九年级化学上教案利用化学方程式的简单计算
人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式的计算》教学设计(优质课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式的计算》教学设计教师提出思考问题，引导学生汇报答案和结论，引导学生相互点评。
教师引导学生自主分析【任务2】。
【解】设：加热分解6.3g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x.（1）设未知量2KMnO4K2MnO4+ MnO2+ O2↑（2）写出化学方程式2x(39+55+4x16) 2x16 （3）列出已知量和未知量6.3g x（4）写出比例式求解（5）解出答案答：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到0.6g氧气。
（6）写出答案思考1：归纳根据化学方程式计算的主要步骤是：。
（设、写、列、比、解、答）思考2：分析哪些步骤容易出错？【任务2】：讨论分析并找出下列计算中的错误之处，与大家交流：15.5g红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少g?解:设可生成Xg五氧化二磷点燃P + O 2 ====== P 2 O 531 14215.5 X5.1531=x142X=71答:可生成五氧化二磷71g。
活动意图说明：形成清晰的解题思路，规范的解题格式，培养勤于思考、严谨求实，勇于创新的科学精神，体会化学计算的重大意义，领会定量认识化学反应的重要性。
明确“化学可服务于生活、生产”的观点。
设计任务2加深巩固化学方程式计算的规范格式。
环节三：学以致用体验计算过程（指向目标3）教师活动3教师提出思考问题，引导学生思考并完成活动的相关内容。
学生活动3思考1：完成活动1的设问：火箭至少要充分燃烧200kg的液氢才能获得足够能量。
假如你是火箭的设计师，你应在火箭发动机中装多少千克液氧来满足这些液氢完全燃烧？（写出完整的解题格式）引导学生相互交流、讨论并总结易错点。
教师引导学生自主分析【任务3】并写出完整的解题过程。
思考2：相互交叉检查各自作品，汇报总结易错之处。
【归纳总结】：根据化学方程式计算的注意事项：（1）设的未知数不带单位，要指明物理量；（2）正确书写化学方程式（配平、条件）；（3）准确计算相对分子质量及与计量数的乘积；（4）已知量要带单位；（5）步骤要完整(设、写、列、比、解、答）。
利用化学方程式的简单计算说课稿
利用化学方程式的简单计算说课稿《利用化学方程式的简单计算》说课稿作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《利用化学方程式的简单计算》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《利用化学方程式的简单计算》说课稿1一、说教材：1、教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：（1）、知识目标①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
（2）、能力目标通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
（3）、情感态度目标①、培养学生的爱国情感；②、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。
3、教学重点和难点（1）、重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）、难点：物质之间量的关系。
二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。
因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。
三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。
初中九年级化学上册：《利用化学方程式的简单计算》教案2
《利用化学方程式的简单计算》教案
【教学目标】
知识与技能：在掌握与正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算。
过程与方法：在熟悉、理解方程式涵义的基础上进行。
首先要把握化学方程式计算的步骤与方法，并依据它进行规范化、准确性地练习，以便更好地掌握。
情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
【教学重点】在掌握与正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算
【教学难点】综合计算
【教学方法】探究式学习法。
【教学过程】
一、知识回顾：
配平下列化学方程式，并计算出各种物质之间的质量比。
⑴ KMnO4 — K2MnO4 + MnO2 + O2
⑵ CaCO3— CaO + CO2
二、引入新授：
研究物质间的化学变化常涉及量的计算，而化学方程式正体现了反应物和生成物之间的质量比。
我们可以利用化学方程式来计算取一定量的原料最多可生产出多少产品？制取一点量的产品最少需要多少原料？
三、新授：
1、例1：加热分解31.6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？
2、归纳解题步骤：
3、例2：工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳，如果制取10吨氧化钙，要碳酸钙多少吨？
四、巩固练习
五、收获和体会
解题步骤：
（1）设未知数
（2）写出正确的化学方程式
（3）列出已知和待求的量在相应的物质下面（4）列比例式，求解
（5）简要作答。
亭湖新区九年级化学上册《5.3 利用化学方程式的简单计算》教案 新人教版(2021学年)
江苏省盐城市亭湖新区九年级化学上册《5.３利用化学方程式的简单计算》教案（新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(江苏省盐城市亭湖新区九年级化学上册《5.3 利用化学方程式的简单计算》教案（新版)新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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利用化学方程式的简单计算备课组成员微型课主要内容备课组意见知识与技能:1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。
2ﻫ、在正确书写化学方程式的基础上,进行简单的计算。
ﻫ过程与方法:通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。
培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。
ﻫ教学重点：根据化学方程式计算的步骤。
教学难点１·物质间量的关系; 2、根据化学方程式计算的要领及关键。
教师活动学生活动[创设情境］氢气是未来汽车的理想燃料.1Kg的氢气就能供一辆功率为5０KW的汽车跑大约１00Km。
水是生命之源,找到合适的催化剂,即可利用光能将水分解制取氢气。
[学生讨论]ﻫ可能得到的结果:ﻫ１、无从下手。
ﻫ２、根据化学式计算，从三方面叙述根据方程式中物质求出水的质量.３、利用化学方程式解题。
等。
［教师点拨]ﻫ1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。
但叮嘱他们在使用此法解题时,应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。
初中九年级上册化学 利用化学方程式的简单计算教案16
利用化学方程式的简单计算的教学设计海口市第十四中学王美英一、教学目标：1、在理解化学方程式涵义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算2、通过有关化学计算的练习，培养学生解答化学计算题的技能，明确解题思路，规范解题格式二、教学重难点：教学重点1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。
2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
教学难点训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法三、教学过程：1、书写化学方程式要遵循的两个原则是什么？（1）必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；（2）要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
做化学方程式。
2、（投影问题）完成硫在氧气中燃烧的化学方程式，并算出反应中各物质间的质量比。
（S —32、O—16）（讲述）：在完成这个问题时，要特别注意化学方程式的配平和准确计算各物质的式量、式量和。
（一位同学上讲台板书，其他学生作书面练习。
）（讲述）（讲评后再提问。
）请讲出该化学方程式表示的意义。
（一位同学上讲台板书，其他学生作书面练习。
）（提问）：（讲评后再提问。
）请讲出该化学方程式表示的意义。
（讲解）：从这位同学的回答中，说明化学方程式（1）表示化学反应中的反应物和生成物，（2）表示各物质之间的质量关系（即各物质之间的质量比），（3）表明该反应进行的条件。
根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。
而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品? 制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。
通过这些计算，可以加强生产的计划性。
并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。
本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的汁算的。
课题3 利用化学方程式的简单计算前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进—步学习根据化学方程式的计算。
如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。
人教版九年级化学上第五单元课题三利用化学方程式的简单计算教学课件共15张PPT
1×(2×16)
6.3g 2×158 （4）列出比例式········· x 32 32 × 6.3g =0.6g （5）求解············· x= 2×158
x
答：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为0.6g。 （6）简明地写出答案··
活动元二 构建计算模型
环节一 自主学习 引领示范
2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑
36
32
316
32
一解二设最后答，方程书写不能差，
准确找到质量比，纯量代入不掺假，
所有单位要一致，列式计算解决它。
谈谈我的收获 感谢您的聆听！
5、规范“解”、“答”
活动元三 体会计算意义
环节一 自编题目 学以致用
【活动内容】 结合已知信息，小组合作，编写 一道有关木炭完全燃烧的化学方 程式的计算题。
已知：木炭有3kg
【题目编写要求】： （1）书写工整； （2）清楚简洁。
活动元三 体会计算意义
环节二
通电
思维延伸
提升素养
△
【比一比】产生等质量的氧气，H2O和KMnO4谁消耗的更多？ 2H2O 2H2 + O2
电
活动元二 构建计算模型
环节三 总结计算过程中值得注意的地方
活动要求： 1、设 x 不带单位
1、小组成员互相帮助，用红笔改正错误； 2、正确书写化学方程式（配平、条件、“↑或↓”） 2、共同总结：计算过程中值得注意的问题； 3、算对相对分子质量，找准质量比关系 3、将小组讨论结果记录在学案上，交流分享。 看哪个小组的总结又快又全面！ 4、单位规范、统一
圈画关键字 归纳步骤
阅读教材 自学例1
2021人教版化学九年级上册《利用化学方程式的简单计算》word教案
2021人教版化学九年级上册《利用化学方程式的简单计算》word教案教学目标知识技能学会利用化学方程式的简单运算，正确把握运算的格式和步骤。
过程方法通过对化学方程式中物质间质量比的分析，初步明白得反应物和生成物之间的质和量的关系情感态度价值观认识定量研究关于化学科学进展的重大作用。
培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神教学重点依照化学方程式运算的步骤和格式教学难点解题格式的规范化及化学运算设答与物理、数学的区别教学内容及教师活动学生活动设计意图复习提问化学方程式的意义[提问]那么能否利用化学方程式中量的关系来运算产品或原料的质量呢？创设情境【问题】一桶18kg的水产生的氢气可供汽车跑多远？你预备如何算？【过渡】依据物质的质量比来运算，这确实是依照化学方程式的运算。
（板书课题）指导阅读【提问】如何样把同学们的思路清晰的表示出来呢？【指导】阅读课本第100页例题1.要求：对惯例题1把完整的解题过程写出来。
【课件展现】完整的解题格式。
并请同学们说出依照化学方程式运算的依据、解题步骤及化学运算题中设答与物理、数学区别。
从三方面叙述摸索讨论：依照方程式中物质的质量比由水的质量求氢气的质量，再折算出汽车跑的路程阅读后书写评判与指正观看讨论归纳通过复习明确方程式的含义为下一步的运算奠定基础用具体的情形素材提出问题，让学生体验到化学知识与技能的有用性尝试用数学运算式结合化学方程式中物质质量之间的关系解题通过自学的方式尝试依照化学方程式规范地解题教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图 【小结】1、运算依据：化学方程式中各物质的质量比；2、解题步骤1、设未知量（未知数后不加单位）；2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直截了当阻碍运算结果）；3、运算相关物质的相对分子质量；4、标出已知量、未知量；5、列出比例式；6、解比例式（一样结果保留一位小数）；7、简明地写出答语。
利用化学方程式简单计算的教案
利用化学方程式的简单计算—说课各位专家，评审，大家早上好！我今天说课的内容是人教版九年级第五单元“化学方程式”的课题3“利用化学方程式的简单计算”。
我将从以下几方面对本节内容进行说课分析。
一．教材分析本节内容是在学生学习了质量守恒定律，化学方程式，相对原子质量，化学式计算等知识的基础上，从生成何种物质向生成多少物质的过渡，引导学生从定量角度来研究化学反应的客观规律，教材中给出了两个实例来说明利用化学方程式进行计算的方法和步骤，培养学生按照化学的特点来进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
本节内容在本册中有着比较重要的地位，为今后的化学计算奠定了基础。
二．教案目标教案目标的确定必须科学，简明，切合教材要求，切准学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
为此，我确定了如下教案目标：知识目标：1．在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算；2．通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式。
能力目标：1．通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。
2．运用数学方法处理相关问题，培养学生学科间交融的思维方法。
情感目标：1．通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风；2．认识到定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点。
三．教案重点和难点根据教材大纲，教材内容的设置及对今后教案的影响，本节的教案重点为由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量以及正确的解题格式。
这也是本节教案的难点。
四．教法根据教案目标的要求，教材和学生的特点，本节课我采用引导法，讲授法，范例教案法和讨论法。
（1）引导法：根据学生已有的知识和经验，从社会热点创设情景，提出问题，启迪学生思维，激发学生的求知欲望，以旧引新。
（2）讲授法：本节课主要通过教师的口头表达和采用挂图的形式讲解，传授新知识。
（3）范例教案法：通过讲解范例，给学生一正确的解题格式，通过练习，让学生切身体会到如何做化学计算题。
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课题3 利用化学方程式的简单计算
知识目标
知识要点 课标要求
1. 根据化学方程式计算的依据 理解根据化学方程式计算的依据
2.根据化学方程式计算的步骤与书写格式（重点） 掌握根据化学方程式计算的步骤与书写格式
3.利用化学方程式的简单计算 能根据化学方程式进行有关反应物和生成物的计算
教学过程
情景导入
(热身操) 以小组为单位进行化学方程式的书写，看谁写的快，配的平？
合作探究
探究点 根据化学方程式计算
提出问题
根据化学方程式的计算，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制定一定量的产品最少需要多少
原料？
交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结
1．依据
（1）理论依据：质量守恒定律。
（2）化学方程式中各反应物质、生成物之间的质量比。
2．解题思路
(1)审题：就是认真阅读整个题目，对于关键的字句要反复推敲，做到准确理解题意，分清已知物和未知物；
(2)分析：运用所学的化学知识和规律对题目进行解剖，理清题目的层次，明确有关物质间的转化关系，特
别是物质间的量的关系，选择好解题的突破口；
(3)解答：依据分析中理出的思路确定解题方法。解题时要注意做到思路清晰、方法正确、步骤简明、计算
准确、书写规范。
3.根据化学方程式计算的一般步骤
(1)设——根据题意设未知量，未知数后不带单位；
(2)写——写出正确的化学方程式，并注明反应条件；
(3)相——写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量，并写在相应物质化学式的下边；
(4) 求——列出比例式，求解；
(5)答——简明地写出答案。
4．常见题型规范格式例析及注意事项
例：工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取
1t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？
解：设需要碳酸钙的质量为x。-------注意：未知数不能带单位
CaCO3 高温 CaO＋CO
2
↑----化学方程式一定要配平
100 56
x 1t .-------- 已知量不要忘记带单位
x
100
＝t156
x＝56t1100＝1.8t --------------- 计算结果要有单位
答：需要碳酸钙1.8t。
知识拓展 计算时相关物质的质量，必须是纯物质的质量。若给的量或求的量是体积一定要换算成质量。
板书设计
教学反思
成功之处
本堂课在教学过程中采用由易到难逐步深入的方式讲解，便于学生通过类比、
迁移的方法来理解和解答问题。在复习巩固的基础上，更注重知识的应用，运
用方程式的计算解决生产、生活中的实际问题。充分体现了新课标的“从生活
走进化学，从化学走向社会”的理念。
不足之处
学生对一元一次方程的计算较差，课后应多加练习。