二年级下语文听课记录

迷人的秋色

[学习目标]

1 认识“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”这10个生字:能比较熟练地借助拼音读准生字的读音,并能在不同的语言环境下认读;能主动地运用“去部首”、“加部首”、“换部首”等认识合体字的方法识记生字;复习带有“火”字旁的熟字;指导学生正确书写“帅、直、使”。

2 积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语:其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以理解,其余词语均在课文中联系上下文朗读、理解,并尝试学习简单的词语搭配。

3 正确朗读课文,注意段落、句子及句子内部的适当停顿。寻找自己感兴趣的句子进行朗读、背诵、积累。

4 通过学习,使学生真正了解秋天就是一个美丽、收获的季节,并能挑选出自己最喜欢的瓜果、景色,用几句话向大家介绍。

[教学准备]

多媒体课件、生字卡片、田字格黑板

[教学过程]

一激发兴趣,揭示课题

1 师:同学们,害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边,秋风阵阵,稻谷飘香,这就是一个充满希望的季节。

2 说话训练:那么,秋天带给您印象最深的景色就是什么呢？(指名答)

3 师:这么美丽的景致,怎能不叫人沉醉于其中呢？难怪作家要把自己的得意之作,取名为《迷人的秋色》。

(1) 揭示课题。

(2) 指导朗读好课题。

二整体感知,学习生字

1 过渡:究竟就是什么景色让作家如此着迷,请大家仔细倾听,用书上的句子告诉大家。(示范读全文)

2 指名交流,出示第一节:

花木灿烂的春天固然可爱,然而,瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。

(1) 指名读。

(2) 学习生字“灿烂、固然、使。”(复习“火”字旁的熟字,试着给“固然”换个词。)

(3) 同桌读——同桌展示读——师生合作读

3 过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果,就请您们自由读全文,并且做到:

(1)读准字音,读通句子。

(2)自学生字,遇到不认识的字,查字典解决。

(3)思考:课文里写了哪些水果？

4 根据学生回答出示词语:柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄澄、紫色的珍珠

(1) 检查学习情况:柿、直、帅、澄、透、简(辨字型)

(2) 指导书写“帅、直、使”。

(3) 巩固词语游戏:“买水果”

三学习课文,积累佳句

1 过度:生字词语关顺利通过,回到课文,大家可以发现,作者用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果,请您们自由朗读2——3节,找出自己感兴趣的段落或句子,多读几遍,还可以简单说说理由。

2 全班交流,教师随机出示:(预测结果如下)

(1)您瞧,西面山洼里那一片柿树,红得多好瞧,简直像一片火,红得耀眼。……枫叶却不知要逊色多少呢。联系上下文理解“逊色”)

(2) 还有那著名的红香蕉苹果也就是那么红,那么鲜艳,那么逗人喜爱;(用那么……那么……那么……说一句话)

(3) 大金帅苹果金光闪闪,闪烁着一片黄澄澄的颜色;(积累abb形式的词)

(4) 山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。(把什么比作什么？“缀满”这个词语说明什么？)

(5) 那种叫“水晶”的葡萄,长得长长的,绿绿的,晶莹透明,真像就是用水晶与玉石雕刻出来似的;(图片理解晶莹透明,还有什么也称得上“晶莹透明”的？) ……

3 多种形式指导朗读。

4 选择最喜欢的句子或段落,进行背诵。——小组交流,展示。

5 过渡:多么惹人喜爱的水果,作家不仅感叹……(再次引读第一节)真就是一派……

6 齐读最后一节。(指名读)

7 师生合作朗读全文。(配乐)

四巩固延伸,充实课外

1 照样子写词语:(耀眼)的柿树

( )的柿树 ( )的苹果 ( )的葡萄( )的柿树 ( )的苹果 ( )的葡萄玛瑙似的( ) 灿烂的( ) 晶莹透明的( )

2 出示图片,选择最喜欢的一种水果,用几局话写一写。也可以自选景物。

3 推荐课外读物的选读课文。

26、荷花

【学习目标】

1、认识10个生字。积累8个词语。正确听写1句句子。

2、能正确圈出写荷花乡味、颜色的词语;划出写荷花样子的句子。

3、正确朗读课文,背诵喜欢的小节。

4、初步了解荷花形态美丽与清香诱人,体会作者喜欢荷花的思想感情。

【教学过程】

一、引入

1、出示课题

夏天池塘里开得最盛的就是什么花？(荷花)

2、屏幕出示:一塘荷花

瞧瞧图,能不能用一句话来说说,您瞧到了怎样的荷叶与荷花？

出示句子:我瞧到满塘—————的荷叶与———————的荷花。

3、学生交流

我瞧到满塘碧绿的荷叶与美丽美丽的荷花。

(圆圆、又大又圆) (亭亭玉立、盛开、怒放、婀娜多姿、雅致)

4、过渡:让我们也去公园的荷花池边,瞧瞧白荷花,闻闻微风带来的阵阵清香。

二、学习2—3节

1、听

2、3节录音,瞧屏幕演示,欣赏荷塘美景。

2、自由读2、3节,读准字音,读通句子。

3、学生学字词。

出示:伸展(板演展的笔顺,动作演示:伸展)

莲蓬(图片演示,简单介绍)

饱胀(胀:换部首来记)

破裂(比一比组词:破、坡)

姿势(姿扩词:姿态、千姿百态、婀娜多姿)

4、师生接读课文第3节。

5、学习描写荷花的句子。

(1)自由读第2节,用直线划出描写荷花姿态的句子,品读荷花吧有哪些姿态？从课文第2节里划出有关句子,多读几遍。

(2)指名三人读。

具体写了几种姿态的荷花？来,请三位同学来读读。

(3)边画边记荷花的姿态。

各位小画家,在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来,边画边记住文中的句子,行不？

(4)师生接读描写荷花的句子。

记住描写荷花姿态的句子了不？我们来接读,记住的同学就不瞧书。

白荷花在这些(大圆盘之间冒出来),有的(才展开两三片花瓣儿),有的(花瓣儿全展开了),有的(还就是花骨朵儿),瞧起来(饱胀得马上要破裂似的)。

6、学习描写荷叶的句子。

(1)瞧演示,指名读描写荷叶的句子。

荷花姿态美,荷叶也不逊色,谁来给我们描写荷叶的句子？

(2)理解“挨挨挤挤”“冒”

我们从动画中知道,挨挨挤挤就就是(一个挨一个),说明荷叶很(多)很(密)。所以白荷花要顶开荷叶才能(冒)出来,展露她的风姿。

7、瞧屏幕诵读2、3节。

三、学习4——5节

1、过渡:这样的婀娜多姿的白荷花让人陶醉,小作者瞧着瞧着,产生了什么联想呢？仔细听。

2、师范读4、5节,学生听清小作者产生的联想。

3、交流并学习字词。

出示:吹拂:(比一比组词拂佛)

裙子:(板演:注意裙就是衣字旁)

翩翩起舞(做动作理解意思)

舞蹈(板演:蹈)

4、自由读,想想:小鱼、小蜻蜓会对我说些什么呢？

5、交流。

6、有感情地齐读。