二年级语文听课记录
二年级语文听课记录表（精选5篇）
二年级语文听课记录表二年级语文听课记录表（精选5篇）听课记录一般说来教师之间的互相听课，听课记录应包括教学实录和教学评点两个主要方面。
下面是小编整理的二年级语文听课记录表（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我们有幸听了黄小青老师的《植物妈妈有办法》这堂课，收获很大。
课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。
教学时，黄老师遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。
为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我认为黄老师主要从四个方面进行教学。
（一）情景导入，诱发兴趣，（二）初读课文，整体感知，（三）赏读课文，入情悟趣，（四）深化内容，拓展延伸。
“兴趣是最好的老师”。
上课伊始，学生观看有关植物的影片，老师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。
读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。
学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯。
新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。
在这个教学步骤中，黄老师以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流，读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。
在学生整体感知全文后，老师导学第二小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能传播种子了。
二年级语文《场景歌》听课记录
二年级语文《场景歌》听课记录二年级语文《场景歌》听课记录：《场景歌》教材特点：《场景歌》是本册书第二单元以4个识字为主题的第一篇课文，这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
全文共五节。
第一节是一幅大海风景图。
第二节是一幅山村田园风光图。
第三节是一幅公园景色图。
第四幅是少先队员活动的场面。
教师要充分调动学生的积极性，采用各种各样的方法，让学生自己认字，朗读。
《场景歌》的学习目标：明晰的学习目标能为学生的学及教师的教指明方向，所以，基于《课标》，基于教材，基于学生，授课老师制定本课第一课时的学习目标如下：1、借助图画，熟字记忆新字，形声字规律识字或给字组词说一句话的方法自主认识12个生字和由这些字组成的新词，会规范、端正、整洁地书写孔、桥2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。
立足学情设计《场景歌》教学流程：本节课，授课老师把相信学生能学会作为这课教学的核心理念，学生为主体，教师辅助，设计了以下几个环节：一、创设情境，引入课题（预计用时3分钟）良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，授课老师就借助师生互动游戏把学生的注意力，有效地一下子引到课堂上，引到课文中来。
板书课题《场景歌》在旅游的吸引下，授课老师想学生肯定会对接下来的内容感兴趣，对课文产生浓厚的学习兴趣，于是授课老师的学习流程是这样的：二、初读课文，整体感知（预计用时4）首先听老师读课文，听清字音。
接着学生自己朗读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，画出带有生字的词。
同桌两个互相读读画的词语。
三、细读课文，自主识字（预计用时19分钟）（一）观察情境图，学习第四小节1、先来看看要做哪些准备吧？出示图：你看到了什么？2、学生说看到的事物，出示：队旗、铜号、红领巾、欢笑，随文认队、铜、号3、引导学生把观察到的事物加上合适的数量词，创设情境，多种形式读课文（二）学生用自己喜欢的方式识字1、多种形式认读生字情况。
最新二年级语文听课记录(精彩3篇)
最新二年级语文听课记录（精彩3篇）二年级语文听课记录篇一近期，我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，有趣的课，让我对小学二年级的语文教学有了新的认识，让我大有收获。
下面就谈谈我的一些体会。
1、语文的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。
当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。
她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。
2、自读感悟，开放引导新课标中提到：学生自读感悟是一位的。
感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。
“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。
着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。
我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。
这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟。
例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来；第二个阶段的自读感悟，让学生想；老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。
3、处理把握教材老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。
4、评价语言老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生；”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。
这些朴实，自然的语言，对我感触很深。
在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
二年级语文听课记录篇二20_年_月_，区师训中心的领导和老师组织我们区级骨干教师培训人选(小学语文班)和小学二年级语文教师在市_街小学一同观摩了两节二年级的写话课，课后师训中心的田老师和我们交流了《读万卷书—习作自阅读始》，以及彭老师对二年级语文教材进行剖析——主题为《突出重点突破难点》的交流。
二年级上册语文《拍手歌》听课记录
《拍手歌》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师以欢快的语调开始课堂：“同学们，你们喜欢唱歌吗？今天我们要学习的不是一首普通的歌，而是一首特别的《拍手歌》！”2.教师示范拍手的动作，并简短介绍拍手歌的特点和它的趣味性。
3.播放一段《拍手歌》的录音或视频，激发学生的兴趣和期待。
1.2 教学过程1. 初步感知•教师展示《拍手歌》的歌词，让学生跟随录音或教师的朗读，初步感知歌曲的节奏和韵律。
•引导学生注意歌词中的押韵和重复句式，感受拍手歌的韵律美。
2. 朗读指导•教师分句领读歌词，注意纠正学生的发音和语调。
•鼓励学生模仿教师的节奏和韵律进行朗读，逐渐熟悉歌曲内容。
3. 拍手实践•教师边朗读歌词边示范拍手动作，让学生观察并理解动作与歌词的对应关系。
•学生跟随教师一起进行拍手实践，先慢后快，逐渐掌握拍手歌的节奏和动作。
4. 小组合作•将学生分成若干小组，让他们在小组内互相练习《拍手歌》，并尝试创新拍手动作。
•邀请小组上台展示他们的拍手歌表演，并给予积极评价和鼓励。
5. 情感体验•引导学生思考拍手歌中的歌词内容，谈谈自己的感受和理解。
•通过分享和讨论，让学生体会拍手歌中蕴含的友情、快乐等情感。
6. 拓展延伸•介绍其他类似的拍手歌或儿歌，让学生感受不同拍手歌的风格和特点。
•鼓励学生尝试创作自己的拍手歌，培养他们的创新能力和语言表达能力。
二、学生活动1.在导入环节，学生认真聆听教师的介绍和示范，对《拍手歌》产生浓厚的兴趣。
2.在初步感知和朗读指导环节，学生跟随教师的指导进行朗读练习，逐渐熟悉歌曲内容。
3.在拍手实践环节，学生积极参与练习，尝试掌握拍手歌的节奏和动作。
4.在小组合作环节，学生互相配合练习，并展示自己的拍手歌表演。
5.在情感体验和拓展延伸环节，学生积极分享自己的感受和理解，并尝试创作自己的拍手歌。
三、过程点评导入环节：教师通过示范和播放录音/视频的方式导入课题，成功吸引了学生的注意力并激发了他们的兴趣。
二年级上册语文《坐井观天》听课记录
《坐井观天》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师首先通过讲述一个简短的寓言故事，引起学生的注意和兴趣，例如：“从前，有一只青蛙，它一直住在一个深深的井里，从来没有出去过。
你们猜，这只青蛙会看到怎样的天空呢？”2.引导学生根据自己的生活经验，猜测青蛙在井里看到的天空是怎样的，并分享自己的想法。
1.2 教学过程1. 初读课文，整体感知•教师指导学生朗读课文，注意发音和语调，并让学生边读边思考：青蛙和小鸟在争论什么？•学生朗读后，教师提问，引导学生回答上述问题，并简要概括课文的主要内容。
2. 深入理解，分析寓意•教师分段讲解课文，着重讲解青蛙和小鸟的对话内容，以及青蛙对天空的错误认知。
•通过提问和讨论的方式，引导学生理解“坐井观天”的含义，即眼界狭窄、见识有限。
•结合学生的生活实际，讨论在生活中是否存在类似“坐井观天”的现象，并引导学生认识到拓宽视野的重要性。
3. 情感体验，角色扮演•教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演青蛙和小鸟，体验故事中的情感变化。
•学生在角色扮演中，尝试用自己的语言和表情来表达青蛙和小鸟的内心感受，加深对故事寓意的理解。
4. 拓展延伸，深化认识•教师引导学生思考：如果青蛙跳出井口，会看到怎样的天空？它的想法会有哪些变化？•鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，并分享给其他同学。
5. 板书设计•在黑板上写下课题《坐井观天》和课文的主要内容。
•随着教学的进行，逐步补充板书内容，如“青蛙的错误认知”、“坐井观天的含义”、“拓宽视野的重要性”等。
6. 作业布置•要求学生回家后用自己的话复述课文，并谈谈自己对“坐井观天”寓意的理解。
•鼓励学生将这个故事讲给家人或朋友听，并尝试从他们的反馈中反思自己的理解和表达。
7. 课堂小结•总结本节课的学习内容，强调“坐井观天”的寓意和拓宽视野的重要性。
•鼓励学生多阅读寓言故事，培养自己的阅读兴趣和思维能力。
二、学生活动1.在导入环节，学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题。
二年级语文听课记录（通用5篇）
⼆年级语⽂听课记录（通⽤5篇） ⼆年级语⽂听课记录需要怎么写作呢？我们不妨⼀起来参考下范⽂吧！以下是店铺为⼤家搜集整理提供到的⼆年级语⽂听课记录，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习。
⼆年级语⽂听课记录篇1 1、⽼师提问“你喜欢什么动物呢?” 学⽣回答：“我喜欢……是因为……” 再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课) 板书：11 ⾦⾊的脚印 2、⾃读课⽂，想⼀想这篇课⽂主要有哪⼏个⾓⾊，他们之间发⽣了⼀些什么事。
(⼩组讨论) 启发式提问，⽼师板书： ⼩狐狸 喂奶放⽣ 咬⽊桩 喂⾷ ⽼狐狸正太郎 拯救 评：帮助学⽣理清课⽂，弄清⼈物之间的关系，板书很好! 3、快速默读，找出⽂中让你感动最深的地⽅，做简单的批注。
“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……” ⽼师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。
” 4、解释“脚印为什么是⾦⾊的?” 评：情感升华部分，培养学⽣关爱动植物，热爱⼤⾃然的思想情感。
评析： 夏⽼师和杨⽼师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。
《⾦⾊的脚印》作为⼀篇 ⾃读课⽂，夏⽼师的教学设计步骤很简单，构思⾮常清晰有条理，⽬的是给学⽣思考的空间，让学⽣和⽂本进⾏⼼灵对话。
但整堂课学⽣思维不够活跃，课堂⽓氛略嫌沉闷。
作为⼀篇阅读篇⽬，注重的是学⽣⾃我情感体验。
这节课的最⼤亮点是教师让学⽣快速默读课⽂，找出感动最深的地⽅，做简单的批注。
教师有意识指导学⽣⾃主、合作、探究学习。
遗憾的是，也许时间分配不合理，学⽣⾃我表达的机会很少。
假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学⽣⾃⼰讲出来，⽽不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。
本课的不⾜之处是对学⽣的错误没有及时纠正，如普通话的某些发⾳。
⼀个⼩⼥孩在⿊板上写了“狐狸对⼈类很善良”。
“善良”⼀词误⽤，应改为“友善”，教师没有注意这⼀点。
整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。
⼆年级语⽂听课记录篇2 ⽼师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中⼀点红”提问：皇帝为什么连声叫好? 板书：12想别⼈没有想到的 (导⼊新课) 2. 观看录像《想别⼈没有想到的》 3. ⾃选⽅式朗读课⽂ “个别，⼩组” 4. 启发式提问(弄清事情起因和结果，激起学⽣好奇⼼) 5. 学⽣提问题，⾃然过渡到“过程” 6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程 板书：画多许多⼩骆驼 许多骆驼头 两只⼭⾕⾛(以少代多) 7. ⽤“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画 8. 猜猜“⼤徒弟、⼆徒弟会对⼩徒弟说什么话?”(⾓⾊扮演) 评：⾓⾊扮演可以让学⽣发挥想象⼒，学会换位思考，有利于加强对⼈物之间关系和⼈物性格特点的理解。
二年级上册语文《我是什么》听课记录
《我是什么》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师微笑着走入教室，与学生进行简短的问候互动。
2.通过一个谜语“千条线，万条线，落到水里看不见”来激发学生的兴趣，并询问学生这个谜语的答案。
3.揭示谜底为“雨”，进而引出课题《我是什么》。
1.2 教学过程1. 课文初步感知•教师让学生自读课文，标记出生词和不懂的句子。
•邀请学生分享自己标记的内容，并一起解决生词和疑难句子。
2. 深入解读课文•教师逐段讲解课文，引导学生理解课文中的“我”其实指的是水。
•通过多媒体展示水的不同形态（如雨滴、小溪、海洋等），让学生更直观地感受水的变化。
•指导学生朗读课文，强调语气和停顿，帮助学生更好地体会作者的情感。
3. 拓展延伸•提问学生：“水除了课文中提到的形态，还有哪些形态？你们在生活中见过哪些？”•鼓励学生分享自己的观察和经历，如早晨的露水、夏天的暴雨等。
•引导学生思考水的重要性，以及我们应该如何珍惜水资源。
4. 角色扮演•将学生分成小组，每组选择课文中的一段进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
•小组内先进行排练，然后上台表演，其他小组进行评价。
5. 板书设计•在黑板上写下课题《我是什么》。
•随着教学的进行，逐步在黑板上补充水的不同形态和重要性。
二、学生活动1.在导入环节，学生积极思考谜语的答案，并积极参与讨论。
2.在课文初步感知环节，学生认真自读课文，并主动分享自己的发现和疑问。
3.在深入解读课文环节，学生认真听讲，积极参与讨论和互动，通过多媒体展示更直观地感受水的变化。
4.在拓展延伸环节，学生积极思考并分享自己的观察和经历，表达了对水的认识和理解。
5.在角色扮演环节，学生积极参与排练和表演，展示了自己的才华和团队合作精神。
三、过程点评导入环节：教师通过谜语导入课题，激发了学生的好奇心和兴趣，为接下来的学习奠定了良好的基础。
教学过程：•优点：教师注重学生的主体地位，通过引导学生自读、讨论、分享和角色扮演等多种形式的活动，让学生积极参与学习过程，提高了学生的自主学习能力和合作能力。
二年级上册语文《风娃娃》听课记录
《风娃娃》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师以轻松的语气与学生交流：“同学们，你们喜欢风吗？风会给我们带来哪些感觉呢？今天我们要学习的课文就是关于一个可爱的风娃娃的故事。
”2.3.教师展示几幅与风相关的图片或视频片段，引导学生回忆与风有关的经历和感受。
4.1.2 教学过程1.初步感知：1.教师让学生快速浏览课文，并提问：“课文中的风娃娃都做了哪些事情？你们最感兴趣的是哪一部分？”2.分段讲解：1.教师将课文分为几个部分，逐一进行讲解。
对于每个部分，教师先让学生朗读相关段落，并引导他们理解风娃娃的行为和心理变化。
2.在讲解过程中，教师注重引导学生体会风娃娃的善良和乐于助人的品质，同时也让学生明白风娃娃有时候也会好心办坏事。
3.角色扮演：1.教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演风娃娃和其他角色，重现课文中的故事情节。
2.在角色扮演过程中，教师鼓励学生大胆表达，注意角色的语气和表情，以增强学生的情感体验。
4.情感交流：1.教师引导学生分享自己在阅读课文过程中的感受，以及他们认为风娃娃是一个怎样的孩子。
2.教师也分享自己对课文的理解和感受，与学生进行情感交流。
5.拓展延伸：1.教师引导学生思考：“如果我们是风娃娃，我们会怎么做才能避免好心办坏事呢？”2.教师鼓励学生结合自己的生活经验，提出自己的建议和方法。
二、学生活动1.学生认真浏览课文，并根据教师的提问进行思考和回答。
2.3.在分段讲解过程中，学生积极参与朗读、思考和讨论，与教师进行互动。
4.5.在角色扮演活动中，学生积极扮演角色，大胆表达，与同伴进行良好的合作。
6.7.在情感交流环节，学生积极分享自己的感受，并与教师进行深入的交流。
8.9.在拓展延伸环节，学生结合自己的生活经验，提出自己的建议和方法，表现出良好的思考能力和创新能力。
10.三、过程点评导入部分：教师通过轻松的语气和与风相关的图片或视频片段进行导入，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级语文听课记录
二年级语文听课记录需要怎么写作呢？我们不妨一起来参考下范文吧！以下是小编为大家搜集整理提供到的二年级语文听课记录，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！
二年级语文听课记录1
1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”
学生回答：“我喜欢……是因为……”
再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)
板书：11 金色的脚印
2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。
(小组讨论)
启发式提问，老师板书：
小狐狸
喂奶放生
咬木桩
喂食
老狐狸正太郎
拯救
评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好!
3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。
“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……”
老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。
”
4、解释“脚印为什么是金色的?”
评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。
评析：
夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。
《金色的`脚印》作为一篇
自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。
但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。
作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。
这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。
教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。
遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。
假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。
本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。
一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。
“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。
整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。
二年级语文听课记录2
老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好?
板书：12想别人没有想到的
(导入新课)
2. 观看录像《想别人没有想到的》
3. 自选方式朗读课文“个别，小组”
4. 启发式提问(弄清事情起因和结果，激起学生好奇心)
5. 学生提问题，自然过渡到“过程”
6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程
板书：画多许多小骆驼
许多骆驼头
两只山谷走(以少代多)
7. 用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画
8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(角色扮演)
评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。
梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好!
9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”
提问：你知道这幅画妙在何处?
10. 老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景
提问：皇帝会喜欢哪一幅画?
给四幅画分别起名
评析：
杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。
她是个善于调控课堂的老师。
整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。
教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。
该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。
该课最大的亮点是多媒体的使用。
教师课前收集了很多材料，做了精心的准备。
在学生朗读课文之前，让学生观看课文录像，目的是给学生一个感观认识，初步了解课文内容。
这样做限制了学生发挥想象的空间，限制了学生的发散思维。
是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢?
教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。
“我觉得你说得特别好，只是声音再大一点。
”既指出了学生的不足，又不伤害学生自尊心。
整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，积极，富有个性的自主学习。
但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反而缩短了课文的学习时间，显得喧宾夺主。