2-1只有一个地球
《只有一个地球》教学反思_2
《只有一个地球》教学反思《只有一个地球》教学反思1《只有一个地球》这是一篇说明性的__，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟只有一个地球的道理。
我想在本节课中努力体现新的教学理念，但是，粉墨登场之后，我反观整个教学过程，我总觉得丢了点什么。
现就这课作以下几点教学反思，与大家切磋：1、在教学中，我根据教材特点，采用了变序教学的方法，抓住我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
这一句中心句直奔主题，再辐射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲解课文，同时让学生自主读书，边读边划，为学生创造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考，所以学生的学习热情高涨，发表的意见也比较全面和独到。
2、能较好地利用多媒体辅助教学突破重难点，如：让学生体会地球的可爱时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的可爱、美丽，使学生对地球妈__的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就非常到位了。
3、在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对__的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！的感叹的意义了。
这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球，精心保护它吧！终于成了所有学生的呼声。
最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
不过回想起这一节课，也有一些遗憾：1．学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄，而我也没加以适时引导，这证明课前备课不够充分。
2024年《只有一个地球》读后感15篇_2
2024年《只有一个地球》读后感15篇《只有一个地球》读后感1（约554字）读了《只有一个地球》，我作为地球上的一名小公民，深切地体会到了我们人类之母----地球的可爱与脆弱。
地球是那么美丽壮观，宛如一颗宝石绽放它的光芒，尽管在这群星璀璨的茫茫宇宙中，地球只是一叶扁舟。
可是，地球拥有的各种资源来之不易，人类却无节制地开采资源、破坏资源、浪费资源，导致地球已经伤痕累累。
如果再不顾后果地滥用化学品，则会给人类带来很严重的生态威胁，到了那个山穷水尽的地步，人类会逼自己走上绝路的！茫茫宇宙中，至少以地球为中心的40亿千米内，我们找不到第二个适合人类居住、生存的星球，也就是说：浩瀚宇宙中只有地球这一个适合人类生存、居住的地方。
我想，我们不能再只顾自己的生活，在未来还有我们的子子孙孙生活在这个美好的世界上，如果我们只顾及自己一时享受生活、贪图安逸生活、浪费资源，而不保护地球的生存环境，那么将来我们的子孙后代会不会生存不下来呢？因此，我们要从小事做起，尽自己的一份微薄之力来保护地球，这个人类与生命的摇篮，让它们能够更好地造福于我们的子孙后代。
是啊！我们只有一个地球啊，如果我们将它破坏殆尽了，我们没有别的地方可以去，所以保护地球，就是保护人类、保护生命、保护我们的后代。
难道，不是这样吗？《只有一个地球》读后感2（约680字）今天，我要写一篇读后感。
不过我读的书太少了，阅读面十分狭窄，没看过什么好书。
我只有回顾我以前学过的课文，不过当我想起我们学过的__时，发现也没有什么我的__供我写。
当读到《只有一个地球》的时候。
我仿佛又发现了什么。
这篇__的主题是“保护环境，人人有责”，环境是人类生存之本。
人类可以在地球存活下来靠的是什么？是一个好的环境一个可以让万物安全生存下来的好环境。
可是近年来人类过度的滥砍滥伐，使树木大量减少，再加上数以万计的白色垃圾。
让我们的这个可爱的地球变得衰老，仿佛得了一场大病，身上的黄色面积越来越多，而那晶莹的大海却在逐渐消失。
第19课《只有一个地球》(第二课时)(课件)六年级语文上册(统编版)
方法总结
阅读方法——抓关键句法
作者在写作的时候，往往会用一句话说出自己的主要 观点和看法，这样的句子我们叫它“关键句”。 相对应的， 我们在阅读的时候，也可以通过抓关键句的方法把握文章 的主要观点。
那么怎样判断关键句呢？
温度很低
拓展延伸
每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，地球上有160多平方公里的土地成为不毛之地。 每天，地球上有55000公顷的森林被毁掉。 每天，地球上有800万吨水土在悄然流失。
每天，地球上有15亿人呼吸着被污染的空气，至少 有800人因为空气的污染而死亡。
每天，地球上有1500吨氟利昂排入大气层，严重破 坏着保护地球的臭氧层。
学习任务三 发出号召 “保护地球”
生活现象：
我想到了树木被成片地砍伐；一次性塑料袋、饭盒等大量使用，并且没有得 到有效回收处理；乱扔废旧电池；垃圾乱放。
宣传标语：
①树木拥有绿色，地球才有脉搏。 ②创绿色环保，享美好生活。 ③能源连着你我他，节约能源靠大家。
④金山银山不如绿水青山。 但存方寸地，留与子孙耕 。 ⑤一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
19只有一个地球
（第二课时）
六年级语文上册统编版第六单元
01
学习任务一 得出结论 保护地球
我们这个地球太可爱 了，同时又太容易破碎了！
“我们这个地球太可爱可了爱，同时又太容易破碎破了碎！”
这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地 概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地 球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。
关键句在文中的位置是有规律的：
部编版六年级语文上册第六单元《只有一个地球》+丛书《青山不老》《三黑和土地》单元预习课教学设计
第4课时单元预习课——《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》一、教学目标1.整体感知三篇课文，将课文读正确、读流利，掌握文中生字词。
2.找准文中关键句，把握文章的主要观点，了解文章的主要内容。
3.初步感知地球家园的美好，培养保护地球、保护地球生态环境的意识。
二、教学过程（一）聚焦主题，谈话激趣1.激趣谈话，引入新课。
导语：同学们，美国著名的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度风云人物。
评出的这个人，是这一年中在全世界影响特别大的。
但1988年《时代周刊》评选出的却是年度风云行星。
当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊。
你们想知道评选出的是哪颗行星吗？（课件呈现《时代周刊》的封皮）对，就是濒危的地球。
想知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的课文中。
请同学们齐读课题。
2.大家谈谈对地球现状的看法。
（二）研读导语，明确主题1.学生齐读单元导语——“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
”交流：你从中知道了什么？结合生活谈感受。
2.提炼单元主题。
（保护环境）3.教师出示单元教学目标。
（1）能抓住关键词句，把握文章内容，了解作者表达的观点，体会文章表达的情感。
（2）能简洁明了、有理有据地表达自己的观点，并能尊重不同的意见。
（3）学写倡议书，掌握倡议书的格式要求，将倡议的内容写清楚，写得有条理。
（三）浏览课文，掌握文中生字词1.快速阅读本单元的三篇课文，扫清字词障碍。
重点要读正确的字词：璀璨、蹚坏、耙、肆虐、盘踞。
重点要理解的词：“慷慨”的本义和在文中的意思。
重点要指导写好的字：裹、蔼。
2.选择默写10个生字词，并批阅。
3.选择文中的几段文字，指名朗读，要求读正确、读流利。
（四）再次阅读，探讨交流1.读课题，理解题意。
（1）出示三篇文章的题目，齐读。
（2）引导学生理解课题。
学习《只有一个地球》，抓住“只有”体会这是人类唯一可以生存的星球，预示要珍惜。
学习《青山不老》，思考：为什么说青山不老？不老的只有青山吗？在文中还指什么？学习《三黑和土地》，结合文章的写作背景，了解三黑的身份，体会三黑对土地的情感。
六年级语文上第课《只有一个地球》(第二课时)(分层作业)-(统编版)
第19课只有一个地球第二课时分层作业参考答案：1.B C D A2.B3.（1）再说，没有多少人能够去居住。
（2）人类怎么能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去呢？（3）地球所拥有的自然资源是有限的。
4. （1）、、，，，（2）不是而是不但还（3）地球所拥有的自然资源也是有限的。
（4）举例子打比方列数字（5）B（6）读了这个句子，我想到了生活中看到的这样一些现象：有些工厂偷偷向江河里排放工业废水，农村里有大量使用农药，不少地方依然大量地无节制地开采矿产，还有不少人乱砍滥伐树木。
宣传语：珍惜自然资源，呵护美丽国土。
5. （1）地球对我们却非常合适，它有个美妙的大气层。
（2）大气层氧气的含量恰到好处，不会过量却又恰好让我们感受到它的存在，且对我们的健康有益。
（3）许多地区随意排放不加处理的污水，破坏了水资源饮水思源，去污洁净类文阅读1.浏览创造严酷严重2.承上启下3.使物质文明精神文明极度丰富，人类实现登月、遨游太空、潜入海底的探索。
机器人代替繁脏劳动，坐着点击鼠标便可轻松浏览世界，生命质量得到空前提升，现代医疗技术创造出一个又--个生命奇迹，人口数量不断刷新。
4.老龄化趋势严重。
随着人口攀升，转基因产品...甲醛等毒性物质，碳、氢、苯、铅，对人体心肺系统、呼吸系统、神经系统、血液慢性浸蚀。
5.要合理利用科技，注意保护地球。
【表达与交流】本题要给即将移民火星的地球人类提出几点忠告，可以告诉他们任何地方的资源都是有限的，所以要节约资源，要增强爱护环境、保护生存环境的意识。
此为开放题，建议合理可行即可，答案不唯一。
二年级只有一个地球读后感10篇
二年级只有一个地球读后感10篇读后感离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想。
只要把这两个字表达好了，就是好的读后感。
下面是我收集整理的二班级只有一个地球读后感10篇，欢迎大家阅读参考学习！二班级只有一个地球读后感1地球，人类的“母亲”。
“母亲”这个称呼并不假，读了这篇课文后，我对这个称呼更感亲切了。
她慷慨的向人类供应各种资源，而我们却随便的破坏她......想到这里，便使我惭愧地低下了头。
读完《只有一个地球》后，我忧心忡忡。
万一地球变成死的怎么办?地球上的资源分两种，一种是不行再生的矿产资源与可以再生的水资源、森林资源、生物资源、大气资源。
如今人类无节制的开采原来就很少又宝贵的矿产资源，又对可再生资源滥用一些化学品，使可以再生的也不能再生。
照这样下去，必将加速地球上各种资源的枯竭，全部资源枯竭了，将让人类永久无法在地球上生存下去。
有人说：“宇宙不是浩瀚无限吗?在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?”但科学家已经指出：在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。
因此，人们不能在破坏了地球后移居到别的星球上去。
又有人提出设想：应当可以在月球或火星上建筑移民基地。
但是，那也是很遥远的事情，这个想法即使实现了，也容纳不下全世界的六十多亿的人口啊!的方法就是全世界始终行动起来，爱护环境。
联合国已经把六月五日定为世界环境日，意义已经非常明确。
我们应当主动响应政府的号召，提出“既要金山，又要绿水青山”的口号。
我们六盘水的全部学校都联合组织一个“小小绿色工种队”，每周按组进行活动：清扫校内内外，捞取水沟和角落里的杂物，以营造一方净土......是呀，假如大家都来营造一方净土，爱护环境，世界将变得更加秀丽。
二班级只有一个地球读后感2学习了《只有一个地球》这篇文章后，心情久久不能安静，眼前不由得出现出那秀丽的地球：在浩瀚的宇宙中有一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，她就是我们人类依靠的地球。
鲁教版语文小学四年级下册《只有一个地球》PPT课件2
美丽而渺小
资源很有限 只有一个地球
不可能移居 要精心保护
——宣誓人：六年级(4)班全体同 学
我们要精心地保护地球，保护地球 的生态环境。让地球更好地造福于我们 的子孙后代吧！
只有一个地球
课外延伸：
假如你是世界环保组织部的部长， 设计一份未来世界的蓝图(即在你的治 理下，未来将会是一个怎样的世界)， 请写下来。
地球妈妈，为我们奉献了她的一切，有 广阔的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的 棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林， 贮藏着丰富的矿产；还江河湖泊、大洲大洋 等许许多多的资源，让我们人类在这颗星球 上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文 明。
一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕 相互交错，周围裹着，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
地球：生命的摇篮
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地球，这位人类的母亲，这个生命的 摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是
同（ 茫茫）宇宙相比，地球是 （渺小的），它是一个半径只有 （ 六千三百 ）多千米的星球，在群星 璀璨的宇宙中，就像一叶（ 扁舟）它 （只有）这么大，不会（ 再 ）长大。
——恩格斯
“是啊！我们这个地球太可 爱了，同时又太容易破碎了！”
说什么节约资 源，保护地球？ 在地球资源枯竭 的时候，我们可 以移居到别的星 球上去。
同学们，真的 是这样吗？
我们郑重地宣誓！
我们向地球妈妈宣誓，我们决心 加入环保行列，珍爱地球、善待地球， 从小做起，从我做起，争创“环保小 卫士”！
你知道吗？
地球总水量：138亿亿立方米。
淡水量：3.5亿亿立方米。
可供人类饮用的淡水只有：0.14亿亿立方米。
人类历史发展初期的森林面积：76亿公顷。
四年级语文下册 只有一个地球2教案 鲁教版
只有一个地球[教学目标]1.能在阅读中自主识字。
掌握“璨”的字形，积累、理解词语“璀璨、扁舟、枯竭”，读准多音字“扁”在文中的读音，并学会运用这些词语。
2.能正确流利地朗读课文。
理解、感悟“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的句子含义，在理解课文中关键句所表达的思想情感的基础上，读好句子。
3.在理解课文内容的基础上，体会“只有一个地球”的道理，增强环境保护的自觉性。
[教学重点和难点：理解、感悟“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的句子含义[教学准备]老师：相应的课件，视频资料学生：在课前认真地将课文朗读三遍，读准字音，读通句子。
[教学时间]1课时[教学过程]（一）观看录像，初步感知地球的壮美与渺小1.播放视频录像（群星璀璨的宇宙）（配乐）（1）同学们，今天我们一起到浩瀚的宇宙中去看一看。
看完后，请你说一说，你所看到的是一个怎样的宇宙，用一个词来概括。
（2）文中有这样一个词语：群星璀璨的宇宙读准“璀璨”的字音，谁有好方法记住“璨”字右半部分的字形。
（“米”变红）群星璀璨是怎样的情景呢？（出示图片）（结合前面看的随机理解）学生交流：闪闪发亮、光彩夺目。
2.继续播放视频录像（转动中慢慢放大的地球近景）（1）揭示课题：在群星璀璨的宇宙中有一颗行星，它的名字叫（地球）。
（板书：地球）今天我们就要来学习《只有一个地球》（板书：只有一个）齐读课题。
（2）初步感知地球的壮美：在课前，同学们都进行了预习，请大家结合课文内容来说一说地球的样子。
学生交流，教师点评。
（教师从地球表面的颜色、地球的形状等几方面进行点评）说明：既然让学生预习了课文，就一定要检查反馈。
四年级的学生，已经具备了一定交流表达的能力，作为教师，要引导训练学生规范地说，按照逻辑有条理地说话，而不是简单地想到什么说什么。
（3）课文对地球的样子也作了具体描述，自由读读这段话。
（出示第一节的部分内容）在天际遨游时遥望地球，我们的地球是（美丽壮观的）。
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活动三：独立小结留有余味
总结升华
更进一步地对学生进行爱护我们共有的家园——地球的思想教育。
独立进行知识方面以及品德方面的小结
活动四：课后作业
小老师
活动
布置任务：
做父母的老师，对父母进行有关地球知识的宣传。
收集整理员活动
提出要求
继续搜集有关地球的知识以及环保方面的知识，以备下节课进行交流活动。
（2）有哪些资源是用一点就少一点？
按左边的两项，对上面提到的资源进行分类。
引导学生从生活实际领悟，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
活动三：地球是人类唯一的家园
过渡用语
在广袤的宇宙中，有着无数的星球，其中，月球、水星、金星、火星、木星等是地球的近邻。目前，除了地球之外，还有没有适合人类生存的星球呢？
地球
月球
火星
大气含氧养状况
为生物的生存提供了充足的氧
温度状况
为生物生存提供适宜的温度
水的状况
为生物的生存提供了充足的水资源
假设论证
问：到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么，我们能不能利用高科技手段，人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？
介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
世界人口增长过快，造成了哪些社会问题？
了解“地球日”是哪一天？确定“地球日“的意义是什么？
深入研究
出示一些图片，让学生说一说图上的一些做法是否正确，为什么？
阅读图意
判断做法正确与否
通过深入研究强化学生的行为意识。
举例分析
让学生举出一些现实生活中有关环境保护的例子，
举例，让其他同学进行解说。
促使学生能自觉保护环境
阅读图片
用录像内容可以让孩子们重温浩瀚的宇宙中，我们生活的地球是一个非常拥挤而忙碌的世界。
活动二：自由畅谈探求新知
畅谈
让学生根据看到的内容，谈一谈自己的感想。
地球上生活的人太多了；
地球上的人们要吃饭、要穿衣、要住房、要到世界的各地去旅行，都需要向地球来索取；
家里用的电、路上行驶的汽车等都需要地球来供给能源等等
美丽的田野。
阅读歌词，欣赏音乐
了解地球的美丽所在。
阅读图片
揭示内容
课件展示地球美丽富饶的图片。
你能结合我们生活的方方面面举例说明吗？
阅读课件，了解分类。
结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
引导学生从衣服、食物、交通、住房、自然风光等方面交流。
课件深入
课件出示
（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？
制作多媒体课件。
学生准备
收集有关伪科学的资料。
课堂部分
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
预计及完善
活动一：影像导入激起兴趣
影像录入
教是什么样子的；到处攒动的人群在吃饭、购物、买房、旅行等，以激发起学生对我们能生活在这个地球上而感到无比自豪的激情。
教学重点
培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
教学难点
学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
教学
准备
教师准备
准备课件。
学生准备
1、搜集各种资源与人类密切关系的资料。
2、搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。
课堂部分
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
预计及完善
2、使学生知道设定“地球日”的目的是为了宣传和呼吁保护人类共同的家园——地球；
3、让每一位学生都能树立环保意识，激起他们爱护地球——我们共有的家园的热情。
教学重点
理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
教学难点
初步树立环境忧患意识。
教学方法
小组讨论法、游戏法、动手操作法等。
教学
准备
教师准备
通过讨论让孩子们意识到保护地球之事迫在眉睫。
思索
让学生思考：你认为目前地球的负担如何？为什么？
为学生展示孩子们自己收集的图片资料
学生分小组进行交流，然后全班进行交流
此活动可以提高学生爱护地球、保护地球的意识和责任感。
假想
假设：如果能源短缺，会给人们的生产、交通带来什么影响？
出示有关图片和录像内容，让学生回答：
活动一：情境导入，揭示课题
进入情境
出示课件：
在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，那里充满了生命的活力。你们知道吗？
同学们，你们一定知道这个地方是哪儿吧?
欣赏课件：
美丽的地球，我们的家。
地球!
通过视频素材，展示地球的美丽。
观察讨论
你看到了什么，感受到了什么？
活动二：感悟地球的奉献
听音阅读
欣赏了解
播放音乐：
板书设计
只有一个地球
能源、资源
地球人类
爱护（地球日）
大胆说一说自己的假设和想象，在疑问的同学，可以对此提出质疑。
阅读听述有关“生物圈2号”实验基地的情况。
通过假想，培养学生的思维能力和想象能力。
通过论证，激发学生的斗志。
总结归纳
布置任务
同学们，地球是我们唯一的家园，地球很美丽，但它同时又很娇嫩，需要我们用心去呵护它，让我们一起行动起来，保护我们的生存家园。
说一说，自己对“地球是人类唯一的家园”的感想。
领悟要正确面对男女生的差异，学会取长补短，让自己更优秀。
作业布置
请回家后完成“人口状况”“资源状况”“环境状况”的调查任务。
调查“人口状况”“资源状况”“环境状况”收集相关资料。
为下节课的学习做好准备。
板书设计
只有一个地球
地球→奉献→家园
第二部分：人类的家园
听述教师的话语。
了解宇宙的浩瀚，没有影响地球的唯一。
探究验证
引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水状况能否满足人类生存的基本需求？
（2）结合搜集的资料简单介绍其他星球的基本概况。也可根据学生感兴趣程度或存在的疑问，布置学生自己在课后查阅资料与同学辩论.
课题
只有一个地球
教学内容
“重负的大地”、“我们家乡的环境”；
课前部分
教学
目的
知识、技能
情感态度
过程方法
1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取；
2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的问题；
3、使学生了解世界的人口情况和有关地球日的知识。
单元课题
第二部分：人类的家园
课题
只有一个地球
教学内容
地球的奉献；地球是人类唯一的家园；
课前部分
教学
目的
知识、技能
情感态度
过程方法
认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。
体会“只有一个地球”的含义。
培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，
运用“情感体验式教学法”、活动式教学法，启发式教学“讨论法进行教学，促使学生深入理解。
1、培养学生将所学知识与自己的实际生活密切相联系的能力；
2、培养学生能利用自己身边的实例来进行正确的辨析、辩解等能力；
3、培养学生能用发展的眼光来看我们所生活的地球，并且能在实际的生活中学会如何解决有关爱护地球方面的问题。
1、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球；