15.《小柳树和小枣树》第一课时
第一课 小柳树和小枣树
15课小柳树和小枣树第一课时教学目标：1．学习课文生字新词，认识“枣、浅“等8个生字，会写“怎”等7个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．感知文章的意思。
教学重点：1、学习课文生字，认识8个生字，会写“怎”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：正确流利的朗读课文教学过程：一、谈话激趣1．今天我们学习15课《小柳树和小枣树》板书课题师：说柳注意右半部卯的第二笔竖提第三笔是竖撇。
枣的第三笔是横折，千万别写成横折钩。
生：齐读课题3、出示两幅图师：同学们请看书上的两幅图，两幅图是什么季节？（春和秋）设计意图（创设悬念，使学生满怀热情的学习、积极主动参与学习生活。
）板书：春秋师：这两幅图上都有小柳树和小枣树，他们之间发生了很有趣的事，自己读读吧！生：自读课文。
设计意图：发挥学生的主动性。
师：巡视指导。
师：发生了什么有趣的事？师：请学生试试。
生：汇报。
师：要想了解得更好，我们先要学好本课的生字词。
二、初读课文1、学生默读课文。
要求：（读准字音，看清字形。
）设计意图（充分发挥学生的主动意识。
）师：同学们读得很认真，小柳树想知道你们是不是和这课的生字宝宝交上了朋友？师：媒体出示：zǎo bei suī chén g 枣树去呗虽然乘凉 sī zěn fu piào 意思怎么衣服漂亮 qiǎn tū tu rěn浅绿色光秃秃忍不住wān弯弯曲曲又细又长（1）指名读带拼音的生字。
师：去掉拼音后，小火车开起来。
（2）开火车读去拼音的生字。
（3）齐读。
2、小组交流识字方法。
师：真了不起，那么快就认识了，把你识字的方法和伙伴分享分享。
4、汇报。
师:谁来说说你记住了哪些字？如：我记住了浅，它是左右结构的，我用熟字换偏旁的方法记住的。
师：还有哪些左右结构的字？师：一起出示左右结构浅呗啦啊漂比服（1）指名读（2）给字组词如：我记住了秃，它是上下结构的字，我用。
师：还有哪些上下结构的字？师：一起出示上下结构的字枣秃忍虽思怎穿弯（1）指名读（2）给字组词4、指导认读乘特殊结构三、再读课文1、师：相信大家认识了字词，也能读好课文。
二年级语文15《小柳树和小枣树》课件
• 2.找出课文中小柳树漂亮的句子，用---画出 来。
• 3.找出描写小枣树的句子，用~~画出来。
小柳树的腰细细的，树 枝绿绿的，真好看！
春天，小柳树发芽儿 了．过了几天，小柳树的芽 儿变成了小叶子，她穿上一 身浅绿色的衣服，真美！ 这时候，小柳树的叶子 已经变得又细又长了，她在 微风里得意地跳起舞来。
15.小柳树和小枣树
zǎo
qiǎn
tū
suī
rěn
枣
chuān
浅
fú
秃
sī
虽
zěn
忍
piào
穿
chénɡ
服 啦
lɑ
思
ɑ
怎
bei
漂
乘
啊
呗
呗 忍 浅 服 乘 穿 枣 虽 怎 秃 思 漂
我会读
柳树 意思 枣树 院子 树枝 衣服 乘凉 难看 漂亮 怎么
温和
光秃秃
得意
虽然
浅绿色
忍不住
弯弯曲曲
预学一
• 1.想一想小柳树和小枣树有什么不一样？
枣树和柳树各自都（ 优 ）点和（ 缺 ） 点，一个人要像枣树那样既看到长处又要看到 短处，不要看不起人，也不要太骄傲，更不能 自己瞧不起自己。
我来夸一夸：
夸一夸班上小朋友的长处 吧。
续编故事：
第二年的春天到了，小柳树又穿 上了美丽的新衣服，小枣树还是光秃 秃的。这时的小柳树又会对小枣树说 些什么呢？
小枣树温和地 说：“你虽然不会结枣 子，可是一到春天，你 就发芽长叶，比我绿得 早；到了秋天，你比我落 叶晚。再说，你长得也比我快， 等你长大了，人们在树阴下乘凉， 那有多好啊！”
你喜欢课文中的小柳 树还是小枣树？为什么？ 把你的想法和小组的同学 说说。
人教版小学语文《小柳树和小枣树》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小柳树和小枣树》课文原文及赏析《小柳树和小枣树》课文原文：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。
小柳树的腰细细的，树枝软软的，真好看。
小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”春天，小柳树发芽了。
过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！小枣树对小柳树说：“你长得可真快啊！”小柳树说：“当然啦，我最有本事了。
”夏天，小柳树的叶子长大了，绿油油的，真好看。
小柳树说：“喂，小枣树，你的叶子太小了，你看我，多美！”秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子，大家把枣子打下来，高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。
她想：从前我总是说小枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。
小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你落叶比我晚。
再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在你的树荫下乘凉，那有多好啊！”小柳树听了，不好意思地笑了。
赏析：《小柳树和小枣树》这篇课文通过讲述小柳树和小枣树的故事，教育孩子们要看到自己的优点，也要欣赏他人的优点，不要只看表面，要学会全面、客观地看待事物。
小柳树以自我为中心，只看到自己的美丽和生长速度，却忽视了小枣树的优点。
而小枣树则心胸宽广，虽然没有小柳树的外在美，但却能结出美味的枣子，为人们带来快乐。
小枣树不仅没有嫉妒小柳树，反而赞扬小柳树的优点，这让小柳树感到羞愧并从中学习到人生的道理。
这篇课文寓教于乐，通过生动的故事和形象的角色塑造，让孩子们在阅读中自然而然地接受教育，理解人生的价值观。
同时，课文的语言简洁明了，适合小学生阅读和理解，有助于提高他们的语文素养和道德品质。
人教版小学二年级上册语文第15课《小柳树和小枣树》教案
人教版小学二年级上册语文第15课《小柳树和小枣树》教案【篇一】教学目标★认识8个生字，会写10个字。
★正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。
★通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。
★学习抓住特点进行描述的方法。
教学重难点教学重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。
教学难点：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。
教学课时：两课时【第一课时】教学目标：认识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课：学生介绍有关柳树和枣树？二、识字、写字。
1、自由读课文，画出生字。
2、指名读带有生字的句子；读准生字的读音。
3、教师范读课文；学生边听边记住生字的读音。
4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？5、开火车认读生字。
6、听老师读生字，学生找生字卡片。
7、指导书写。
三、朗读课文，了解课文内容。
四、作业。
【第二课时】教学目标：通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。
教具准备：图片。
教学过程：一、复习巩固词语。
二、自由读课文。
画出描写小柳树和小枣树的语句。
三、小组合作学习。
说说，你喜欢小柳树和小枣树吗？四、班上汇报。
五、小组赛读、全班评读。
六、评价读小柳树前后的表现有什么不同？七、分角色朗读全文。
读后说说你的想法。
八、布置作业。
【篇二】教学目标1、认识8个生字。
指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
重点难点有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。
教学准备生字卡、本文录音带、课件。
教学设计一、谈话引入课题。
出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。
《小柳树和小枣树》第一课时教学设计
小柳树和小枣树第一课时教学设计【教学理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
使阅让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。
同时充分运用学生喜闻乐见的形式,创设有益学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生把学习当作一种享受。
给学生自由的空间，让他们在宽松、民主的氛围中快乐地读、尽情地说；在合作交流、平等互助中体验情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的价值。
【教材分析】《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
【学习目标】1、认识8个生字，会写5个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学重点】读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学难点】认识8个生字，会写10个字，有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
【教具准备】制作多媒体课件、生字卡片。
【课时安排】1个课时【教学过程】第一课时一．创设情境，诱发学习兴趣1、同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。
《小柳树和小枣树》教学设计15篇
《小柳树和小枣树》教学设计15篇《小柳树和小枣树》教学设计1教学目标：1．随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思，抓重点词句，理解课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。
3．懂得每个人都有长处和短处，要正确对待这些长处和短处。
教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学过程：一、复习导入，激情引趣1、谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？2．上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢？（出示图片。
（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）二、整体感知自由读全文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？三、精读感悟你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看难看）（一）细读词句，体会小柳树的美丽。
1、生汇报描写柳树美丽的句子。
课件出示：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
”“春天，小柳树发芽儿了。
过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。
3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。
4、欣赏柳树图片。
我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。
（二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。
师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？1、生汇报描写小枣树难看的句子。
课件出示：树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
小枣树还是光秃秃的。
小枣树才长出了小小的叶子。
2、抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶”感知小枣树的特点。
3、在对比中指导朗读。
三、研读对话，领会课文蕴含的道理。
《小柳树和小枣树》的第一课时教学设计
《小柳树和小枣树》的第一课时教学设计《小柳树和小枣树》的第一课时教学设计教学目标：1、认识枣、浅、秃等生字，会写浅、漂2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小柳树的美，初步体会它的骄傲。
教学重点：朗读体会小柳树的美。
教学难点：读出小柳树的美。
教学过程：一、创设情景，诱发学习兴趣。
1、课前音乐《春天在哪里》。
2、导入：小朋友，你们喜欢春天吗？今天老师给大家带来了一位春天的使者，你们瞧，它是谁？（简笔画：柳树，板书小柳树）我们一起来叫一叫它。
3、小柳树还为我们带来了一位新朋友，小朋友来向他它打打招呼。
（简笔画：枣树，板书小枣树）教学枣这是一个平舌音，小朋友可要特别注意。
4、小朋友，我们在遇到不认识的字时，你该怎么办呢？遇到读不通的句子，又该怎么办呢？5、就用这种学习的方法，来自由读一读课文。
二、整体感知。
1、学生自由朗读课文，提出朗读要求。
A、说说自己认识了哪些生字。
B、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的'印象？2、反馈交流：A、小朋友，你在读课文的时候请教了哪个叶子老师？课件出示生字。
请小朋友读读这些生字，重点指导：忍、虽、乘。
B、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？3、学生自由说说小柳树和小枣树，也可以找课文中的句子读一读，教师指导读通句子。
三、感悟小柳树的美。
1、自由读14节，找一找小柳树美的句子。
2、交流，并进行朗读指导。
A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
出示这句话。
（图）①抽生读，评议。
（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。
给重点词加点。
②齐读。
B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！①自由读，你觉得哪个词写得特别美？谁还觉得哪个词特别美？课件加点。
②想不想看看小柳树浅绿色的美（图）谁能通过朗读来夸一夸它？③芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。
小朋友假如你是小柳树，想不想到美丽的大自然去看看。
C、课间游戏，听音乐，小柳树们扭扭腰，动动手，梳梳自己的头发。
《小柳树和小枣树》第一课时教学设计
《小柳树和小枣树》第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《小柳树和小枣树》第一课时教学设计模板的文档，希望对你能有帮助。
《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。
文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。
也是本课教学的难点。
依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：在情景中识字。
教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。
教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。
同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，，又培养了口语交际能力。
教学目标：知识与能力：1、学习课文生字新词，认识枣、浅等8个字，会写怎、思等10字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法：通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。
情感态度与价值观：懂得尺有多长、寸有所短的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。
教学难点：懂得尺有多长、寸有所短的道理，知道要多看别人的长处。
教学准备：多媒体课件；小柳树和小枣树的头饰；教学过程：一、情景引入，激趣揭题1.（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。
四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！2.教师板书课题（15.小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题二、初读课文，识记生字师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。
（学生自读课文学习生字）。
学习小组合作学习本课生字。
二年级语文上册 15.小柳树和小枣树教案 新人教版
《小柳树和小枣树》教材说明：小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。
小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。
小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。
学习目标：1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
第一课时学习目标：1、认识8个生字，会写“弯”字。
2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”。
学习重、难点：重点：认识8个生字。
难点：用不同语气表现不同性格。
学习过程：一、引入。
1、引入谈话。
2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。
3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。
4、请学生大胆猜想课文内容。
二、学习课文、识字。
（一）阅读课文，印证猜想。
1、自读课文，（1）方法储备：①读准字音，遇到不认识的字怎么办？②读通句子，遇到读不通的怎么办？（2）学生自由读。
（3）引导交流。
（4）教师检查。
2、和你的猜想进行对比。
（二）阅读课文，体会文意。
1、抛出问题：你喜欢它们吗？为什么？2、学生自由读课文。
3、找各人的理由。
4、教师分类引导。
①学习分类处理资料。
②学习读好。
三、总结。
你学了课文明白了什么？。
《小柳树及小枣树》第一课时学习教学学习设计
《小柳树和小枣树》第一课时教课方案教材说明：小柳树和小枣树各有长短，如何对待每一个人的长与短，是课文的立意所在。
课文借小柳树和小枣树生长状况的不一样，给予它们不一样的性格特色：小柳树因自己长得漂亮而喜悦，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树漂亮而灰心，也不因为自己能结又大又红的枣子而自傲，相反还夸耀小柳树。
预期目标：1．认识8个生字，会写“怎”和“思”。
2．正确流畅有感情地朗诵课文，能用不一样的语气表现角色的不一样性格。
3．经过小柳树和小枣树外形上的对照，理解小柳树显现出的长处，及她的性格。
设计理念：《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不该以教师剖析来取代学生的阅读实践。
应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。
要珍爱学生独到的感觉、体验和理解。
教课流程：一．讲话激趣：1．（出示画面）小明家院子里有棵小柳树和一棵小枣树，它们两个是街坊，也是一同长大的好朋友。
今日老师把他们请到了我们教室里做客。
我们一同把他们的名字写下来。
（用红绿两色写）【创建富裕童趣的情境，学生感觉奇特风趣，学习情绪高涨，让学生在欢喜的氛围中开始学习语文。
】2．你们发现了什么？3．你的眼睛可真亮。
知道为何这么写吗？4．你还很聪慧。
一下子探到了老师板写课题的神秘。
你们能想象着他们的样子来读读课题吗？再读一次，读得更美一点。
【踊跃调换学生已有的生活累积，将语文教课与学生平时的直觉经验融为一体，为整节课铺设了一个好的心理环境，好的感情基调。
】5．小柳树和小枣树可很快乐，你们读得那么美。
他们很想知道，你们喜爱小柳树仍是喜爱小枣树。
聪慧的小朋友，你们可不要随意说出喜爱谁，或不喜爱谁。
因为不论谁啊，老是希望都讨大家喜爱。
因此小柳树和小枣树希望我们读读他们的故事此后，再告诉你们真挚的话。
（过渡：那么，接下去，我们是否是要赶忙去读读他们的故事啊？）【创建教课悬念，使学生满怀热忱、踊跃主动地参加学习活动。