中小学名校长工作室三年发展规划
2017名校长工作室三年发展规划
名校长工作室三年发展规划（草稿）（2015.9—2018.8）一、指导思想根据《中小学名校长工作室实施方案》，本工作室以校长的办学实践为主线，以校长的自主研修为基础，以建立校长学习共同体、促进提升管理水平、提炼办学思想、丰富自身内涵，努力成为专家型校长为目标，以校长工作室活动为载体，充分发挥工作室成员间的团结合作精神，通过理论探讨与实践研究，形成一支具有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、鲜明办学风格的、体现鄂托克教育特色的专家型校长，使名校长工作室成为名校长和未来学校教育领军人才的摇篮。
二、理念合作交融发展三、工作室目标（一）总体目标提升学校内涵；努力达到校长共同成长、学校共同发展。
（二）具体目标1.希望通过“名校长工作室”特定的工作氛围和条件，努力促使工作室成员成为研究型、专家型校长或优秀学校管理者，以适应教育现代化要求的新水平。
2.提升专业理论和研究水平。
每位成员都要学习国内外先进的学校管理经验和学校管理等方面的专业理论，更新知识结构、拓宽知识面，用先进的理论来指导实践，使自己的知识水平和工作能力始终跟上时代前进的步伐。
3.成为研修型校长。
期望每个成员能够形成个性化的管理模式，积极探索区域内学校管理新模式和新方法，研究解决学校管理中的共性问题，努力实现工作室成员所在校的管理工作有亮点、有特色，体现出鲜明的个性。
工作室学员们通过课题研究能够进一步提高自己的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业能力等方面均能踏上一个新的台阶。
4.定位成员各自的发展方向，整理自己的办学思路，凸显自身学校办学特色，使成员的办学理念更加系统化、特色化，所在学校办学质量和办学效益有明显提高。
5．工作室将以“校长领导力与课改扎实推进力研究”为课题作为主要研究内容，工作室成员带着课题在各自学校通过实践、探讨、总结和反思，以“成功案例分享”和“特色案例诊断”为主要形式，开展专题研讨，积累课题研究资料，定期在工作室发布研究信息，工作室成员相互鼓励，做好科研成果转化。
名校长工作室工作汇报
凝心聚力同行未来——名校长工作室三年工作汇报千帆竞发齐凯旋，百花齐放满园香。
三年来张宇名校长工作室在市区教育局的高度重视下，在市学院精心指导下，以现代先进教育管理理念为指导，秉承“引领、示范、辐射，合作、服务、共赢”的宗旨，通过“专家引领、课题研究、实践考察、学术交流、成果推广”等方式，充分发挥工作室成员间的团结合作精神，有效地发挥了名校长的引领、示范和辐射作用，提升了校长的办学能力，促进了学校的可持续发展，较好地完成了目标任务，助推成员学校各项教育事业上新台阶。
现汇报如下：一、强化常规建设，明晰思路共谋发展名校长工作室自成立以来，认真落实辽阳市教育局名校长工作室的有关要求，立足实情，遴选工作室成员，建立健全工作室的组织机构。
经团队讨论，拟定了工作室三年发展规划。
2020年5月，举行了工作室启动仪式，会上主持人张宇校长结合当前教育发展状况，确立工作室总体目标:以落实立德树人的根本任务为指导，以提炼名师经验，培养学术带头人，打造地方教育名片为核心，以专业引领为抓手，以自主研修为基础，以建立学习共同体、提升管理水平、提炼办学思想、丰富自身内涵为主线，通过理论探讨与实践研究，形成一支办学理念先进、理论水平深厚、管理能力强劲、个性风格鲜明的专家型校长；以学校发展诊断和课题研究为切入口，以工作室活动为平台，充分发挥工作室学员间的团结合作精神，提升校长的办学能力，促进学校的可持续发展，努力提升全体工作室学员所在学校的管理效益和育人质量。
确立工作室以十种策略开展工作：读书交流学习、学员基地综合及专项考察调研、异地考察学习、工作室《简报》交流、个案分析指导、一对一的帮扶支招、专家跟踪引领、课题牵动、学员反思成长等。
二、强化理论水平，提升团队专业素养名校长的成长需自身内在的发展渴望和努力作土壤，但外在环境的阳光和水份滋养会让成长之路更顺畅。
工作室带领成员校长潜心学习，不断强化理念水平，为提升团队素养搭建好平台。
1.阅读提升。
名校长工作室三年建设规划
名校长工作室三年建设规划根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中共广东省委广东省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》要求，本工作室组建研究团队，打造校长发展共同体，提升校长的办学能力，形成品牌，为我市校长队伍建设尽绵薄之力。
现特制订本工作室三年建设规划。
一、工作室指导思想本工作室以十九大报告和全国教育大会精神为统领，以新课程理念和现代教育管理学为指导，以培养教育家型校长和名校长为目标,以“校长工作室”活动为载体，以科研课题为切入口，以专业引领为抓手，通过线上线下的理论探讨与实践研究，凝炼教育思想，促进协同创新，打造集理论研究、实践探索和培养培训于一体的校长发展共同体，提升学校创新力和竞争力做出更多贡献。
二、工作室理念、作风理念：教育情怀、国际视野、文化自觉、追求卓越作风：空杯心态、善思敏行、智慧共享、协同发展三、总体目标以“卓越校长的基本素养和专业能力”为培训主题，围绕校长应具备的基本素养以及规划学校发展、营造育人文化、引领教师成长、优化内外管理等专业能力为内容，以问题为中心，以工作室为共同体,依靠个性化诊断与发展支持两大抓手，通过学习、实践、探索，行走在教育的前沿，完善教育思想，丰富教育感悟，创新教育方式，培养有理想有情怀的卓越校长，实现校长领导力、创造力和学校教育教学和科研能力的共同提升，打造教育品牌，从而发展学生。
四、具体目标1.每位成员通过学习国内外先进的学校管理经验和学校管理等方面的专业理论，提升个人道德修养、办学理念、管理能力、业务水平，以适应教育现代化新要求。
2.帮助成员所在学校找到发展方向，定位办学思路和特色，真正让研修成就校长们的事业，使其所在学校办学质量和办学效益有明显提高。
3.探讨成员校发展过程中的难点和焦点问题，通过理论研修、专题研讨和课题研究等等去破解，并做好科研成果转化，推出标志性学术成果。
工作室至少有1项研究成果获市级以上教育教学成果奖，出版教育专著1部。
2016年名校长工作室三年发展规划
名校长工作室三年发展规划（草稿）（2015.9 —2018.8 ）一、指导思想根据《中小学名校长工作室实施方案》，本工作室以校长的办学实践为主线，以校长的自主研修为基础，以建立校长学习共同体、促进提升管理水平、提炼办学思想、丰富自身内涵，努力成为专家型校长为目标，以校长工作室活动为载体，充分发挥工作室成员间的团结合作精神，通过理论探讨与实践研究，形成一支具有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、鲜明办学风格的、体现鄂托克教育特色的专家型校长，使名校长工作室成为名校长和未来学校教育领军人才的摇篮。
二、理念合作交融发展三、工作室目标（一）总体目标提升学校内涵；努力达到校长共同成长、学校共同发展。
（二）具体目标1.希望通过“名校长工作室”特定的工作氛围和条件，努力促使工作室成员成为研究型、专家型校长或优秀学校管理者，以适应教育现代化要求的新水平。
2.提升专业理论和研究水平。
每位成员都要学习国内外先进的学校管理经验和学校管理等方面的专业理论，更新知识结构、拓宽知识面，用先进的理论来指导实践，使自己的知识水平和工作能力始终跟上时代前进的步伐。
3.成为研修型校长。
期望每个成员能够形成个性化的管理模式，积极探索区域内学校管理新模式和新方法，研究解决学校管理中的共性问题，努力实现工作室成员所在校的管理工作有亮点、有特色，体现出鲜明的个性。
工作室学员们通过课题研究能够进一步提高自己的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业能力等方面均能踏上一个新的台阶。
4.定位成员各自的发展方向，整理自己的办学思路，凸显自身学校办学特色，使成员的办学理念更加系统化、特色化，所在学校办学质量和办学效益有明显提高。
5．工作室将以“校长领导力与课改扎实推进力研究”为课题作为主要研究内容，工作室成员带着课题在各自学校通过实践、探讨、总结和反思，以“成功案例分享”和“特色案例诊断”为主要形式，开展专题研讨，积累课题研究资料，定期在工作室发布研究信息，工作室成员相互鼓励，做好科研成果转化。
中学名校长工作室三年建设规划(2)
中学名校长工作室三年建设规划一、指导思想以校长的办学实践为主线，以名校长工作室活动为载体, 以促进本校及区域教育发展为目的，围绕新高考改新形势和我省基础教育工作实际，通过理论探讨与实践研究，发挥名校长示范引领作用，打造一个集理论研究、实践探索、培养培训和成果推广于一体的名校长发展共同体，使名校长工作室成为我省未来名校长培养的重要平台，成为区域中学校长队伍建设支持和智力支撑的重要依托。
二、工作目标在三年的周期内，积极探索校长培养的有效方法和途径, 促进工作室主持人和成员快速成长，形成一支具有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、鲜明办学风格的能够产生区域辐射示范作用的专家型校长。
L加强理论研究，打造专家型校长队伍。
通过对先进的学校管理理论的学习，树立现代学校办学的管理理念，掌握办学管理的知识体系，促使工作室成员成为研究型、专家型校长或优秀学校管理者，以适应教育现代化要求的新水平。
2.创建共享平台，形成学习共同体。
希望通过“名校长工作室”特定的工作氛围和条件，开展互访调研，发现亮点，诊断问题，解决难题等主题活动，建立丰富的资源共享平台, 努力促进区域内校长综合素质和能力的提升。
3.注重成果转化，提升区域办学效益。
扎实开展学校管理工作研究与实践活动，积极探索区域内学校管理新模式和新方法，以“案例分析”为主要形式，开展专题研讨，做好科研成果转化，实现工作室成员所在校的管理工作有亮点、有，进而促进区域学校办学质量和办学效益有明显提高。
三、工作方式L理论学习根据本校和区域教育实际，围绕“彰显，提升内涵”为重点，确立研究主题，阅读书目，以个人自主学习和集体研讨等方式开展理论学习活动。
要求工作室成员每学期深入研读2本以上教育管理专著，定期参加工作室开展的集中研讨活动，撰写读书笔记和反思心得，定期开展读书线上线下交流活动，夯实理论基础。
4.专家引领邀请知名教育专家、名校长进行讲学传经，对学员进行更为高度又富有现实意义的引领指导；或组织学员到省内外学校走访考察，实地感受知名学校的办学思想和举措，以拓展校长视野。
名校长工作室三年发展规划三篇
名校长工作室三年发展规划三篇名校长工作室三年发展规划一篇能够成为___名师工作室的一名学员，我从内心感到这是一种荣幸，也是一种鞭策。
在这里，我将有机会得到专家和名师的指导，并能与大家交流教育教学方法和理念。
为了督促自己，努力提高自己的综合素质，依据工作室的实施方案，特制定个人发展规划:以名师工作室为成长平台，以网络为交流载体，以创新为动力，深入探索小学英语教学改革，将读书与思考，实践与研究相联系，努力成为具有良好师德修养，先进教学理念的教师。
1，端正学习态度，不断加强理论学习加入工作室后，借助这个机会为自己充电。
主动选取阅读教育教学类书籍，及时撰写读书心得，努力提高自身的教育教学理论水平。
2，积极参加教学研究工作室的每一位成员都有自己教育教学独特技巧和与众不同的教学方法，我会抱着虚心的诚意去聆听，反思自己的教学安排，构思，设计。
听别人的课，长自己的能。
集百家之长，聚众人之思，积极参加课堂教学的研讨活动。
精心设计课堂教学，撰写教学设计方案。
3，锻炼并提升科研能力积极参加工作室组织的各项活动。
认真聆听专题讲座，学习先进的教学理念和先进的教学方法，听后写学习心得并与同伴进行分享交流。
4，增强团队协作能力名师工作室是团队成员组成的一个工作集体。
我要积极主动的参与到工作室这个集体当中，把工作室的事情当作自己的事情来做。
发挥个人的力量，为集体荣誉和成就的取得积极工作。
1，不断加强自身师德修养，对工作充满热情。
2，认真学习《课程标准》，深入钻研教材，认真上好每一节课，课后及时反思，积累经验，在反思和积累中不断更新教育观念，提升教学水平，同时形成自己对教学的独立思考和见解。
3，积极参加工作室组织的各项教研活动和交流活动。
认真完成领导布置的各项任务。
4，坚持读书。
认真研读教育教学类期刊杂志，做好读书笔记，更新教育观念，提升理论素养。
5，努力学习使用现代化设备，借助网络资源，加强对教材的分析理解和掌握能力。
充分运用网络为我们提供的先进素材，提高课堂的实效。
名校长工作室三年规划及2024年工作计划
名校长工作室三年规划及2024年工作计划下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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名校长工作室工作计划(五篇)
名校长工作室工作计划(五篇)名校长工作室工作计划篇一1、每年阅读教育理论书刊或教育专著（3—5本），撰写读书笔记3000字以上，撰写心得体会2篇以上。
2.认真听讲(协助)名师组织教改科研讲座或专题教研活动，积极参加街道级及以上教研活动。
3.每年参加名师授课10次，普通班、公开课40次，主持和参加校级以上教研活动20次。
4、积极撰写教学后记、案例评析等10篇以上，并发布到名师工作室网页。
5、每学期向名师汇报工作2次。
6.承担大学级以上示范班或研究班。
7、每年撰写1-2篇论文。
8、积极参加街道和学校的各种比赛。
9、主研和参研课题研究。
10.协助导师建设网站，及时发布校本、课改、教研活动信息，上传资料。
11.参加工作室各种主题论坛，积极跟帖。
12、积极、主动参与相关活动，集体活动无缺席。
13.及时完成所有临时任务，按时保质保量完成导师布置的任务。
14、能积极、主动协助导师各项工作，参与工作室建设。
15、教学业绩突出，效果好。
16、支持学校工作，积极参与各项活动。
第一年：加强自身专业知识的学习，同时学习有关教育教学信息，以教改理论为指导，在小组经验丰富的教师的引领帮助下，提高现有的教学水平，提高英语课堂的质量。
第二年：学习计算机方面的《flash》等软件的应用，以帮助优化课堂教学；提高课堂教学质量，并能予以展示；收集好自己在教学中的资料，如：评课，反思，案例，多做理论方面的.学习。
第三年：对平时的教学实践多作总结与积累，配合完成各类英语课题研究；提高自身的理论水平，对自己撰写的案例、小论文等争取获奖。
1、内涵发展方面：注重个人素质的培养，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。
做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。
2、课堂教学方面：（1）多学习教育类杂志或书籍，收集相关教育信息资料，留意教改动态。
注重对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。
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XX县XXX名校长工作室三年发展规划
（2020年3月—2023年3月）
一、指导思想
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为指导，认真贯彻落实《中共XX县委办公室 XX县人民政府办公室关于印发<XX县深化教育改革加快推进教育质量全面提升的实施意见>的通知》精神，坚决执行《XX县中小学幼儿园名校（园）长工作室管理办法（试行）》要求，加快推进本工作室各项工作开展。
本工作室遵循学员校长成长规律，坚持“因地制宜、学用结合、分批推进、协同发展”的原则，发挥名校长辐射带动作用，以工作室活动为核心，以名校长专业引领为抓手，以助推学员校长专业发展为导向，以开展跟岗研修、影子培训、专题讲座、送教下乡、骨干示范等活动为载体，持续提升工作室全体学员校长的教育理论水平和管理能力，探索教育教学改革新思路、新途径、新方向，实现学员校长所在学校“常规管理精细化，教学管理规范化，教研管理科学化，安全管理有效化”的工作目标，实现学员校长向“学习型、研究型、专家型”的转变，推动学员学校教育教学改革实践蓬勃发展。
二、工作室组成
XX县XXX名校长工作室有13名学员组成，其中，主持人1
人，学员11人，日常工作负责人1人。
具体如下：
主持人：
XXX XX县XX镇XX希望小学支部书记、校长
学员：
三、工作室理念
合作共融实践探索协同发展
四、工作室目标
（一）总体目标
发挥名校长辐射带动作用，引领学员校长成长，培养造就一批具有较强社会影响的校长，促进城乡基础教育均衡发展。
（二）具体目标
1.因地制宜，精准定位，导向帮扶，分时间分区域推进，争取届满时实现学员所在学校“常规管理精细化，教学管理规范化，教研管理科学化，安全管理有效化”。
2. 通过名校长工作室特定的工作氛围和条件，持续开展活动，引领学员校长实现“学习型、研究型、专家型”校长的转变，以适应教育现代化要求的新水平。
3.提升专业理论和研究水平。
每位学员都要学习国内外先进的学校管理经验和学校管理等方面的专业理论，更新知识结构、拓宽知识面，用先进的理论来指导实践，使自己的知识水平和工作能力始终跟上时代前进的步伐。
4.成为研修型校长。
期望每个学员能够形成个性化的管理模式，积极探索区域内学校管理新模式和新方法，研究解决学校管理中的共性问题，努力实现工作室学员所在校的管理工作有亮点、有特色，体现出鲜明的个性，进而在管理水平和专业能力等方面均能踏上一个新的台阶。
5.定位学员各自的发展方向，整理自己的办学思路，凸显自身学校办学特色，使学员的办学理念更加系统化、特色化，所在学校办学质量和办学效益有明显提高。
6．以“成功案例分享”和“特色案例诊断”为主要形式，开展专题研讨，交流积累研究资料，定期在工作室发布研究信息，工作室学员相互鼓励，做好科研成果转化。
五、工作规划
在研训的内容上，工作室将确立“理论学习”“专家引领”“考察观摩”“交流探讨”“主题研究”和“成果辐射”等六大版块。
（一）理论学习
围绕工作室确立的研究主题，每位学员每学年必须深入研读1本以上的教育管理专著，完成读书笔记；坚持撰写学校管理随笔、和反思；每学年完成1篇学校管理工作反思或工作总结，三年内至少有1篇校（园）管理论文或教育教学论文在县级及以上刊物发表。
通过学校管理、教育教学理论知识的学习，提升工作室学员的专业素质，增强工作室学员的专业意识，提高工作室学员的管理思想和管理艺术，促使工作室学员向学者型校长发展。
（二）专家引领
在三年为一个周期的工作室学习过程中，工作室将邀请教育专家、名师为工作室学员培训。
站在理论研究的高度结合实践操作的经验，给予工作室学员们既高瞻远瞩又不失现实意义的引领指导，使学员们能深刻认识到教育现代化管理的本质。
（三）考察观摩
通过考察观摩活动的开展，提升学员们将理论转化为行动的自觉意识。
在三年的研修过程中，工作室预计将组织学员相互走访考察，到各类特色学校观摩，实地感受知名学校的办学思想、办学理念，构建多元评价体系，促进学校与学生和谐发展，为自己的学校寻找新的生命力。
（四）交流讨论
在每次“理论指导”“专家讲座”或“走访考察”之后要适时地安排一些相对宽松的交流讨论时间，使工作室学员们能够在接受大量的信息后于第一时间进行梳理、消化、扬弃，并相互交换所思所想，使得“理论指导”“专家讲座”“走访考察”得以在第一时间发挥其价值。
（五）主题研究
工作室集中梳理学员学校存在的个性及共性管理问题，分批次分区域确定研究主题，以XX希望小学有效性精细化管理及特色校园文化建设为蓝本，针对每所学员学校的办学特色与特点，制定项目研究方案并开展研究，定期将项目研究的过程性资料定期上报，进一步提高学员的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业能力等方面均能踏上一个新的台阶。
（六）成果辐射
各位学员在工作之余根据自身实际情况，有目的、有步骤、有计划地开展个人研究，不断与时俱进地更新自己的知识结构，扩展自己的知识范围，以符合现代社会对一位名校长的要求。
每学年在一定范围内主持开展一次学校管理案例研讨或办学诊断研讨或学校管理专题讲座或课题研究等群组活动，通过各种平台宣讲自己的教育思想，将工作室研修成果辐射最大化。
六、推进步骤
本工作室研训周期为三年，共分为四个阶段。
（一）第一阶段：2019年3月至2019年8月
1.在XX县教体局统筹部署下，做好工作室建设，包括人员配备、场地建设、工作计划等。
2.建立微信群，填写学员基本情况表。
3.制定工作室《三年发展规划》、《年度工作计划》及《管理实施细则》等，建章立制。
4.工作室挂牌及首次研修。
首次研修为期一天，明确学习要求和任务。
5.调查了解学员学习需求，指导学员制订个人《三年发展规划》、《学年学习计划》、《专业发展研修计划》，下发相关学习、记录材料。
6.邀请相关领导、专家指导工作室开展工作，开展讲座，组织学员聆听学习。
7.走访学员学校，开展交流活动。
8.制定学习计划，发布推荐书目。
9.完善初期档案资料建设。
（二）第二阶段：2019年9月至2020年8月
1.参加学习的学员可以集中进行，也可以轮流进行，定期开展学习研讨活动；开展跟岗研修活动，学员学习期间，全程参与名校长工作室所在学校的管理、教学和教研活动。
2.学员根据个人成长目标，制订周期内学习计划，并向主持人提交学习计划。
3.学员确定个人研究项目，向主持人提交研究项目报告；参与主持人组织的课题研究活动；在主持人的指导下开展项目研究。
4.组织学员参加主持人学校联盟活动。
5.开展访名校活动。
6.本阶段主要推进XX镇、沙龙镇、云驿镇、下庄镇4乡镇6所学员学校办学水平提升。
（三）第三阶段：2020年9月至2021年8月
1.继续推进研讨活动，开展跟岗研修活动，全程参与名校长工作室所在学校的管理、教学和教研活动。
2.开展学员校长研训成果汇报研讨会。
3.组织学员开展个人成长经验分享，进行阶段性总结。
4.组织研训心得交流活动。
6.本阶段主要推进刘厂镇、禾甸镇、普淜镇、鹿鸣乡、东山乡5乡镇5所学员学校办学水平提升。
（四）第四阶段：2021年9月至2022年3月
1.与XX县XX名校长工作室开展联谊活动，方式为理论培训、读书交流、专题研讨等。
2.组织工作室学员学校间教研活动，相互参观校园文化建设成果。
3.指导每位学员开展一次学校管理案例研讨或办学诊断研讨或学校管理专题讲座或课题研究等群组活动。
4.指导学员校长将研训成果物化，组织指导撰写教育论文。
5.工作室总结与成果汇报：
（1）学员对工作室的学习工作进行总结，提交一份个人成长报告；完成论文修订工作，提交公开发表的实践性论文；
（2）主持人提交一篇工作室总结报告及完成工作室自评工作；完成论文修订工作，提交公开发表的实践性论文。
（3）撰写工作室的全面总结。
（4）完成工作室《三年研训成果集》制作。
6.完成工作室相关档案整理和归档工作。