教 教学 内容 的处理 。 校 普遍 采 取两 种 方式 ： 各 一是 唯 高考 方 向是 从 式 ． 高考 考 什 么 内容 、 型 。 些选 修 课 程 与 高考 考 点 有 直 接 即 题 哪 关 联 的就 选 讲这 些 ． 其余 课 程就 束 之高 阁 ． 会 去 “ 不 浪费 ” 时和 课 精 力 ； 是 选 修 为 必修 作 嫁 衣式 。 教授 完 一 个 必 修模 块 后 ， 二 即 从 选 修 课程 中选取 与该 必 修模 块 内容相 关 的课 程 进行 讲 授 ．将 选
２ 选 修课 程 与 必修 课程 的地位 、 、 作用 的区 分不 明 ． 选 修课 管 ”再 好 的教 育 理 念 、 想 、 将 ， 设 主张 。 远 不 如 直 接攸 关 成 绩 的 高 都 程 与必 考 课程 在 课时 量 、 学方 式 、 学 对象 上 几 乎都 是 同等 对 考 试题 的导 向性 强 ， 作用 影 响都 没高考 试 题来得 立 竿见影 而且 ｊ ｝ 教 教 其 待。 ・ 深入 人 心。这 种急 功近 利 的教 育氛 围 。 接 导致 了教学 惟 高考是 直
高中语文选修课程有效实施的两个问题
校和教师没有 明确选修课程的意义
有关 。
反之 ， “ 如果我们 的课改在选课制 方面事实上只玩假 的，当游戏 ，并 不把它从真正意义上加以实施 ，那
么它 的后果将是十分严重的。对学
二 、 选 修 教 材 如 何 处
理？
《 课程标准 》指 出： “ 高中语
主选择学习的课程 ，选修还基பைடு நூலகம்处
在 ‘ 一 ’和 ‘ 统 限定 ’的 状 态 中 。
本次 调查 ，有 ９ ％的教 师所 在 的 ４
促进他们 的个性发展 ， 是现代社会
中人的发展 的需要。可见 ，开设选 修课 ，意义重大 。 要有效实施选修课程 ，学校不
能只考虑学校条件和教师状况而不 顾学生的需求 。为此 ，学校应不断 强化教师的课程意识 ，积极创设教
种环境污染……它是一种心灵的
记 、语 言文 字运 用 、文化 论 著研
读。 ”根据这 五个系列 ，一些 出版 社 出版发行了各 自的选修教材 。人
教版有 ｌ 种 ，苏教版有 １ 种 ，粤 ６ ６ 教版有 １ 种 ，语文版有 ｌ 种 ，山 ５ ４ 东版有 １ 种 。与以前的教材相 比， １
需要注意 的是 ，学生拥有充分
现选修课意义的关键词 。现代社会 发展规律告诉我们 ，现代教育只有
的选择权 的选课有时只能满 足学生
这些教材编写理念新 ，编制方式灵 活 ，内容具有时代性 ，编者也考虑
片面学习的需求 ，这对学生的个性
了学生的兴趣与心理需要。这些教
曲选读 》 ，内容结构 上采用双视角 形式 ，即把杰 出作家李 白、杜甫 、 辛弃疾 、关汉卿等 １ 的名作 编 ３人 为基本 阅读课 ，将 著 名作家 陈 子
十一学校课程实施方案
十一学校课程实施方案一、课程目标。
十一学校的课程实施方案旨在为学生提供全面、均衡的教育，培养学生的综合素质和创新能力。
具体目标包括：1. 提高学生的学科知识水平，使其具备扎实的基础知识；2. 培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、实践能力等；3. 培养学生的社会责任感和团队合作精神；4. 培养学生的健康生活方式和良好的心理素质。
二、课程设置。
1. 核心课程。
（1）语文、数学、外语、科学、社会、体育等基础学科课程；（2）思想品德、艺术、劳动教育等综合素质课程。
2. 选修课程。
（1）根据学生兴趣和特长设置的选修课程，如音乐、美术、计算机等；（2）开设一定数量的实践课程，如实验课、实习课等，培养学生的实践能力。
3. 课程实施。
（1）采用多元化的教学方法，如项目学习、合作学习、研究性学习等；（2）注重课程的跨学科性，促进知识的整合和应用；（3）注重课程的灵活性，根据学生的学习情况进行个性化教学。
三、课程评价。
1. 考试评价。
（1）采用多种形式的考试，如笔试、口试、实践考核等；（2）注重对学生综合能力的考核，避免单一的死记硬背。
2. 综合评价。
（1）注重学生的平时表现，包括学习态度、课堂表现、作业完成情况等；（2）注重学生的综合素质评价，包括思想品德、团队合作、创新能力等。
四、课程管理。
1. 教师队伍。
（1）建立专业化的教师队伍，提高教师的教学水平和教育教学能力；（2）注重教师的专业发展，提供相应的培训和支持。
2. 教学资源。
（1）充分利用现代化教学设备，提高教学效果；（2）建立完善的教学资源库，为教师教学提供支持。
3. 学校管理。
（1）建立科学的课程管理制度，保障课程的顺利实施；（2）加强与家长的沟通，形成学校、家庭、社会共同育人的合力。
五、课程保障。
1. 资金支持。
（1）保障课程实施所需的经费，包括教学设备更新、教材购置等；（2）鼓励学校与社会各界合作，共同支持课程建设。
2. 政策支持。
（1）学校应充分利用政府相关政策，争取更多的支持和资源；（2）积极响应国家教育改革政策，不断完善课程内容和实施方式。
学校对选修课的安排及指导-精选文档
学校对选修课的安排及指导-精选文档学校对选修课的安排及指导1.选课指导的原则1.1 主体性原则。
选课指导应体现平等的师生关系，突出学生的主体地位。
指导老师的角色主要是"导"，指导过程中，教师应以学生为主体，尊重学生学习意愿，并充分发挥其"指导"作用，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生，最终的决定权一定要留给学生本人。
1.2 因材施教原则。
选课指导应体现因材施教原则，指导教师应依据不同学生的不同特点作出有针对性的指导；应依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等进行指导，避免给学生提供雷同的建议，不搞一刀切。
1.3 科学性原则。
指导教师应当在充分了解学生基本发展状况的基础上，必须对国家所规定的课程方案以及所指导的学科有足够的掌握，同时要对社会未来的人才需求和高校的招生动向有预见性的把握。
指导学生处理好必修课与选修课的关系，学校开课与学生选课之间的关系。
2.选课指导的机构2.1 成立选课领导小组。
该小组由校长、教务处、教育处、教研处和团委等组成。
其职能为组织学习课程改革的相关文件；领导学校选课相关部门开展相关工作；规划和制定本校选课指导方案的基本思路。
2.2 成立选课指导小组。
该小组由教务处统领、年级领导协调、班主任和备课组长为主要成员组成。
其职能为设计适合本校的《学生选课指导手册》和各科的选课指导，并负责组织教师依据《学生选课指导手册》对学生进行具体指导；确立选修课及其学分设置；制定导师制及导师的任务分配；课程模块的设计和整合；学校内外教育资源的协调和配置；监督课程的实施和评价；制定教师的监督和评价标准等。
各学科任课教师负责本学科选课指导、咨询。
2.3 成立选修课导师组。
导师组以学科、行政班分别为单位进行横、纵两个维度的分组，学科组由备课组长为组长，行政班由班主任为组长，相应年级及班级的任课教师受备课组长和班主任双重管理。
学校选课指导实行导师制，导师一般由本年级任课教师担任。
论高中语文选修课程有效实施策略
课程 资源 意识” 。这里 的 “ 多样化和选择 性” ，如果 从课 程 结构 的角度 看 ，与选 修课 程 的联 系则 更紧 密 ；从操作层面来考 察 ， 更切合选修课程 的教学 也
和需求 。调查表 明，课程 资源 短缺是制 约实验学校
选修课程 实施 的重要 因素 川。因此 ，学校 要加大经 费投 入力 度 ，为选 修课 程 的实施 提供 必 要物质 保 障， 经费可投入 到组织语文 教师充分利用 现有资源
程 的顺利 实施 。
照各 个系列 的课程 目标设计相应 的选修课程 ， 开发 出满足 学生个性发展 不 同需要 的课 程资源 ， 建立起 有学校 自身特色 的语 文选修课程体 系 。 １ 加大语文教 师专业发展培 训 力度 ，保证选修 ． ２ 课 程质量 首先 ，实施选 修课程 的关键在于教师 ，教师 的 语文 专业素质 决定了选修课 的教学效果和质量 ， 因 此学 校需要考虑 到教 师的特长 与专 业优势 ， 充分挖 掘教 师的潜能 ，发挥教师 的积 极主动性 ，并对教师 进行 相关培训 。具体而 言，学校 可以和 当地 的教师 进修 学校或者 高等 院校联合 ，根据学校 自身特色 ， 制 定相应方案对教 师进行针对性 的培训 ， 使教师专 业 能力得到进一步提 升 。 特别是对 于部分刚毕业 的 新老 师 ， 是要通过相关培 训 ， 高其对选修课程 更 提 的驾 驭能力 ，保证 选修课 教学达 到 良好效 果，以适 应高 中新课 程改革 的要 求 。 其 次 ， 修课程是一种 专题 性学 习，以专题 的 选 方式 拓展学生 的语文 视野 。 专题性特 征 同时也表现
现有 的课 程资源和学 生兴趣爱好及 发展的需要 ， 按
比重 ，给学生 的选择 提供更为广 阔的空 间，充分满 足高 中阶段 学生个性化 、多样化 的学 习需求 ，使其 成为此次 新课 程改革 的一个亮点 ； 而针对 语文学科 的选 修课 程 开设亦 是 高 中语 文课 程 结构 的重 大突 破 ，结合 高 中语文 选修 课 的特 点 ，可 从 学校 、教 师 、学生三个层 面入 手 ， 效推进 高中语 文选修课 有
高中英语选修课程实施中的问题与对策
势， 注重实践 ， 让学生走 出教室 ， 向社会 ； 走 由学生 自己完
多数高中学校在高考升学率的压力下，仍拼命地实 Ｉ ， 注重能力培养 ； 成 强调学生 的感受 和体 验 ， 注重研究过 施“ 填鸭式” 教学和“ 题海战” 战术 ， 选修课程只是列在课 ｛ 的研究性 学习活动完全等同于选修课程 。 程”
课程设计者可 以基于 ： 领域 （ 语言技能 、 语 ８ １ 为选修 Ｉ（ －１ Ｂ 每个模块 ２学分 ） 每个学校都必须开设 程的有效途径。 。 言知识 、 情感态 度 、 习策略和文化 意识 ）类 型（ 言知 学 、 语 选修 Ｉ ，它与必修课 程构成高 中英语 学习的共 同基础 。 Ａ
同、 兴趣 各异的学 生都能实现其发展的可能性 。但是 ， ： 相 课程与教学活动和研究性学习混 为一谈 。 ， 的学校把 如 有
当多学校的选修课程，特别是任意选修课程的开设徒有 ｌ 全校性定期或不定期举办的“ 英语角 ”话剧表演 、 、 演讲 比 虚名。 就顺序选修而言， 各种版本的教材供应商提供了现 Ｉ 、 歌曲演 唱称之为选修课程 ； 的学校将年级开展 英语 赛 有
真正选 择课程 的权力 。 英语选修课程普遍存在 必修化 、 ・ 应 开始 就通过“ 考” “ 练” 月 、周 和加课 时等办法来提为了使必修课程与选修课 Ｉ 在外语方面 的竞争力 ； 的学校在高二 加开听说 、 有 阅读 、 程优势互补和动态平衡，教学管理者应积极探索选修课 ｛ 语法 和写作等语言知识 与技能类 的选修课程 ，其实只是
程开发本土化 、 设置模 块化 、 内容 优质化 、 教学多元 化和 ｌ 为了应试 的复习课或训 练课 ；绝大多数学校的教师在高
管理规范化 ， 充分发挥选修课程 的潜在功能 。
高中选修课程实施中的问题及应对措施探析
在整 个 国民教育 体系 中 ，中等教 育处 于初 等与 高 等教育 的 中介 环节 ， 既有 统一性 、 又有 差异 性 的教 育要求 ； 既要 为学 生继续 学 习奠定 基础 ， 又要 为其 职
业生活做好准备。如果学校只设置片面强调 “ 统一 性” 的必修 课 程 ， 势必 招 致 “ 划一 化 ” 的弊 端 ， 就违 这 背了中等教育的 目 。 标 在我国， 数十年来“ 千人一书” 的制度严重影响了中等教育的健康发展 ，造成 了巨 大的“ 教育浪费” 要根除这一弊端 ， 。 就必须在保障共 同基础学力的同时 ， 实行选修制度 ， 设置选修课程。
课 程结 构 中更加 边 缘 化『 在 实施 中困难 重 重 ， ２ １ ， 问题
不断。
三、 建议及 措施
在新课 程 的实 施过程 中 ，大多数 学生 能基 本领 会选课 的精 神 ， 选课 时带有 一定 的片面性 、 目性 但 盲 和 功利性 。具体表 现如 ：选课 没有 学业上 的整 体规 划 ， 为拼凑 学 分 ； 是 着 眼 于未来 发 展 ， 凭一 时 只 不 只 的兴趣 ； 考虑基 础学科 的重要 性 ， 不 只考虑 如何 避难 就 易 ； 顾 自身 的基 础 和潜 力 ， 不 只是 跟 着别 人 选 ； 不
选修 制在 我 国的发 展 已有百 年历史 了 ，但 由于 种种 原 因 ， 大多 时候都 是名存 实亡 ， 以学校 面对此 所
的差异性 ，并 且这 种差 异性 随着年 龄 的增 长会 愈加 明显 。 如果 要求所 有学 生学 习 同样 的课 程 ， 必然 与真 正 意义上 人 的多 样性 、 与个 人 的 自由 展相 冲突 。 卷 所
以学校不但要设置具有共性 的基础课程 ， 还要提供
满足差 异性 需要 的选择 性课 程 ， 向学 生 的独 特性 ， 面
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1 选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。（1）知识拓展类选修课程：包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等，旨在让学生形成更为厚实的知识基础。 （2）职业技能类选修课程：包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程，旨在提高学生的动手能力，掌握一定的生活技能、职业技术，培养学生的专业倾向。 （3）兴趣特长类选修课程：包括体育、艺术、健康教育、休闲生活、知识应用等课程，旨在发展学生潜能，提高综合素质。 （4）社会实践类选修课程：包括调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动等课程，旨在引导学生关注社会，培养学生的实践能力、科学人文素养和社会责任感。
目前我校选修课程分类（分类不合理的请联系王亚平695953） 学科 领域 模块名称
语文学科 知识拓展类 *《〈论语〉选读》、*《外国小说欣赏》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《语言文字应用》。 语言素养提升课程 《汉字漫谈》《李清照情感人生》《东西方神话》《从鹊桥到断桥—中国古代四大民间传说》《刘亮程散文创作》 职业技能类 《应用文写作——万事不求人》《辩论技巧》
兴趣特长类 《漫步诗词长廊》《中外幽默作品欣赏》《外国文学名著欣赏》《与精彩零距离——名人精彩演讲视频赏析》《礼仪与魅力修养》 《出口翰墨香——诗文朗诵艺术入门》 社会实践类 《文学社》《话剧欣赏与表演》
数学学科 知识拓展类 *《选修2—2》（导数、推理与证明、数系扩充）、*《选修2—3》（计数原理、概率）、《数学3》（必修）、《选修4—4》、《选修4—5》。 数学素养提升课程 《数学创新与能力拓展》《高中数学竞赛辅导》《数学思想渗透》 《浅谈数学四大思想》《用几何画板学数学》《浅谈数学与哲学》《从惊叹的思考——数学的印迹》《细说数学教材中的“阅读与思考”》2
《 问题解决与数学建模》《数学竞赛》《形式逻辑与数学学习》 职业技能类 《生活中的数学问题》《生活在数学中》 兴趣特长类 《走进趣味数学》
社会实践类
英语学科 知识拓展类 *《英语6》（选修）、*《英语7》（选修）、《英语8》（选修）。 语言素养提升课程
《高中英语法——句子结构分析》《高中英语视听说》 《学会英语作文写作》《高中英语听力提升》《英语学习策略训练》 职业技能类 《商贸英语》《英语口语》
兴趣特长类 《英语歌曲赏析》《看电影学英语》《英语影视对白赏析》《英语美文欣赏》 社会实践类 《英语口语交际及演讲技能》《英语超级模仿秀》
物理学科 知识拓展类 *《选修3—4》、*《选修3—5》、《选修3—2》、《选修3—3》。 科学素养提升课程 《物理知识拓展》《高中物理预赛真题》《神奇的物理世界——量子、相对论与宇宙学》《高考中的物理思维方法》《物理科学方法》《探索宇宙》《物理竞赛》 职业技能类 《家电维修》
兴趣特长类 《邮票上的物理学史》《物理与西方美术》《生活中妙趣横生的物理现象》 社会实践类 《数字化物理实验》《物理手工》《收音机、遥控汽车的组装》
化学学科 知识拓展类 *选修5《有机化学基础》、*选修3《物质结构与性质》、选修2《化学与技术》、选修6《实验化学》。 科学素养提升课程 《化学知识拓展》《新材料、新能源简介》《化学能力训练和思维拓展》《化学工业》《化学竞赛》 职业技能类 《食品添加剂与食品安全》《汽车那些事儿之家用轿车入门》 兴趣特长类 《化学家眼中的食材》 社会实践类 《走进化学实验室》
生物学科 知识拓展类 *选修3《现代生物科技专题》、*选修1《生物技术实践》、选修2《生物科学与社会》。 科学素养提升课程 《生物知识拓展》《动植物标本采集及制作》《走进温州鸟类世界》《生物竞赛》《维生素与人体健康》《微生物与人类生活》
职业技能类 《走进生物发酵技术》《健康营养基础》《水培蔬菜种植》《食用菌裁培技术》 兴趣特长类 《花卉养护》《走进校园植物世界》 社会实践类 行园课程（劳动实践基地）
政治学科 知识拓展类 *选修3《国家和国际组织常识》、*选修5《生活中的法律常识》、选修2《经济学常识》。 3
视野拓展课程 《当代国际政治关系》《社会生活与宗教》《话说温州》 职业技能类 《探索我的“钱”途梦想》 兴趣特长类 《庄子与中国文化》 社会实践类
历史学科 知识拓展类 *选修4《中外历史人物评说》、*选修6《世界文化遗产荟萃》、选修1《历史上重大改革回眸》。 视野拓展课程 《中共党史》《文化大革命十年史》《大国崛起》 职业技能类 兴趣特长类 《明朝风云人物》 社会实践类
地理学科 知识拓展类 *选修VI《环境保护》、*选修V《自然灾害与防治》、选修III《旅游地理》、选修IV《城乡规划》。 视野拓展课程 《换个视野看地球——google地球》《全球变暖与自然灾害》 职业技能类 《温州旅游地理》 兴趣特长类 《饮食地图》 社会实践类 《环境教育》
技术学科 知识拓展类 《奇妙的pascal》《科技创新之路》
职业技能类 《计算机维修与应用》《装璜设计》《Photoshop平面设计》《flash动画制作》 兴趣特长类 《十字绣》 社会实践类 《校园微电影制作》《陶艺设计与制作》《机械制图基础》
体育学科 知识拓展类 《体育特长生辅导》 职业技能类 《篮球裁判法与实践》 兴趣特长类 《足球》《网球》《排球》《篮球》《乒乓球》《艺术体操》《塑身操》《中国象棋》《围棋》《太极拳》 社会实践类 体育社团
艺术学科 知识拓展类 《素描与色彩》《葫芦丝教学》 职业技能类 《数码摄影》《汉印名章》 兴趣特长类 《书法》《合唱》《中国民族舞蹈》 社会实践类 《校园歌曲创作》、艺术社团
心理与生涯规划
知识拓展类
职业技能类 《职业生涯规划》 兴趣特长类 社会实践类 《自信心团队心理辅导》 4
注：每个学科前两个带*的选修模块列入高考自选模块考试范围。 3、德育课程 5 第四部分 课程实施与评价 一、课程设置与学分安排
课程类别 课程项目 课程内容 课程目标
智慧的生活类课程
学校文化 校训、校歌、校标、校旗、学校精神（制度）、校史教育
学 会 生 存
促 进 生 长
滋 养 生 命 创 造 生 活 地域文化 学生成长讲坛、永昌堡实践活动、环大罗山环保远足“绿色之旅” 红色文化 “红色之旅”、社会主义核心价值观教育、业余党校与党史教育、民族精神教育、革命传统教育、国防教育 勤谨的生活类课程 自主体验 社团活动、校园志愿者行动、值周班活动 家校互动 成长心连心亲子交流活动、学生祝福家长寄语活动 社会实践 “行园”种植体验、调查探究、社区服务、“红色之旅”与“绿色之旅” 健美的生活类课程 生命教育 安全疏散演练、疾病预防与青春期教育、禁毒、禁烟教育、防艾教育、红十字会与应急救护 感恩教育 教师节（母亲节、父亲节）感恩活动、责任教育、成人仪式、
毕业典礼 理想教育 生涯规划指导教育、学生成长讲坛、励志教育
社群的生活类课程
交往礼节 文明礼仪教育、网络文明与道德、仪容仪表达标 典礼仪式 开学典礼、结业典礼、毕业典礼、成人仪式、主题节庆等
公民教育 学生（团员）代表提案建议、校长信箱、校长接待日、师生有约共进午餐活动、“12.9”成人仪式 6
（一）深化课改三年课程设置计划 学期 课时 科目 高一 高二 高三 第一学期 第二学期 第一学期 第二学期 第一学期 第二学期
模块 课时 学分 模块 课时 学分 模块 课时 学分 模块 课时 学分 模块 课时 学分 模块 课时 学分
语文 必修1 必修2上 4 3 必修2下必修3 4 3 必修4 3 2 必修5 3 2 4 复习 5
英语 必修1 必修2上 4 3 必修2下必修3 4 3 必修4 3 2 必修5 3 2 4 复习 5
数 学
文 必修1 必修4上 4 3 必修4下必修5 4 3 必修2 3 2 选修2-1 3 2 4 复习 6
理 必修1 必修4上 4 3 必修4下必修5 4 3 必修2 4 2 选修2-1 3 2 4 复习 6 政 治 文 必修1 2 2 必修2 2 2 必修4 2 2 必修3 3 2 4 复习 5
理 必修1 2 2 必修2 2 2 必修4 2 2 必修3 2 2
历 史
文 必修1 必修2上 3 3 必修2下 必修3 3 3 2 3 4 复习 5
理 必修1 必修2上 3 3 必修2下 必修3 3 3
地 理
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理 必修1 必修2上 3 3 必修2下 必修3 3 3 物 文 必修1 3 2 必修2 3 2 选修2 2