在体育游戏中渗透幼儿品德和行为习惯的培养方法
如何在活动中渗透对幼儿品德和行为习惯的培养
布置 了 “ 各族 娃娃 手拉 手 ”、 “ 走遍 中 国”、 “ 美 丽西 安 我 的家 ”等 墙饰 ，在师 幼共 同收集各 种 图片、布置 展览 的
过程 中，幼 儿熟悉 了家 乡的地 理位置 ， 了解 了名胜 古迹 ， 萌发 了爱祖 国 、爱 家乡 的真情 实感 。不仅让 幼儿在 潜移 默 化 中得到 了发 展 ，还让 幼儿在环 境 中受 到 了 良好 的情感 教 育。
幼儿期是幼儿品德和行为习惯培养的最佳时期教师要起到榜样作用让幼儿在潜移默化中成长并且在日常活动中渗透品德教育通过角色游戏桌面游戏和体育游戏培养幼儿的行为习惯在主题教育教学活动中渗透品德教育时刻捕捉孩子的闪光点在一日常规中培养发展好习惯家园合力共同为幼儿创造良好的成长环境
２ ０ １ ３ 年０ ９ 月
别人 的情 绪情感 ，使其具 有 内在 的 自我调 节力 ，有助 于人
格的完善 ，促进幼儿 良好品德的形成 。 在建 构游戏 中，幼儿 之间必 须共 同商量 、友好合作 ， 才能 使游戏Ｊ ｉ ｌ ￣ Ｎ进 行下去 。合 作常 常会带来 积极愉 快 的结 果 ，任务完 成 ，增 进友谊 。这 时教师 对幼 儿进行巩 固、强 化合 作精神 的教育 和引导 ，对 幼儿合 作行为和 意识 的培养 能起到重要的作用。 （ 三 ）通 过体育游戏 培养幼儿的道德情感 体育游戏 不仅 能锻炼幼 儿身体 ，增强 体质 ，而 且能培 养他们 机智 勇敢 、遵守纪 律 、团结协 作的优 良品德 严格 遵 守游 戏规则 ，不 仅是顺 利进行游 戏 ，提高质 量 的保证 ，
（ 一 ）创设具有教育意义的主题 墙饰
优 美 的环 境 有助 于 幼 儿 良好 品 德 的形 成 和 发展 。改 变 以往单纯 为美 化环境 而布置 环境 的观 点 ，把 品德教育 的 内容 融入 到幼儿 生活 的环境 中。如 “ 我们 的祖 国真 伟大 ” 这一 主题活 动 中，为激 发幼儿 爱祖 国、爱 家乡 的情 感我 们
论文1、浅谈游戏活动中幼儿良好行为习惯的培养
浅谈游戏活动中幼儿良好行为习惯的培养游戏是儿童普遍喜爱的活动。
在游戏中，幼儿情绪愉快，思维活跃，体、智、德、美得到全面发展。
因此，游戏以其灵活多样的活动形式和全面、广泛的教育作用，成为幼儿园最普遍、最基本的教育活动。
多年来，我们利用游戏的教育手段，随机巧妙地渗透品德教育，潜移默化地逐渐形成幼儿良好行为习惯的动力定型，收到了预想的效果。
我们认为：幼儿时期健全的品德、行为、习惯，应当包括内在的诚实、自信、友爱、执着以及外化的谦虚、礼貌、守纪和爱护公物、团结友爱等……良好的行为习惯是由良好的道德品质外化而来的。
利用培养和发展幼儿的良好行为习惯，让幼儿在游戏中自我完善、自我发展，可以促进幼儿良好道德品质的形成。
在具体实施游戏这一教育活动中，我们在通常教育方式的基础上，还注意把握了以下三个方面：一、利用游戏中的榜样作用进行引导和启发前苏联教育家马申斯基说过：“对于儿童幼小的心灵来说，榜样与范例的作用，就像阳光一样重要。
”我们抓住幼儿期幼儿心理活动具有高度感受性和高级神经活动具有可塑性的特点，给予他们良好的品德教育，并使其在大脑中留下深刻的痕迹，由被动不自觉的模仿行为过渡到主动自觉的行动。
针对年幼孩子爱模仿的特点，我们一方面结合趣味故事、幻灯、图片及其它日常教育活动，对幼儿进行生动、形象的演示及情感渗透，在幼儿理解的基础上，鼓励其在游戏模仿、再现榜样人物的言行举止，切身体会榜样人物在时间中的感受。
如：在表演游戏中，扮演做好事的雷锋，体会他送老奶奶过马路的助人为乐；扮演解放军，体会他们遵守纪律、不怕困难的精神；扮演快乐的小动物，体会团结友爱、互相谦让的美德。
另一方面，我们注意挖掘幼儿身边的好人好事，构思编排不同的游戏，帮助幼儿了解什么样的孩子是勇敢的？什么样的孩子最懂礼貌？如：打针、摔跤不哭的是勇敢的孩子，敢于承认错误的也是勇敢的孩子；看见大人会问候的是有礼貌的孩子，不随便打断大人谈话的也是有礼貌的孩子。
这种基本概念的启发和引导，能帮助幼儿划定基本的是非界限，区分日常生活中的可为和不可为。
在小学体育教学中如何实施德育渗透
浅谈在小学体育教学中如何实施德育渗透随着基础教育课程改革的不断深入，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。
在此期间，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。
体育教学也不例外，在体育教学中如何渗透德育教育是当前体育课教学中的重大课题，只有把体育同德育教育结合起来，使学生养成良好的行为习惯，这样学生才能更好地参加体育锻炼，才能努力学习体育知识，掌握基本的技术、技巧，形成技能。
因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。
在新课程标准实施中，我清楚地认识到：体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生的思想品德建设。
一、通过教师的以身作则实施德育渗透小学体育课中的思想品德教育，关键在于教师的言传身教，教师是学生身边的第一榜样，要求教师紧紧围绕着体育课教学，确切掌握体育教学中对学生进行思想品德教育的特点进行教育。
同时，教师是学生的楷模，在对学生进行教育的过程中，身教胜于言传，教师的言行仪表，工作态度、文化修养、道德品质等，对学生有深刻影响。
所以，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。
教师在上课语言表达方面力求文明简练，且有较强的逻辑性来培养学生养成文明用语的好习惯。
教师只有能严以律己，才能施教于人，以身作则，才能给学生起到表率作用，教师要求学生做的，自己必须首先做到，为人师表才能使学生信服，对学生的教育才会有力，学生才会心悦诚服地接受教师的教育。
只有这样，才能在小学体育课当中有效地渗透思想品德教育。
所谓“亲其师，信其道”。
这句话充分说明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。
二、通过严密的课堂常规实施德育渗透每一学科的教学，课堂常规是很重要的，只有让学生清楚地知道本堂课的要求，才可能为后面的教学起到很好的作用，体育课也是如此。
体育课的教学本身，就是对小学生进行思想品德教育的途径。
幼儿园实习中如何培养孩子们的良好行为习惯
幼儿园实习中如何培养孩子们的良好行为习惯幼儿园是孩子们成长的重要阶段，在这个时期培养良好的行为习惯对他们的未来发展具有深远影响。
作为一名幼儿园实习老师，我深知责任重大，也在实践中积累了一些培养孩子们良好行为习惯的经验。
首先，营造良好的环境是培养幼儿良好行为习惯的基础。
幼儿园的教室布置要温馨、有序，让孩子们感受到舒适和安全。
比如，在教室里设置图书角、玩具区、美工区等，每个区域都有明确的标识和规则。
物品摆放整齐有序，让孩子们养成物归原处的习惯。
同时，保持教室的整洁和卫生，让孩子们在一个干净、整洁的环境中学习和生活。
在日常生活中，要注重培养孩子们的生活习惯。
例如，教导他们按时起床、睡觉，自己穿衣、洗漱，培养他们的自理能力。
用餐时，教育他们不挑食、不浪费食物，养成良好的饮食习惯。
在排队洗手、喝水等环节，引导他们学会等待，培养耐心和秩序感。
榜样的力量是无穷的。
作为实习老师，我们要以身作则，成为孩子们学习的好榜样。
我们的言行举止、穿着打扮、待人接物等方面都要符合良好的行为规范。
比如，我们要主动与孩子们打招呼，使用文明用语，遵守规则。
当我们自己犯错时，也要勇敢承认并改正，让孩子们明白知错能改的道理。
游戏是孩子们最喜欢的活动，也是培养良好行为习惯的有效途径。
在游戏中，可以设置一些规则和任务，让孩子们在玩的过程中学会遵守规则、合作互助。
比如，在角色扮演游戏中，让孩子们扮演医生、护士、病人等角色，引导他们学会关心他人、遵守医院的秩序。
在体育游戏中，培养他们勇敢、坚持、团结的品质。
奖励机制对于孩子们良好行为习惯的养成也非常重要。
当孩子们表现出良好的行为时，及时给予表扬和奖励。
奖励可以是小红花、小贴纸、小零食等，也可以是一个拥抱、一句称赞。
让孩子们感受到自己的努力得到了认可，从而激发他们继续保持良好行为的动力。
当然，培养孩子们的良好行为习惯不是一蹴而就的，需要耐心和持之以恒的引导。
对于一些不良行为，不能简单地批评和惩罚，而是要了解原因，帮助他们改正。
在体育教学中促进学生优秀品德形成的途径
在体育教学中促进学生优秀品德形成的途径目前，我国大多数家庭成员的现状是六个大人一个孩子，我国的小孩子就是家中的小皇帝，由于他的唯一性，家长也特别溺爱。
养成了说一不二，一切以自我为中心的习惯；缺乏为他人着想，集体荣誉感也不强，更没有吃苦耐劳的精神。
要不就是自信心高度膨胀，要不就很自卑。
体育教学因其学科的特殊性，可以培养学生的坚强意志和勇敢精神，可以培养学生的美好情操和文明行为。
体育教学蕴涵着许多德育内容能促进学生优秀品德的形成。
体育教学促进学生优秀品德形成的优势1.体育学科的连续性体育学科是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。
学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。
2.体育教学是以“练习”为主这种“练习”有个人与个人之间、集体与集体之间、个人与集体之间的练习，行为关系复杂而频繁，思想与身体活动十分活跃。
教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
3.体育教学内容的丰富性体育教学内容具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
比如在排球教学中，为了让学生更快更好地掌握排球的“传”“垫”“发”三大基本技术，教师除了讲解基本技术原理和练习方法以外，采用最多的是练习方法，即组织同学互相对传、对垫、对发。
在练习的初级阶段，由于基本技能掌握不好，会出现过多的失误。
对此，教师就要让同学们在练习中体会相互协作、尊重对方的重要性，使他们自觉地增强团结协作的意识，在协作中以别人之长补己之短，从而提高自己的技能。
4.体育教学中具有竞争性和集体性竞争是体育运动最突出的特点，它贯穿于体育教学的全过程。
在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。
另外，体育运动还具有明显的集体性。
这种竞争性和集体性使学生产生一种对集体的向往，这种向往所转化出的凝聚力对个性品质和活动本身所涉及的社会道德规范，在体育活动特有的氛围中形成和改变具有非常重要的作用。
浅谈体育游戏对幼儿个性培养的方法
浅谈体育游戏对幼儿个性培养的方法体育游戏，作为一种最基本的教育手段，它在幼儿教育中的重要作用，越来越受到普遍重视。
但如何发挥体育游戏的社会性功能，特别是体育游戏在幼儿个性培养中的独特作用及其方向和方法研究得较少。
现试图就体育游戏对幼儿个性培养的方向和方法问题，做一些粗浅的探讨。
1培养幼儿的自制能力自制能力的发展是意志发展的重要方面，而坚强的意志是人们取得成功的重要条件。
培养幼儿的自制能力，方法是多种多样的，体育游戏是一种行之有效的方法。
幼儿在游戏中反复练习抓、爬、滚、跳、攀登、投掷、搬运等基本动作。
这些运动不仅能促进儿童骨骼、肌肉系统以及体内的新陈代谢和运动机能的发展，还可以使幼儿的动作协调和控制能力得到充分发展。
例如：针对有的幼儿缺乏毅力，不能保持长时间做一种运动，缺乏耐性的情况，有意识地在游戏中设置一些障碍练习，创造一些发展个性品质的“可见性机会”。
如在玩过独木桥游戏时，好动，能力强的幼儿喜欢不管是否别人通过，自个儿跑过去；能力弱、娇气的幼儿却不敢过。
根据这一现象，安排能力强的当“爷爷”，手拉着“孙子”（能力弱的）找“妈妈”，“孙子”要勇敢点，带好“爷爷”要不掉到河里就找不到“妈妈”了。
鼓励幼儿开动脑筋，克服困难，鼓励幼儿相信“我能行”，坚持下去直到完成。
锻炼幼儿的肌肉持久力，久而久之，他们就会逐渐提高耐疲劳的能力，从而克服娇气，增强自制能力。
2培养幼儿的集体精神体育游戏一般是通过集体的统一活动来实现的。
这就要求幼儿必须有团结互助，热爱集体、遵守纪律的优良品质。
如“体育游戏《黑猫警长与他的伙伴们》就充分体现了这一点。
此游戏的目的是复习一路纵队跑，如果光是组织幼儿反复进行一路纵队跑的练习，显然是枯燥乏味的，幼儿容易分散注意力，影响锻炼效果。
所以，我把枯燥的队列编成有主题情节的游戏，通过黑猫警长带领小伙伴们巡逻、追捕“盗贼”、“一只身”的故事，把活动手腕、脚腕、腹背等小肌肉、关节，原地小跑，一路纵队跑等体育动作有机地穿插其中。
如何培养幼儿良好的行为习惯及个性品质
如何培养幼儿良好的行为习惯及个性品质．塑造幼儿开朗的性格儿童在任何时候都不能失往开朗的性格，开朗的性格给人以好感。
幼儿要有开朗的性格，首先要有健康的体魄。
为培养幼儿健康体魄，我们要留意做到以下几点：①鼓励幼儿自己吃饭，给幼儿创造良好的进餐环境。
通过小手像打抢的握勺小童谣使幼儿对自己持勺吃饭感爱好。
②引发幼儿不挑食。
在进餐前，为幼儿先容食谱，先容其营养价值。
如，要多吃蔬菜，蔬菜中含有丰富的维生素，能使小朋友长得高。
要长高，就多吃这些蔬菜等。
③引导幼儿进行适量的运动。
鼓励幼儿积极进餐的同时，我们要带幼儿进行丰富的体育运动。
孩子喜欢游戏，因此，我们引导幼儿锻炼走、跑、跳、钻等基本动作时要采取游戏的形式。
如，锻炼幼儿走的能力时我们可以组织快乐的一家游戏，让幼儿学父母、爷爷、奶奶走路，还可以做打猎的游戏，扮演猎人持枪走路，扮演森林里各种动物走路。
在练习钻的动作时，我们可以带幼儿做网小鱼、小羊钻岩***、小猫捉老鼠、放羊等多种游戏，使幼儿对体育活动感爱好，愿意参加体育游戏。
并且应做到消息交替，对体弱幼儿应逐渐加大其运动量，而对于爱出汗的幼儿应留意观察，及时提醒他适当地停下来休息，以免出汗着风受凉。
④保证幼儿充足的睡眠。
只有保证幼儿身心在健康的状态下，幼儿才能开朗起来。
培养幼儿开朗的性格，成人还要留意以身作则。
成人的一举一动是幼儿模仿的对象，而成人的性格也会影响到孩子的情绪，只有给幼儿以开朗的生活态度，才能使幼儿开朗起来。
（对于幼儿的游戏不强加干涉，使幼儿对生活布满乐趣，才会使幼儿开朗起来）。
．引导幼儿热情待人幼儿开朗的性格是从四周成年人那里学来的。
热情，即对某种事物的爱好和集中力、持续力，也是从四周环境中学来的。
因此，成人对儿童非常有感染力。
捉住这一特点，我们应从自身做起。
家中来了客人，家长便主动热情地问好，并欢迎他下次再来。
开始孩子只是听成人问候，后来每当家里来客人时，成人说出客人好后，孩子便能大声问候客人好，并在客人走时说上一句客人再见，欢迎再来。
在体育课中如何培养学生道德行为
在体育课中如何培养学生道德行为【摘要】做一个有道德的人，要注重培养自己的道德观念，必须注意到知、情、意、行的统一。
不能只讲动机不计效果，也不能只根据效果去判断其善恶。
要注重道德认知，处理好知与行的关系，注意实际行为的锻炼，在实践中增强道德情感、意志力。
那么，体育课是通过身体活动和思维活动紧密结合来达到掌握体育基本知识、基本技术和基本技能的目的。
实际也是知与行相结合的一个过程。
【关键词】文明；安全；进取；健康；道德体育课是由于它受外界环境干扰，受天气、场地、器材等条件限制，加上小学生天性活泼好动，因此，他们往往会在室外体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。
其主要表现在知而不行，行而未果。
针对上述问题，我们可以根据学生自身特点和室外体育课的特点，有意识、有目的、有计划、有步骤、持续不断地对学生行为习惯进行培养和训练。
1．加强文明意识培养，促进学生文明习惯的养成文明意识教育应是体育课中不可忽视的教育内容之一，应重点抓三个方面；1．1抓集合训练：包括课前、课中、课结束前的集合，低年级的小学生在不自觉集合的情况下我会采取数数或拍手，打节拍来调整队伍快.静.齐强调精神面貌。
1．2讲个人、公共卫生：包括服装整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生等。
1．3提倡文明用语，助人为乐。
2．加强学生安全意识教育，培养高度的责任感体育课中不安全因素比较多。
我会在游戏中贯穿生活上安全知识，如：迎面接力游戏两人交接时注意用右手交接，就像公路上的车辆一样分道而行，否则就会撞车。
我认为不少伤害事故都是来自学生自身不良行为习惯。
因此在体育课中应对学生进行“三爱”教育：2．1爱自己：加强自我保护动作训练，以及怎么运用落地缓冲.前滚翻等动作让学生学会自我保护方法，了解一般运动操作处理。
练习前必须检查自身和场地器材不安全因素，树立安全第一意识。
2．2爱别人：加强保护和帮助动作训练。
让学生学会保护与帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在体育游戏中渗透幼儿品德和行为习惯
的培养方法
摘要
伴随着立德树人教育思想的提出，德育已经成为各阶段教学的重要任务之一。
幼儿阶段处于人生的起步阶段，也是行为习惯形成的关键期，这一时期的德育教
育尤为重要。
但传统幼儿园德育方式单一，幼儿被动接受，难以发挥主观能动性，效果平平。
游戏是幼儿园主要教学方式之一，具备德育渗透的重要价值。
文章立
足于教学实践，简要说明了幼儿品德和行为习惯的培养重要性和游戏活动的优势，并探讨研究了在体育游戏中渗透幼儿品德和行为习惯的意义及有效培养方法，希
望能够为广大幼儿园教师提供参考及帮助。
关键词：幼儿活动;品德;行为习惯；培养方法
引言
新课改下，幼儿园教育面临着更加多样全面的要求，游戏活动的价值受到了
广泛重视，积极利用游戏激发幼儿兴趣，调动幼儿潜能，实现综合全面的教育已
经成为每一位幼儿园教师的努力方向。
德育是我国教育的根本目标之一，幼儿园
教师必须意识到德育的重要性，把握幼儿时期这一德育教育关键期，活用游戏，
在其中巧妙渗透德育理念，培育幼儿品德与行为习惯，推动幼儿游戏教育活动的
开展，回应新时代要求。
一、幼儿品德和行为习惯的培养重要性
品德和行为习惯是个体的重要品质之一，其内容广泛，包含生活习惯、卫生
习惯、认知学习习惯等，体现在个人优秀思想道德观念、团队合作意识、勇于创
新精神、终身学习观念、自主自控能力等社会生活的方方面面，对于个人的健康、个性化、可持续发展有着不可忽视的推动作用。
在教育方面，品德和行为习惯扮
演者积极与消极的双重角色，有效的教育能够推动个体优秀行为习惯的树立；而
忽视教育会使得个体受到不良品德、习惯的影响，染上恶习。
依据皮亚杰的认知
发展理论，幼儿阶段的3-6岁儿童处于意识萌芽期，虽然认知水平较低，自我控
制能力博弱，但其可塑造性优秀，且学习以自然、自动化的行为为主，效果较为
显著，是幼儿人格培养、性格塑造的黄金阶段。
这一时期的品德和行为习惯的培
养能够从起步阶段为幼儿打下基础，意义重大。
同时，受到传统教育观念的影响，我国幼儿教育的品德和行为习惯培养等内
容的占比、教育力度、教育创新仍较为欠缺，依赖他人、自我中心、不愿主动学习、没有礼貌等不良品德和行为习惯在幼儿群体中仍然存在，为其带来了消极的
影响，引发了全社会的关注。
在立德树人的今天，幼儿品德和行为习惯的培养是
对新时代教育要求的最好回应。
二、在游戏中渗透幼儿品德和行为习惯的培养优势
游玩不仅是幼儿的天性，心理学研究表明游戏同样对于幼儿的学习发挥着重
要的推动作用。
游戏中，幼儿能够自主探索，发现其中存在的问题，并尝试探寻
可行的解决方法，进而产生高级心理现象，在这一过程中幼儿的认知能力、社会
能力、情感能力、实践能力、创新能力等多方面能力均能得到发展，是幼儿实现
社会化的重要途径。
同时，在游戏中，幼儿的心理始终保持着愉悦的状态，能够
更加积极的、潜移默化中接受游戏背后思想观念的熏陶与感染。
在活动中渗透幼
儿品德和行为习惯的培养大大降低了幼儿的抵触心理，使其主动认同、内化，形
成良好的规则意识与行为习惯，确保品德和行为习惯培养的教学效果。
三、在体育游戏中渗透幼儿品德和行为习惯的培养方法
1、在体育游戏中渗透幼儿团队规则习惯的培养
规则意识是社会适应的重要内容。
幼儿阶段的行动虽然仍以自我中心为主导，但其已处于规则意识的萌芽期，有效的引导即可使幼儿的规则意识发展、成型。
传统的规则教育具备一定强制性，幼儿难以主动接受，教师不妨借助游戏活动的
形式，使其在游戏活动中体验规则，培养其规则习惯。
例如，教师可以将经典的二人三足体育游戏与夹气球游戏结合，随机将幼儿
分为二人一组，并将其中一条腿绑好后，在两位幼儿手臂间放入一个充满气的气球，引导其夹紧气球，在气球不掉落、不损坏的前提下走到终点。
这样的游戏不
仅能够对幼儿的平衡能力等身体素质进行锻炼，而且对参与者的规则意识提出了
高要求。
教师可以在游戏开始前讲解游戏规则，并随机选取幼儿进行复述，以多
组竞赛的方式激发幼儿的好胜心理，使幼儿在游戏体验中真正理解“规则”。
当
幼儿遵守规则时，教师可以主动伸出大拇指，或借助赞美性语言进行表扬，强化
幼儿的正向反馈。
此外，教师也可以模拟如不遵守规则，二人难以移动，或气球
爆炸的情况，使幼儿直观意识到规则和自身行为约束的意义，实现其规则习惯的
有效培养。
2、在体育游戏中渗透幼儿团队合作习惯的培养
社会活动中，任何的个体都难以脱离集体独立存在，合作能力及习惯是社会
化的重要标志之一。
幼儿园教师应当意识到合作习惯的重要性，积极在活动中渗
透幼儿团队合作习惯的培养，推动幼儿社会化进程，促使其实现可持续发展与终
身发展。
例如，幼儿园教师可以利用园内的沙池、水池等设施、材料等，设置了“小
小快递员”游戏活动，随机将幼儿分为几组，为每组提供二至三个废旧轮胎，鼓
励其自行运用游戏活动场地的设施、材料等，扮演“小小快递员”，在最短的时
间内，沿着规定路线将废旧轮胎运送至场地的另一端。
这样的游戏活动限制较少，能够充分激发幼儿的主观能动性；同时需要运送重物通过沙地、水坑等多样环境，具备一定的挑战性。
在游戏的推动下，幼儿纷纷主动与本组其他幼儿共同商量、
探究，并自发承担起了如寻找材料、规划路线等不同的角色，在游戏活动中体验
到了团队合作的重要性，其团队合作习惯随之形成。
3、在体育游戏中渗透幼儿独立自主习惯的培养
独立自主是一种重要的行为习惯之一。
现今大部分幼儿为独生子女，依赖他
人现象较为普遍，学习、生活中即使自己能够解决的事情，却总想依靠别人帮自
己完成。
这样错误的观念不仅导致其独立自主意识难以形成，往往也体现在进餐、
穿衣等生活能力方面，影响了其协调能力、操作技能、身体的灵活性的发展。
幼
儿园教师应当意识到独立自主的重要性，在活动中渗透幼儿独立自主习惯的培养。
传统体育游戏大多为教师设计游戏方式、游戏内容，带领幼儿参与。
为培育
其独立自主习惯，教师可以有意为幼儿提供具有一定难度的游戏任务，并扮演观
察者与辅助者的角色，促使幼儿独立完成。
例如，教师可以为幼儿提供具备一定
重量的“重物”，引导其运用自己的方式将其搬运至高处。
在游戏过程中，教师
也可以基于幼儿的操作情况针对性的提出“为什么这样做”“这个问题怎样解决”的问题，引导幼儿自主表述自身游戏理念和思考方向，使其进行深层次的挖掘，
推动游戏活动进行的同时进一步强化幼儿的独立自主意识，提升独立自主习惯培
养效果。
总结
综上所述，在体育游戏中渗透幼儿品德和行为习惯培养能够充分激发幼儿兴趣，促使其主动参与其中，在游戏中进行自我管理，实现德育的有效渗透，在立
德树人的今天具备不可忽视的重要意义。
幼儿园教师作为教育第一线的实践者，
必须意识到其优势，积极行动，把握幼儿的兴趣爱好和认知特征，积极挖掘具备
教育意义的德育元素，并大胆创新，将其巧妙融入游戏之中，借此不断吸引幼儿
兴趣，促使其积极投入其中，以正向的心理接受德育的浸染，逐步将其内化，养
成良好、扎实的品德与行为习惯。
参考文献
[1]王敏 ,段希.让绿色低碳理念深入人心——四川天府新区美岸幼儿园低碳
校园建设纪实[J].环境教育,2023(05):124.
[2]谭淑婷.以幼儿园种植活动为例的劳动教育实践探索[J].陕西教育(综合版),2023(04):40.
[3]刘娟花. 关注幼儿自由成长,丰富游戏活动建设形式[C]//中国陶行知研
究会.2023年第二届生活教育学术论坛论文集.2023年第二届生活教育学术论坛
论文集,2023:207-209.。