论中小学校园暴力的成因及预防
分析校园暴力的产生原因及防范对策
分析校园暴力的产生原因及防范对策校园暴力是指在学校或校园内发生的具有攻击性和暴力性质的行为，这种行为不仅对学校的师生造成严重伤害，也严重影响了学校的教学秩序和师生健康成长。
校园暴力的产生原因复杂多样，需要系统分析并采取有效的对策来防范和遏制。
本文将分析校园暴力的产生原因，并提出相应的防范对策。
校园暴力的产生原因：1. 社会环境因素：社会环境的不良影响是导致校园暴力产生的重要原因之一。
随着社会的发展，人们的生活压力不断增加，社会矛盾日益尖锐，导致了一些家庭破裂、父母离异、家庭教育缺失等问题。
这些负面社会因素会直接影响到学生的心理健康，从而引发校园暴力事件的发生。
2. 家庭教育问题：家庭是孩子性格和行为养成的第一课堂，但是一些家庭教育存在问题，父母的纵容、溺爱、忽视、乱打骂等不良教育方式都会对孩子的心理健康产生负面影响，导致他们在校园内表现出攻击性、暴力倾向。
3. 心理健康问题：一些学生因为学业压力、人际关系问题、家庭矛盾等原因，导致心理健康出现问题，表现为暴力倾向。
尤其是在患有心理疾病的学生中，更容易表现出攻击性和暴力行为。
4. 社交问题：社交问题也是导致校园暴力产生的一个重要原因。
一些学生因为自卑、排斥、被欺凌等问题，产生攻击性心理，最终表现为校园暴力行为。
防范对策：1. 家庭教育关键。
加强家庭教育, 提高家长的教育水平和育儿技能，他们应该注重培养孩子的责任感、宽容心和正义感，避免纵容溺爱和过度保护，及时发现孩子的心理问题并加以解决。
2. 鼓励心理健康教育。
学校应该加强学生心理健康教育，及时了解学生的心理健康状况，开设相关课程，帮助学生解决心理问题，提高他们的心理素质。
3. 加强师生关系。
师生之间的良好关系是预防校园暴力的关键。
学校应该加强对师生之间关系的管理和引导，帮助学生建立健康的人际关系，减少因社交问题而引发的暴力事件。
4. 建立规范的纠纷解决机制。
学校应该建立和完善纠纷解决机制，使学生在校园内能够正当地表达自己的诉求和解决问题，减少因纠纷问题而导致的暴力事件。
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施引言概述:校园欺凌和校园暴力是当前社会中一个严重的问题，给学生的身心健康和学业发展带来了严重的负面影响。
了解这些问题的成因，并采取相应的预防措施，对于创造一个安全和和谐的校园环境至关重要。
本文将分析校园欺凌和校园暴力的成因，并提出相应的预防措施。
一、家庭因素1.1 家庭教育方式不当家庭教育方式不当是校园欺凌和校园暴力的一个重要成因。
家庭中缺乏有效的沟通和交流，父母对孩子的教育方式过于严厉或过于宽松，都容易导致孩子的行为问题。
1.2 家庭暴力和冲突家庭暴力和冲突也是校园欺凌和校园暴力的成因之一。
孩子在家庭环境中受到暴力和冲突的影响，容易模仿并将这种行为带入学校中。
1.3 家庭经济压力家庭经济压力过大也会导致校园欺凌和校园暴力的发生。
经济困难的家庭可能无法提供孩子所需的物质和精神支持，使孩子感到挫败和无助，从而产生攻击他人的行为。
二、学校因素2.1 学校管理不善学校管理不善是校园欺凌和校园暴力的一个重要因素。
缺乏有效的管理制度和监督机制，学校容易出现各种形式的欺凌和暴力行为。
2.2 学生间竞争压力学生间的竞争压力也是校园欺凌和校园暴力的成因之一。
学校过于注重成绩和排名，导致学生之间的竞争激烈，一些学生为了获得优势而采取欺凌和暴力行为。
2.3 缺乏师生互动和支持缺乏师生互动和支持也会导致校园欺凌和校园暴力的发生。
学生在学校中感到孤立和无助，缺乏老师的关心和支持，容易成为欺凌和暴力的受害者或者加害者。
三、社会因素3.1 社会价值观扭曲社会价值观的扭曲是校园欺凌和校园暴力的一个重要因素。
社会中存在一些不健康的价值观，例如强调力量和竞争，忽视个体的情感和尊重，这些价值观会对学生产生负面影响。
3.2 媒体暴力和影响媒体暴力和影响也是校园欺凌和校园暴力的成因之一。
过度暴力和恶意的媒体内容容易对学生产生负面影响，使他们误认为暴力行为是一种解决问题的方式。
3.3 社会不公平和歧视社会不公平和歧视也会导致校园欺凌和校园暴力的发生。
小学校园暴力的成因及对策
小学校园暴力的成因及对策
小学校园暴力是一种严重影响孩子身心健康的行为，其产生原因复
杂多样。
首先，家庭环境中的不良影响是导致校园暴力的重要原因之一。
家庭中父母的不良行为模式、家庭的不和谐氛围、家长的忽视教
育等都会影响孩子的性格养成，从而导致孩子的攻击性增强，容易发
生暴力行为。
其次，学校教育环境的不完善也是校园暴力产生的原因
之一。
缺少足够的班级管理和师生关系建设，师生之间缺乏沟通和信任，学生在矛盾冲突面前无依靠，容易采取暴力手段解决问题。
此外，社会文化风尚的影响也是校园暴力产生的重要因素之一。
社会上存在
着以暴制暴、以强凌弱的思想，这种思想的传播会影响到孩子，使他
们认为暴力是解决矛盾的有效手段。
要有效地防止和减少小学校园暴力的发生，需要采取一系列的对策。
首先，加强对家庭教育的指导和监督。
通过加强家长教育，引导家长
正确履行监护责任，积极参与孩子的教育和成长，培养孩子正确的行
为观念和价值观。
其次，建立健全的学校管理机制，营造和谐的教育
氛围。
学校应采取措施加强师生之间的沟通和信任，建立起有效的班
级管理机制，及时解决学生之间的矛盾纠纷，预防校园暴力的发生。
另外，加强社会文化建设，倡导和传播和平、理性、尊重生命的思想，树立正确的社会价值观，使孩子在一个和谐的社会环境中成长，摒弃
暴力的解决方式。
总之，小学校园暴力的成因复杂多样，需要从家庭、学校和社会多
个层面共同努力来预防和减少。
只有全社会齐心协力，共同关注小学
生的心理健康成长，才能有效地遏制校园暴力的蔓延，为孩子们营造一个和谐美好的学习环境。
校园暴力的成因及预防措施研究
校园暴力的成因及预防措施研究随着社会的不断发展，校园暴力泛滥成灾，引起了广泛的关注和担忧。
校园暴力不仅危害学生们的身心健康，而且容易引起社会恶性循环。
为了防止校园暴力的发生和危害，需要深入研究校园暴力的成因以及相应的预防措施。
一、校园暴力的成因1.心理因素心理因素是校园暴力的主要成因之一。
如受害者性格内向、孤僻，缺乏自信，容易遭受攻击；肇事者性格孤僻、自闭、好斗，缺乏沟通技巧，用暴力来解决问题。
一些受校园暴力伤害的学生其实缺乏了一个健康的成长环境，缺乏父母、师长或同伴的关爱，使得他们日益自闭。
2.亲子关系的疏离亲子关系的疏离也是校园暴力的重要成因。
在现代社会，因父母工作忙碌，工作压力大等原因，导致许多家庭出现了亲情不足的状况。
家庭教育的缺乏会导致学生缺乏亲情的关注和温暖，无法得到父母的关注和帮助，生活不得以得到缓解，造成心理不健康。
3.社会因素社会因素也是校园暴力的重要成因。
如社会价值观的失衡，经济衰退，教育资源的不均等。
社会环境给孩子们带来的负面影响往往会对学生产生较大的影响，导致学生进行暴力行为。
二、校园暴力的预防措施1.加强师生沟通和教育师生沟通和教育是校园暴力预防的重要手段。
家长和老师要加强对孩子的引导和讲解，使其正确认识暴力的危害，并通过有针对性的教育方法，加强学生的心理素质和处理自身问题的能力，增强学生的抵制暴力的能力。
2.规范校园内的行为规范校园内的行为也是校园暴力预防的重要手段。
校方应制定严格的行为规范，要求学生尊重他人、爱护环境。
同时，校方也要加强对身体接触、语言暴力等行为的监督和管理。
3.加强心理辅导加强心理辅导也是校园暴力预防的重要手段之一。
学校应该建立健全心理调解体系，为有心理问题的学生提供专业的咨询和帮助，使他们能够排解心中的不安和焦虑，防止形成更大的心理压力和暴力倾向。
综上所述，校园暴力是一项严重的社会问题，解决它需要家长、老师、政府等众多力量的共同推动。
在校园暴力预防的工作过程中，应该制定系统完善的规章制度，加强对校园内的管理和监管，强化心理素质教育，维护每名学生的合法权益，为青少年的健康成长保驾护航。
校园欺凌现象成因分析及治理策略
校园欺凌现象成因分析及治理策略校园欺凌是指在校园环境中，一些学生以身体、言语或心理等方式对其他学生进行侮辱、伤害或恐吓的行为。
校园欺凌现象在近年来逐渐凸显，给学生的健康成长和学习环境造成极大影响，分析校园欺凌成因并制定相应的治理策略是非常必要的。
一、校园欺凌现象成因分析1. 社会文化因素校园欺凌的形成根源来自于社会文化因素。
文化传统对学生的性别、家庭背景、文化习惯等方面产生影响。
特别是家庭教育方式的不同，可能会导致学生在校园中表现出不同的行为。
家庭中可能存在着家暴或对孩子精神教育不足，这使得孩子在成长的过程中形成了欺凌他人的心态。
社会的价值观对学生的心理健康也会产生重要影响，社会中存在偏见和歧视现象，学生会受到影响而对其他学生进行欺凌。
2. 学生个体因素校园欺凌的成因之一也源自于学生个体因素。
学生年龄、个性、心理素质的差异会导致校园欺凌的产生。
一些学生的自我意识薄弱，在与他人交往时更容易被动，而另一些学生可能过于自信，甚至过于自我膨胀，容易产生欺凌他人的行为。
学生自身的不良行为也会导致其被孤立排斥，产生对其他同学的欺凌行为。
3. 学校教育环境学校教育环境对校园欺凌现象的产生也有着一定的影响。
学校的管理体制、师生关系、教育方式等形成学生行为的一个重要参照系。
一些学校管理不善，对学生的行为没有及时加以规范和引导，导致欺凌行为的产生。
一些教师在课堂上对学生行为的纵容也是导致校园欺凌的重要原因。
学校中对于欺凌行为的处理不力也会助长学生的欺凌行为。
二、校园欺凌现象治理策略1. 增加对校园欺凌的关注学校和社会应该加大对校园欺凌现象的关注，通过媒体、教育机构等途径进行宣传，营造一个重视校园欺凌现象的社会氛围。
学校应该加强对师生对校园欺凌现象的认识，严肃对待校园欺凌现象，宣传倡导正能量的学校文化。
2. 加强家庭教育家庭教育是校园欺凌现象的根源，家庭教育水平的提高对于减少校园欺凌现象有着重要的意义。
家长应该增强对孩子的家庭教育，提高家庭教育的科学性和有效性，让孩子从小树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养孩子的自尊、自信和同理心，增强孩子的道德观念，以防止其产生欺凌他人的行为。
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施校园欺凌和校园暴力是当今社会面临的严重问题，给学生的身心健康造成了巨大的伤害。
为了更好地理解校园欺凌和校园暴力的成因，并采取相应的预防措施，本文将对其进行详细的分析和探讨。
一、校园欺凌和校园暴力的成因分析1.社会因素社会因素是校园欺凌和校园暴力的重要成因之一。
社会环境的压力、家庭教育方式、社会价值观念等都对学生的行为产生了深远的影响。
例如，家庭中的暴力行为、社会上的歧视和不公平现象等都会导致学生对权力和暴力的误解，进而产生欺凌和暴力行为。
2.心理因素心理因素也是校园欺凌和校园暴力的重要成因之一。
学生在心理上的不健康状态，如自卑、焦虑、抑郁等，容易使其产生攻击他人的冲动。
此外，学生的自我控制能力不足、情绪管理能力差等也会增加其参与欺凌和暴力行为的可能性。
3.学校因素学校因素也对校园欺凌和校园暴力的发生起到了一定的推动作用。
学校的教育管理方式、师生关系、学校文化等都会影响学生的行为。
例如，学校对欺凌行为的忽视、对受害者的保护不力等都会使欺凌行为得以滋长。
二、校园欺凌和校园暴力的预防措施1.加强家庭教育家庭教育是预防校园欺凌和校园暴力的重要环节。
家长应注重培养孩子的良好行为习惯和价值观念，提高孩子的自我保护意识。
此外，家长还应与孩子保持良好的沟通，关心孩子的成长，及时发现和解决孩子心理问题。
2.加强学校教育学校应加强对欺凌和暴力行为的预防教育。
通过开展相关的课程和活动，提高学生的道德素质和法律意识，增强学生的自我保护能力。
同时，学校应建立完善的师生关系，加强对学生的关心和指导，及时发现并处理欺凌和暴力行为。
3.加强社会教育社会教育也是预防校园欺凌和校园暴力的重要手段。
社会各界应共同努力，加强对青少年的教育和引导，提高他们的社会责任感和公民意识。
此外，媒体应加强对校园欺凌和校园暴力的宣传和报道，引起社会的关注，形成全社会共同关注和防范校园欺凌和校园暴力的氛围。
4.建立有效的监控和报告机制学校应建立起有效的监控和报告机制，及时发现和处理校园欺凌和校园暴力行为。
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施校园欺凌和校园暴力是当前社会普遍关注的问题，对学生的身心健康和学校的安全稳定产生了严重影响。
本文将对校园欺凌和校园暴力的成因进行分析，并提出相应的预防措施。
一、校园欺凌和校园暴力的成因分析1. 家庭因素：家庭环境对学生的成长发展起着重要作用。
家庭暴力、家庭纠纷、家长对孩子的过度期望等都可能导致学生产生欺凌和暴力行为。
2. 学校因素：学校的教育环境和管理制度对学生的行为产生重要影响。
学校缺乏有效的管理措施、师生关系紧张、学校暴力事件处理不当等都可能导致校园欺凌和校园暴力的发生。
3. 同伴因素：同伴关系对学生的行为产生重要影响。
同学之间的竞争、排斥、歧视等行为可能导致学生产生欺凌和暴力行为。
4. 社会因素：社会环境对学生的行为产生重要影响。
社会上的暴力行为、网络暴力的传播等都可能对学生产生负面影响。
二、校园欺凌和校园暴力的预防措施1. 家庭教育：加强家庭教育，提高家长对孩子的关注和教育水平，培养孩子正确的价值观和行为准则，增强孩子的自我保护意识和能力。
2. 学校管理：建立健全学校管理制度，加强师生关系的沟通与合作，提供良好的教育环境，加强对学生的心理辅导和行为引导，及时处理校园欺凌和校园暴力事件。
3. 同伴教育：开展同伴教育活动，培养学生之间的友善互助意识，加强同学之间的沟通与合作，减少竞争和排斥行为的发生。
4. 社会宣传：加强对校园欺凌和校园暴力的宣传教育，提高社会对此问题的关注度，倡导公众共同参与预防校园欺凌和校园暴力的工作。
5. 心理辅导：加强学生心理辅导工作，帮助学生解决内心的困惑和矛盾，提高他们的情绪管理和社交能力，增强抵御欺凌和暴力的能力。
6. 法律保护：建立健全相关法律法规，加强对校园欺凌和校园暴力行为的打击力度，保护受害学生的合法权益。
总结：校园欺凌和校园暴力是一个复杂的社会问题，需要家庭、学校、社会等多方共同努力来解决。
通过加强家庭教育、学校管理、同伴教育、社会宣传、心理辅导和法律保护等方面的工作，可以有效预防和减少校园欺凌和校园暴力的发生，为学生提供一个安全、和谐的学习环境。
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施校园欺凌和校园暴力是当今社会普遍存在的问题，给学生的身心健康带来了严重的伤害。
为了更好地了解校园欺凌和校园暴力的成因，并提出相应的预防措施，本文将对这一问题进行深入分析。
一、校园欺凌和校园暴力的成因分析1. 家庭环境因素家庭环境是孩子成长的重要因素之一，不良的家庭环境可能导致孩子产生攻击性行为。
例如，家庭暴力、父母对孩子的过度期望、缺乏父母的关爱和指导等都可能导致孩子在校园中表现出欺凌和暴力行为。
2. 学校环境因素学校环境对学生的行为有着重要的影响。
学校中存在的竞争压力、学业负担过重、师生关系紧张等问题都可能成为校园欺凌和校园暴力的成因。
此外，学校对欺凌行为的处理方式和预防措施是否有效也会对欺凌行为的发生起到一定的影响。
3. 社会环境因素社会环境对学生的行为也有着重要的影响。
社会中存在的暴力文化、网络暴力的传播、社会价值观的扭曲等都可能对学生的行为产生负面影响，使他们更容易产生欺凌和暴力的行为。
二、校园欺凌和校园暴力的预防措施1. 加强家庭教育家庭教育是预防校园欺凌和校园暴力的基础。
家长应注重培养孩子的良好行为习惯，关注孩子的情感需求，建立良好的亲子关系。
此外，家长还应该关注孩子在学校中的表现，及时与学校沟通，共同关注孩子的成长。
2. 加强学校管理学校应建立完善的管理制度，加强对学生的心理健康教育。
学校应该建立起有效的预防机制，及时发现和处理欺凌和暴力行为。
同时，学校应加强对师生关系的管理，提高师生之间的互信和沟通。
3. 加强社会关注社会各界应加强对校园欺凌和校园暴力问题的关注，并提供必要的支持和帮助。
媒体可以通过宣传报道，引起公众的关注，促使社会各界共同参与到校园欺凌和校园暴力的预防中来。
此外，社会组织、志愿者等也可以积极参与到校园欺凌和校园暴力的预防工作中。
4. 培养学生的情感素质学校应加强对学生的情感教育，培养学生的情感素质。
通过开展情感教育课程，帮助学生树立正确的人际关系观，增强他们的情商和社交能力。
分析校园暴力的产生原因及防范对策
分析校园暴力的产生原因及防范对策校园暴力是指在校园内发生的身体、精神或言语上的恶意行为，包括打骂、欺凌、歧视、报复等。
校园暴力给学生的身心健康带来极大的伤害，严重影响了学生的学习和发展。
了解校园暴力的产生原因，并采取相应的预防和防范措施，对于维护校园安全秩序和学生的身心健康具有重要意义。
1. 家庭环境不稳定：家庭环境不稳定、父母冲突频繁、单亲家庭、家庭暴力等都会对学生的心理产生负面影响，容易形成暴力行为的倾向。
2. 学校管理不善：学校管理不善，缺乏有效的规章制度和管理手段，容易导致学生之间的冲突和暴力行为的发生。
3. 同学关系紧张：同学之间的矛盾和冲突是产生校园暴力的重要原因之一。
同学之间的竞争压力大，人际关系紧张，排斥与欺凌等行为会导致校园暴力的发生。
4. 社会环境影响：社会环境对学生的价值观和行为方式具有重要影响。
媒体对暴力行为的渲染和宣扬以及社会道德观的削弱等都会对学生产生负面影响，增加校园暴力的发生几率。
针对校园暴力的预防对策如下：1. 家庭教育的重视：家庭是孩子们的第一所学校，家庭教育起到重要作用。
家长要注重培养孩子的良好品德，关注他们的心理健康，提供良好的家庭环境，避免家庭暴力和冲突。
加强家庭教育，可以有效预防校园暴力的发生。
2. 学校管理加强：学校应建立完善的规章制度和管理机制，加强对学生的日常管理和教育引导。
学校应重视学生的心理健康，加强心理辅导和矛盾调解，提供适当的教育资源和机会，引导学生形成正确的价值观和行为方式。
3. 提高师生关系：教师应以身作则，树立正面榜样，加强与学生的沟通和信任，给学生提供良好的成长环境。
教师要及时关注学生的心理变化，发现问题及时干预，避免问题的扩大化。
4. 加强同学之间的交流和合作：学校应组织多样化的课外活动，鼓励学生之间的合作和互助。
通过集体活动、团队建设等方式，增强学生之间的友谊和团结，减少冲突和暴力行为的出现。
5. 加强社会教育：学校与社会需要密切合作，开展校园暴力宣传教育活动。
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施校园欺凌和校园暴力是当今社会中一个严重的问题，对学生的身心健康和学习环境造成了严重的影响。
本文将分析校园欺凌和校园暴力的成因，并提出相应的预防措施。
一、校园欺凌的成因分析1.家庭环境：家庭中存在家暴、父母离异、缺乏父母关爱等问题，容易导致学生产生攻击性行为。
2.社会环境：社会中存在暴力和欺凌行为的影响，学生容易受到模仿和影响，将其带入学校环境。
3.个人因素：学生个性特点、自尊心低、自卑感强、情绪不稳定等因素，容易成为欺凌行为的受害者或施暴者。
4.学校环境：学校中缺乏有效的管理和监督机制，对欺凌行为缺乏及时的处理和干预。
二、校园暴力的成因分析1.社会环境：社会中存在暴力行为的影响，学生容易受到暴力行为的模仿和影响。
2.学校环境：学校中存在严重的竞争压力，学生之间存在攀比和排斥现象，容易导致暴力行为的发生。
3.个人因素：学生个性特点、情绪不稳定、缺乏自控能力等因素，容易成为暴力行为的受害者或施暴者。
4.家庭环境：家庭中存在家暴、缺乏父母关爱等问题，容易导致学生产生暴力行为。
三、校园欺凌和校园暴力的预防措施1.加强家庭教育：家长应关注孩子的心理健康，培养孩子正确的价值观和行为准则，提供温暖的家庭环境。
2.建立健全的学校管理机制：学校应建立完善的管理和监督机制，加强对欺凌和暴力行为的预防和处理。
3.开展心理健康教育：学校应加强心理健康教育，培养学生的情绪管理能力和人际交往能力，提高学生的心理素质。
4.加强师生沟通：教师应与学生建立良好的师生关系，关注学生的情绪变化，及时发现和解决问题。
5.加强社会教育：社会应加强对校园欺凌和校园暴力的宣传教育，提高社会对这一问题的关注度，形成全社会共同关心和预防的氛围。
6.建立学生互助机制：学校应建立学生互助组织，提供学生之间的支持和帮助，增强学生的凝聚力和团队合作意识。
7.加强法律法规的宣传和执行：学校和社会应加强对法律法规的宣传，提高学生的法律意识，对校园欺凌和校园暴力行为进行严厉打击。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 论中小学校园暴力的成因及预防 作者：李小鲁博士 来源：《小学德育》2009年第05期
摘 要：校园暴力是发生在校园内外，施加于学校成员的能导致身体和心理伤害的行为，它包括学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间以及学生与校外人员之间的暴力行为。本文从校园暴力的涵义、类型及广东省中小学校园暴力特征入手，分析广东省中小学校园暴力产生的各种原因和相应对策，可以为我们妥善解决校园暴力问题，构建和谐校园提供可资借鉴的根据。
关键词：校园暴力 成因 预防措施
中国青少年犯罪研究会统计资料表明：近年我国青少年犯罪总数已占到了全国刑事犯罪总数的70%。调查还显示，部分学校有10%左右的中小学生受到过不同程度的侵害，每年非正常死亡的中小学生达1.6万人。
一、校园暴力行为的涵义、类型及特征
校园暴力是发生在校园内外，施加于学校成员的能导致身体和心理伤害的行为，它包括学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间以及学生与校外人员之间的暴力行为。按照行为方式和实施主体的不同，主要分为以下三类：一是校外人员闯进校园，制造暴力事端。如学生家长与学校之间的矛盾或因学生之间矛盾引发的报复行为；校外青年殴打、勒索、抢劫在校学生，收取保护费，要求加入帮会，强行收取会费等；精神病患者闯入校园对师生使用暴力或破坏公共财物等等。二是师生之间的暴力事件。师生之间经常由于性格上的差异、处事方式的不妥等引起各种纠纷。如老师变相体罚甚至殴打学生；老师及校内管理人员针对女学生实施的性侵害；学生因不满老师而实施的报复行为等。三是学生之间的相互施暴、报复行为。如高年级学生殴打低年级学生；不同村、镇、团伙甚至不同姓氏之间的斗殴行为；学生相互之间性格不合、交往受挫等引发的打架斗殴等。近年来，广东省中小学校园暴力事件发生频率不断增加，行为结果恶性化趋势加重，呈现出施暴主体低龄化、校园暴力团伙化、犯罪手段成人化、暴力行为隐蔽化的特点。
二、校园暴力的成因 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
（一）教育体制及政府方面的原因 1．教育膨胀式规模扩张与教育资源匮乏之间的矛盾 近几年来，广东省教育事业快速发展，学校规模急剧扩张，高中生毛入学率逐年增长，至2008年高中生毛入学率已达72%，但各方面的教育资源却并没有得到配套发展，即各项教育资源与教育事业快速发展之间存在一定差距。这种类似高等教育膨胀式规模扩张时期的资源匮缺，给学校德育及学校安全工作埋下隐患。
2．义务教育实施导致的对教育责任的曲解 免费义务教育一方面体现了在新形势下义务教育本真的回归，有利于减轻大多数家庭的经济负担，使多数辍学的人能重返校园接受教育，从而促进我国经济、社会的均衡发展。但部分家长曲解了义务教育的精神，将对子女的教育责任转移到社会、学校上来，使得家庭的教育观念更趋淡薄。这导致“学校、家庭、社会”三位一体育人模式的形成难度更大，学校德育、安全教育工作的责任更重。
3．课程改革过程中出现的新问题 在新一轮基础教育课程改革这样一个大背景下，虽然要求在各学科教学中渗透“德育”，但在实际操作中，由于德育课时相对以前有所减少，社会实践活动由于条件的不具备无法落实，机构人员配置跟不上，评价体系改革被全面软化，导致中小学的德育地位被削弱，学校安全工作和突发事件的隐患加重。
4．政府和教育部门追求“政绩工程”的心理作祟导致教育资源不合理分配 由于错误教育政绩观的指导, 各地政府在推进教育事业发展时，更多地重视教育教学设施设备的建设和规模的扩张，而对学校管理和教育内涵的提升缺少研究，它导致教育服务覆盖不全面、优质资源相对集中于重点示范学校，区域教育和校际之间差距拉大。对于广大的非重点农村学校来说，软硬件教育资源的匮乏，增大了学校安全工作和法制教育的难度。
（二）来自学校的原因 1．教育模式的明显功利性倾向和“重智轻德”的应试教育弊端 由于受各种因素尤其是升学率的影响，许多学校不得不把主要教学力量投入到重点班上，忽视了对全体学生的教育与管理。“教书育人”、“德、智、体、美、劳全面发展”等教育方针和目标在片面追求升学率的冲击中逐渐弱化，“升学率”成为衡量一个学校教育质量的唯一标准。在教育过程中，偏重对学生智育的提高和培养，忽视或削弱思想政治教育，人生教育、爱国主龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 义教育、传统美德教育、体育课、品德课被弱化或淡化。学生从踏进校门的第一天起，就像进了战场，一路冲锋陷阵，学生“为教而学”，教师“为教而教”。这种教育现状带来如下弊端：①学生面临巨大的压力,以致于情绪紧张,容易诱发暴力性事件。②学生的道德观念淡薄,不能明辨是非。一方面少数学生动辄以武力解决问题,甚至违法犯罪尚不自知,一方面受害的学生大多乖乖就范,不懂得寻求保护自己的途径。③引起非重点班的学生和一部分学习差等生通过暴力行为来释放或缓解内心因受到家长的指责、老师的歧视和同学的嘲笑而产生的强烈被剥夺感和被遗弃感。
2．学校管理不善，对暴力事件的处理方式简单化 通过调查发现，校园暴力的问题在非重点学校、职业高中、中专等学校尤为严重，这与非重点学校对学生管理不严，学生纪律涣散，教学秩序混乱有关。①有不少学校没有树立“以学生为本”的教育理念，对犯了错误的学生不是做耐心的思想工作，而是讽刺、挖苦，甚至体罚或变相体罚， “以罚代教”，极大地伤害了学生的自尊心，使部分学生对他人也变得粗暴起来，也有的学生用破坏公物或同学的东西来报复学校和老师，从而上演了一幕幕学生暴力事件。②有些学校对于所发生的暴力事件不是积极配合有关部门查处，而是千方百计地加以掩盖，以求息事宁人，这无疑纵容了校园暴力事件的发生。③部分学校对学生违纪事件简单地求助于行政处分，滥用“劝退”、“勒令退学”等手段，随便开除学生,将矛盾推向社会，促使本应接受学校教育的青少年成为社会上违法犯罪的“后备军”。
（三）来自教育主体的原因 1．学生方面 当代青少年由于物质生活水平的提高，动物蛋白摄入量增多，加上图书、期刊、电影、电视等传媒的影响，社会环境的日益开放，出现了早熟、生长加速现象，这在女生身上表现更为突出。进入青春期的学生体力充沛，精力旺盛，争强好胜，崇尚武力，有时还会有超常的性心理体验，加上好奇心强, 自控力差，反抗权威意识浓烈，缺乏独立评价能力，极易受外界渲染的恐怖、暴力、艳情等“另类”文化的诱使而激发冲动，并使用暴力手段，走上违法犯罪道路。
2．教师方面 随着社会转型的逐步深化，不同思想和文化观念的冲击造成某些教职工道德防线的崩溃、法律观念的退化和心理疾病的产生。少数教师对学生不是以人为本，而是以传统的师道尊严，要求学生绝对服从自己的管教，个别素质低下的教师甚至以打骂讽刺、挖苦或形形色色的体罚替代教育，致使某些学生身心受到严重伤害。教师的职责是教书育人，而育人的内容又包括了育德、育心。要使学生心理健康发展，教师必须首先拥有健康的心态。心理不健康的教师只会给学生带来身心伤害，并源源不断地“制造出”心理不健全的学生，增加引发校园暴力的可能。
（四）来自家庭的原因 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1．家庭教育的方式不当 有人曾把父母对子女的教养态度分为四个类型，即专制型、溺爱型、放任型和民主型。其中前三种态度已被大量事实证明是失败的家庭教育方式，它们均不利于子女正常人格的形成。在专制家庭中，父母对子女的期望值一般较高，且倾向于采取“棍棒式的强制”，来督促子女成才。结果子女耳濡目染的是父母的暴力行为，不知不觉中沾染了“暴习”，遇事即想到用暴力解决。在溺爱型、放任型家庭中，对孩子的过分溺爱和放任，使他们养成唯我独尊的心态，在学校或班集体中不愿意服从别人，喜欢发号施令，容易与别人发生冲突，不服输的心理让彼此互不谦让，最终导致矛盾的激化。一般来说，孩子在最初的几年中应学习和培养对人的信任感、依恋感和同情心，学会分辨对与错，并认识到有害行为带来的恶果。可惜，许多孩子在早期的家庭教育中并没有学得这些价值观和行为规范，而且当孩子在学校的日常学习生活中与同学发生纠纷和矛盾时，家长还往往错误地暗示和引导孩子去攻击或还击他人。
2．家庭关系的异化 家庭破碎、父母离异、“父母战争”、极度贫困等负面刺激造成孩子厌贫心理和仇富心态,导致他们从小心理的畸形发展，随着时间的推移，日积月累，耳濡目染，在幼小心灵中便充斥暴力思想，易形成攻击性人格。到了中学或大学阶段，自觉四肢发达，孔武有力，一旦个人欲望膨胀，便对他人施暴以求自我心理的平衡。
（五）来自社会的原因 1．社会对公平的炒作过头，极大误导人们对教育的认识和参与 因为国家长期实行二元经济结构导致经济社会发展不平衡；传统的以中央为主、忽视地方的资源配置模式导致财政政策中教育资源配置失衡；政府主导型办学模式中存在的教育制度性障碍使得我国教育发展突出地存在城乡教育差距、区域教育差距及重点校与一般校的差距。与此同时，在西方资产阶级自由化思潮的渗透和媒体的大肆炒作下，人们往往离开经济均衡发展水平和社会分配公平等实现程度，去谈全面实现教育公平，这导致人们对教育的评判标准无限度提高，对教育的参与畸形发展，加重了教师和学生的心理负担，在压抑的紧张氛围里，年少气盛又缺乏判断力的学生容易因冲动引发暴力行为。
2．暴力文化的泛滥和虚拟世界的诱惑 当今社会，暴力文化通过大众传媒的广泛传播，形成一种效应场。在暴力文化氛围中，一些青少年会通过与暴力文化经常性的互动感应，严重影响其对信息的选择与加工，强化角色扮演意识，逐步形成暴力犯罪心理倾向。而且与以往不同，现代社会的人们生活于二重世界之中:由物质构成的真实世界和由大众传媒构造的虚拟世界，尤其是在网络的虚拟世界中，由于网络的开放性、虚拟性、隐蔽性、无约束性等特点，使得网络道德存在着不同程度的失范现象。如