阅读古典名著的方法
怎样激发学生阅读古典名著的兴趣

怎样激发学生阅读古典名著的兴趣
[原创]怎样激发学生阅读古典名著的兴趣
精读可以丰富学生的语文知识,提高学生的语文能力。
一个人读书,要认真读反复读,要逐字逐句的深入研究,这样才能对文本理解的更透彻。
这就是精读。
但人的精力是有限的,书多的却似浩瀚大海,人们想获取更多的知识,这就要略读。
阅读古典名著就要精读略读相结合,提取重要信息,遇到难懂的地方不要反复琢磨,知道大概意思即可。
这样孩子读起来才不会因为来回去查工具书而觉得厌烦。
一、结合影视作品,练习实际生活
影视作品不能完全代替书本阅读。
但是他可以激发学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师,用影视作品来激发学生读名著的兴趣,是引导学生进行名著阅读的有效途径。
在课上。
老师把影视作品搬进了课堂,让学生对人物形象有了直观的感受和大体的了解。
可让学生先看影视作品,或是先听听一些老人讲的相关故事,然后再进行阅读。
这样不仅激发他们的阅读兴趣,还加深了他们对名著的理解。
二、提倡个性化阅读
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”阅读的本质就是一种理解和自我理解的过程,是读者与作品的对话。
作品意义的蕴含,还要根据学生自己的生活经验和情感体验来理解。
以此来增加学生的阅读兴趣。
如何读古典名著 我的读书方法──以《三国演义》为例

如何读古典名著我的读书方法──以
《三国演义》为例
读书心得我的读书方法──以《三国演义》为例
广东省深圳市南山实验小学五(2)班朱宇欣
以三国演义为例
我爱读《三国演义》,每天早上我都读《三国演义》。
我反反复复的去读去猜想《三国演义》里的人物长什么样。
我还经常跟爸爸一起讨论三国里的人物。
我的读书法方法:看,想,再看,再想。
我首先仔细地看一遍。
观察每个细节,每个人的心理活动,并且去理解这里面的意思。
每看完一篇,我就想一想:作者为什么要这么写?这件事真不真实?为什么x要这么说?为什么x要这么做?这有没有什么影响?有没有什么后果?这对历史发生了什么改变?
当我看完了一整本之后,我还要再看一遍,我还要去更渗透的理解,记住更多的事情、人物,感受肯定也不一样。
我还要再想一想,看完这遍之后,我会有什么不同的收获,我为什么对这个人物那么欣赏,之前读过一遍为什么并不欣赏这个人物?
这就是我的阅读方法。
快乐读书吧:读古典名著,品百味人生(教学设计)-五年级语文下册(统编版)

教学过程任务一:趣猜人物,激发原著阅读兴趣【设计意图:遵循教材的编排思路,紧扣单元课文顺势导入古典名著这一阅读主题,通过作者及作品的介绍,激发学生的阅读兴趣。
】1.谈话导入猜人物:今天老师给大家带来了一本书,让我们一起看看书中的几位主要人物,猜猜他们是谁。
(课件相机出示四大名著中人物描写的片段)2.指名猜人物,引导学生说说猜测的理由。
(1)碓(duī)嘴初长三尺零,獠牙觜(zuǐ)出赛银灯。
一双圆眼光如电,两耳扇风唿唿声。
脑后鬃长排铁箭,浑身皮糙癞还青。
(猪八戒)(2)一头红焰发蓬松,两只圆睛亮似灯。
不黑不青蓝靛(diàn)脸,如雷如鼓老龙声。
身披一领鹅黄氅(chǎng),腰束双攒露白藤。
项下骷髅悬九个,手持宝杖甚峥嵘。
(沙僧)(3)凛凛威颜多雅秀,佛衣可体如裁就。
辉光艳艳满乾坤,结彩纷纷凝宇宙。
朗朗明珠上下排,层层金线穿前后。
(唐僧)3.揭示课题:这节课就让我们走进“快乐读书吧”推荐的《西游记》一书,去感受古典名著的魅力。
4.组织全班初步交流对《西游记》的认识:看来大家对《西游记》这本书非常熟悉,谁来分享一下你知道的关于《西游记》的信息?预设:关于作者、文学史上的地位、成书经过、书中人物、印象深刻的故事、相关影视作品……(1)作者简介:吴承恩(约1500—约1582),字汝忠,号射阳山人,山阳(今江苏淮安人)。
我国明代文学家,诗文清雅流丽,有《射阳先生存稿》传世。
(2)作品简介:《西游记》是我国第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。
《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”。
《法国大百科全书》也说:“全书故事的描写充满幽默和风趣,给读者以浓厚的兴味。
”从19世纪开始,它被翻译成日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世。
(3)主要内容:全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后,皈依佛门,与猪八戒、沙僧一起保护唐僧去西天取经,一路降妖伏魔,历经九九八十一难,终于到达西天,取得真经的故事。
四大古典名著阅读教学设计

四大古典名著阅读教学设计一、引言古代文化是中华民族宝贵的瑰宝,而四大古典名著《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》则被誉为中国古代小说的巅峰之作,具有重要的文化和艺术价值。
阅读这些名著可以帮助学生深入了解中国古代文化、历史和智慧,培养他们的文学素养和审美能力。
本文将就四大古典名著的阅读教学设计进行探讨,旨在提供一些有指导性的方法和建议。
二、教学目标1. 让学生了解四大古典名著的背景、作者及其作品的重要性;2. 培养学生对古代文化的兴趣和好奇心;3. 培养学生的文学素养和阅读能力;4. 提高学生的批判性思维和分析能力;5. 培养学生的创造力和想象力。
三、教学内容与方法1. 教学内容- 《红楼梦》:着重培养学生的情感和情绪表达能力,通过角色扮演、情境讨论等活动加深对小说情节和人物形象的理解。
- 《西游记》:强调培养学生的想象力和创造力,通过绘画、书写、表演等活动,让学生激发对神话故事和传说的兴趣。
- 《水浒传》:注重培养学生的团队合作和领导能力,通过小组读书会、角色扮演和团队合作项目等活动,让学生深入理解小说中的英雄形象和价值观。
- 《三国演义》:重点培养学生的批判性思维和分析能力,通过辩论、写作和讨论等活动,让学生深入了解历史人物和背后的智慧。
2. 教学方法- 互动讲解:老师通过多媒体展示、演讲等方式向学生介绍名著的背景、作者及其作品的重要性。
- 小组讨论:学生分组,讨论各自阅读的名著,交流自己的感受、理解和想法。
- 角色扮演:鼓励学生选择自己喜欢的名著中的角色进行扮演,通过表演展示自己对角色的理解和演绎能力。
- 创作活动:引导学生进行创作,如写一段后续情节、绘制人物形象或设计书籍封面等,培养学生的创造力和表达能力。
四、评价与反馈1. 书面作业:要求学生根据自己的理解写一份关于名著的读后感,体现对名著的理解、思考和感悟。
2. 口头表达:组织学生进行小组讨论或进行集体演讲,展示自己对名著的理解和评价。
部编版五年级语文下册《猴王出世》——如何阅读古典名著微课

学会默读
重要形式
速度快
思考
理解
重点讲解
学会猜想
题目:猴王出世 内容 :
猴王是谁?怎么出世的?
古云:“禽有禽言,兽有兽语。”众猴都道:“这股水 不知是那里的水。我们今日赶闲无事,顺涧边往上溜头寻看源 流,耍子去耶!”
它们到了山涧的源头了吗?
重点讲解
学会猜想
内容 :
直至源流之处,乃是一股瀑布飞泉。众猴拍手称扬道: “好水!好水!原来此处远通山脚之下,直接大海之波。”又 道:“那一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者, 我等即拜他为王。”
练一练
1.阅读下面课文中的段落,说一说可以用哪个阅读方法?
众猴拍手称扬道:“好水!好水!原来此处远通山脚之下,直接大海之波。”
又道:“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为
王。”连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进
去!”他瞑(míng)目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那
里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
学会猜想
闭上眼睛
总结
阅读方法
学会默读 学会猜想 学会复述
作业
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再见!
《猴王出世》
如何阅读古典名著
情境导入
情境导入
如何阅读古典名著?
重点讲解
西游记:
《西游记》是中国古典神魔小说中的巅峰 之作,书中讲述了唐僧师徒四人一路降妖伏魔, 历经整整九九八十一难取经的故事。作者细腻而 深刻地塑造了四个极其经典的形象。
猴王出世
重点讲解
阅读方法
学会默读 学会猜想 学会复述重点讲解有猴子钻进去吗?谁钻进去了?
部编五下第二单元语文园地2022版

__月__出__惊__山__鸟________,时鸣春涧中。
1.把诗句补充完整。
2.这首诗是__唐____朝诗人___王__维___写的。这首诗描写了 _桂__花_____、_春__山___、__月____、_鸟_____等景物。
3.诗中突出了春夜山涧的什么特点?( B )
A.热闹
B.幽静
4.诗中属于静态描写的诗句是哪两句?
◇身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。手举金 箍棒一根,足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星, 两耳过肩查又硬。
孙悟空
◇身长八尺,面如冠玉,头戴纶 巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之 概。
诸葛亮
◇身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼 光射寒星,两弯眉浑如刷漆。胸 脯横阔,有万夫难敌之威风;语 话轩昂,吐千丈凌云之志气。
武松
(× )
4.可以借助名著的历史背景,更好地理解故事的内
容。
( √)
5.古典名著的语言太难懂了。我们不用看书,只看
电影、电视剧就行了。
(× )
词句段运用
你能猜出下面词语的大致意思吗?
榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客
行到庙前,见这庙门上贴着一张印信榜文。武松住
了脚读时,上面写道:“阳谷县示:为这景阳冈上新有
还可以联系学过的古诗或课文来理解。
通过字形理解词语。 通过拆词理解意思。
这些词语在现代怎么说? 钱庄 客官 伙计 官府
掌柜
银行 顾客 服务员 政府机关 店长 箸 夫君 路引 月俸 盘缠 丝竹
筷子 丈夫 通行证 月薪 路费 乐器
当堂练 下列古今义对应不正确的一项是( C ) A.郎中—医生 货郎—商贩 B.榜文—公告 店家—店主 C.墨客—旅客 印信—书信 D.驿站—服务区 客舍—旅馆
以点带面 点面结合——浅谈古典名著阅读指导的有效策略

争鸣以点带面点面结合——浅谈古典名著阅读指导的有效策略张莺摘要:古典白话小说是中华文化的精髓,本文以统编教材五年级下册第二单元“四大名著”选篇为例,探究如何通过阅读指导,搭建课内阅读与课外延伸阅读的桥梁,以提高学生阅读古典名著的能力。
关键词:古典小说;有效;阅读方法课外阅读课程化是语文统编教材最大的亮点。
统编教材通过“增加”和“减少”,即增加课外阅读栏目和减少课文篇目和口语交际等内容,将课外阅读纳入到语文课程体系,并且对小学生阅读的广度、深度提出了新要求。
统编教材五年级下册第二单元专门列有古典名著学习单元。
《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》这四章精彩选篇具有很强的故事性、文学性、历史性,适合薄书厚读。
笔者就如何搭建课内阅读和课外阅读的桥梁,真正让“导”和“读”落到实处,做了探索和研究。
一、身先士卒,当凌绝顶“名著导读”,导的主角是老师,读的实施者是学生。
作为教师不能只停留在对课文选篇的认知,然后布置给学生阅读任务,这样的课堂讲读是很片面的,也很难与学生共鸣。
所以教师通读全书,了解必要的文学常识是必要的,这样才能从更高层次上引领阅读,或介绍作家,生平,时代背景,或某个方面问题设下悬念,或一段精彩的故事,吊起学生胃口,这和亲子阅读很相似。
二、抓住亮点,激发兴趣教师在导读时要借助名著本身的亮点吸引学生兴趣。
我们可以利用经典篇章编写课本剧并现场分角色表演,来提高学生语言的再创能力。
比如五年级下册第二单元学完后,可以让学生创编课本剧。
教给课本剧内容如何选择,剧本内容,剧本格式。
剧本完成后演一演,学生从中不仅品读了人物性格,还培养了想象和再创语言的能力。
同时这是选篇,学生对选篇深入了解,又不能全面了解情节发展,事件的来龙去脉,自然有了探求的愿望,利用这一点可以让学生带动相关名著之“面”。
三、依仗选篇,掌握方法古人云“授之以鱼不如授之以渔”。
大部头的名著学生往往会望而生畏,所以在爱读的基础上还要会读。
统编版五年级语文下册教学课件《快乐读书吧:读古典名著,品百味人生》

鲁肃私自拨了二十条快船,每条船上配三十多名
军士,照诸葛亮说的,布置好青布幔子和草把子,等 神
诸葛亮调度。第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二 机
天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时 妙 知 候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他:“你 算 天
叫我来做什么?”诸葛亮说:“请你一起去取箭。”
《西游记》目录
第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生
第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇
第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神
第六十回 牛魔王罢战赴华筵 孙行者二调芭蕉扇
第三回 四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名
第六十一回 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇
第四回 官封弼马心何足 名注齐天意未宁
第五回 第六回
乱观蟠音桃赴第大会十圣问偷原一丹因回小反圣天施宫还威诸神降受捉大生怪圣 唐王第第遵六六善十十三四果回回 二荆僧棘度荡岭孤怪 悟闹 能魂龙 努萧宫 力 禹群 木正圣 仙除 庵空邪 三获 藏宝 谈贝 诗
第第八七回回门八我佛卦造炉第经中一传逃极大百乐圣回五 观行 音奉山旨下径上定回长心安猿东土 …第五九…圣十四成回真四僧宴乐御花园 一怪空怀情欲喜
漫漫取经路上,有妖 魔鬼怪,有刀山火海,也 有唐僧师徒四人坚定的决 心和永不停歇的脚步。让 我们随着唐僧、孙悟空、 猪八戒和沙僧的脚步,体 验《西游记》中险境迭出 的取经之旅吧。
吴承恩(1500年-约1583年),字 汝忠,号射阳山人。今淮安府山阳县人。 吴承恩著有《西游记》《禹鼎记》《射 阳集》《春秋列传序》。
第十三回 陷虎穴金星解厄 双叉岭伯钦留僧 第九十九回 九九数完魔灭尽 三三行满道归根
第十四回 心猿归正 六贼无踪
第一百回 径回东土 五圣成真
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阅读古典名著的方法
阅读古典名著是一种独特的经历,这些书籍流传已久,是许多人成长过程的一部分。
古典名著是文学精品,它们是经典之所以成为经典的原因之一。
与其他类型的书籍相比,古典名著的阅读方法步骤更为复杂,既要有详尽的知识背景,更要懂得如何理解和体验其中深刻的内涵和哲理。
在这篇文章中,我们将探究一些阅读古典名著的方法。
1.建立起文化背景知识
阅读古典名著要建立起文化背景知识,这意味着了解与这些书籍有关的历史、文化、宗教和时代信息。
通过学习与古典名著有关的背景知识,能够更好地理解故事的情节和主题,并更好地欣赏这些书籍的艺术价值。
例如,如果我们读《西游记》,我们需要了解中国传统的典故、佛教和道教的概念等等。
如果我们读《红楼梦》,我们需要了解清朝时期的文化和人际关系。
通过建立背景知识,读者能够更好地理解故事和情节,并能够更深入地解读小说的潜在含义。
2.注意文学特征和历史背景
阅读古典名著时,有一个很重要的要素,那就是了解文学特点和历史背景。
对于一位有经验的读者,通过感觉
和分析,可以懂得古典名著的文学特点,例如艺术手法、情节、语言和主题等等,这些都有助于理解书中表达的思想。
此外,了解历史背景也是非常重要的,因为历史时期对于书中故事情节和主题的塑造有很大的影响。
例如,在读《三国演义》时,了解汉朝末期的政治环境、文化和社会困境,有助于理解书中展现的真正内涵和主题。
3.突出重点和重要人物
在古典名著中,经常会出现许多人物和情节,而我们未必能够全部理解和记忆。
因此,在阅读古典名著时特别重要的是,要把握作者的重心和重要人物。
通过对主角和主要情节的理解,读者可以理解书中表达的主题,也可以避免在阅读中被繁杂的情节所迷惑。
4.注重情感体验
古典名著是那些在不同时期和文化背景中诞生的杰作。
书中的情感和内涵会随着年代变迁而改变,也会因读者的不同理解而产生不同的解读。
因此,在阅读古典名著时,要注重情感体验。
要敏锐地感受书中的情感,例如悲伤、喜悦和爱等等。
通过情感体验,能够更好地领会书中精髓所在。
5.多加阅读和交流
最后一个方法,是关于多加阅读和交流的,同样也是最重要的一点。
更多的阅读带来的不仅仅是知识,更重要的是突破思维壁垒,培养阅读能力,唤起内心的共鸣。
在阅读古典名著时,不断尝试不同的阅读方式和交流别人的理解和看法,会大大增强我们的阅读体验,并能够在思维上拓展自己。
综上所述,阅读古典名著需要投入大量的时间和精力,然而这样的投入,必将使我们获益众多。
如何阅读古典名著并正确的理解和欣赏它们的价值,对于每一个有志于文学的读者是必须具备的技能。
通过建立起文化背景知识、注意文学特征和历史背景、突出重点和重要人物、注重情感体验和多加阅读和交流等方法,能够更好地掌握阅读古典名著的技巧,更好地领会其中的真谛。