教科版五年级下册科学书
科学教科版五年级下册第一单元第5课《当环境改变了》教学设计(2023新课标版)
科学教科版五年级下册第一单元第5课《当环境改变了》教学设计（2023新课标版）一. 教材分析《科学》教科书五年级下册第一单元第5课《当环境改变了》主要讲述了生物与环境之间的关系。
通过本节课的学习，学生将了解生物对环境的适应和环境对生物的影响。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践活动的安排，旨在培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境有一定的认识。
但在本节课中，学生需要更深入地了解生物与环境之间的相互关系，以及生物如何适应环境的变化。
此外，学生需要通过观察、实验等方法，验证环境改变对生物的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物与环境之间的关系，学会观察和分析环境改变对生物的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：生物与环境之间的关系，环境改变对生物的影响。
2.难点：如何培养学生观察和分析环境改变对生物的影响的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察生物在环境改变时的反应，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行实验，验证环境改变对生物的影响。
4.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验的结果，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备实验材料，设计实验方案，制作课件。
2.学生准备：带好实验材料，提前预习课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生物与环境之间的关系，引导学生思考：生物如何适应环境的变化？2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，让学生观察生物在环境改变时的反应，如：鱼在水中缺氧时的现象。
引导学生分析环境改变对生物的影响。
3.操练（15分钟）学生进行实验，验证环境改变对生物的影响。
如：将金鱼放入不同水温的水中，观察金鱼的反应。
新教科版五年级下册科学全册优秀教案板书设计
新教科版五年级下册科学全册优秀教案板书设计教科版小学五年级科学下册教案教科版小学五年级科学下册教案第一单元沉和浮第一课时1.物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2.同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法1.对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感.态度.价值观认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验水槽1个，大小相近的砖块.木块和塑料块各一。
小组实验一水槽1个，物体7种（小石块.泡沫块.回形针.蜡烛.带盖的空瓶.萝卜.橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一.观察物体的沉浮1.谈话物体在水中是沉还是浮哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢（预设在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。
）2.把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程把水槽放在展示台上。
出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书沉。
再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书浮。
（活动要点规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。
）3.把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
操作过程先猜测塑料块的沉浮。
再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书浮。
（说明若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。
教科版(2017秋)五年级科学下册1-7 设计和制作生态瓶 课件
新知讲解 探索 二 设计和制作生态瓶
（3）妥善放置并观察生态瓶。 生态瓶可以放在窗台等地方，每天注意观察生态瓶里发生的变化，并把自己的发现 记录在记录表中。
生态瓶观察记录 日期
日期
植物的情况 动物的情况 水的情况 其他情况
合作探究
研讨 一 我们需要用到哪些材料来制作生态瓶？这些材料能够为在生态瓶里生活的生 物提供哪些条件？
新知讲解 探索 一 分析绿豆苗周围的生物与非生物
我们知道的生态系统 （班级记录表） 日期：
土壤 水
绿豆苗 阳光
蚜虫 瓢虫
蚜虫
提供氧气、食物 提供养料
动物
蚜虫
结论：绿豆苗周围的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个生 态系统。
科学零距离
生态系统中只有生产者或消费者会出现什么情况 如果生态系统中只有生产者或消费者，那么
合作探究
研讨 三 为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？ 我们的生态瓶模拟的是池塘的生态系统，应该是封闭的，生态瓶与外界只有能量交
换，没有物质交换。生态瓶水面以上要留有一定的空间，便于气体交换。生态瓶应放在 光照合适的地方，光照过弱，不利于植物的光合作用；光照过强，生态瓶内温度容易升 高，从而导致植物或动物死亡。
新知讲解 聚焦 绿豆苗和它周围的各种生物之间除了食物关系外，还有其他关系吗？
绿豆苗和它周围和各种生物形成了一个群落。除了食 物关系外，它们之间还有什么关系？
群落也叫作生物群落。生物群落是指在一定时间、空 间内分布的各物种的种群集合，包括动物、植物、微生物 等各个物种的种群，共同组成生态系统中有生命的部分。 在生物群落中生物与生物之间是相互依存、相互作用的， 甚至一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依 赖的条件。
2020新教科版小学科学五年级下册全册教案
教科版修订版五年级下册教材目录第一单元沉和浮1 物体在水中是沉还是浮2 沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮4 造一艘小船5浮力6 下沉的物体会受到水的浮力吗7 马铃薯在液体中的沉浮8 探索马铃薯沉浮的原因第二单元热1热起来了2给冷水加热3 液体的热胀冷缩4 空气的热胀冷缩5金属热胀冷缩吗6 热是怎样传递的7 传热比赛8 设计制作一个保温杯第三单元时间的测量1 时间在流逝2 太阳钟3 用水测量时间4 我的水钟5 机械摆钟6 摆的研究7 做一个钟摆8 制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动1 昼夜交替现象2 人类认识地球及其运动的历史3 证明地球在自转4 谁先迎来黎明5 北极星“不动”的秘密6 地球在公转吗7 为什么一年有四季8 极昼和极夜的解释第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。
(2019年)最新版教科版小学《科学》五年级下册全册教案
新版教科版五年级下册科学教案教科版修订版五年级下册教材目录第一单元沉和浮1 物体在水中是沉还是浮2 沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮4 造一艘小船5浮力6 下沉的物体会受到水的浮力吗7 马铃薯在液体中的沉浮8 探索马铃薯沉浮的原因第二单元热1热起来了2给冷水加热3 液体的热胀冷缩4 空气的热胀冷缩5金属热胀冷缩吗6 热是怎样传递的7 传热比赛8 设计制作一个保温杯第三单元时间的测量1 时间在流逝2 太阳钟3 用水测量时间4 我的水钟5 机械摆钟6 摆的研究7 做一个钟摆8 制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动1 昼夜交替现象2 人类认识地球及其运动的历史3 证明地球在自转4 谁先迎来黎明5 北极星“不动”的秘密6 地球在公转吗7 为什么一年有四季8 极昼和极夜的解释第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。
教科版小学五年级科学下册第三单元6 让资源再生课件
科学概念目标
1 有些资源不可以再生利用，有些资源可以再生利用。 2 纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。
科学探究目标
1 模拟再生纸的制作。
科学态度目标
1 培养强烈的资源意识。 2 养成节约资源的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
1 从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。
选择
1.让资源再生可以节约能源、水资源和生产辅料，降低生产 成本，减少环境污染。（ √ ） 2.制造并使用再生纸是一种被提倡的绿色行为，应该让所有 工厂都放弃生产普通纸，只生产再生纸。（ × ） 3.当我们没有办法减少一些材料的使用量时，可以回收垃圾 中的原材料，再加工利用，以减少垃圾。（ √ ） 4.铁矿、玻璃瓶、天然气都属于可再生资源。（ × ）
让资 源再
生
可再生资源 和不可再生
资源
我国古代的造 纸技术
做一张再生纸
造纸厂的造 纸流程
节约用纸的 方法
可再生资源：塑料、玻璃、 纸等 不可再生资源：煤、石油、 天然气等
斩竹漂塘-煮楻足火-荡料入 帘-覆帘压纸-透火焙干
撕碎-搅拌-平铺-挤压吸水通风晾干
1.爱护并重复使用教科书 2.纸张双面打印、复印和使用 3.使用再生纸 4.用手帕代替纸巾
பைடு நூலகம்
回收后的好处和用处
玻璃
玻璃是最容易回收利用的材料。回收玻璃比直接 用天然原料抽取玻璃便宜。因为玻璃熔化的温度比用 生料熔炼的温度低很多。同时回收玻璃也减少了因开 采原料而造成的环境破坏。回收后的玻璃可制成玻璃 纤维、玻璃砖等。
回收废品种类
废品回收站调查表 回收后的好处和用处
金属
许多金属可以被熔化后再利用。回收利用废金属， 既节约能源又节约矿石资源。重新使用的金属可以制 成我们生活中的常用物品，如易拉罐、书桌、剪刀等。
小学五年级新版教科版科学下册全册教案集
新版教科版五年级下册科学教案教科版修订版五年级下册教材目录第一单元沉和浮1 物体在水中是沉还是浮2 沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮4 造一艘小船5浮力6 下沉的物体会受到水的浮力吗7 马铃薯在液体中的沉浮8 探索马铃薯沉浮的原因第二单元热1热起来了2给冷水加热3 液体的热胀冷缩4 空气的热胀冷缩5金属热胀冷缩吗6 热是怎样传递的7 传热比赛8 设计制作一个保温杯第三单元时间的测量1 时间在流逝2 太阳钟3 用水测量时间4 我的水钟5 机械摆钟6 摆的研究7 做一个钟摆8 制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动1 昼夜交替现象2 人类认识地球及其运动的历史3 证明地球在自转4 谁先迎来黎明5 北极星“不动”的秘密6 地球在公转吗7 为什么一年有四季8 极昼和极夜的解释第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。
教科版小学科学五年级下册《绿豆苗的生长》教案
教科版小学科学五年级下册《绿豆苗的生长》教案【教材简析】本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第3课。
本课要完成课程标准里的学段目标是：3.2知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分；8.1知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
在《种子发芽实验》和《比较种子发芽实验》两个实验的操作中，学生种的绿豆都已经发芽，并长出了叶子。
在这一课中，学生将对绿豆苗的生长进行观察。
在之前的学习中，学生知道种子发芽不需要阳光，但植物生长需不需要阳光，需要学生用实验结果和实验数据来说明这个问题。
另外，让学生以自然界植物在适应环境方面的例子讨论不同环境里的植物对阳光、水分的需求，进一步建立生物的形态构造、生活习性与环境之间的联系。
【学情分析】学生们经过前两课对“绿豆种子发芽条件”的探究，已经初步掌握了利用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件，整理收集到的数据，科学地得出实验结论，知道了绿豆种子发芽需要充足的水分、适宜的温度和一定的空气。
本课中学生将继续顺势研究绿豆苗的生长是否需要阳光。
大多数学生都会认为绿豆苗生长需要阳光，也能说出“光合作用”这个科学词汇，但对于光合作用内涵的理解是很模糊的。
对于“植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会怎样适应环境的变化”这个问题，学生能举出一些例子，但是内容并不丰富。
【教学目标】科学概念目标1.空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。
2.植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
科学探究目标设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案，在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长状况。
科学态度目标表现出对植物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标认识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
【教学重难点】教学重点：设计绿豆苗生长需要阳光的实验方案。
教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据。
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教科版五年级下册科学书
科学是一门让我们了解世界的学科，而教科版五年级下册科学书则是我们学习
这门学科的重要工具。
本教科版科学书涵盖了五年级下学期的各个科学知识点，通过学习这本书，我们可以进一步了解自然界的规律，培养科学思维和实验探究的能力。
在本文中，我将为大家详细介绍教科版五年级下册科学书的内容和重点。
这本科学书主要分为四个单元，分别是“昆虫的世界”、“绿化我们的家园”、“科学实验”和“科学调查”。
每个单元都有自己的重点和学习目标，下面我将逐一介绍。
第一个单元是“昆虫的世界”，它带领我们进入昆虫的奇妙世界。
我们将学习到
昆虫的基本特征、昆虫的分类和昆虫的生存方式等知识。
在学习的过程中，我们将了解到昆虫的重要性以及它们在生态系统中的作用。
通过学习昆虫，我们将培养对自然的热爱和保护的意识。
第二个单元是“绿化我们的家园”，它教会我们如何绿化环境并保护自然资源。
我们将学习到植物的结构和功能，了解到植物是如何进行光合作用的，以及植物在生态系统中的作用。
同时，我们还将学习到植物的繁殖方式，包括有性和无性繁殖，了解到不同的植物繁殖方式的特点和适应环境的能力。
第三个单元是“科学实验”，它培养我们的科学思维和实验探究的能力。
在这个
单元中，我们将学习到科学实验的基本步骤和科学实验的规律。
通过进行一系列的实验，我们将学会观察、记录和分析实验结果，并提出合理的结论。
这将帮助我们培养批判性思维和科学探究的能力，让我们对科学更加感兴趣。
最后一个单元是“科学调查”，它教会我们如何进行科学的观察和调查。
我们将
学习到观察的方法和技巧，了解到科学调查的重要性和步骤。
通过进行一系列的科学调查，我们将学会提出科学问题、设计科学实验和收集、分析数据。
这将培养我们的观察力、分析能力和解决问题的能力，让我们在日常生活中能够更加科学地思考和行动。
综上所述，教科版五年级下册科学书是一本涵盖了五年级下学期科学知识点的重要教材。
通过学习这本书，我们将了解到昆虫的世界、绿化我们的家园、科学实验和科学调查等内容。
通过学习和实践，我们将培养科学思维和实验探究的能力，让我们更好地了解自然界的规律，为保护环境和推动科学发展做出贡献。
希望大家能够充分利用这本科学书，探索科学的奥秘，成为未来的科学家和环保者。