五年级下册语文作业课件-第五单元知识小结 部编版(共10张PPT)
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五年级下册语文作业课件-汉字真有趣 人教部编版(共12张PPT)
凡事不可有一点的马虎,否则后果会无法挽回。
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
人教部编版五年级下册语文习题课件-20 金字塔(共9张PPT)
现在,这些金字塔已经在起伏的黄沙之中( )四五千年了。它 们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。
1.从“耸立、屹立、挺立、矗立”中选择合适的词语填入文中的括
号里。
它们巍然( 屹立 ),傲对碧空。
现在,这些金字塔已经在起伏的黄沙之中( 矗立Байду номын сангаас)四五千年了。
2.第3自然段介绍了胡夫金字塔雄伟和精巧的特点,主要运用了列
黏．(zhān
n✔ián)着．(zhe
zhuó)物。 ✔
二、在括号里填上恰当的词语。
( 雄浑 )的画卷
( 神秘 )的风采
( 神奇 )的境界
( 智慧 )的结晶
( 锋利 )的刀刃 ( 怀古 )的幽思
三、按要求写句子。
1.金字塔不愧是熠熠发光的珍宝。( 缩句 ) 金字塔是珍宝。 2子.不)管出于什么考虑,我认为·都是绝妙的。( 用加点的关联词写句 示例:不管遇到什么挫折,我们都不能放弃。 3.远远望去,它·像漂浮在沙海中的三座金山。( 仿写句子 ) 示例:弯弯的月亮像小船。
四、判断下列句子运用的说明方法,将答案的序号填在括号里。 A.举例子 B.列数字 C.作比较
1.整个胡夫金字塔大概有50层楼高,塔基面积相当于126个篮球场 那么大。( BC ) 2.古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高 的成就。比如,在天文历法方面,他们将一年定为365天,并规定每年 12个月,一个月30天,剩余5天作为节日。( A )
如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?勤劳而聪明 的埃及人想出了许多科学的方法。他们把石头放在木橇上,用人或 牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动,于是他们 又专门修了一条石路。
开始砌金字塔了。当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒 起来呢?据··说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高 的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌 上去,金字塔有多高,土坡就有多高。塔建成后,土坡变成了一座很 大的山。然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。
1.从“耸立、屹立、挺立、矗立”中选择合适的词语填入文中的括
号里。
它们巍然( 屹立 ),傲对碧空。
现在,这些金字塔已经在起伏的黄沙之中( 矗立Байду номын сангаас)四五千年了。
2.第3自然段介绍了胡夫金字塔雄伟和精巧的特点,主要运用了列
黏．(zhān
n✔ián)着．(zhe
zhuó)物。 ✔
二、在括号里填上恰当的词语。
( 雄浑 )的画卷
( 神秘 )的风采
( 神奇 )的境界
( 智慧 )的结晶
( 锋利 )的刀刃 ( 怀古 )的幽思
三、按要求写句子。
1.金字塔不愧是熠熠发光的珍宝。( 缩句 ) 金字塔是珍宝。 2子.不)管出于什么考虑,我认为·都是绝妙的。( 用加点的关联词写句 示例:不管遇到什么挫折,我们都不能放弃。 3.远远望去,它·像漂浮在沙海中的三座金山。( 仿写句子 ) 示例:弯弯的月亮像小船。
四、判断下列句子运用的说明方法,将答案的序号填在括号里。 A.举例子 B.列数字 C.作比较
1.整个胡夫金字塔大概有50层楼高,塔基面积相当于126个篮球场 那么大。( BC ) 2.古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高 的成就。比如,在天文历法方面,他们将一年定为365天,并规定每年 12个月,一个月30天,剩余5天作为节日。( A )
如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?勤劳而聪明 的埃及人想出了许多科学的方法。他们把石头放在木橇上,用人或 牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动,于是他们 又专门修了一条石路。
开始砌金字塔了。当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒 起来呢?据··说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高 的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌 上去,金字塔有多高,土坡就有多高。塔建成后,土坡变成了一座很 大的山。然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。
部编版五年级下册语文课件-第5课 草船借箭 (共24张PPT)
整体感知
1.这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？ 周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操；诸葛亮向曹操借箭。
2.这篇课文是按照什么顺序写的？ 事情的发展顺序。
3.在文中找出“草船借箭”的起因、准备，经 过和结果，对课文进行分段。
段落划分
第一部分：（1、2）周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造 十万支箭的任务为难诸葛亮。
拓展延伸
蜀 相（杜甫）
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
课后练习
一、同桌之间按起因、经过、结果的顺序，互相 说说故事的主要内容。 二、你还知道《三国演义》中的哪些故事呢，课 下找一找其中的故事读一读吧。
只要三天。
步
军情紧急，可不能开玩笑。
步
紧
沉
逼
怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下
着
军令状，三天造不好，甘受重罚。
应 对
鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么 造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说： “是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军 匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给 他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他 就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打 算，回来报告我。”
讨论交流
1 这一自然段中，鲁肃的提问有什么作用？
借鲁肃的口说出三天造十万支箭是不 可能的事情，这一侧面描写为下文写诸葛 亮的“神机妙算”起烘托作用。不可能的 事情，诸葛亮居然答应了，而且还立下了 军令状，由此可见，诸葛亮一定是有什么 妙计，他的才干也可想而知。
2 周瑜再次制造困难表现了什么？
三天造十万支箭已经是大难题， 还要军匠故意迟延，不给全材料， 周瑜嫉贤妒能，想陷害诸葛亮的险 恶用心已暴露无遗。
1.这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？ 周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操；诸葛亮向曹操借箭。
2.这篇课文是按照什么顺序写的？ 事情的发展顺序。
3.在文中找出“草船借箭”的起因、准备，经 过和结果，对课文进行分段。
段落划分
第一部分：（1、2）周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造 十万支箭的任务为难诸葛亮。
拓展延伸
蜀 相（杜甫）
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
课后练习
一、同桌之间按起因、经过、结果的顺序，互相 说说故事的主要内容。 二、你还知道《三国演义》中的哪些故事呢，课 下找一找其中的故事读一读吧。
只要三天。
步
军情紧急，可不能开玩笑。
步
紧
沉
逼
怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下
着
军令状，三天造不好，甘受重罚。
应 对
鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么 造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说： “是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军 匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给 他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他 就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打 算，回来报告我。”
讨论交流
1 这一自然段中，鲁肃的提问有什么作用？
借鲁肃的口说出三天造十万支箭是不 可能的事情，这一侧面描写为下文写诸葛 亮的“神机妙算”起烘托作用。不可能的 事情，诸葛亮居然答应了，而且还立下了 军令状，由此可见，诸葛亮一定是有什么 妙计，他的才干也可想而知。
2 周瑜再次制造困难表现了什么？
三天造十万支箭已经是大难题， 还要军匠故意迟延，不给全材料， 周瑜嫉贤妒能，想陷害诸葛亮的险 恶用心已暴露无遗。
五年级下册语文课件-5.景阳冈 人教部编版(共38张PPT)(优质版)
拓展提升
《水浒传》中与武松有关的故事 景阳冈打虎、怒杀潘金莲、醉打蒋门神、血溅 鸳鸯楼等。
关于水浒传的歇后语 老虎扑食--三股劲 李逵上阵--身先士卒 史进认师父--甘拜下风 林冲上山-- 官逼民反 孙二娘开店-- 谋财害命石迁偷鸡-- 不打自招
心灵感悟
这个故事为我们展现了一个豪放、英勇而又 机敏的打虎英雄。同时也让我懂得了一个道理： “没有不可能，只有不努力。”在那时，武松能 赤手空拳打死一只猛虎，在科技飞速发展的现在， 还有什么实现不了的呢？我相信，只要向着一个 正确的目标去努力！努力！在努力！就没有什么 不可能。
景阳冈
教学目标： 1.学习生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、 踉踉跄跄”等词语。 2.把握课文主要内容，了解课文内容，体会武 松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 3.学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。 教学重点： 抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松 豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学难点： 学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。
明知山有虎 上冈（5-7） 偏上虎山行
倔强豪爽 英勇无畏
老虎：一扑、 打虎（8-12） 一掀、一剪
武松：“三闪”、 抡、劈、揪、按、 踢、提、打
机智灵敏
下冈（13）——手脚酥软 挨下冈来
真英雄
写法点拨
语言凝练，动词运用恰当、简洁。如第19 自然 段，这一部分将武松赤手空拳对付老虎的经过写得 很详细，着力反映武松靠的是拳脚功夫，所以抓住 了“揪、按、踢、打”几个动作，进行细节描写， 字字千钧，虎虎生风，生动地凸现了他打虎的英雄 气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
课文详解
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气 力，从半空劈下来。 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住， 按下地去。 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
五年级下册语文作业课件-第一单元知识小结(复习课件)人教部编版(共22张PPT)优质教学PPT
12.《祖父的园子》通过写祖父园子的景色以及 “我”跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的美 好感受,展现了“我”快乐、自由、幸福的童年 生活,表现了“我”儿时天真活泼、顽皮可爱的 特点。
13.《月是故乡明》回忆了“我”在故乡的傍 晚看到的月亮的美好画面,以及后来在世界各 地看到的明月的情景,通过对比表明自己永远 忘不了故乡的小月亮,表达出作者浓浓的思乡 之情。
第一单元知识小结
1.会认字
清漪 啃断
··
浩渺 篝火
··
蓬莱 无垠
··
蚌壳
·
萌动
·
万顷
·
毛嘟嘟
·
澄澈
··
巍峨
·
倭瓜
·
旖旎
··
点缀
·
徘徊
··
瑞士
·
葬身
·
腮边
·
凉飕飕
·
眷恋
·
老干虬枝
·
码头
·
玷污
·
撩起
·
郑重
·
手绢
·
秉性
·
华侨
·
2.会写字
昼夜
·
蚂蚱
··
割掉
·
锄头
·
耘田
·
嗡嗡叫
··
承认
·
拴住
·
桑树
·
樱桃
现实，他昔日的爱人正与人“谈情中 ”，他 在为她 们望风 ……“ 人类最 伟大的 史诗， 《伊利 亚特》 、《摩 罗衍那 》，漂 亮女人 的故事 、寻找 失窃女 人的故 事…… 海伦、 悉多， 为爱的 、迫于 爱的， 出走的 女人… …投火 焚情又 怎样… …术赤( 成吉思 汗的长 子)… …”他 百感交 集，气 血难和 …… 又过了二十多分钟，子都看见杨巍从 车里拱 出来， 把手里 拎着的 衣服搭 在肩上 ，形色 诡异地 四处张 望着， 一溜眼 消失在 楼阴里 ……
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台 初试身手》优质课件(共45张PPT)
结合本组课文， 思考写人的方法。
联系自己平时 的做法，分析 写人的方法。
交流指导 （1）熟读课文，学习作者写人的方法。
课文中有很多写人的方法，如《人物描写一组》中嘎 子的动作描写特别突出，透过动作能体现人物特点，祥子 的人物特点是通过对祥子的外貌描写表现出来的，而严监 生的特点则是通过典型事件表现出来的，《刷子李》则是 通过语言、动作和细节描写表现人物特点的。
是的，你说得对！要把人物的特点表现出来，还要借助 一些描写方法，如，外貌描写、语言描写、动作描写、 神态描写等。《摔跤》中，小嘎子“猴儿似的蹦来蹦去， 总想使巧招，下冷绊子”运用动作描写表现出小嘎子的 争强好胜、富有心机的特点，真是活灵活现。
此外，还可以通过写周围人的反应，间 接写出人物特点。如，《军神》通过沃克医 生的神态、动作、语言，从侧面衬托出刘伯 承的从容镇定、意志坚强。
来， 然后爬下椅子，奔来把报纸交给我:“任叔叔， 作描写。从中可以看
报纸来啦!” ❷ 不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，
出容容取报纸并不容 易，但她仍很认真地 做这件事。
而且她认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵 ❸起承上启下的作用。
犯的。 ❸
佳作在线：
有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸 取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的 报纸，忽然噘起嘴唇，挺委屈地走了。过了一会儿， 我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没 在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系， 过去一打听，果然，她是为了报纸的事在发牌气。 我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬 着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容
同学们的想法都不错，都能选取 典型事例表现人物的特点。另外， 我想给大家提个建议，如果选材再 典型些、新颖些会更好。
部编版五年级语文下册5草船借箭课件第二课时(共16张PPT)
（2）①将船用青布幔子遮起来,是为了假装自己,以能 靠近曹军大营;在船两边放草把子,是为了受箭。 ②直到第三天,选择大雾天气才开始行动,是因为这样 一来“江上的人连面对面都看不清”，曹操才不敢轻 易出兵,只叫弓弩手射箭,正中下怀。 ③把船只“一字摆开”,是因为这样既便于统一行动, 避免走散,又不留间隙,使船只受箭面积大。 ④让军士“擂鼓呐喊”,是为了虚张声势,制造攻击的 假象,吸引曹军注意力,引曹军出来射箭,也是为了让曹 军明确射箭的方向和目标。这一连串行动下来,诸葛亮 成功地向曹操借了十万多支箭。
(2)以诸葛亮的智慧,你觉得他知道周瑜的真正目
的吗?如果知道,他为什么不揭穿周瑜?
明确:周瑜妒忌诸葛亮的才能,意欲加害诸葛亮,于是 以共商军事、作战急需用箭为名,设下陷阱,假借 “公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声 色的话语以及他与鲁肃交谈的话可以看出他的用心 险恶。
诸葛亮识破了周瑜的计划,但他没有选择 揭穿周瑜的诡计,是因为一方面他顾全大局 --为了维护蜀、吴联盟,战胜曹操的十万大 军,诸葛亮不和周瑜计较;另一方面，诸葛 亮胸有成竹
、Байду номын сангаас
鲁肃:忠诚、取信。 曹操:多疑、谨慎。(自由发言)
回顾全文,简单概括一下诸葛亮“草 船借箭”成功的因素有哪些。
①三天后江上有大雾; ②船身相连容易受箭; ③曹操多疑不敢出兵; ④士兵擂鼓虚张声势,引敌射箭。这些都与诸葛亮熟悉气 象、熟知地理、善于识人、谋划周密分不开。
课堂小结,效果强化
课文通过写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天 内造好十万支箭,以此陷害他,而诸葛亮与周瑜斗智,用妙计 向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗害的故事,表现了诸葛亮 的有胆有识、足智多谋、神机妙算。
(3)品一品“诸葛高亮笑着说:'雾这样大, 曹操一定不敢派果兵出来。我们只管 饮酒取乐,雾散了就回 去。”这句话, 诸葛亮 笑什么?结合课文内 容,说 说你的体会。
五年级下册语文课件 - 《5.草船借箭》 人教部编版(共31张PPT)
诸葛亮利用草船向曹操“借”箭
诸葛亮如期交箭 周瑜自叹不如
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
收集《三国演义》里的小 故事，如“空城计”“三气周 瑜”“火烧赤壁”等等。在小 组内分享收集的故事。
谢谢观看Βιβλιοθήκη 第二节整体感知新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．认识9个生字，会写11个生字；
2．分角色朗读课文，理解课文内容； 3．学习体会不同人物的性格特点，学会叙述这个故事。
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。 情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托 了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究---理解课文
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
这一句环境描写突出江上雾大，其 作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选 择这样的天气，说明他精通天文气象， 预测准确无误。只有这样的天气，才会 让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻 易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成 功的条件之一。
这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。 他明知故问，意欲加害诸葛亮，表现了他的险恶用心。而诸葛 亮的简洁回答，表现了他的胸有成竹。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解课文
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸 葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁 肃请到船里。
诸葛亮如期交箭 周瑜自叹不如
第七节
布置作业
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布置作业
收集《三国演义》里的小 故事，如“空城计”“三气周 瑜”“火烧赤壁”等等。在小 组内分享收集的故事。
谢谢观看Βιβλιοθήκη 第二节整体感知新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．认识9个生字，会写11个生字；
2．分角色朗读课文，理解课文内容； 3．学习体会不同人物的性格特点，学会叙述这个故事。
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。 情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托 了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究---理解课文
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
这一句环境描写突出江上雾大，其 作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选 择这样的天气，说明他精通天文气象， 预测准确无误。只有这样的天气，才会 让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻 易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成 功的条件之一。
这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。 他明知故问，意欲加害诸葛亮，表现了他的险恶用心。而诸葛 亮的简洁回答，表现了他的胸有成竹。
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深入探究——理解课文
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸 葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁 肃请到船里。