《汽车概论》课程标准

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《汽车概论》课程标准
课程名称：汽车概论
适用专业：汽车运用与维修专业
课时：90
一、课程的定位
该课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的专业基础课程，目标是让学生了解汽车
基本知识，包括汽车的总体结构分类与性能，感受国内外汽车文化，熟悉汽车的常用材料
及汽车维修常用工量具的使用方法和操作技能，同时了解行业概况，促进职业意识的形成，
为学生个人日后择业提供可以借鉴和参照的新思想和新观念,本课程是汽修专业学生进一
步学习学习所有专业核心课程的基础。
依照汽车运用与维修专业“岗位引领，能力分段提升”的人才培养模式及通过岗位职
业能力分析结果得到的新课程体系，确定本门课程的定位。课程定位从性质定位、作用定
位和目标定位三方面确定。
1.性质定位
本门课程为我学校汽车运用与维修专业的专业基础课程，是汽修专业学生进一步学习
后续专业核心课程的基础。课程面向汽车运用与维修专业一年级学生，一般安排在新生入
学的第一学期，使学生了解汽车行业基础知识，产生学习兴趣，坚定学好本专业的信心和
决心，促进职业素质的养成。
2.作用定位
随着汽车的普及，汽车文化也渗入到人们社会生活的各个方面。通过学习本门课程，
能够丰富学生的专业基础知识，提高专业素养。培养学生的创新意识和团队协作能力，使
学生能更好的适应社会的需求。
3.目标定位
本课程目标是使学生了解汽车行业基础知识，能够熟练操作工量具，提高学生的学习
兴趣，形成良好的职业素养，培养优秀的汽修人才。为知识目标、技能目标和能力目标三
方面确定。
通过3个项目的学习，让学生了解汽车行业概况和汽车文化，熟知汽车构造及材料，
并且能够熟练操作汽车维修中常用的工量具，通过本课程的学习，学生应达到以下知识目
2

标：
（1）了解汽修行业的发展概况及就业方向;
（2）了解国内外汽车品牌及发展；
（3）熟知汽车的结构、分类及用途；
（4）熟知汽车材料的性能和选用；
（5）熟知汽车维修常用的工量具。
需要达到的能力目标：
（1）具备对汽车进行分类的能力；
（2）具备识别著名汽车品牌车型的能力；
（3）具备合理选用汽车维修材料的能力；
（4）具备正确使用汽车维修工量具的能力。
需要达到的素质目标：
（1）养成勤奋、守纪、吃苦耐劳的劳动态度；
（2）形成严谨、认真的工作作风；
（3）遵纪守法、诚实信用，具有社会责任感。
（4）培养团结合作精神；
（5）培养良好的口头表达能力、沟通能力和协调能力，树立规范意识、交通、安全
意识。
二、教学内容整合与设计
该课程是依据“汽车运用与维修专业工作任务与职业能力分析表”中的“机电维修”、
“整车销售”、“汽车美容与改装”、“前台接待”等任务领域设置的，其总体设计思路是:
1.课程以提高学生对汽修的学习兴趣、了解汽车基本知识以及熟练掌握实训操作工量
具的使用为目的，重视实践和理论相结合教学，参照行业专家提出的“汽车维修”技能教
学的建议，设定本课程的目标、课程内容和教学要求、活动设计和课时分配。教学内容以
项目为单位，按项目教学法的观点，给出各项目的任务以及要求，用表格形式给出各层次
教学内容以及它们之间的相互关系，便于从总体上认识与把握。
2.课程共分为汽车文化、汽车材料、汽车维修常用工量具的使用3个模块，课程内容
突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时
注重培养学生对汽修的兴趣，并帮助学生了解本专业的概况。
3.该课程利用多媒体教室和汽修实训室，开展任务驱动式教学，提高学生自主学习能
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力和团队协作能力，满足学生综合职业能力培养的要求，为后续专业核心课程的学习打基
础。
4.课程的主要教学方法采用任务驱动教学法，与案例分析法、演示法、分组讨论法等
教学方法相结合，达到学生主动掌握知识和技能，并形成一定思想品德的教学效果。
序号 教学模块 知识要求 技能要求 课时 场地 教学方法 实施
说明

1 汽车文化 1.了解汽车的诞生与发展； 2.认识世界著名汽车公司及品牌 3.掌握中国汽车工业的发展； 4.了解汽车的分类和相关知识； 5.掌握汽车总体构造； 6.熟知发动机的基本知识； 7.熟知底盘的基本知识； 8.了解汽车车身的相关知识； 10.熟知汽车电气的基本知识； 11.了解汽车科技与汽车发展趋势； 12.了解汽车外形与色彩； 13了解汽车时尚（汽车运动、车展、汽车俱乐部等）。 1.汽车商标识读； 2.汽车分类方法； 3.识别汽车各总成所在位置、结构及工作原理。 32 多媒体教室 任务驱动法、分组讨论法、参观法 多媒体教
学
4

4 汽车材料 1.掌握汽车工程材料的特点及应用（金属及非金属材料）； 2.掌握汽车运行材料的特点及应用（燃油、润滑材料、工作液等）； 3.了解汽车美容材料。 1.汽车上典型零部件的选材及失效形式； 2.汽车玻璃用材料的选择； 3.汽车摩擦片用材料的选用； 4.汽车燃油的选用； 5.汽车润滑材料的选用； 6.汽车工作液（制动液、传动液）的选用； 7.汽车美容材料的使用。 36 多媒体教室、汽修实训室 任务驱动法、案例分析法、分组讨论法 多媒体教学、现场教
学示
范操
作

5 汽车维修常用工量具的使用 1.熟练掌握游标卡尺的基本知识和使用； 2.熟练掌握外径千分尺的基本知识和使用； 3.熟练掌握量缸表的基本知识和使用； 4.熟练掌握数字万用表的基本知识和使用。 1.熟练操作游标卡尺； 2.熟练操作外径千分尺； 3.熟练使用量缸表表； 4.熟练使用数字万用表。 26 1.多媒体教室 2.汽车综合实训室 任务驱动法、演示法、
分组
讨论
法

多媒
体教
学、现
场示
范教
学

合计 90
5.本课程有课程团队合作编写校门教材，教材的编写紧密结合企业专家与专业教师
共同研讨形成的“汽车运用与维修专业工作任务与职业能力分析表”进行编写。充分体现
任务驱动教学模式，设置3大课程模块，引入与完成项目所必须的理论知识，并在教材编
排形式上注重能引导学生自主学习。
5

6.教学效果评价采取过程与综合评价相结合、学生互评与师生互评相结合、理论与实
践评价相结合、学校与企业评价相结合等方式，评价要依据《标准》提出的教学目标，涵
盖汽车概论知识方面的掌握情况，重点评价学生的职业能力。
序号 评分组 配分 百分制成绩 比重 得分 合计
1 自我评价 20分 0.2
2 小组评价 10分 0.1
3 教师评价 20分 0.2
4 企业标准评价 10分 0.1
5 作业及考试 40分 0.4
三、课程条件
1.师资条件
教师团队结构合理，校企合作，老中青结合,职称梯次合理,师徒结对以老带新，促进
队伍成长。双师型比例为100%，符合专业人才培养要求。
序
号 姓名 性别 学历 职称 技能等级 分工 类别
1
2
3
4
2.教材资源
（1）本课程应依据本课程标准编写教材。
（2）教材要充分体现项目课程设计思想，通过录像、企业生产实例、课后拓展作业
和情景模拟等多种手段，采用递进和并列相结合的方式来组织编写，使学生初步了解行业
概况，掌握汽车维修专业的基本职业能力。
（3）教材应体现工学结合模式的教学，以汽车文化、材料、工量具作为项目任务，
引入与完成项目所必须的理论知识，并在教材编排形式上注重能引导学生自主学习。
（4）教材应图文并茂，表达必须精炼、准确、科学。
（5）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，应将本专业领域的发展趋势及职业
活动中的新知识、新技术和新方法及时纳入其中，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
（6）教材中的教学过程设计的内容要具体，并具有可操作性。
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3.教学环境
本门课的授课地点包括多媒体教室、汽修仿真实训室、校内实训中心以及校外实训基
地。依托示范校建设，我专业与28家校外企业进行合作，共建教学基地，为学生实践学
习提供了多样的教学场所，使学生走出校门贴近社会，利用各种实训室，开展“教、学、
做”一体的教学，满足学生综合职业能力培养的要求，培养学生的岗位职业能力。
4.多媒体教学资源
依托示范校教学资源库建设，本门课程共完成配套的课程标准、教案、课件及多媒体
视频等课程资源，信息总量达20G。
（1）利用现代信息技术开发挂图、幻灯片、摄像、录像带、视听光盘等多媒体课件，
通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性
得以充分调动。
（2）紧密结合汽修行业的发展现状，条件允许的情况下以聘请行业企业专家来校讲
课或组织学生到企业现场参观等形式开展教学，为学生传递第一手行业资讯。
（3）积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内
容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。
四、特色与创新
1.以职业岗位能力需求为导向，以岗位知识需求为载体，将三门课程合为一门专业基
础课，从汽车文化、汽车材料和汽车维修工量具三个模块组织教学，适应了不同岗位需求。
2.针对不同的职业岗位选取和设计学习任务，对原课程内容进行了科学合理的整合和
删减，避免了多门课程中教学内容的重复讲述，使教学更有针对性和使用性。
3.校内具有较大规模的实训中心，整车、发动机、底盘、电气设备等齐全；校外具有
一流的实习基地，校企合作，使学生走出校门贴近社会，就业成才。