浅谈中学语文教学与情感教育

文ｌ化Ｉ教ｊ育　浅谈中学语文教学与情感教育　陈静　（山东省东营市胜利第五十九中学中教一级，山东东营２５７０００）　

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摘　要：中学语文教学与情感教育关系密切，有着必然的联系。情感教育是中学语文教学改革的必然要求；情感教育是中学教育对象的现实需　要；情感教育是中学语文课程的本质要求。　关键词：语文教学；情感教育；教改要求；现实需要；本质要求　

中学语文教学与情感教育关系密切，有着　必然联系，结合本人在中学担任语文教学十多　年来的实践，谈点粗浅的认识和体会。　１情感教育是中学语文教学改革的必然　要求　现代教学论认为：“情感的培养是语文教　学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率　的重要手段。”所以，情感教育在语文教学中占　有十分重要的地位。所谓情感教育，是指教育者　依据一定的教育教学目的，通过相应的教育教　学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产　生新的情感，形成新的情感品质的过程。《语文　课程标准》明确规定：“语文学习具有重情感体　验和感悟的特点。”在语文教学中，应“培养学生　的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成　积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审　美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具　有阅读能力，注重情感体验有比较丰富的积累，　形成良好的语感。”“阅读应该让学生在主动积　极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所　感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享　受审美情趣”“受到优秀作品的感染和激励。”这　就明确告诉我们，在语文教学中应该培养什么　样的情感以及怎么实施情感教育。　然而，语文教学的情感教育虽然提了很多　年，可并没有引起人们的高度重视。从现实生活　中看，按常理说，师生之情是逐渐深厚的，可长　期以来许多语文老师和学生的关系是疏远的，　学生对老师的尊敬是因为有“一日为师终身为　父”的古训，或者多半带有“畏”的成分。真正的　情感是达不到的。老师对学生的了解是流于表　面的、肤浅的，更谈不上关心爱护；而因为学生　不遵守纪律或偶尔的不敬造成师生反目成仇，　甚至大打出手的情况也屡见不鲜。学生的情感　是麻木的，对老师的辛勤劳动视而不见，对父母　的养育之恩不清不楚，更别说报答；对同学毫不　关心；对什么都没有热情。这样的学生，教师再　不用情感去打动他们，后果不堪设想。　再者，以前的中学语文教育，忽视了对学　生情感生活的关注。传统的教学是以学科为本　位，是一种“目中无人”的教学，它把生动的复杂　的教学活动囿于固定狭窄的认知框框之中，只　重视学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不　关注或者极少关注学生在教学活动中的情绪表　现和情感体验，正如前苏联教育论专家斯卡特　金所指出的：“我们建立了很合理的、很有逻辑　性的教学过程，但它给积极情感的食粮很少，因　而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感　受，阻止他们全力以赴地学习。”因此，非情感化　教学是传统教学的一大缺陷。列宁指出：没有人　的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追　求。积极的情感激励着人们去创造、去奉献。语　文教学中只有动之有情，才能把语文教学的思　想性和艺术性落实到学生的心灵深处。因此，在　中学语文教学中强化情感教育，是教改的必然　要求　２情感教育是中学教育对象的现实需要　中学教育的的对象是青少年，青少年是人　生中感情最丰富最热烈的黄金时期。中学生处　在少年和青年初期，当然富有炽热强烈的感情，　只是相对于儿童而言，中学生的情感内倾性和　稳定性增强，出现了所谓“情感闭锁”现象。也就　是说，中学生身上虽然蕴藏着十分丰富的感情，　却不轻易动情或表达感情。因此语文教学的关　键在于让他们“情有所动”，想方设法将埋藏在　他们心灵深处的热情激发出来。让学生置于激　昂的情感之中，感受学有所得的喜悦。　特别是现实社会中的中学生正处于一种　情感迷茫状态，这是一种无法忽视的客观现实。　一般来说，这种情感迷茫状态从初中开始出现，　到高中阶段便十分明显。伴随着青春期的开始，　封闭型的心理状态把不被人理解的孤独感和渴　望被人理解的欲望同时带来了，而社会、家长、　自身的压力及日益繁重的学习任务和名目众多　的各种考试带来的心理压力，都使这种情感迷　茫状态无法回避。如果不在教学过程中，特别是　语文教学过程中充分重视对中学生的情感教　育，就不能保证他们的情感得到良好的发展。　从认知的角度说，现代心理学认为，青少　年认识和感知事物，是有一定过程和规律的，它　往往是由感性到理性，由现象到本质，由直观到　抽象等。青少年的心智发展的根本原因是一种　内在的认知需要，而这种认知的需要往往是由　感知事物的直观现象首先引发的。专家指出．观　察认识事物的特点是事物的本质过程，是客观　事物和观察主体头脑中的已有知识发生联系的　过程，发生了联系。客观事物才有被认识的可　能。而学生头脑中的知识，经验包括道德水平，　思想感情都是从观察中直接或间接获得的。因　此，语文教学中，能结合教学内容，因地制宜地　为学生设置情景，制造气氛，使学生能把语言文　字和直观画面相联系，互为补充，就能更好地激　起学生情感体验，更深刻有效地理解语言的情　感，学生才乐于接受、理解、记忆和运用所学的　知识。　再从情感因素的需要来看，当代心理学研　究表明：情感是人对客观事物的态度的体验。即　人对客观事物是否符合自己的需要而产生的一　种内心感受。它取决于认知对象满足主体需要　的程度，它总是在一定情境下产生的。日常生活　中，人们面对复杂的客观世界决不会无动于衷　的，他们总依据对象是否能满足自己的需要，产　生一定的态度，这种态度的心理形式就是情感　表现。语文教学中产生的爱憎、褒贬、喜怒，无不　是道德情感、理智情感、美的情感的具体表现。　总之，情感教育是中学教育对象的现实需要。　３情感教育是中学语文课程的本质要求　就中学语文学科的本质特征来说，语文课　与别的自然学科的课不同，它与情感教育的联　系很紧密。它对于培养学生丰富的情感，增强学　生的人文素质，培育学生正确的价值观，陶冶学　生情操，净化心灵，都具有特别重要的作用。　首先，有助于培养学生的正确的世界观，　增强学生的人文素质。中学语文教材所选取的　课文都是文质兼美的精品文章，不但语言文字　优美，而且思想内容丰富，有的课文生动形象地　描绘了祖国的锦绣河山，如《济南的冬天》；有的　课文叙述了感人的爱国英雄事迹，如《邓稼先》，　有的课文则描述了祖国悠久的历史中出现的名　人和伟人所作出的惊天动地的故事，如《登上地　球之巅》等等。因此，我们要紧紧把课文内容和　思想性结合起来，对学生进行情感教育。如老舍　先生勾勒的“济南的冬天”，山、水、天、交相辉　映，和熙温馨，令人神往；朱自清的《春》，通过细　致、生动的描绘充满生命活力的春天景象，使学　生感受到作者热爱自然、热爱生活、追求未来、　积极进取的生活态度和为建造人类美好的春天　而发奋努力的崇高理想。还有杏花春江南的秀　美，塞北秋风骏马的壮美，泰山日出的阳刚之　美，杭州西湖的阴柔之美，桂林山水的清新秀美　等等。通过教师的描绘，声情并茂的讲解，让学　生置身在美景之中，接受美的熏陶，荡胸涤肺，　心旷神怡，消除来自生活的污秽杂念，萌生健康　有益的感情，从而使学生心中对祖国的山山水　水“情有独钟”。其次，有利于培育学生正确的价　值观。情感是作者写作的本源，是学习时必须进　入的境界，语文教师只有包含深情的教学。学生　才会兴趣盎然的学习。罗丹说过：“艺术就是情　感。”没有不表达任何情感的艺术，也不存在不　为抒发情感而存在的艺术。天安门前的石狮，庄　严威武；华表上的盘龙，壮志凌云；深圳的《拓荒　牛》则展现了拓荒者埋头苦干的精神和坚忍不　拔的意志；毕加索的《和平鸽》使人咀嚼和平得　来的不易；而北京街头的雕塑《少女与和平鸽》　则让人悟到和平的圣洁和温馨……确切地把握　作者在创作时的情感．对作品的思想性和艺术　性的品味就会深刻具体，学生们学习语文的积　极性就会大大提高。教师要主动积极挖掘新教　材中所蕴涵的各种情感因素，运用恰当方式展　示给学生，以便通过教材内容引发学生相应的　情感体验，培养学生正确的价值观，最大限度实　现教材所承载的教育价值。最后，有利于学生陶　冶情操，净化心灵。凡是感人的作品都渗透着作　者强烈的思想感情，那些脍炙人口的名篇之所　以能使人爱读或流传不衰，不仅因为其语言文　字美，更是文中渗透着作者炽　（下转９ｏ页）　

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维普资讯 http://www.cqvip.com 科　萄　改；革Ｔ与ｆ探｛讨　浅谈做好新形势下行政办公室主任工作的途径　黄荣　（胜利油田高级人才培训中心党校，山东东营２５７０００）　

摘　要：办公室工作与行政整体工作息息相关，是整体工作顺利进行的重要一环。为适应行政工作新形势、新任务的需要，与时俱进为领导、为　上级、为培训搞好优质服务，作为办公室主任必须研究新政治，把握新规律，用先进思想、先进思路指导和推动行政机关办公室工作的建设。　关键词：做好；行政办公室主任；工作；途径　

办公室是行政的重要部门，办公室工作与　行政整体工作息息相关，是整体工作顺利进行的　重要一环。为适应行政工作新形势、新任务的需　要，与时俱进为领导、为上级、为培训搞好优质服　务，作为办公室主任必须研究新政治，把握新规　律，用先进思想、先进思路指导和推动行政机关　办公室工作的建设。　１办公室主任应在作用发挥上尽职尽责，　积极主动　１．１明确职责。行政机关为办公室工作千头　万绪，但最重要的职责是参与政务、管理事务、搞　好服务。首先要对全体人员按照性质和繁简程度　合理分工，人人心里有责任，＾．＾．肩上有任务，毛　泽东同志说过：“领导者的责任，归纳起来，主要　是出主意、用干部四件事”。所以，知人善任最重　要的领导艺术。各司其职，团结协作，形成精干、　高效、创新、团结战斗集体。对临时性工作切忌同　时交给两个人，即使不得已需要两位或多位同志　负责统一工作时，也要查明责任，明确谁牵头，谁　配合。其次，要量化责任。要建立岗位目标责任　制，从办公室领导所应承担的责任到每个工作人　员头上的任务，都要科学合理的设置，尽量做到　细化、量化、操作性强。对事务性的工作。如办公、　收支、接待等不宜量化的环节和岗位，制定规范　目标；对文字综合工作，调研工作，制定成果目　标。第三，要强化责任意识和时效观念。对领导、　上级交办的任务要：“热心办、马上办、办得好”，　绝对不能拖延。要切记：“办公室无小事”，每一件　事都牵涉大局，关乎全员政治影响，必须讲效率、　求质量。　１．２完善职能。在新形势下，办公室工作在　履行职能上普遍存在“四多四少”现象。即办具体　事务多，抓大事、谋全局、当参谋少；参谋服务多，　超出谋划少？；被动完成任务多，创造性开展工作　少；一般性参谋建议多，有深度的调研少。要想高　水平地发挥职能作用，关键是参谋到位。要紧紧　围绕校党委和学校中心工作，抓住各个时期校党　委和学校领导关注的重点，工作中的难点，群众　反映的热点，为领导决策搞好全程服务。如果只　注重决策前的调研，而忽视决策后工作的监督、　信息的反馈，使决策服务发生“断层”。关键是变　被动服务为主动服务。行政机关办公室工作被动　性强，能否在被动中求主动，是参谋服务上水平，　求突破的要害之举。要有积极主动的精神，充分　发挥主观能动性、想在先、跑在前。即想领导之未　想，谋领导之未谋，做领导之未做，尽一切可能地　满足，适应领导工作的需要，完成领导交办的任　务，让领导满意。对于领导交办的事项，在方向和　目标上要严格体现领导意图，在途径上要善于发　挥创造性，千方百计克服执行中遇到的困难．决　不能轻易将问题上交。　１‘３慎用职权。办公室工作人员在领导身边　工作，往往成为方方面面的焦点，能否行使好职　权，关系重大。慎用职权，—要把握限度。严格在　权限内活动。不能擅自越权。二要用其该用。要认　识到，职权是人民给予的，是代表院里行使权力，　不属于个人私有，不能为所欲为。三要积极合理，　要用足用好党组赋予的职权，高效率地完成各项　任务。绝不能拿令箭当鸡毛，对工作不热心、不用　心，不办事，办不成事；更不能拿鸡毛当令箭，打　着领导的旗号，发号施令。　１．４强化勤政意识。办公室许多事情要“马　上就办”，项项任务要按时完成，不能借故拖延，　也不能现失误，出这就需要办公室人员要建立科　学规范的办文、办会、办事程序，发挥好综合协调　和把关作用，要提高公文处理水平，要把好公文　处理的起草关、核稿关、运转关。同时，办公室人　员要做到作风严谨，纪律严明，要带头遵守劳动　纪律和各项规章制度，求实务实。对党和人民、对　企业和工作认真负责，切忌搞形式主义、做表面　文章。　１．５强化窗口意识。要坚持文明办公，努力　营造和创建紧张、有序、和谐、文明的办公环境和　秩序，办公室工作是地方党委政府，是各职能部　门，是广大的人民了解烟草行业的一个“窗口”。　在日常工作中，对前来联系工作的人员和来访群　众要热情接待，说话客气，文明礼貌、耐心解释，　不摆架子，坚决克服“门难进、脸难看、人难找、事　难办”的衙门作风。要坚持高标准、严要求，从点　滴做起，细微小事不马虎。　２办公室主任在机关运转上：严格程序，力　求规范　２．１遵守规矩。行政机关办公室是上传下达　的枢纽，是信息传递的中枢，保持办公室工作高　效运转，尤其需要明确程序，严明纪律、令行禁　止。要建立健全各项规章制度，靠制度管事管人，　约束干部行为；用制度理顺工作关系，提高工作　效率。工作中要按程序办事，切忌越级请示或多　头请示。越级请示不仅会给被请示领导增加负　担，也给被越过的领导工作带来被动；多头请示，　如领导意见不一，就会使请示者无所适从，贻误　工作。要做到逐级请示，按程序办事，严禁“倒　流”。　２．２探索规律，办公室工作看似无序，但其　背后也是有规律可循的。认真探索并抓住这些规　律，就会实现由无序向有序转化，收到事半功倍　的效果，办公室工作的运转大致有两类：一是确　定性的，＝是非确定性的。就某—个具体事来说，　具有非确定性，就某一方面的工作来说，有其确　定的规律性。微观匕是非确定性的，宏观上是确　定性的，接来送往、领导的例行公务活动等，都有　相对稳定的办理方式和程序。对这类确定性的工　作只要在总结经验的基础上，制定出规范化的制　度，然后照章行事，就能形成有序的运行机制；对　于非确定性的工作，主要指导领导临时交办的任　务、应急的事件和突发事件的处理等，除加强预　见性外，更重要的是要有灵活应变能力，做到“三　巧”：巧筹划、巧运时、巧用兵。巧筹划，即工作上　分清轻重缓急，把重点放在抓大事、急事上；巧运　时，就是合理运筹时间，就是合理的运筹时间，既　保证按时完成任务，又做到忙而不乱；巧用兵，就　是运用分权，分责等办法，调动大家的积极性。这　样工作再重、再急、再难，也可做到井然有序。　２．３力求规范。提高办公室工作效率和服务　质量，必须把加强制度建设，强化内部管理，大力　推进办公自动化放在突出位置，将各项工作纳人　规范化轨道。一是行为规范。建立健全各项规章　制度，对各个岗位什么能做、什么不能做、怎么　做、做到什么程度都要有明确规定，做到有章可　循。二是工作规范。对办公室各项工作应遵循的　程序和注意的环节，制定严格标准，使各项工作　程序化；改进行政机关办公室工作条件，逐步实　现办公自动化，信息网络化。三是机制规范。在办　公室内部建立良好的选人、用人机制。在选人上，　要严把“人口关”，严格考察考试，真正将那些政　治理论素质高，热爱办公室工作的有志青年，充　实到办公室队伍；在用人上，引人竞争机制，真正　将那些埋头苦干，业务精通，群众信得过，领导满　意度高的同志选拔Ｅ来。与此同时，还要切实帮　助干部职工解决工作、生活中的难题，做到用事　业留人，用情感留人，用适当的待遇留人。　当然，要真正做好行政办公室主任还应考　虑如何改善人际关系，处理好办公室工作动与静　的关系，工作的条理性等等。　作者简介：黄荣，胜利油田高级人才培训中　心党校，实验师。