青岛版一年级数学下册《信息窗五》教案及教学反思
新青岛版一年级数学下册第五单元信息窗三
信息窗3 100以内数的减法（不退位）【学习目标】1．结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
2．在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。
【课时安排】1【教学过程】一、导入（2分钟）1.上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木，绿色环保，从现在做起，从我做起。
我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
今天我们来学习100以内数的减法。
板书课题《100以内数的减法》出示学习目标1．结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
2．在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。
二、先学（12分钟）1. 复习回忆口算下列各题，看谁算得快、算得准。
20+5= 62+6= 66+3= 50+40=5+65= 48+7= 4+64= 43+50=自主学习：（2分钟）自主学习课本49，50页的内容。
►自学指导：认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么。
通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？自己解决提出的这些问题。
►然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
3.自主检测同学们已经学完了，已经能计算100以内数的减法了，接下来我们来检测一下。
1. 65-3= 54-2= 32-2= 45-4=56-3= 76-4= 85-4= 98-7=2. 完成课本39页自主练习的第1、2题。
三、后教（13分钟）合作探究1.小组内解决自己组内存在的问题，组长提出组内没有解决的问题，全班讨论解决，教师点拨。
2.教师点拨，解疑答难，拓展延伸。
（1）教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。
（2）结合学生的交流帮助学生明确计算两位数减整十数时，先用两位数里的十位上的数也就是几个十减整十数的道理，沟通两位数加整十数和两位数减整十数的联系，让学生理解两位数减整十数的算理和算法。
六 信息窗一人民币的认识(教案)-一年级下册 数学青岛版(六三制)
一年级下册数学青岛版（六三制）第六单元信息窗一人民币的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够识别人民币的各面值，理解人民币在日常生活中的使用。
2. 培养学生的观察能力，提高他们对数字的敏感度。
3. 培养学生的实践操作能力，使他们能够进行简单的货币交易。
教学重点：1. 人民币的各面值和识别。
2. 人民币的简单计算。
教学难点：1. 人民币的各面值和识别。
2. 人民币的简单计算。
教学方法：1. 讲授法：讲解人民币的基本知识和使用方法。
2. 演示法：通过实物展示，让学生直观地了解人民币。
3. 练习法：通过练习题，巩固学生对人民币的认识。
教学准备：1. 人民币的各面值实物或图片。
2. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示人民币的各面值实物或图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这是我们日常生活中使用的货币——人民币。
”二、新课1. 教师讲解人民币的各面值，包括1元、5元、10元、20元、50元和100元。
2. 教师通过实物或图片，展示人民币的各面值，让学生直观地了解。
3. 教师引导学生观察人民币的各面值，并提问：“同学们，你们能说出这些人民币的面值吗？”4. 学生回答后，教师总结并板书：“1元、5元、10元、20元、50元和100元。
”第二课时一、复习1. 教师出示人民币的各面值实物或图片，引导学生复习上节课的内容。
2. 教师提问：“同学们，你们还记得这些人民币的面值吗？”3. 学生回答后，教师总结并板书：“1元、5元、10元、20元、50元和100元。
”第三课时一、新课1. 教师讲解人民币的简单计算，包括加法和减法。
2. 教师通过实物或图片，展示人民币的简单计算，让学生直观地了解。
3. 教师引导学生观察人民币的简单计算，并提问：“同学们，你们能说出这些人民币的计算结果吗？”4. 学生回答后，教师总结并板书：“1元 5元=6元，10元-5元=5元。
信息窗一(人民币的认识)-青岛版一年级数学下册教案
信息窗一（人民币的认识） - 青岛版一年级数学下册教案一、学习目标1.了解人民币的面值以及对应的货币符号。
2.能读写1元以内的人民币。
3.能识别人民币上的重要成分：面值数字、面值中文、印制单位、防伪特征等。
4.能将日常生活中的人民币货币单位应用到课程中。
二、教学重难点1.重点：能介绍人民币的基本情况，能完整正确地写出1元以内的人民币。
2.难点：能正确地观察人民币的防伪特征，并加以识别。
三、教学过程1. 导入与引入（5分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，引导学生思考除了现金，还有哪些支付方式。
2.导入今天的教学内容：人民币的认识。
3.引导学生思考使用人民币的场景。
2. 提高与拓展（15分钟）1.展示一些不标准的钞票，然后让学生观察，提问学生该钞票和标准的钞票有什么不同，为什么不同。
2.让学生通过感官体验钞票的手感、触感等。
引导学生思考，钞票上的印制单位、图案和数字的作用。
3. 学习与探究（20分钟）1.展示标准的1元、2元和5元纸币，让学生观察钞票上的重要成分。
引导学生识别：面值数字、面值中文、印制单位和防伪特征。
2.通过分小组讨论的方式，进行拓展学习，让学生了解一些日常使用的货币单位，如：角、分、元、毛等。
3.在小组探究的基础上，加强对面值的理解，让学生完成1元以内的人民币写出。
4. 总结与归纳（10分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容。
简单总结人民币的认识和在日常生活中的应用。
2.与学生一起探讨一些人民币防伪技术的知识，引导学生提高对人民币的认知程度。
5. 作业布置（5分钟）1.布置作业：观察日常生活中的人民币货币单位，并将其应用到课程中。
2.下节课预告：学习用人民币各种货币单位进行加减运算。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对人民币的基本认识得到了深入理解，加深了对人民币本位货币的认知。
同时，经过防伪技术的介绍，学生也对人民币的防伪有了一定了解。
但在教学过程中，有些学生对于面值的认知还不够，还需要进一步加强应用部分的教学。
数学一年级下青岛版6.2实践活动--小小信息员教案5
数学一年级下青岛版同步教案实践活动--小小信息员教学目标：巩固学过的100以内的数的认识，加减法及有关人民币的认识。
初步培养学生搜集信息、整理信息、发现信息、提出问题、解决生活中的问题的能力，体会“生活中处处有数学”。
经历搜集数学信息的活动过程，体会生活与数学的紧密联系，感受数学在解决实际问题中的作用，获得一些初步数学活动经验，在解决问题的过程中，培养学生的应用意识，提高对数学的兴趣。
活动准备：以开展活动的方便为原则，让学生根据家庭居住情况及兴趣爱好自愿结成4——6组，选出组长。
活动过程：激发兴趣：生活处处有数学，只要你留心观察，可以发现生活中经常需要数数、进行数的加减计算等。
大家想一想生活中哪里有数学？引导学生根据自己的生活经验回答：如：我今年七岁了，我们班有41个同学。
如：到商店买东西要用到钱的加减运算，我买铅笔盒花了9元，买削笔器13元。
如：我看电视时……（如果学生有困难出示74页插图）】教师：我们一起来看看其他小朋友在那里发现了数学吧！看来生活中真有不少数学学问，同学们想不想想数学家一样到生活中去发现搜集数学信息呢？拟定计划教师：如果我们分组进行收集活动，请思考一下几个问题你准备到哪些地方收集信息？想收集什么信息？怎样收集？为了不使你收集到的信息遗忘，我们应该怎么办？在记录时要注意什么？你认为收集信息需要注意什么问题？（时间、安全等）学生可能想到：我们到商店超市询问书包、文具盒、小足球的价格我们到公园搜集游玩的人数我们打算到书店找一找恐龙有多少种也可以到停车场查一查各种车有多少我们认为大家要分分工，以免及乱了有一个同学专门记录，其他同学搜集信息……教师：我们的活动安排在周末，所以大家要注意安全。
二、活动交流阶段：1、小组交流：把搜集到的数学信息小组交流一下2、全班交流：每个小组选一名代表发言，汇报信息，小组内其他同学可作补充。
以“文具商店里的数学问题”为例，要让学生说出以下内容：各种文具的价格：文具店有各种书包，有的书包每个28元，有的每个20元，有的每个56元……小足球的价格也不同，美格的价钱有35元、15元、……其他的数学信息如“铅笔每支2角，彩笔每盒18元”等。
一年级上数学教学设计-信息窗5-青岛版(2021秋)
第九课时教学内容：领奖——信息窗5，教科书第87页。
教学目的：1、通过图中大量的信息，培养学生收集信息、筛选信息、提出问题的能力。
2、通过现实的情景画面，引导学生联系自己的生活经验提出问题、解决问题，培养学生用数学的意识。
教学重点：在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学过程：一、情境导入。
小朋友，我们来到了运动场观看了激烈精彩的比赛，比赛成绩又如何呢？我们一起到场外去看看。
二、讲授新课。
1、进行活动一：（1）让学生观察画面，对整幅图有一定的感受。
（2）你能指着画面具体说说知道了什么？可以求什么？（3）学生小组讨论，进行交流。
2、进行活动二：（1）根据奖品的情况，你能提出什么问题？怎样解决？根据成绩栏，你能提出什么问题？怎样解决？（2）愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（3）哪个小组来交流？（4）学生练习。
3、活动三。
（1）继续观察画面，你还能提出哪些问题？老师根据学生的提问板书。
比一比，谁提的问题多。
（2）对于其他没有解决的问题，选择一个你喜欢的自己解决，做完后小组里面交流。
三、拓展练习：说一说，这节课你有什么收获？你还想知道什么？把解决不了的问题装在问题口袋里第十课时自主练习教学内容：练习课，教科书第88——89页。
教学目的：1、进一步巩固20以内数的进位加法和退位减法2、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、主动参与学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学过程：一、导入新课。
小朋友，上节课我们对进位加法和退位减法进行巩固练习。
你们做得非常好，这节课我们继续进行“自主练习”怎么样？二、巩固练习。
2、出示“自主练习”中的第二题谁能看懂这个题的意思？让学生说一说，那么我们应该做呢？让学生独立完成。
老师边巡视，边检查纠正错误。
最后让学生交流答案。
青岛版五年级数学上册《信息窗五》教案及教学反思
青岛版五年级数学上册《信息窗五》教案及教学反思一、背景信息青岛市一所小学五年级数学上册教学过程中，采用的教材为《信息窗五》，课时安排为每周三节课，每节课50分钟。
本文对其中一节教学课进行教案设计和教学反思，目的是为了提高教师课堂教学水平，创新教学内容和形式，提升学生学习效果和兴趣。
二、教案设计1. 教学内容本课讲解的内容为“三角形的面积”。
2. 教学目标•知识目标：了解三角形面积的计算公式和测量方法；•过程目标：培养学生对几何图形测量的能力；•情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高对数学的探究能力。
3. 教学方法•讲授法：通过PPT讲解三角形的面积计算公式和测量方法；•实践法：通过小组讨论和实践操练的方式，培养学生的掌握三角形面积计算的能力；•游戏法：通过数学小游戏方式，调动学生学习的积极性和兴趣。
4. 教学步骤步骤一：导入环节（5分钟）教师介绍三角形面积的概念，并用图片和实物模型说明。
步骤二：新知授课环节（25分钟）教师通过PPT讲解三角形面积的计算公式和测量方法，学生听课并记录要点。
步骤三：小组讨论与操练环节（15分钟）师生共同设计练习题目，然后学生自主分组进行讨论和操练。
教师在课堂上巡视指导，在学生进行小组讨论时与学生互动并反馈思考。
步骤四：游戏环节（5分钟）教师设计数学小游戏，加深学生对概念和应用的理解，同时鼓励学生合作。
步骤五：复习与总结环节（5分钟）教师回顾三角形面积的知识点，引导学生自我总结并反思，强化学习效果。
三、教学反思1. 教学策略本节课采用了讲授法、实践法、游戏法等多种教学策略，为学生提供了多样化的学习体验，达到了良好的教学效果。
其中，实践法和游戏法使学生更好地理解了知识点，增强了学生的参与性和活跃性。
教师在课堂上巡视指导，与学生互动并反馈思考，使学生的学习更加生动和有趣。
2. 课堂管理本节课的课堂管理得到了很好的落实。
教师上课前做好了充分准备，课堂秩序井然有序，教师采取了多种方式调动学生的注意力，保证学生的学习效果。
青岛版 1-5的认识 教学反思
青岛版 1-5的认识教学反思青岛版1-5的认识教学反思近年来，青岛版1-5的认识教学在学校中得到了广泛的应用。
这种教学模式注重激发学生的学习兴趣和主动性，提倡学生自主探究和合作学习。
下面我将从自己的教学经验出发，对青岛版1-5的认识教学进行反思和总结。
青岛版1-5的认识教学注重培养学生的实际操作能力。
在我的课堂中，我通过组织一些小组活动和实验课程，让学生亲自动手进行实际操作。
这种方式不仅能够增强学生的动手能力，还能够培养他们的观察和思考能力。
例如，在进行数学教学时，我经常组织学生进行小组活动，让他们自己动手解决问题，这样不仅可以锻炼他们的逻辑思维能力，还能够培养他们的团队合作能力。
青岛版1-5的认识教学注重培养学生的创新能力。
在我的课堂中，我鼓励学生提出自己的观点和想法，并鼓励他们进行创新性的思考和实践。
例如，在进行科学教学时，我经常组织学生进行实验探究，让他们自己设计实验方案并进行实验操作，这样能够培养他们的创新思维能力和实践能力。
青岛版1-5的认识教学注重培养学生的综合能力。
在我的课堂中，我通过组织一些综合性的学习活动，让学生将所学知识进行整合和应用。
例如，在进行语文教学时，我会组织学生进行一些综合性的阅读和写作活动，让他们将所学的知识应用到实际生活中，从而提高他们的综合能力。
然而，青岛版1-5的认识教学也存在一些问题。
首先，由于学生的认知水平和学习能力不同，有些学生可能无法适应这种教学模式，导致学习效果不理想。
因此，在教学中我需要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
其次，由于青岛版1-5的认识教学注重学生的自主探究和合作学习，教师在教学中的角色相对较为被动，需要进行及时的指导和引导。
因此，我在教学中需要加强对学生的辅导和指导，帮助他们解决学习中遇到的困难。
青岛版1-5的认识教学是一种注重学生实际操作能力、创新能力和综合能力培养的教学模式。
通过这种教学模式，学生能够主动参与学习，提高自己的学习兴趣和学习能力。
青岛版一年级数学下册《信息窗二的口算》评课稿
青岛版一年级数学下册《信息窗二的口算》评课稿一、课程背景《信息窗二的口算》是青岛版一年级数学下册的一堂课。
该课程主要围绕口算技巧和信息窗的应用展开，旨在培养学生的快速计算能力和信息处理能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及课堂评价等方面细化介绍该堂课。
二、教学目标本堂课的教学目标主要包括：1.培养学生对信息窗概念的了解和运用能力；2.培养学生对数字的认知和计算能力；3.提高学生的口算速度和准确性；4.锻炼学生的信息处理和推理能力。
三、教学内容本堂课的教学内容主要包括以下几个方面：1.信息窗的概念和应用：介绍信息窗的作用和基本概念，并通过一些生活实例让学生理解信息窗的使用场景和技巧。
2.口算技巧的训练：通过大量的口算练习，锻炼学生的口算速度和准确性，提高他们的数字计算能力。
3.信息处理能力的培养：通过一些有趣的信息处理题目，激发学生的思考，培养他们的信息处理和推理能力。
四、教学方法本堂课采用了以下教学方法：1.情境导入法：通过生活实例和情景模拟，引入信息窗的概念和应用，激发学生的兴趣。
2.示范演示法：教师通过示范和讲解的方式，详细介绍口算技巧和信息处理方法，并引导学生进行模仿和练习。
3.互动讨论法：在课堂中，教师鼓励学生积极参与讨论，分享口算技巧和信息处理方法，促进学生之间的互动与合作。
4.错因分析法：当学生出现错误时，教师采用错误分析的方法指导学生找出错误的原因，并帮助他们纠正错误。
五、教学过程本堂课的教学过程分为以下几个步骤：1.导入阶段：通过引入一个有关信息窗应用的小故事，激发学生对信息窗的兴趣和好奇心。
2.知识讲解阶段：教师详细介绍信息窗的概念和使用方法，并通过举例说明信息窗在生活中的应用场景。
3.口算技巧训练阶段：教师通过一系列口算练习题，培养学生的口算能力，引导他们掌握快速计算的技巧和方法。
4.信息处理训练阶段：教师提出一些具有挑战性的信息处理题目，引导学生从不同角度分析和处理信息，培养他们的信息处理能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青岛版一年级数学下册《信息窗五》教案及教
学反思
一、教案设计
1.1 教学目标
1.通过学习《信息窗五》的内容，使学生了解到时间
的基本单位；
2.让学生掌握如何进行时间的简单计算；
3.让学生学会使用时钟，能够简单地读取时钟指针所
指示的时间。
1.2 教学重点难点
教学重点：
1.让学生学会使用时钟进行时间的读取；
2.让学生学会进行时间的简单计算。
教学难点：
1.确保学生掌握时间单位的概念，能够正确理解秒、
分、时的概念；
2.让学生掌握如何进行时间的简单计算。
1.3 教学内容
本节课主要包括以下三个方面的内容：
1.反复强调时间的基本单位和标准符号（秒、分、
时）；
2.系统地介绍时钟的基本构造和读取方式；
3.让学生进行一些简单的时间计算和时钟读取练习。
1.4 教学策略
1.以问题引导为主，让学生通过解决问题的方式引导自己理解时间单位和计算方法；
2.使用情景教学方法，通过与学生互动和实验覆盖，让学生感受到时间概念的具体应用；
3.采取因材施教的方式，因人而异地给出练习任务，让每一个学生能够得到适合自己水平的练习。
1.5 教学过程
第一步：引入（5分钟）
1.首先可以让学生回想自己最近的一次表述时间的经历；
2.再根据学生的回答，引出本节课的主题。
3.引导学生理解时间的基本单位和标准符号。
第二步：讲解（15分钟）
1.展示时钟的基本构造和读取方式，让学生借助时钟理解时间单位和计算方法；
2.对学生进行抽样检测，确保学生已经将时间单位和时钟读取方式掌握；
3.通过展示实际情景图片，让学生感受到时间概念的具体应用。
第三步：练习（25分钟）
1.以个人为单位，安排练习任务；
2.通过项目练习，让学生在实际操作中熟悉时间单位和计算方法；
3.让学生在实际操作过程中发现问题、解决问题，并将解决问题的过程分享给其他同学。
第四步：反馈（5分钟）
1.对学生的练习成果进行简要总结；
2.鼓励学生在接下来的时间，适当关注时间的变化，
并且实践所学知识。
二、教学反思
本节课主要采用了以问题引导为主的教学策略，让学生在
解决问题的过程中自主理解、主动探究，培养他们的探索、思维和创新能力。
同时，本节课还采用了情景教学方法，通过与学生互动和实验覆盖，让学生感受到时间概念的具体应用，提高了学生的学习兴趣和主动参与性。
本节课教学内容设置合理、紧凑，从理论知识到实际应用
形成完整的知识链条，确保了教学的系统性和综合性。
同时，本节课还充分考虑了因材施教的原则，给出适合每个学生的练习任务，保证了每位学生都能在课堂上有所收获。
在本节课的教学中，时间分配还需要进一步加强，特别是
在练习环节的时间掌控上，需要更好地把控时间，避免因时间分配不当导致学生练习得不够充分，影响教学效果。
此外，在教学中，应该给予学生更多的展示和实践机会，
为学生搭建更多的实践平台，让学生掌握更多的实际操作技能，提高学生的实际应用水平。
同时，还需充分关注学生的情感体验和思想教育，让学生在实际操作中感受到时间的价值和意义，在操作实践中培养正确的时间观念。