蒙台梭利教室解说词
演讲稿三分钟蒙台梭利
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享关于蒙台梭利教育理念的一些思考。
蒙台梭利，这个名字，对于我们从事教育工作的每一个人来说，都并不陌生。
她是一位伟大的教育家，她的教育理念和方法，至今仍影响着全球的教育实践。
接下来，我将用三分钟的时间，带领大家走进蒙台梭利的教育世界。
首先，让我们回顾一下蒙台梭利的生平。
玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori）出生于意大利，是一位杰出的医生和心理学家。
1907年，她在罗马贫民区创办了第一所儿童之家，这就是蒙台梭利教育的雏形。
她的教育理念和方法，以尊重儿童的天性、培养儿童的自主性为核心，被誉为“儿童本位教育”的典范。
蒙台梭利教育理念的核心可以概括为以下几点：一、尊重儿童的天性蒙台梭利认为，每个儿童都是独立的个体，拥有自己的特点和潜能。
因此，教育应该尊重儿童的天性，关注每个儿童的个性发展。
在蒙台梭利教育中，教师是观察者、引导者和协助者，而非权威的灌输者。
教师通过观察和了解儿童，为他们提供适宜的环境和资源，帮助他们在自我发现和自我完善的过程中成长。
二、培养儿童的自主性蒙台梭利强调，儿童是学习的主体，他们具有自我教育和自我完善的能力。
在蒙台梭利教育中，儿童被赋予自由选择的权利，他们可以自由地探索环境、选择活动，并在实践中学习和成长。
这种自主性不仅体现在学习活动中，还体现在日常生活和人际交往中。
三、重视儿童的社会性发展蒙台梭利认为，儿童的社会性发展是教育的重要目标之一。
在蒙台梭利教育中，儿童不仅学习知识，还学习如何与他人相处、如何融入社会。
通过小组合作、共同完成任务等活动，儿童在尊重他人、关爱他人的过程中，逐渐形成良好的社会行为习惯。
四、注重环境创设蒙台梭利教育强调环境对儿童成长的重要性。
她认为，环境应该是一个有序、安全、充满刺激和挑战的空间，能够满足儿童各种发展的需求。
在蒙台梭利教室中，教具和环境都是精心设计的，旨在引导儿童自主探索和学习。
五、关注儿童的整体发展蒙台梭利教育注重儿童的整体发展，包括智力、情感、道德、审美等方面。
走进蒙台梭利
蒙台梭利玛利亚蒙特梭利于1870年出生在意大利一个叫Chiaravalle的小镇。
当时女性教育并不受重视，在这样的社会背景下，玛利亚的母亲仍然支持玛利亚念大学的想法。
玛利亚之后就读于医学院，并成为意大利首批医学博士之一。
儿子马里欧的出生改变了她的生活，也改变了她作为儿科医生的经历。
她将毕生精力投入到开创一种教育理念之中，这一理念将培育儿童，并向孩子们提供一种符合他们发展需求与兴趣的教育体系。
她在欧洲、美国和印度创办学校。
与此同时，她也成为一个企业家，制造由她亲自设计的精美教具，并教授如何使用这些教具。
1952年，她在荷兰去世，享年82岁。
她一生经历了两次世界大战，见证了无数家庭的毁灭和儿童的遇难。
因其在教育领域为世界和平所作出的贡献，她两次获得诺贝尔和平奖提名。
今天，教育家们一致认同她的天赋，和她对教育领域所做出的贡献。
她对于儿童、他们的需求与心智的深入见解在过去100多年中改变了儿童教育的发展方向。
教育理念蒙特梭利教育理念是由玛利亚蒙特梭利的教育理念发展而来。
她的基本原则是“追随孩子”。
一个精心预备的蒙特梭利教室能让孩子独立工作并且从自我发现中获得快乐。
老师导入教具，孩子自由选择，一遍又一遍工作、发现，最终掌握教具蕴含的概念。
老师也会授课，但目的是让孩子学会使用具有“自纠”“自教”功能的蒙特梭利教具从而自己发现答案。
孩子在蒙特梭利环境中学习各种文化知识。
他们做复杂的算术题、说出各大洲的名称、识别几何形状、书写、谈论科学概念如“变形”等，藉此培养能力。
课堂上同样重要的是孩子创造力的培养。
孩子们学习美术、戏剧、音乐、历史以及第二外语。
他们可能某一天画自己的印象派“睡莲”，另一日参加体育日竞技，或是准备其它国家的传统食物，抑或是上演一出古代民间故事的戏。
但是，我们的教育使命最重要的方面与学业无关。
我们的基本目标是培养与提升每个孩子对快乐与惊奇的感知能力。
我们认为儿童应该享受童年的快乐，学校生活必须有笑声以及幼稚创意。
蒙台梭利教室的五个区域
探秘蒙台梭利教室：五个区域的神奇世界蒙台梭利教室是一种独特的教学模式，五个区域分别是：实际生活区、感官区、语言区、数学区和文化区。
这五个区域是根据儿童的发展需求而设计的，让儿童在不知不觉中学习和成长。
实际生活区是培养孩子生活自理能力、社交技能和家务技能的区域，包括植物区、烹饪区、清洁区和洗衣区等。
这些活动都是仿照日常生活，让孩子们逐渐掌握生活技能。
感官区是通过感觉去体验、认识世界的区域，包括色彩区、触摸区、听觉区、嗅觉区和味觉区等。
孩子们可以通过观察、摸、闻、尝、听各种物品，发展感官和注意力。
语言区是培养孩子语言表达和沟通能力的区域，包括口头语言区、图形符号区和书写区。
在这里，孩子们可以通过各种韵律、谐音和图形符号学习语言，提高自己的表达和沟通能力。
数学区是培养孩子数学思维能力的区域，包括计数、排序、分类、运算等各种数学活动。
在这里，孩子们可以通过各种有趣的数学游戏，逐渐理解数学的概念和运算法则。
文化区是让孩子们接触世界文化多样性、拓展视野的区域，包括科学区、地理区、历史区和音乐艺术区等。
在这里，孩子们可以通过各种有趣的文化活动，探索和感受不同的文化风格和背景。
总的来说，蒙台梭利教室的五个区域完整地覆盖了孩子们的生活、学习和成长需求，是一种有助于培养独立、自信、探索精神的教育模式。
幼儿教师演讲稿蒙氏
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对蒙台梭利教育法的理解和实践。
蒙台梭利教育法，作为一种具有百年历史的国际教育理念，以其独特的教育方法和理念，受到了全球教育界的广泛关注和推崇。
作为一名幼儿教师，我深感荣幸能够将这一先进的教育理念融入到我们的教学实践中，为孩子们创造一个充满爱心、尊重、自由和秩序的环境。
一、蒙台梭利教育法的核心理念蒙台梭利教育法是由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利创立的，其核心理念包括以下几个方面：1. 尊重儿童：蒙台梭利认为，每个孩子都是独立的个体，拥有自己的兴趣、需求和成长节奏。
因此，教育者应该尊重每个孩子的个性，给予他们充分的关注和支持。
2. 自主学习：蒙台梭利强调培养孩子的自主学习能力，让他们在自由、宽松的环境中自主探索、发现和成长。
教育者应该为孩子提供丰富的学习材料和活动，激发他们的学习兴趣。
3. 个性化教育：蒙台梭利教育法主张根据每个孩子的特点和发展阶段，制定个性化的教育方案。
教育者应该关注每个孩子的成长过程，适时调整教育策略。
4. 教师角色：蒙台梭利认为，教师是引导者和协助者，而不是灌输者。
教师应该尊重孩子的自主性，引导他们发现自我、发展自我。
二、蒙台梭利教育法在幼儿教育中的应用1. 环境创设：蒙台梭利教育法强调为孩子创造一个充满爱心、尊重、自由和秩序的环境。
在幼儿园中，我们可以通过以下方式来实现：（1）布置温馨、舒适的教室环境，让孩子们感受到家的温暖。
（2）提供丰富的学习材料和活动，满足孩子们的不同需求。
（3）设立有序的日常生活区、感官区、语言区、数学区等，让孩子们在有序的环境中自主探索。
2. 教学方法：蒙台梭利教育法主张采用启发式、探究式教学方法，激发孩子们的学习兴趣。
以下是一些具体的教学方法：（1）观察法：教育者通过观察孩子们的行为和反应，了解他们的需求和兴趣，从而制定相应的教育方案。
（2）示范法：教育者通过示范，引导孩子们掌握学习方法和技能。
语言区介绍蒙氏
语言区介绍蒙氏
蒙氏一般指蒙台梭利教育法，由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士所创立，其语言区的教育方法有以下特点：
- 听、说、写、读：学龄前儿童主要应从听、说、写、读四个方面入手。
所以在蒙特梭利教室里，语言区的教具会从听、说、写、读四个方面呈现。
- 口语：教师会准备丰富的真实物品、模型、小精品等来提高孩子对语言区的兴趣。
0-6岁幼儿的吸收方式都是从具体到抽象，从具体的实物过渡到抽象的图片或文字。
所以老师们会尽可能地寻找小模型或真实的物品来引导幼儿把每样物品说清楚。
经常和孩子一对一地交流，帮助幼儿建立表达的自信，自信是表达口语的基础。
- 词汇：准备一些三段卡的工作，三段卡的工作主要是图文、图和文字，目的是帮助孩子认识新的文字和词汇，增强听说的能力，孩子通过独立操作和练习来认识更多的词汇和文字，为书写和阅读做准备。
- 书写：在蒙特梭利的教学方法中，开始不会直接让孩子拿笔写字，而是在孩子进入教室后参与到日常生活区和感官区的过程中肢体技能得到了锻炼，这就为成功获得书写能力奠定了基础。
在书写过程中会先接触到金属嵌板和砂纸字母板，通过描摹掌握运笔方法和字母的形状，从而获得书写的兴趣。
- 阅读：孩子们可以在语言区自由选择阅读，语言区通常设置在教室相对比较安静的区域，孩子们在这样的环境中也会产生对阅读的渴望。
总的来说，蒙氏语言区的教育方法旨在为孩子们提供丰富的语言学习环境，激发他们对语言的兴趣和热爱，帮助他们逐步发展语言能力。
蒙氏教育观讲稿
蒙氏教育创始人玛利亚·蒙台梭利（也译作蒙特梭利）博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位女医学博士。
1870 年8 月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意大利安科纳地区的小镇。
1890年进入罗马医学院。
1907年1月6日在意大利成立儿童之家。
蒙台梭利三次被评为诺贝尔和平奖。
职业：医生，教育家，哲学家毕业院校：罗马大学主要成就：创立蒙台梭利教育法代表作品：《发现孩子》、《童年的秘密》《有吸收力的心灵》、《教育人类学》。
1952 年5 月6 日逝世于阿姆斯特丹，享年82 岁。
《西方教育史》称她是21世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
蒙台梭利的教育观一、影响儿童发展的因素（一）儿童的心灵以及他的特殊需要、潜力和敏感性，决定着儿童个性发展的进步和方向。
（二）文明社会的准则、习俗、行为规范、理想、宗教和所有的文化知识以及有这一切构成的秩序，它们能促进儿童和外界取得协调。
（三）儿童能适应的物质环境以及所接触的事物，它们能使儿童自由的施展自己的才能。
二、敏感期敏感期是指幼儿成长过程中完全融入环境中某一特质而且完全排除其他特质的特定阶段。
每个孩子在成长过程中各种能力的获得都有一个最佳阶段，在这个阶段里孩子可以轻松地获得各种能力，所以称这个阶段为敏感期。
所以在敏感期里要给孩子创造适宜发展各种能力的环境。
在蒙台梭利看来，在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”。
她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。
在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。
”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。
1．秩序的敏感期（出生头几个月一直持续到4岁）2．细节的敏感期（2—3岁）3．协调性敏感期“行走的敏感期”（2—3岁）4．触觉敏感期“手的敏感期”（1—3岁）5．语言的敏感期（2—4岁）6. 社交敏感期（3—6岁）7. 文化敏感期（6—9岁）8. 社会规范敏感期（2岁半—6岁）9. 书写敏感期（3岁半-4岁半）10.阅读敏感期（4岁半-5岁半）1．秩序的敏感期从出生的第一年就出现一直持续到四岁。
蒙氏汇报会教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在蒙氏教育中的心得体会和感悟。
蒙台梭利教育，作为一种以儿童为中心的教育理念，在我国越来越受到重视。
今天，我将从以下几个方面来谈谈我在蒙氏教育中的实践与思考。
一、蒙氏教育的核心理念蒙台梭利教育源于意大利教育家玛利亚·蒙台梭利的教育理念。
她认为，每个孩子都是独立的个体，拥有独特的潜能和天赋。
蒙氏教育强调尊重儿童的自然发展规律，关注儿童身心全面发展，培养他们的独立思考、自主学习和创造力。
二、蒙氏教育在实践中的体现1. 教室环境蒙氏教室环境以儿童为中心，创设一个安全、温馨、富有挑战性的学习空间。
教室布局合理，分为生活区、感官区、数学区、语言区、文化区等，每个区域都为儿童提供了丰富的操作材料。
在这样的环境中，儿童可以自由选择、探索、实践，充分发展自己的潜能。
2. 教师角色蒙氏教育中的教师不再是传统意义上的知识传授者，而是引导者、观察者、支持者。
教师通过观察、记录、分析儿童的学习过程，了解他们的兴趣、需求和发展水平，为儿童提供个性化的指导和支持。
3. 教学方法蒙氏教育采用“做中学”的教学方法，鼓励儿童通过操作、探索、实践来学习。
教师提供丰富的操作材料，引导儿童在操作过程中发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力和创造力。
4. 教学内容蒙氏教育注重培养儿童的五大领域能力：感官、数学、语言、文化和日常生活。
通过系统的教学内容，帮助儿童全面发展，为未来的学习打下坚实基础。
三、蒙氏教育中的挑战与反思1. 教师专业素养的提升蒙氏教育对教师的专业素养要求较高，需要教师具备丰富的教育理论知识、实践经验和敏锐的观察力。
在实际工作中，我们要不断学习、实践，提升自己的专业素养，以更好地服务于儿童。
2. 家校合作的重要性蒙氏教育强调家庭与学校的密切合作，共同关注儿童的发展。
在实际工作中，我们要与家长保持良好的沟通，了解儿童的家庭环境，共同制定教育方案，促进儿童的全面发展。
蒙氏教室环境的六个要素
蒙氏教室环境的六个要素
蒙氏教室环境的六个要素是：
1. 自由：蒙特梭利认为儿童需要自由地探索和学习，因此教室环境应该提供足够的自由度，让孩子们可以自主选择学习的内容、时间和方式。
2. 秩序：蒙特梭利强调教室环境应该有秩序，孩子们应该明确什么是可以做的，什么是不可以做的，只有这样才能保证教育的有效性。
3. 美：蒙特梭利认为美是对孩子吸引力的一种表现，因此教室环境应该美观、整洁、富有艺术感，以创造一个愉悦舒适的学习环境。
4. 独立性：教室环境应该鼓励孩子独立完成任务、解决问题，培养孩子自信、自立的能力。
5. 自我修养：蒙特梭利认为教师应该具备自我修养，以便更好地指导和帮助孩子成长。
6. 学习材料：教室环境应该提供多样化的学习材料，以满足孩子不同的学习需求和兴趣，同时也能够激发他们的好奇心和创造力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[转载]关于蒙台梭利教育的电视节目解说词：一次静悄悄的
(2011-08-07 18:40:26)
转载▼
标签：
转载
收藏了，谢谢博主
原文地址：关于蒙台梭利教育的电视节目解说词：一次静悄悄的作者：中流砥柱
【主持人】
观众朋友大家好，对好多幼儿家长来说，蒙氏教育或者说蒙台梭利教育这个词并不陌生，但是，蒙氏教育究竟是什么样的一种幼儿教育模式，蒙氏教育的核心和理念又是什么呢，到底对幼儿的培养会产生什么样的影响，谈到这些您或许就有些不十分清楚了，知识改变命运，教育成就未来，这期的教育在线我们就以双语幼儿园蒙班为例，一起跟您去透视这场静悄悄的幼教革新，一起掀开蒙氏教育神秘的面纱。
【同期声早晨入园】
【解说】：这是孩子们早晨入园时的情形，在换了自己的工作鞋以后，在音乐的伴奏中晨阅活动开始了，孩子们一天的工作也就从此拉开了序幕。
【同期声】
【采访】：老师
幼儿进教室后先换鞋，进行晨阅活动，然后自己看图书，讲故事，和老师分享；然后是静寂活动，目的就是培养倾听能力；走线活动，培养幼儿的平衡感、专注力，沉静心灵，然后是团体演示，教师把某一教具集体操作15分钟。
个人工作是幼儿自己取工作毯，自己取教具，自己去探索、研究、工作，然后是户外活动，一起做游戏。
【变为一半画面一半采访图像】
【小片头】
蒙台梭利(Montessori)教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。
其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。
在
蒙班的教室里，最引人注目的是丰富多彩的教具，最新奇的是这里的各种活动被冠之以“工作”。
【采访】：老师
老师：一般人认为一谈蒙台梭利就是用具的教育，其实它的本质是通过用具提升孩子，把孩子提升到一个进度，操作用具只是一个手段，通过操作用具培养孩子好多很好的习惯。
【解说】：
蒙台梭利的具体教学内容由日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、文化教育等几个部分组成。
日常生活教育包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互助、爱物等好习惯；感官教育培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力；数学教育使用直观教具玩数学，让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐；语言教学让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备；文化教育蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。
【采访】：老师
老师：最重要的、尤其感染我们的礼仪礼节方面的教育，它其实就是融合了西方的教育，还有我们中国的儒家教育。
我们把孩子当我们一个同等的朋友，来尊重他，在蒙班，请、对不起，老师就是随口不离，表达了我们对孩子的尊重，耳濡目染当中，孩子也会对我们尊重。
老师：中国是一个讲究礼仪之邦的大国，所以从小培养孩子的礼仪礼节尤为重要。
在这方面我们就是从孩子的日常生活，点滴抓起。
比如说让孩子们进行活动时，保持安静，说话轻声细语，脚步静悄悄，工作的时候不打扰别人，还有就是待人接物要礼貌，用商量的口吻和同伴交往，
【解说】：
蒙台梭利教育理念的特点以儿童为主为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。
蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”，而给予孩子恰当的引导。
教师居于协助启导的地位教师必须放弃传统的自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们开动脑筋、挖掘潜力。
【采访】：老师
老师：还有就是一个养成习惯，习惯养的好，终身受益，在习惯方面我们培养孩子的自主能力，自己的事情自己做，授予孩子方法的时候，我们会很有耐心
的帮助孩子一遍一遍重复去做，现在好多家长反映孩子的自主能力有很大提高，就是它〔这种方法〕已经延伸到家里，他的整齐的习惯都带回到家里了，我想他这样好的习惯会延伸他的一生，影响他的一生。
【采访】：家长
家长：学校里边搭积木的时候有个静坐的工作，就是“调整你的坐姿，不要打扰我的工作”，回到家里玩玩具的时候，他也是这样做的，就是把学校学到了可以带到家里；在学校学的诗词，用一种连说带唱的形式，回到家里也是和父母又说又唱，一字不落的唱下来，感觉老师的这种教育方法新颖，能促进孩子学习的兴趣，激发孩子对知识的渴求，能给孩子养成独立的性格。
【采访】：家长：
当时上小班的时候也不知道哪个班好，觉得钱多一些就好一些，教的多一些，上了半个学期，孩子学的东西比较多，以前总是不定性，现在可以自己坐那玩好半天不动的，静静的下来看书玩玩具，觉得挺好。
教师：幼儿是主导者，老师是协助者、帮助者，蒙班以充实干净的教具为主，它的教研目标是培养孩子常快乐、有出息、更聪明，以木质教具为主。
蒙台梭利班有这样一句名言：“我看到了，我听到了，我做到了。
”蒙班的教学目标是让幼儿自己去探索、发现，从中得到获得自己成功的知识，使自己成为最幸福、最有效的人。
【同期声】
【采访】：老师
蒙班对幼儿、教师都很严格，上课不能穿高跟鞋，不能披肩发，不能戴首饰。
我在蒙班学到了很多知识，和孩子一起成长很快乐，我们希望幼儿健健康康快快乐乐成长。
【一半画面一半采访图像】
“儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展”；“激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。
”“教育体系是以感官基础,以思考为过程,以自由为目的。
建立在规则上的自由，才是真正的自由！儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。
教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。
”儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。
我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。
这些都是蒙台梭利的教育名言。
其实，蒙氏教育也绝非蒙台梭利一个人的创造，而是欧洲教育思想的集大成，是时间和理论的结晶。
玛丽亚•蒙台梭利（1870—1952）总结了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等的自然主义教育思想，吸取了生物学、心理学、人类学等学科的成果，通过创办“儿童之家”，并通过对儿童仔细的观察，研究出人类成长的过程、法则和其中的道理，逐步制
定了整套的教材、教具和方法，创立了蒙台梭利教育体系。
“在蒙台梭利教育的秩序感和规则意识培养下，小男孩变成了小绅士，小女孩变成了小淑女。
”
【解说】：蒙氏教育，与我们传统的幼儿教育相比较，到底有什么区别呢？
【采访】：老师
（蒙台梭利创立的教育思想和方法，以科学的方法为根本的教育，有别于传统的幼儿教育，它主要体现在这些方面。
就是以儿童为中心，【反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。
】不教的教育，【蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
】把握儿童的敏感期，【0-6岁的幼儿，会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性，即可获得最大的学习效果。
】教师扮演协助者的角色，【一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌，才能提供孩子适性、适时的协助与指导。
】完全人格的培养，【蒙氏科学幼教的最大目的就是协助孩子正常化。
透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。
】尊重孩子的成长步调，【蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。
】混龄教学，【让一岁到六岁的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。
】丰富的教材与教具，【蒙台梭利教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。
孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格】。
屏除奖惩制度，【蒙氏科学采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
】爆发的教学成果，【蒙氏科学幼教采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智成长】。
）
【采访】：家长
家长：以前上一年的中班，吃饭都要父母喂，穿衣服穿鞋都指望着父母，到了蒙台梭利班就养成一种独立的性格，自己可以完成。
【采访】：家长
在蒙班老师的培养下，我家孩子身上几乎看不到小霸王，独凿子、要怎么就怎么的影子，有个小绅士的风度
【采访】：老师
老师：这种教育不仅仅教育了孩子，也教育了我们自己，我感觉我们和孩子共同成长，我也相信我们这样培养出来的孩子一定能够健康快乐的挥洒其特质和潜能。
主持人
当人们在重新审视我们的幼儿教育的时候，蒙特梭利教育法这一风行欧美先进、科学、完善的学前教育法，它使人们重现找到了幼儿教育的革命性方法。
蒙氏教育法已经从欧洲大陆走向了世界。
目前，蒙特梭利学校已遍及110个国家，在我国蒙氏教育机构分布于40多个城市，现已达到800余家幼儿园。
蒙氏教育法究其实质，就是对幼儿教育内容、教师角色等的创新，来实现其教育目的，可以说是幼儿创造教育的典范。
好，感谢您的收看，下期再会！。