《中文听说读写》第一册第课时教案
中文听说读写教案-第二课
A：你好！
B：你好！
A：请问，你贵姓？
B：我姓李。
A：李先生，你叫什么名字？
B：我叫李友。
你呢？
A：我叫王鹏。
B：你是美国人吗？
A：我不是美国人，我是荷兰人。
B：我也是荷兰人！
这那
这是什么？
这是照片。
这是照片吗？
这是照片。
那是照片吗？
那不是照片。
照片
我的照片
你的照片
他的照片
她的照片
这是李友的照片。
这是李先生的照片。
那是王朋的照片。
那是王小姐的照片。
这是学生的照片吗？
这不是学生的照片，这是老师的照片。
展示照片
爸爸妈妈孩子男男孩子儿子女孩子女儿姐姐弟弟[补充] 哥哥（大哥）姐姐
有
爸爸、妈妈有两个孩子。
爸爸、妈妈有一个儿子、一个女儿。
我的爸爸、妈妈有____个孩子。
她是老师的妈妈？
她是谁？
这是谁？（明星图片）
那是谁？
你的老师是谁？
谁是李老师？
谁是学生？
谁是中国人？
谁是荷兰人？
谁是美国人？
谁有哥哥/姐姐/弟弟/妹妹？
谁没有哥哥/姐姐/弟弟/妹妹？
. .
.。
听说读写,巧记成语-第一讲
听说读写，巧学成语教学目标：1．了解成语的含义，感受传统文化的魅力；2．听成语故事，积累成语与古诗，激发语文学习兴趣；3．听说读写，眼口手脚，培养良好的学习习惯。
第一讲：学习篇一、含义：成chéng语yǔ是shì中zhōng国guó传chuán统tǒng文wén化huà的de一yí大dà特tè色sè，是shì一yì种zhǒng长cháng期qī沿yán用yòng的de 固gù定dìng短duǎn语yǔ。
成chéng语yǔ有yǒu很hěn大dà一yí部bù分fen是shì从cóng古gǔ代dài相xiāng承chéng沿yán用yòng下xià来lái的de，来lái 自zì于yú古gǔ代dài经jīng典diǎn或huò著zhù作zuò、历lì史shǐ故gù事shi和hé人rén们men的de口kǒu头tóu故gù事shi，以yǐ四sì字zì居jū多duō。
二、尊zūn师shī重zhòng道dào（一）含hán义yì：尊zūn敬jìng师shī长zhǎng、重zhòng视shì老lǎo师shī的de指zhǐ导dǎo。
（二）练liàn习xí：练liàn一yi练liàn1：老lǎo师shī教jiāo我wǒ们men知zhī识shi、教jiāo我wǒ们men做zuò人rén，我wǒ们men要yào尊zūn师shī重zhòng道dào。
《中文听说读写》II第十二课12课吃饭教学设计
《中文听说读写》II第十二课12课吃饭教学设计第一篇：《中文听说读写》II第十二课12课吃饭教学设计《中文听说读写》II第十二课12课吃饭教学设计一、教材分析1．教学内容本课时系教材《中文听说读写》II第十二课。
本部分的主要活动是读懂菜单，在中餐馆点菜、在餐厅买饭、付帐等，能准确描述爱好、味道，增加学生的词汇以及增强学生实际运用中文的能力。
2．教学重点、难点(1)教学重点①虚拟出外就餐，通过阅读菜单和表格，学生能了解各种肉、菜、菜名、味道、调料、烹调方式，培养外出在餐馆就餐的口语能力。
②学生能在口头及书面表达中正确运用形容词重叠、多/少+verb、结果补语、“来”作为代动词。
③学生能根据英语阅读材料，翻译成汉语，并能纠正错误信息的表达。
(2)教学难点①学生通过文中给出的线索，猜出词义②学生活动：学生做为餐馆管理者完成社会调查，了解一家餐馆营业额下降的原因，做出一份餐厅整改计划书。
二、教学目标1.知识目标(1)学生能理解并运用出外就餐的词汇如，饿、渴、饭馆、盘等(2)学生了解中餐就餐规则习惯、菜品种类等，能够独立点餐。
2.能力目标(1)学生能够读懂菜单，并通过文中给出的线索，猜出词义。
(2)学生能够以书面形式简单介绍餐厅的基本情况，如路程远近，饭菜价格及质量、服务、特点等。
3.情感目标通过对餐厅的比较，学生外出就餐时能做出理智选择。
三、教学步骤Step One Lead-in ① 现在有家在ＦＲＥＭＯＴＮ中国餐厅，我们简称它为A餐厅，做午餐和晚餐为主。
在yelp上的评价不好，生意越来越差，面临关门。
现在老板三顾茅庐请您这个商业奇才出山，来拯救他的餐厅。
你受命于危难之时，请你来拯救这家餐厅吧。
A餐厅在yelp上的评价是这样的：（Decent food, but non-existent service, to say the least.You ask for something, and it is forgotten SERVICE SUCKS AT THIS PLACE!）（Food is ok but service is awful and slow.I will have second thoughts on going back.）你要实地考查一下这家餐厅为什么生意越来越差。
中文第一课：语文开学教案
中文第一课: 语文开学教案一、教学目标1. 了解汉字的基本概念和演变历史。
2. 掌握《三字经》和《百家姓》中的基本知识。
3. 能够理解中文课本的基本规则，并能够自主阅读中文文章。
二、教学重点1. 掌握汉字的基本概念和演变历史。
2. 熟悉《三字经》和《百家姓》中的基本知识。
3. 掌握中文课本的基本规则，并能够自主阅读中文文章。
三、教学难点1. 掌握汉字演变的历史和规则。
2. 熟悉《三字经》和《百家姓》中的内容。
3. 能够自主阅读中文文章。
四、教学方法1. 通过讲解、讨论、背诵等方式教授《三字经》和《百家姓》。
2. 通过课堂讲解、阅读练习等方式掌握中文课本的基本规则并能够自主阅读中文文章。
3. 演示汉字的结构和写法，帮助学生熟悉汉字。
五、教学内容1. 汉字的基本构造和演变历史。
汉字是中华文化的瑰宝，有着悠久的历史和精湛的技艺。
汉字的基本构造是由笔画组成的，笔画能够表现出汉字的形态和意义。
汉字的演变历史包括了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等书法风格，每种风格都有其历史背景和特点。
其中，楷书是现代汉字书法的代表，被广泛应用在文化和艺术领域。
2. 《三字经》和《百家姓》的基本知识。
《三字经》和《百家姓》是中国传统的经典读物，内容涉及到历史、文化、道德、哲学等方面的知识。
《三字经》是较早的启蒙读物，它以三个子女问答形式来介绍基本知识；《百家姓》则是介绍姓氏的著作，是中国文化的重要组成部分。
3. 中文课本的基本规则和阅读方法。
中文课本是学习中文语言的基础教材，其中包括了基本的语法和词汇知识。
在学习中文语言的过程中，掌握中文课本的基本规则和阅读方法是非常重要的。
这些规则包括了标点符号的使用、文字排版的规范、川字、异体字、词组搭配等内容。
六、教学实施1. 在讲解汉字的基本概念和演变历史的同时，带领学生观察一些汉字的基本结构和写法。
2. 对《三字经》和《百家姓》中的关键信息进行讲解，并带领学生进行背诵练习。
3. 通过阅读练习和课堂讲解的方式，介绍中文课本的基本规则。
2020年整理《HSK标准教程》第一册第一课《你好》 教案.pdf
学海无涯
（3）课堂用语
教师带领学生朗读课堂用语，并使学生熟悉其含义，方便课堂教学。练习课堂用语时可
以只标注拼音，不出现汉字。
Shànɡ kè!
上 课!
Class begins!
Xià kè! 下课!
Class is over!
Xiànzài xiūxi ！ 现在 休息！
Take a break now!
（1）练习册相关练习 （2）单音节词语和双音节词语进行朗读练习
7、板书设计：
学海无涯
8、教学反思： 语音部分是最难但也是最基础的东西，在教学过程中要考虑到
学生的接受程度，举一反三。注意结合声调的手势进行教学。
第三课时 45分钟 1、复习(5 分钟）：
（1）朗读上节课学过的课文。 （2）用小游戏形式帮助学生复习上节课学习过的双音节变调词。
Kàn hēibǎn! 看 黑板!
Look at the blackboard!
Gēn wǒ dú! 跟我 读!
2、导入(5 分钟）：Flash 动画展示汉字的演变过程和基本笔画。 3、讲解（15 分钟）：
（1）笔画：—（横）、｜（竖）、丿（撇）、丶（点）、乀（捺） （2）独体字： 一：是汉字的基本笔画之一，也可以单独成汉字，不是数量“1”。 二：表示数量“2”。 三：表示数量“3”。 十：表示数量“10”。 八：表示数量“8”。 六：表示数量“6”。
4、总结（3 分钟）：
总结学过的声母、韵母及声调
5、作业（2 分钟）：
（1）练习册相关练习：第 2 页／六 （2）朗读声母、韵母及声调
6、板书设计：
14 个声母、18 个韵母、4 个声调
7、教学反思：
语音部分是最难但也是最基础的东西，在教学过程中要考虑到学生的接受程度，举 一反三。注意发现区分点并总结规律给学生。
《中文听说读写》第2课家庭教学设计
《中文听说读写》第2课家庭教学设计中文听说读写是学习中文的基本技能，而家庭教学则是其中一种有效的学习方式。
本文将以《中文听说读写》第2课为例，介绍一种家庭教学设计的方法，以帮助学生更好地掌握中文听说读写的能力。
教学主题：家庭教学目标：通过学习家庭相关的词汇和句子，提高学生的中文听说读写能力，培养他们对家庭的理解和表达能力。
一、导入通过与学生的互动交流，引入家庭的话题。
可以问学生一些问题，比如：“你的家有几口人？”“你家有什么房间？”等等。
二、新词学习引导学生学习与家庭相关的词汇，如“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“弟弟”、“妹妹”等。
可以通过图片、视频或实物等多种形式来帮助学生理解和记忆这些词汇。
三、句子模型教授一些家庭相关的句子模型，如“这是我的爸爸。
”、“我有一个姐姐。
”等。
通过示范和练习，让学生能够正确运用这些句子模型，并能根据自己的家庭情况进行个性化的表达。
四、听力练习提供一段关于家庭的听力材料，要求学生听取关键信息并回答问题。
例如：“这个家庭有几口人？”、“他们都是什么关系？”等。
通过听力练习，培养学生的听力理解能力和快速反应能力。
五、口语练习组织学生进行口语练习，让他们以小组或两人一组的形式进行对话练习。
可以设计一些情境，如“你可以用中文介绍一下你的家庭。
”、“你可以问你的同桌他们家有几口人。
”等。
鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
六、阅读练习提供一篇简短的关于家庭的文章，要求学生阅读并回答问题。
文章内容可以包括家庭成员、家庭活动、家庭规则等方面。
通过阅读练习，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
七、写作练习要求学生根据自己的家庭情况，写一篇短文介绍自己的家庭。
可以提供一些写作指导，如“你可以介绍一下你的家庭成员。
”、“你可以描述一下你们的家庭活动。
”等。
通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
八、总结对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾所学的知识和技能。
可以让学生分享他们的学习心得和体会，并鼓励他们在日常生活中继续练习和运用所学的中文知识。
中文教学活动教案模板
教学目标：1. 让学生掌握基本的中文发音和词汇。
2. 培养学生的中文听、说、读、写能力。
3. 增强学生的中文学习兴趣，提高学生的自信心。
教学对象：初学者教学时间：2课时教学准备：1. 教材或教学资源。
2. 多媒体设备，如电脑、投影仪等。
3. 图片、卡片、实物等辅助教学工具。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师用简单的中文问候学生，营造轻松愉快的氛围。
2. 引导学生谈谈自己对中国文化的了解和兴趣。
二、学习发音1. 教师讲解声母、韵母和声调的基本知识。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 进行发音练习，如“a o e i u ü”等。
三、学习词汇1. 教师讲解词汇的含义、用法和搭配。
2. 学生跟读并尝试造句。
3. 进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
四、口语练习1. 教师提出话题，让学生用中文进行简单对话。
2. 学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力。
五、总结与作业1. 教师对本节课所学内容进行总结。
2. 布置课后作业，如：抄写生词、背诵课文等。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、深入学习词汇1. 教师讲解新词汇，如形容词、副词等。
2. 学生跟读并尝试造句。
3. 进行词汇辨析游戏，巩固所学词汇。
三、阅读理解1. 教师选取一篇适合初学者的中文短文，讲解生词和句子。
2. 学生阅读短文，回答问题，提高阅读理解能力。
四、写作练习1. 教师讲解写作的基本结构和技巧。
2. 学生尝试用中文写一段简短的短文，如：我的家乡、我的朋友等。
3. 教师批改并给予指导。
五、总结与作业1. 教师对本节课所学内容进行总结。
2. 布置课后作业，如：完成一篇短文、复习所学词汇等。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 注重培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的整体语言水平。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。
4. 定期进行教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
《马立平中文教材》一年级第1~2单元(第一~二册)上课步骤参考第一节课
《马立平中文教材》一年级第1~2单元（第一~二册）上课步骤参考第一节课步骤说明课前准备学生到校后把分散的课文字块在桌上拼成课文，老师检查后收起。
（课文字块在作业本上，白色）再取出上周所教生字卡片放在桌上准备上课。
（生字卡片另发，第一册为米黄色，第二册为蓝色）注：第一次上课时或新生插班时，请学生一定要把各周生字卡片或课文字块用回形针或橡皮筋分开，千万不要将不同周的混在一起。
字卡和字块可以放在一个盒子里，用 Sandwich 口袋装也很方便。
开始上课(认生字卡, 约5分钟)老师报出上周所学生字，学生迅速从自己桌上的字卡中取出该字卡，举起让老师检查；老师再报下一个，如此循环，直至认完全部字卡（要求学生把认好的字卡放在一边，不要放回原来的地方，这样可便于挑选下一个字，节约时间）。
注：1、认字卡时老师要提醒学生尽快地找到字卡，整个过程应 控制在五分钟以内；2、要求家长在学期开始时帮助学生把该学期生字卡全部剪开，按周捆好，放在一个盒子或袋子里。
听写(约5分钟)把作业本翻到最后听写页，找到本周的格子，老师报出上周写过的字和笔画，学生听写。
注：提醒学生注意笔画顺序，可要求家长在上课前一天晚上先给学生听写一遍检查复习旧课(约10分钟)1、背诵上周所学课文。
2、认读上周所学的新字，抽读以前课文中学的汉字。
（老师出 示字卡，学生念）3、抽读或朗读上周读词读句学习新课儿歌(约25分钟)老师教新课儿歌，教到全班学生基本会背。
教法参考：1、老师先用比较有趣的方式引人课文，再自己响亮清楚地念若干遍，让学生有一个基本印象；2、老师念一句，学生跟一句；开始可用短句（三字句或四字句），然后用长句（两个三字句或一个七字句）3、学生学会念句子后，可用“对念”的方式帮助背诵（老师念第一句，学生念第二句，依次念完课文。
或学生念第一句，老师念第二句；亦可学生分组、分男女生对念）4、可用“开火车”的方式（学生一人一句挨着背诵）或个别背诵的方式帮助进一步独立背诵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《中文听说读写》第一册第课时教案
以下是一份关于《中文听说读写》第一册第一课时教案的设计：
一、教学目标：
1.学生能听懂并会说一些简单的中文问候语，如“你
好”、“再见”等。
2.学生能认读一些常用的中文词汇，如“朋友”、“老
师”等。
3.学生能理解并书写一些简单的中文汉字，如“一、二、
三”等。
二、教学内容：
1.中文问候语：教授学生一些基本的中文问候语，如“你好”（nǐ hǎo）、“再见”（zài jiàn）等。
2.中文词汇：教授学生一些常用的中文词汇，如“朋友”
（péngyǒu）、“老师”（lǎo shī）等。
3.中文汉字：教授学生一些简单的中文汉字，如“一、
二、三”（yī、èr、sān）等。
三、教学方法：
1.情境教学法：通过设定实际情境，让学生在实际对
话中学习和使用中文问候语。
2.游戏教学法：通过中文游戏，让学生在轻松愉快的
氛围中学习中文词汇和汉字。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，与老师
和同学进行互动交流。
四、教学步骤：
1.热身活动：通过中文歌曲或简单的中文对话，为学
生营造一个中文语言环境，让学生熟悉中文发音和语调。
2.中文问候语：教授学生一些基本的中文问候语，如“你好”、“再见”等，并让学生进行实际对话练习。
3.中文词汇：通过图片、实物或其他教学资源，教授
学生一些常用的中文词汇，如“朋友”、“老师”等，并让学生进行认读练习。
4.中文汉字：教授学生一些简单的中文汉字，如“一、
二、三”等，并让学生进行书写练习。
5.总结与反馈：回顾本课时所学内容，对学生进行评
估，了解学生的学习进度和掌握情况。
五、教学资源：
1.教材：《中文听说读写》第一册。
2.图片、实物或其他教学资源，用于展示和解释中文
词汇和汉字。
3.中文歌曲、视频或其他多媒体资源，为学生营造中
文语言环境。
六、教学评价：
通过观察学生在课堂活动中的表现，以及学生的实际对话练习和书写练习，评估学生在本课时中的学习效果。