部编版语文三年级下册枣核创新教案(精品3篇)
部编版三年级下册语文《枣核》教案
部编版三年级下册语文《枣核》教案教案：部编版三年级下册语文《枣核》一、教学内容本节课的教学内容来自部编版三年级下册语文教材，第22课《枣核》。
本课主要讲述了枣核的聪明才智，以及他如何帮助村民解决困难，成为村民的领袖。
课文通过讲述枣核的冒险经历，引导学生学习枣核勇敢、聪明、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会枣核的勇敢、聪明、乐于助人的品质。
4. 培养学生的团队合作意识，学会与人分享和帮助他人。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. 生字词卡片3. 课文朗读录音4. 与课文内容相关的图片或视频五、教学过程1. 导入：通过展示与课文相关的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受枣核的形象特点。
3. 讲解：对课文进行详细讲解，引导学生理解枣核的冒险经历，以及他所展现出的勇敢、聪明、乐于助人的品质。
4. 朗读：分组进行课文朗读，培养学生的朗读能力，感受课文的情感。
5. 练习：通过随堂练习，让学生运用所学的生字词，巩固学习成果。
6. 分享：让学生分享自己学习课文的心得体会，培养学生的表达能力。
六、板书设计枣核勇敢聪明乐于助人七、作业设计1. 请学生用课文中的生字词造句。
例题：枣核勇敢地跳进了狼群，成功地解救了村民。
答案：我今天在学校的比赛中勇敢地参加了跑步比赛，获得了第一名。
2. 请学生用自己的话复述课文的经过。
3. 请学生思考：你从课文中学到了什么？你认为枣核的品质有哪些值得你学习的地方？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述枣核的故事，让学生感受到了勇敢、聪明、乐于助人的品质。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
2024年部编版三年级下册语文《枣核》精彩教案
《枣核》精彩教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，积累词语。
3.感悟故事中所蕴含的勇敢、智慧和善良品质。
4.培养学生合作交流、观察思考的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，感悟故事中所蕴含的品质。
2.教学难点：引导学生学会观察、思考，培养学生的合作意识。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.小组讨论材料四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过《枣核》这个故事吗？今天我们就来学习这个故事，看看枣核是如何战胜强大的敌人的。
二、朗读课文1.请同学们自由朗读课文，注意声音要准确、流利。
2.请一位同学示范朗读，其他同学注意听，看看有没有读错的地方。
三、理解课文1.请同学们用自己的话复述课文故事。
2.教师根据学生的复述，板书故事的主要情节。
四、学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读。
2.学生自学生字词，组内交流。
3.教师选取重点生字词进行讲解。
五、感悟故事品质1.请同学们谈谈自己从故事中学到了什么品质。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《枣核》这个故事，谁能告诉我故事的主要情节？2.那么，今天我们要继续学习这个故事，看看枣核是如何运用智慧战胜敌人的。
二、深入理解课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：枣核在遇到困难时是如何想的？又是如何做的？2.学生分享自己的思考，教师进行点评。
三、小组讨论a.枣核为什么能战胜强大的敌人？b.故事中还有什么地方让你觉得神奇？2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
四、观察思考1.请同学们观察课文插图，思考：枣核在故事中经历了哪些地方？这些地方有什么特点？2.学生分享自己的观察和思考，教师进行点评。
1.通过今天的学习，我们知道了勇敢、智慧和善良是战胜困难的重要品质。
2.请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何将这些品质运用到自己的生活中。
六、作业布置1.抄写生字词。
2.根据课文内容，编写一个关于枣核的新故事。
部编版三年级下册语文《枣核》教案
部编版三年级下册语文《枣核》教案一、教学内容本课选自部编版三年级下册语文教材第七单元，详细内容为《枣核》一文。
文章以生动的笔触描绘了枣核的形状、颜色以及与人们生活的密切关系，旨在让学生了解我国传统文化中关于枣核的寓意，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解枣核的特点及文化寓意。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生关爱自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会枣核的寓意。
2. 教学重点：学会生字词，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示枣核实物，引导学生观察并描述枣核的形状、颜色，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文内容，引导学生体会枣核的寓意。
4. 例题讲解：讲解关于枣核的谜语，让学生通过思考、讨论，找出答案。
5. 随堂练习：学生根据谜底，自己编写一个关于枣核的谜语。
六、板书设计1. 《枣核》2. 主要内容：枣核的形状、颜色枣核的寓意枣核在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：以“枣核”为主题，编写一个谜语或一个小故事。
2. 答案：谜语答案不唯一，小故事要围绕枣核的特点和寓意展开。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行自我评价，查找不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集有关枣核的民间故事、传说，了解枣核在不同文化背景下的寓意，拓宽学生的知识视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 板书设计的内容和结构。
4. 作业设计的题目和答案开放性。
三年级语文下册《枣核》教案、教学设计
1.情感目标：通过学习《枣核》这篇课文，使学生感受到主人公枣核的聪明、机智、勇敢，培养学生积极向上、勤奋好学的品质。激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
2.价值观目标：通过课文的学习，使学生认识到团结协作、互帮互助的重要性，培养他们关爱他人、乐于助人的道德品质。同时，引导学生树立正确的人生观、价值观，明白聪明才智要用在正道上，为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。
2.课堂讲解：教师针对课文中的重点词语、句子进行讲解，如“枣核的聪明、机智、勇敢”等，帮助学生理解课文内容。
3.朗读指导：教师示范朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的韵味。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：（1）枣核是如何帮助村民们解决问题的？（2）枣核的聪明、机智、勇敢体现在哪里？（3）从枣核身上，我们可以学到哪些品质？
（五）总结归纳
1.学生总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习收获。
2.教师总结：教师对本节课的教学内容进行梳理，强调重点，指出学生在学习过程中存在的问题，为下一节课的学习做好准备。
3.情感升华：教师引导学生从枣核身上汲取智慧，鼓励学生在现实生活中勇于面对困难，善于动脑筋，做一个聪明、机智、勇敢的人。
三年级语文下册《枣核》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过对《枣核》一文的学习，使学生能够掌握并运用本课的生字词，如“枣核、聪明、机智”等，并理解这些词汇在文中的含义。同时，使学生能够熟练地朗读课文，理解课文的主要内容和故事情节。
2.技能目标：培养学生通过课文阅读，提取关键信息的能力，学会用简洁明了的语言概括文章的主要内容。通过小组合作学习，提高学生沟通交流、共同解决问题的能力。
部编人教版三年级语文下册第八单元 枣核【创新教案】
备课素材【写作背景】《枣核》是部编版教材三年级语文下册第八单元的第四篇课文，是一篇略读课文。
这篇课文讲述的是枣核如何的勤劳能干，运用自己身体特别小，容易藏匿、躲藏的特点，偷偷赶回了被官府牵走的牲口，被抓之后，不光没有被挨打，反而害得县官挨了打，最后，大摇大摆地回家去了。
赞美了枣核的不服输，机智勇敢。
【与文章相关的资料介绍】山枣核落叶灌木或小乔木，枝节上有直的和弯曲的刺。
叶互生，长椭圆形至蔟状披针形，先端钝，边缘有细锯齿，基出三脉。
花黄绿色，常2～3朵簇生于叶腋;萼征、花瓣及雄蕊均为5出数；子房上位，2室，埋于花盘中，柱头2裂。
核果小，长圆形或近圆形，暗红色，味酸，果核两端常为钝头。
花期4～5月，果期9月。
主产河北、陕西、河南、辽宁。
种子扁圆形或长圆形，表面棕红色或紫红色，微有光泽，一面中央有微隆起的纵线，种子一端有小的凹陷种脐，另端有点状突起的合点，种脊位于侧边。
种皮硬，剥开后可见半透明的胚乳粘附于内方，子叶2，黄白色，富油质。
味微苦。
【其他资料】复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。
经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。
采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识;另一方面，可以训练有序、有节、有理的表达能力。
针对一些叙事性较强的文章，我们可以采取不同的复述方法，或简要复述，或详细复述，或创造性复述。
不论哪种形式的复述，都要注意把握以下几点:第一，把书面语转换为口头语；第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点；第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等；第四，语言力求准确；第五，必要时可以加入个人想象。
课后作业基础积累大巩固一、把下列加点字的注音补充完整。
妻．子 q 扶犁． l 牲．口 sh 官府． f二、照样子，写词语。
部编版三年级(下)枣核教案优秀版
《28*枣核》教学设计教材分析：这是一则流传已久的民间故事，一对夫妻生了一个枣核那么大的孩子，为他取名“枣核”。
枣核不光勤快，也很聪明，他凭借自己的智慧帮助庄稼人从县官那里夺回了被强行牵走的牛和驴。
故事充满丰富的想象和活泼的民间色彩。
主人公枣核虽然长得奇小，却能发挥他的力量,惩罚恶人,帮助乡亲,获得大家的尊敬。
学情分析学生对枣核这一事物不陌生,故事主人翁用“枣核”作为名字,形象贴切。
主人公小枣核勤快、聪明,利用自身特点,为村民取回牲口,这对学生富有启发。
三年级学生具有一定的阅读能力，可以结合本课培养学生语言文字运用能力，发展思维能力，致力于学生的核心素养的形成与发展。
教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容,复述故事。
3、初步了解民间故事的特点。
过程与方法：1、默读课文，理清故事的顺序，感受民间故事的想象奇特。
2、比较读课文和讲故事的不同，学习抓住故事的重点去复述，感受语言的鲜活。
3、利用人物的衬托，展开想象去复述故事。
情感、态度与价值观：1、感受枣核的聪明、敢于与邪恶势力做斗争的精神。
2、体会民间故事的魅力，培养传承祖国优秀文化的意识。
教学重点感受民间故事的特点，学习复述故事的方法。
教学难点在理解故事顺序的基础上加入想象复述故事。
教学方法示范讲故事、小组合作续编故事。
教学准备教师准备：多媒体课件，作业纸。
学生准备：预习课文，自学生字、新词。
课时一课时教学过程一、课前热身1、同学们，今天我们只有一个学习任务——讲故事。
研究过讲故事的同学请举手,讲过故事的请举手，听过故事的请举手。
那么你们觉得怎样才能讲好故事?2.上课之前我们先尝试一下，选不同的角色练习不同的腔调。
出示句子：大家别慌，跟我走！来……出示可供选择的角色：司马光雷锋叔叔毛主席学生练讲。
设计意图：学生在交流中初步感知讲故事的特点，通过尝试感受不同的人说话的语气不同，激发学生对讲故事的兴趣，调动学习积极性。
统编教材人教部编版语文三年级下册第28课《枣核》市级优质课竞赛一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版语文三年级下册第28课《枣核》市级优质课竞赛一等奖教学设计（教案）一、教材分析统编教材三年级下册第八单元的人文主题是：有趣的故事。
本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事。
”统编教材在整个小学阶段，对于“讲故事”或“复述故事”，是有一个长线安排的。
教材在一、二年级的编排中，已经安排有借助图片、关键词、示意图等讲故事的相关训练，主要体现在一些课文的课后练习题中。
把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，是在三年级下册第八单元中首次出现的。
本单元的复述主要指向基于对故事内容充分了解和把握的基础上的详细复述，是学生内化课文语言、学习表达的过程。
《枣核》是第八单元的第4篇课文。
在本单元的编排上，为了帮助学生复述故事，4篇课文在课后练习或学习提示中，都明确了“复述”这一语文要素在本课具体落实的要求与方法，“交流平台”为学生梳理和总结了常用的复述的方法，形成了很好的训练梯度。
《枣核》则在自学提示中要求学生综合运用已经掌握的方法，自主练习复述。
二、学情分析学生在二年级开始学习复述，教材中设计了借助图片、关键词句、示意图等内容讲故事，让学生在语文实践中，了解到讲故事要在熟悉课文内容的基础上用自己的话按顺序讲的基本要求。
到了本单元，教材中第一次以“复述”为语文要素，借助4篇篇幅较长的课文，教会学生复述故事的具体要求和方法，以便学生在以后能运用方法形成详细复述的能力。
教学目标：1.认识“核、妻”等10个生字，读准“折、涨”2个多音字。
重点指导读好“衙”字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，感受枣核的聪明勇敢。
3.尝试展开想象，大胆续编故事。
教学重点：体会枣核的机智和勇敢。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
教学时数：1课时教学过程：一、导入新课，明确任务1.导入新课，激发兴趣。
同学们，今天我们来学习一篇略读课文，这是一个民间故事，请大家齐读课题。
教师提示：“核”是多音字，还有一个读音是hú，多用于口语。
部编版三年级下册语文《枣核》教案通用
部编版三年级下册语文《枣核》教案通用一、教学内容本课选自部编版三年级下册语文教材第七单元，详细内容为《枣核》一文。
文章主要讲述了枣核这个小主人公聪明、机智、勇敢的一面，通过他帮助村民解决问题的过程，展现了枣核的优良品质。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受枣核的形象特点。
2. 学习生字新词，掌握课文中的多音字、近义词和反义词，提高词汇运用能力。
3. 通过对枣核形象的分析，培养学生勇敢、机智、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会枣核的形象特点。
2. 教学难点：掌握课文中的多音字、近义词和反义词，运用到实际语境中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一颗挂满果实的枣树，引导学生谈论对枣的印象，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读、齐读、指名读，感受课文的节奏和韵律。
3. 讲解生字：学习生字新词，重点讲解多音字、近义词和反义词。
4. 理解课文：分析枣核的形象特点，讨论他解决问题的方法，感受枣核的勇敢、机智、乐于助人。
5. 实践情景引入：创设情境，让学生设想自己是枣核，遇到问题如何解决。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何运用多音字、近义词和反义词。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习题。
六、板书设计1. 《枣核》2. 主要内容：枣核形象：勇敢、机智、乐于助人生字新词：多音字、近义词、反义词七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生字新词。
（2）用多音字、近义词和反义词造句。
（3）结合课文内容，谈谈你对枣核品质的认识。
2. 答案：（1）略（2）例：他一会儿跑得快，一会儿跑得慢。
（多音字）他很勇敢，敢于面对困难。
（近义词）他很聪明，不是傻瓜。
（反义词）（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述枣核的故事，让学生感受到了勇敢、机智、乐于助人的品质。
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部编版语文三年级下册枣核创新教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册枣核创新教案第1篇】【案例背景】《枣核》是统编版三年级下册第八单元的一篇略读课文，本课是一篇民间故事，讲述的是夫妻俩生了一个叫“枣核”的孩子。
枣核利用自己身材小巧灵活惩治了县官，为民解恨的事。
一个勤劳聪明、不畏强暴的小英雄形象跃然纸上。
本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”，“根据提示展开想象尝试续编童话故事”。
把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和把握的基础上的详细复述。
和之前的课文相比，本单元学习的故事篇幅都比较长，故事内容丰富而且有趣。
依据课程标准的相关要求、单元语文要素和学生的学情，本节课的教学目标是培养学生独立阅读的能力、复述故事、续编故事的能力。
本节课是一节家常课，通过前面《漏》一课的教学情况来看，本节课对复述方法的要求是：用自己的话复述故事，如果有兴趣可以自己编一下接下来的故事。
同时本节课也是一篇略读课文，只有一课时的时间，而其实文本还是比较长的。
【案例描述】进入复述环节。
我主要设计以下几步：师：通过《漏》的学习，大家觉得在复述时都要注意些什么？学生比较顺利地回答。
师：大家在回忆，复述时，你可以有哪些方法？学生再次回答，并和学生一起梳理：抓关键词、借助插图、变化角度、变化顺序。
师：那么大家如果要转换角度来复述这个故事，都可以转换成谁的角度？生答：自己、衙役、父母、牛等。
师：好的，现在请以小组为单位用自己的话将这个故事复述一遍。
生练习。
师：哪一位同学给大家展示一下？生1展示，采用转换角度的方法，用枣核自己的角度。
得到大家好评。
生2展示，用枣核爹的角度。
进入创编，我主要设计：师：孩子们，想想看，这么的的县太爷被枣核教训了，他能服气吗？他不服气会不会回来寻仇能，他又会做些什么事，枣核又是怎样机智地躲过甚至教训他们的呢？最后结果呢？现在，请拿起你的笔，来编一编你的《枣核》续集。
学生创作。
学生汇报、点评。
【案例反思】一、充分关注文体，识体而教课堂上不管是创造性复述还是故事创编，都能仅仅围绕语文要素，根据文本文体特点进行教学。
教学效果良好，能有效提升学生复述、创造性复述的能力。
二、注重价值观的引导语文是工具性与人文性的统一，所以，引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
故事记述了山脚下一户农民生了一个“枣核”那么大的孩子，一年又一年，他不会长大，但是他人小，事情都能做，邻居们都夸他是个好孩子。
枣核既勤快又聪明，他为了农民斗衙役戏县官。
在本课教学中给学生充分的思维空间，放开学生的手脚，较好地实现学生的自主——合作——探究的学习方式，是我们每一个语文教师努力的方向。
课堂上用一组导入，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。
其次，通过阅读让学生理解想象的用法和写法，整堂课的环节较为流畅，学生也易把握。
让学生把自己了解的有关造人的故事表述出来。
这样做，训练了语言表达能力，锻炼了他们的胆量。
三、注重兴趣的激发《枣核》这则民间故事如能巧妙讲解，在品读相关语句的过程中理解人物形象，在理清了故事情节，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。
这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中理解，把品味、感悟还给学生。
学生的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解，他们认为枣核勤快聪明有正义之心，枣核的父母淳朴善良，县官奴役百姓，衙役助纣为虐，危害乡民。
我让同学们分角色朗读，体会每个人物的性格特点，在熟读之后，让学生尝试表演故事的内容。
激发了学生学习的积极性，提高了学生的独立完成能力。
本节课的亮点：一是学生的创新，在“展示评价”上，大部分学生能有理有据，有条有理，口齿清晰地展示自己对问题的看法。
二是学生讨论问题热烈，回答问题积极，课堂气氛非常活跃。
四、改进之处首先，新课程理念强调让学生自主合作学习，教师引导学生主动探究、发现问题。
而本课的教学，牵引的痕迹有些重。
问题全是我设计的，虽完成了学习任务，但学生是被动学习，主动探究、发现问题的意识未得到增强。
其次，因为本课主题不难理解，我所设计的问题也都较浅显，难以激发起学生探究的欲望。
授课内容多停留在教参层面，自己对文章内容的思考不多，挖掘不够深刻。
【部编版语文三年级下册枣核创新教案第2篇】一、导入：播放歌曲《那就是我》导入。
围绕标题提出两个问题：1、看到“枣核”这一标题，你想知道什么？2、看到“枣核”这一标题，你知道了什么？学生回答。
二、初读课文，整体感知。
1、要求：生字词在文中圈出来，借助工具书在文中注音。
2、同桌互相印证读前预设，交流互补。
3、教师归纳。
1、概述故事，枣核从哪里来又到了哪里去。
2、枣核的用途是慰藉思乡之情。
3、以枣核为题，既表明了文章的线索，又揭示了思乡的主题。
三、再读课文。
讨论“几枚小小的枣核，就能充分的表达美籍华人朋友的浓浓的思乡之情吗？”学生阅读后探究讨论，终于达成共识：美籍华人朋友对故乡枣核的珍视可以看出浓浓的思乡之情；在美国生活如此富有，还想着故乡，也能看这种情感；还有自己亲自建造故乡模样的“北海”，也表达了浓浓的思乡之情。
四、三读课文，归纳课文表达思想感情的方法：全班交流，明确：（1）以小见大、以物传情。
作者借具体事物表现抽象的感情：a）以小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的'美籍华人思恋故土的民族深情。
b）将这位海外游子的思乡之情，融化在栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景等细节中。
烘托手法。
（2）反衬手法的运用：课文不惜笔墨，写“同窗”在美国的居住环境的美丽（“一片嫣红”、“定会有枫城之称”等）；写“同窗”生活条件的现代、优越（“三层小楼”、“车库门……自动开启”、“后花园”）；写“同窗”全家事业有成（“老伴儿在研究所做营养试验”、儿子在潜艇当总机械长、女儿在哈弗教书），但仍感不足，“年纪越大，思乡越切”。
显然，课文以对“同窗”生活情况的介绍为背景，烘托了她强烈的思乡之心，爱国之情，突显了故土、祖国在她心中至高无上的地位。
五、齐读末节，体会它在文中的作用。
六、由学生简介课文写作背景及作者，并归结全文：1、有关背景及作者2、有关主题。
3、设置悬念。
4、有关以小见大，以物传情，及烘托手法的运用。
七、布置作业：1、拓展延伸：要求搜集、摘抄、表思乡爱国之情的诗歌、歌词并作一点点评。
2、语言积累。
收集整理鉴赏本课好词佳句。
八、相关资料：一、《那就是我》歌词我思恋故乡的小河还有河边吱吱歌唱的水磨噢——妈妈如果有一朵浪花向你微笑那就是我那就是我那就是我我思恋故乡的炊烟还有小路上赶集的牛车噢——妈妈如果有一只竹笛向你吹响那就是我那就是我那就是我我思恋故乡的渔火还有沙滩上美丽的海螺噢—妈妈如果有一叶风帆向你驶来那就是我那就是我那就是我就是我我思恋故乡的明月还有青山映在水中的倒影噢—妈妈如果你听到远方飘来的山歌那就是我那就是我那就是我二、悬念：在文学作品中故意设置“疑问”或矛盾冲突，造成并维持读者期待、关切的心情的方法。
期待是一种艺术享受。
作者一旦把矛盾摆在读者面前，他们就会对人物的命运、情节的发展变化产生期待的心理。
期待心理是悬念的实质，因此，悬念的设置要尽量早，而其消释则宜尽量晚些。
九、板书设计读者明确感到问题的存在，但对后事一无所知或略知一二是悬念设置的条件。
《枣核》阅读教学中如何进行整体感知的授课反思语文新课标明确指出：培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
事实上，我们的“阅读教学”仍然以识记为主，缺少理解、质疑和发现。
是在为老师自己的阅读而教，为教参而阅读，为考试而教阅读。
老师的阅读感受取代了学生的阅读感受。
教师对课堂结构的艺术性太多苛求，起承转合、层层递进、环环相扣、高潮迭起……过于精致细腻、转换频繁的课堂间接地侵占孩子自读自悟、大块时间读、大块时间悟的时间。
教师讲解过深、过细、过透微言大义、字斟句酌、咀来嚼去……语文课完全没有了语文味，难怪孩子不愿上语文课了。
有鉴于此，要想真正让孩子去阅读，让孩子去感悟，培养孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心灵，发展孩子的阅读力，把课堂还给孩子，尊重孩子的主体地位，积极发挥老师的主导作用，阅读教学就必须重视“整体感知”！【部编版语文三年级下册枣核创新教案第3篇】教学目标：感受人物思乡恋土的思想感情，引发爱家报国的情思。
教学重点：人物思想感情及其表达。
教学难点：认识课文设置悬念的构思特点。
课前准备：要求学生查找资料，了解作者及课文写作背景。
教学过程：一、导入播放歌曲《那就是我》导入。
围绕标题提出两个问题。
1、看到“枣核”这一标题，你想知道什么？2、看到“枣核”这一标题，你知道了什么？学生回答。
二、初读课文，整体感知1、要求：生字词在文中圈出来，借助工具书在文中注音。
2、同桌互相印证读前预设，交流互补。
3、教师归纳。
（1）概述故事，枣核从哪里来又到了哪里去。
（2）枣核的用途是慰藉思乡之情。
（3）以枣核为题，既表明了文章的线索，又揭示了思乡的主题。
三、再读课文讨论“几枚小小的枣核，就能充分的表达美籍华人朋友的浓浓的思乡之情吗？”学生阅读后探究讨论，终于达成共识：美籍华人朋友对故乡枣核的珍视可以看出浓浓的思乡之情；在美国生活如此富有，还想着故乡，也能看这种情感；还有自己亲自建造故乡模样的“北海”，也表达了浓浓的思乡之情。
四、三读课文，归纳课文表达思想感情的方法全班交流，明确。
1、以小见大、以物传情。
作者借具体事物表现抽象的感情。
（1）以小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。
（2）将这位海外游子的思乡之情，融化在栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景等细节中。
烘托手法。
2、反衬手法的运用。
课文不惜笔墨，写“同窗”在美国的居住环境的美丽（“一片嫣红”、“定会有枫城之称”等）；写“同窗”生活条件的现代、优越（“三层小楼”、“车库门……自动开启”、“后花园”）；写“同窗”全家事业有成（“老伴儿在研究所做营养试验”、儿子在潜艇当总机械长、女儿在哈弗教书），但仍感不足，“年纪越大，思乡越切”。
显然，课文以对“同窗”生活情况的介绍为背景，烘托了她强烈的思乡之心，爱国之情，突显了故土、祖国在她心中至高无上的地位。
五、齐读末节，体会它在文中的作用六、由学生简介课文写作背景及作者，并归结全文1、有关背景及作者。
2、有关主题。
3、设置悬念。
4、有关以小见大，以物传情，及烘托手法的运用。
七、布置作业1、拓展延伸：要求搜集、摘抄、表思乡爱国之情的诗歌、歌词并作一点点评。