日语课程标准
《普通高中日语课程标准》2017 年版解读
课程教育研究Course Education Research2018年第36期《普通高中日语课程标准》(2017年版)解读姜芳程青(常熟理工学院外国语学院江苏常熟215500)【摘要】随着我国社会开放度越来越高,近年来我国各地区、各省市以小语种作为外语科目参加高考的学生数量呈逐年上升趋势。
本文拟通过对《普通高中日语课程标准》(2017年版)的解读,分析新版《课程标准》的指导意义和革新之处,为现阶段高中日语教学提供一些方向性建议,以期对促进和提高现有高中日语教学水平有所帮助。
【关键词】高中日语课程标准课程设置【中图分类号】H36【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)36-0114-01随着社会开放程度的提高,小语种越来越广泛地走入了中等教育教学体系中,开设小语种相关课程、一小语种参加高考的学校、学生数逐年增多。
其中,日语高考生的数量增加尤为明显。
笔者通过走访、数据调研,发现随着开设日语课程的中学大多数将日语课程设置在高中阶段,教学目的直指高考。
不少学校日语教学存在诸如师资力量匮乏、教材不统一、教学水平参差不齐、课程设置不合理等问题。
因此,笔者对由中华人民共和国教育部修定的《全国普通高中日语课程标准》(2017年版) (以下称《标准》)进行了深度解读与分析。
一、2017年版《标准》的修订背景2017年版《标准》实为沿袭了教育部在2013年就已启动修订工作的普通高中课程标准版本。
在此之前,普通高中日语教学所参照的是2003年教育部所印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿。
实验稿在此前十多年间,指导了普通高中日语课程改革的实践,为我国基础教育阶段日语教育质量的提升,作出了很大贡献。
然而十几年间,我国经济、科技的高速发展,对日语人才培养模式和质量提出了新的要求,实验稿面对这些新要求,逐渐出现了不匹配和不适应的地方,急需完善。
因此,教育部在2013年启动了修订工作,在充分借鉴了当前国际课程改革的经验和成果的基础上,制定了新的《标准》,以适应新时代对普通高中日语课程标准的要求。
《基础日语》课程教学大纲
《综合日语》课程教学大纲一、层次与学制：本科四年制二、教学时数：1232学时，分基础阶段（1、2年级）和高级阶段（3、4年级）开设，周学时为14/12学时（基础阶段）和6学时（高级阶段）。
三、适用专业：日语专业四、课程性质和任务本课程为专业必修课,是一门具有综合性,知识和技能合为一体的实践性课程。
本课程占整个专业必修课的64.4%。
通过本课程学生掌握日语语音、语法、词汇基本知识及跨文化知识,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。
五、课程的目的及基本要求本课程讲授语音、语法（句型）、词汇的基本知识，使学生学习8000个左右的词汇（基础阶段5000左右，高级阶段3000个左右）和400-600个左右的句型。
通过言语技能的训练，学生掌握听、说、读、写基本技能。
具体要求见学术质量标准。
六、教学的主要内容第第第七、作业设计1、作业是课堂教学的延续，主要目的在于复习和巩固在课堂所学的内容，并在新的语境中能创造性地应用。
2、原则上每天都留作业，作业的形式包括口头的和笔头的。
3、作业的批改可以是第二天的复习巩固环节，也可以是另找时间全批或部分分批4、作业内容包括：1）有关日语汉字的预复习作业；2）有关语音、语法、词汇的预复习作业；3）有关听、说、读、写的预复习作业。
注：各学期具体作业内容请参照综合日语课教学进度表。
5、根据实际情况适时地进行讲评。
八、教学策略在“语言、功能、文化”三位一体的强化实践课教学模式原则下，1、处理好语言知识的学习和言语技能的关系。
技能训练，在整个日语教学过程中应占三分之二（基础阶段实践课教师在每一大节（90分钟）中学生的训练量应达到100次左右，其中机械训练占一半）；2、既要突出听、说能力的培养，又要加强读、写的基本功训练，达到听、说、读、写的全面发展；3、导入文化因素，在文化环境中学习语言；4、加强人文修养教育，培养学生吸纳能力、思辨能力、批判能力、创造能力；5、培养学生强烈的社会责任感和对弱势群体的同情和关怀等价值观。
日语教学大纲(建议收藏)
日语教学大纲《日语》（二外）教学大纲课程编码:课程名称:日语(二外）英文名称：Japaneｓe（ａｓｔhe Secｏn ｄForeign Languagｅ）开课学期：第三、四、五、六学期学时/学分：1４2 32/36／３６/36课程类型：专业课（必修）开课专业：英语选用教材：人民教育出版社与（日本）光村图书出版株式会社合作编写：《新版中日交流标准日本语(初级:上、下）》，人民教育出版社，２00５年版...文档交流仅供参考......文档交流仅供参考...主要参考书:1。
王国华，连淑珍主编:《中日交流标准日本语同步辅导》，广东世界图书出版公司，200５年版一、课程性质、目的与任务日语（二外）是为英语专业学生本科阶段开设的专业必修课程.其目的是使学生掌握日语的基础知识和基本技能，具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力,并为全面提高日语运用能力打下较好的基础。
...文档交流仅供参考......文档交流仅供参考...二、教学基本要求通过本课程的学习，学生应基本达到：语音：语音、语调基本正确；词汇：掌握单词约1000个;语法：掌握基础语法知识,理解常见语法现象;听的能力:能听懂简单的日语语句；说的能力：能说简单的语句，能就教材内容进行问答和复述；阅读能力：能阅读句子结构不太复杂的一般性文章；写的能力：能写出句子结构简单的短文，内容连贯，表意基本清楚；翻译能力：能借助工具书比较顺利地翻译句子结构不太复杂的一般性文章(与课文难度相仿的文章)，理解正确,译文达意。
...文档交流仅供参考......文档交流仅供参考...三、各章节内容及学时分配教学内容总体上分为五部分，各部分教学内容及目的要求:第一部分语音及预备知识使学生了解日语语言的特点,掌握日语基本发音方法、书写方法，达到语音语调基本准确。
要求学生准确掌握五十音图各行辅音和各段元音;就促音、拨音和拗音的发音与书写等难点进行着重练习;对日语单词的音调做出说明.结合单词的认读和学习进行巩固。
高一日文课程安排方案模板
一、课程目标1. 培养学生对日语的兴趣，激发学习热情。
2. 掌握基本的日语发音、语法和词汇，具备初步的日语听说读写能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
4. 培养学生的跨文化交流意识，拓宽国际视野。
二、课程内容1. 基础日语语法：介绍日语的基本语法结构，如助词、动词变形、形容词变形等。
2. 基础日语词汇：积累常用日语词汇，包括名词、动词、形容词、副词等。
3. 日语发音：掌握五十音图，学习音节和声调，提高日语发音准确性。
4. 日语句型：学习常用句型，提高日常交流能力。
5. 日语阅读：阅读简单的日语文章，提高阅读理解能力。
6. 日语写作：学习日语写作的基本技巧，提高写作能力。
7. 日语听力：通过听日语音频、观看日语视频，提高听力理解能力。
三、课程安排1. 每周2课时，共40课时。
2. 课时分配：- 第1课时：日语语法讲解与练习- 第2课时：日语词汇学习与练习- 第3课时：日语发音练习- 第4课时：日语句型学习与练习- 第5课时：日语阅读理解- 第6课时：日语写作指导与练习- 第7课时：日语听力训练四、教学方法1. 采用多媒体教学，结合PPT、音频、视频等多媒体资源，提高教学效果。
2. 小组合作学习，让学生在互动中提高日语能力。
3. 课堂活动丰富多样，如角色扮演、日语歌曲演唱、日语电影赏析等，激发学生学习兴趣。
4. 定期进行课堂提问和讨论，检查学生对知识的掌握情况。
5. 鼓励学生课后自主学习，布置适量的课后作业。
五、教学进度1. 第1-4周：学习五十音图，掌握基本发音。
2. 第5-8周：学习日语语法，积累基础词汇。
3. 第9-12周：学习日语句型，提高日常交流能力。
4. 第13-16周：学习日语阅读，提高阅读理解能力。
5. 第17-20周：学习日语写作，提高写作能力。
6. 第21-24周：进行日语听力训练，提高听力理解能力。
六、考核方式1. 课堂表现：占20%，包括课堂发言、小组合作、课堂活动参与等。
新版中日交流标准日本语初级上下册教案
新版中日交流标准日本语初级上下册教案第一章：入门篇1.1 课程目标：让学生掌握日语基本的发音、假名和片假名的书写方法，了解日语的基本语法和词汇。
1.2 教学内容：1.2.1 五十音图的学习和练习1.2.2 常用假名和片假名的书写练习1.2.3 基础词汇的学习1.3 教学方法：采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方法，帮助学生熟练掌握日语基础知识和技能。
1.4 教学评估：通过课后作业、课堂练习和测试等方式，评估学生对课程内容的掌握程度。
第二章：基础篇2.1 课程目标：让学生掌握日语基本的语法、词汇和句型，提高日语听说读写能力。
2.2 教学内容：2.2.1 日常会话的基本句型2.2.2 常用词汇的学习2.2.3 基础语法的讲解和练习2.3 教学方法：2.4 教学评估：通过课后作业、课堂练习和测试等方式，评估学生对课程内容的掌握程度。
第三章：提高篇3.1 课程目标：让学生能够熟练运用日语进行日常交流，提高日语听说读写能力。
3.2 教学内容：3.2.1 复杂句型的讲解和练习3.2.2 高级词汇的学习3.2.3 日常交流场景的模拟和实践3.3 教学方法：采用视频教学、小组讨论、情景模拟等多种教学方法，提高学生的实际应用能力。
3.4 教学评估：通过课后作业、课堂练习和测试等方式，评估学生对课程内容的掌握程度。
第四章：进阶篇4.1 课程目标：让学生能够熟练运用日语进行日常交流，提高日语听说读写能力。
4.2 教学内容：4.2.1 语法知识的深入讲解和练习4.2.2 高级词汇和表达的学习4.2.3 实际交流场景的模拟和实践4.3 教学方法：4.4 教学评估：通过课后作业、课堂练习和测试等方式，评估学生对课程内容的掌握程度。
第五章：实战篇5.1 课程目标：让学生能够熟练运用日语进行日常交流，提高日语听说读写能力。
5.2 教学内容：5.2.1 实际交流场景的模拟和实践5.2.2 高级词汇和表达的学习5.2.3 语法知识的深入讲解和练习5.3 教学方法：采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，提高学生的实际应用能力。
2023年标准日本语教学计划
2023年标准日本语教学计划2023年标准日本语教学计划1一、课程教学方案（一）课程教学目标、培养学生具有初步的.听说、读写能力，使学生日语能力得以提升，为全面提高学生外语运用能力打下较好基础。
（二）课程设置中专文化基础课程（三）教学要求基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、语法以及句型、功能意念等6个项目。
第二部分{一}语言基本功训练语言是人类交际的工具，要达到交际的目的，必须很好地掌握并使用语言。
因此，语言基本功的训练是基础阶段教学的中心。
基本功训练包括基本的语言知识（语音、文字、词汇、语法等）和语言技能（听、说、读、写等）的训练。
1语言知识：06级1）语音语音教学包括语音和语调两部分。
语音：1、清音、浊音、半浊音、拨音的发音；促音、长音、拗音、拗长音的发音。
2、单词中的发音辨析。
3、日语发音的特点。
语调：单词的声调、各类单句的基本语调。
2）文字与词汇掌握日语的假名和汉字两种文字，并能用罗马字标记假名和汉字。
中日两国共同使用汉字，这对中国学生来说是一个方便条件。
但是，无论读音。
书写还是词义，日语中使用的汉字与汉字中的汉字都有很大差异，因此，正确使用日语汉字是非常重要的。
06级学生：应掌握50个左右日语汉字，300个左右单词。
05级学生：在一年级和第三学期学习的基础上，考虑要实习，这个学期学习时间较短，应该在原来的基础上增加30个左右日语汉字，200个左右单词。
3）语法语法包括基础语法的主要内容，指词法和句法两部分。
06级学生：词法：词的分类、意义及基本用法。
句法：各种单句的结构和用法；日语的句子成分。
简单的句型。
05级学生：句法：以前尚未学到的各类词；单句的结构和用法；日语的句子成分，句型。
二、听、说与读、写1、掌握日语日常会话中所需要的表达方法。
2、培养学生情景对话能力，能根据不同的生活和工作情景较熟练地进行口头交际。
3、能熟练掌握各种应用文的格式用语、写作规范和技巧。
第三部分教学方法面授：在课堂教学中，精讲多练，以练为主的原则，使学生学到的语言知识和已掌握的语言技能有机地结合起来，并逐步熟练。
教日语的课的教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握日语发音规则及常用词汇；（2）学会日语问候语、自我介绍等基本表达；（3）了解日本文化及礼仪。
2. 能力目标：（1）具备基本的日语听说读写能力；（2）能够运用日语进行简单的日常交流；（3）提高学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习日语的兴趣，培养学生对日本文化的热爱；（2）培养学生良好的学习习惯，提高学习效率；（3）增强学生的自信心，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 发音规则及常用词汇；2. 基本表达：问候语、自我介绍等；3. 日本文化及礼仪。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍日本及日语的基本情况；（2）播放一段日语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）讲解日语发音规则，带领学生练习发音；（2）教授常用词汇，如：你好、谢谢、再见等；（3）让学生跟读，巩固所学内容。
3. 基本表达（1）讲解日语问候语、自我介绍等基本表达；（2）让学生进行角色扮演，练习实际应用；（3）教师点评并纠正发音和语法错误。
4. 日本文化及礼仪（1）介绍日本的传统节日、习俗等；（2）讲解日本餐桌礼仪、商务礼仪等；（3）让学生分组讨论，分享自己对日本文化的了解。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤率、课堂纪律、发言积极性等；2. 作业完成情况：学生的作业质量、完成速度等；3. 考试成绩：学生的日语水平测试成绩。
五、教学反思1. 教学过程中，注意关注学生的学习需求，调整教学策略；2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣；3. 注重培养学生的跨文化交际能力，提高学生的综合素质。
(完整版)新版标日大纲
《二外日语》教学大纲课程名称：第二外语（日语）课程编号：课程类别：专业必修课学时/学分：272学时，12学分开设学期：3-6学期开设单位：外国语学院适用专业：英语（本科）说明一、课程性质与说明1．课程性质本课程是英语专业的专业基础必修课。
2．课程说明本课程阅读材料内容广泛，涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面。
通过阅读和分析所选材料，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养他们的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考能力。
结合范文，对词汇、修辞、阅读等方面内容进行分析，在巩固和提高学生原有知识的同时，讲授修辞基本知识。
二、教学目的二外日语是为高等学校英语专业本科生基础阶段开设的专业必修课，为期二年，即四个学期。
累计272学时，12学分。
本课程传授系统的语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能、意念等基础语言知识。
1、训练听、说、读、写、译等基本的语言技能。
2,、培养学生初步运用日语进行交际的能力。
3、指导正确的学习方法, 丰富学生的社会文化知识。
4、着重培养学生的日常生活中的语言运用能力和表达能力。
5、培养学生就社会生活话题进行交谈和连贯表达的能力。
三、学时分配表1、第三学期：入门单元-8课， 4学时/周×17周章序章题讲授学时小计入门单元五十音図(片仮名)4 4あ行--な行入门单元五十音図(片仮名) は行--わ行 2 26 6 入门单元母音·子音·清音·濁音·半濁音·拗音·拗長音·撥音·促音·長音·短音第1課李さんは中国人です 6 6 第2課これは本です 6 6 第3課ここはデパートです 6 6 第4課部屋に机といすがあります 6 6 総合練習 4 4 第5課森さんは七時に起きます 6 6第8課李さんは日本語です 6 6 総合練習 4 4 合计68 2、第四学期：9-18课 4学时/周×17周章序章题讲授学时小计第9課手紙を書きます 6 6 第10課京都の紅葉は有名です 6 6 第11課小野さんは歌が好きです 6 6 第12課李さんは森さにょり若いです 6 6 総合練習 4 4 第13課机の上に本が三冊あります 6 6 第14課昨日デパートへ行って買い物しました 6 6 第15課小野さんは今新聞を読んでいます 6 6 第16課ホテルの部屋は広くて明るいです 6 6 総合練習 4 4 第17課わたしは新しい新聞が欲しいです 6 6第18課携帯電話はとても小さくなりました 6 6 合计68 3、第五学期：19-28课 4学时/周×17周章序章题讲授学时小计第19課部屋のかぎを忘れないでください 6 6 第20課スミスさんはピアノを弾くことができます 6 6 総合練習 2 2 第21課わたしはすき焼きを食べたことがあります 6 6第24課李さんはもうすぐ来ると思います 6 6 総合練習 2 2総合練習 2 2 第25課これは明日会議で使う資料です 6 6 第26課自転車に2人で乗るのは危ないです 6 6 第27課子供の時、大きな地震がありました 6 6 第28課馬さんはわたしに地図をくれました 6 6 総合練習 2 2 合计68 4、第六学期：29-38课 4学时/周×17周章序章题讲授学时小计第29課電気を消せ 6 6第32課今日の日曜日に遊園地へ行くつもりです 6 6 総合練習 4 4 第33課電車が急に止まりました 6 6 第34課壁にカレンダーが掛けてあります 6 6 第35課明日雨が降ったら、マラソン大会は中止です 6 6第36課遅くて、すみません 6 6 総合練習 4 46 6第37課優勝すれば、オリンピックに出場することができます第38課戴さんは英語が話せます 6 6合计68四、教学教法建议本课程采用板书为主的方式进行课堂教学。
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日语课程标准-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
日语课程标准
1.课程基本信息
课程名称：日语
学时数：64学时
学分：3学分
课程类别：专业限选课
开设单位：外语系
适用专业：英语专业
2.课程简介
日语课程是面向学生开设的一门日语基础阶段限选课，是一门具有综合性、知识和技能合为一体的理论+实践性课程。
通过本课程学习，学生需要掌握日语语音、语法、词汇基本知识及了解日本社会知识与文化风俗习惯,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。
3.课程设计思路
该课程主要是引导学生学习日语基础知识以及蕴藏在日语中的日本文化。
教师要充分发挥学生自主性的学习，不仅要帮助学生掌握日语各个方面的内容,培养运用日语更为重要的是引发学生对于日本文化的兴趣，教给学生学习语言的方法和学习能力，帮助学生进一步提高日语综合能力，并培养学生对日语学习的热爱。
4.课程教学目标
4.1 能力目标
通过学习，使学生能掌握一定量的可以通过日语能力水平考试五级的词汇和短语，掌握日语动词的变化和用法，进行一定的日语听、说、读、写的训练，使学生能听懂日常较简单、语速较慢的日语对话，能用日语进行一般的课堂交际和日常的语言文字交流。
4.2知识目标
4.2.1认知1000左右的日语单词和短语
4.2.2掌握日语常用词汇、句型及常用语法，并能够用于日常生活会话中
4.2.3通过本课程的教学，创造尽可能多的机会让学生得到听、说、读、写的训练，学生具有较扎实的日语语言基础知识，可以进行日常的对话交流。
对日本的国情、风俗和文化有基本的了解。
4.3素质目标
通过本教材的学习，能够帮助学生养成良好的语言学习习惯，掌握日语的学习方法，熟悉日本文化礼仪；培养学生具有创新意识，创新精神和良好的职业素质；激发学生自主学习的兴趣逐步提高学生的日语能力；培养独立探究能力和团结协作精神，为其毕业走上合适的工作岗位打下坚实的基础。
5.教学内容与学时分配
6.教学资源
6.1 教材与参考资料
5.1.1教材：1）《新编基础日语》武汉大学出版社出版 2007年7月第一版
5.1.2参考资料：《日本语初级语法》刘文照、海老原博/编著
《日语常用表达方式辨析》王宏/编著《日语和日本文化》孙满绪/编著6.2 其它
列示课件、案例、习题、试题、学习指南、网上资源、教学相关资料等编写或收集建议，使之逐步形成符合课程教学要求的教学培训包，能为课程的实施提供充分条件。
7.教学方法和手段的建议
在教学方法与教学手段的选择和运用上，为了突出能力培养，要求教师在备课时，每次课都要确定学生该次课要达到的能力项目，知识内容、教学方法、都要围绕培养其能力进行。
为了突出训练学生的听和说的能力，为学生创造较好的语言环境，使学生尽快养成用日语思维和表达的习惯。
根据不同的课程内容，采取不同的方法手段。
为实现本专业的培养目标，要求任课教师在教学中，采用最直观的教学手段和方法，从实践中归纳、总结知识，突出训练学生的语言应用能力。
7.1教学方法
7.1.1文化教学法
在教学中注重对日本文化的介绍，比如樱花、和服、武士、清酒、神道教、茶道、花道、书道、歌舞伎、相扑、料理等，使学生对日本的国情、风俗和文化有基本的了解。
7.1.2趣味教学法
适当引导学生的兴趣对于教学来说非常重要，在启蒙阶段就要培养学生的日语学习兴趣，通过以绕口令和联想记忆法教学生掌握五十音内容，用卡片强化学生的记忆。
在学生掌握一定量的句型和语法后，可以选择播放日剧中的经典对白，借此激发学生的兴趣，提高语言运用能力。
7.1.3例句示范法
在语法讲解时，例句示范法可以全面展示该语法点的用法，让学生可以通过经典例句和具体语境记住该语法点
7.1.4小组竞赛法
把学生分为几个小组，课堂上各小组抽取一至两名学生，作为小组代表，进行情景对话，日文歌曲演唱、或单词默写等竞赛，表现好的可以全组加分，作为平时成绩的参考，以此调动学生的学习兴趣，提高日语学习风气。
7.1.5启发总结教学法
在课文讲解完毕后，老师先示范总结重难点知识，再启发学生的思维总结知识要点，每学习一个新句型就将已学的类似句型进行一番总结，通过对比加深学生的印象。
7.1.6情景教学法
在一种人造的情景或环境里，学习专业所需的知识，通过情景模拟，充分发挥学生的主观能动性，培养学生分析解决实际问题的能力。
7.2教学手段
借助一些教学手段来完善教学，强化实践教学，建立和完善适合自身特色的相对独立的实践教学体系。
压缩理论课教学时数，减少理论性、研究性教学内容，增加应用性、实践性教学内容。
理论教学围绕培养能力来展开，配合技能训练来进行。
在课堂教学中突出实际能力的培养，以听、说为主。
7.2.1利用光盘听教学内容;播放日文原版音乐、动画片、电影;制作ppt课件等现代化教学手段辅助教学，通过电影、故事漫画、音乐等激发学生的兴趣，调动学生的学习潜力，使学生能够轻松愉快地学习。
7.2.2用计算机网络开展网上答疑，对学生进行课下辅导，达到师生互动。
7.2.3利用日语学习相关网站。
给学生提供尽可能多的日语网站，开阔视野、扩大知识面、培养学生的信息素养。
8.教学质量标准
8.1 听力：能辨别各音节，能听懂课堂用语；能听懂与所学课文难度相同的听力材料及录音材料；能听懂日常生活题材的一般性谈话，准确率>80%；听两遍能听懂50字/分左右，生词<10%，无新语法现象的听力材料，理解准确
度>70%。
8.2 口语：能较流利地进行课堂简短会话、回答问题及简单生活对话；能就课文内容或听力材料进行回答、复述；
8.3 写作：念三遍，能听写与课文程度相同的、语速60--100字/分的短文，准确率>60%；课堂上根据要求能笔头回答问题；
8.4 阅读：能流畅地朗读所学课文及同等深度的课外材料。
9.考核要求
9.1本课程为考试课，基础阶段期末考试采取笔试的方式。
9.2学期最终成绩为平时成绩（40％）和期末考试成绩(60％)；平时成绩是由学生的出席情况，作业成绩以及课堂上的综合表现来确定的。
9.3期末考试：考试是检验该学期教学的总检验，检查学生学习水平的总评。
因此，命题要科学，针对性要强，要保证诚信度、时效度、覆盖面和规范化，同时要参照水平考试命题，重基础知识，强调应用能力。