北师版八年级生物上册《性状遗传的物质基础》教案
性状遗传的物质基础(教学设计).docx
《性状遗传的物质基础》教学设计一，教学内容分析本课选自北师大版«生物学»八年级上册第6单元第20章“生物的遗传和变异”中的教学内容，本课主要讲述了有关染色体，DNA和基因的功能及彼此之间的关系，在教材中，本节从宏观到微观，从现象到本质阐述了性状遗传的物质基础的知识，层次清晰，本节内容是编排在“遗传和变异现象”之后，目的是让学生在掌握了生物的遗传和变异现象后进一步理解性状遗传的物质基础，为后面的学习鉴定奠定良好的基础，在本章中起到承前启后的作用。
二，学情分析八年级的学生，虽然首次接触有关遗传学的知识，但他们在日常生活及其他学科的学习中或多或少接触过相关内容，为新知识的学习奠定了认知的基础，而且八年级的学生已经具备了一定分析、判断、推理能力，掌握了一定的学习方法，教学中，教师应充分了解学生原有知识结构，提供学习的“支架”，引导学生进行探究和总结，达到良好的学习效果。
三，教学目标及教学重难点（一）教学的三维目标1、知识目标1.1说明DNA是主要的遗传物质。
1.2描述基因的概念及其作用。
1.3描述染色体、DNA和基因的关系。
2、能力目标2.1能对有关实验进行分析，得出“DNA是主要的遗传物质”的结论。
2.2能对有关材料进行分析，得出“基因是有遗传效应的DNA片段”的概念。
2.3能正确表述“染色体，DNA和基因”之间的关系。
2.4能绘制相关的概念图。
3、情感态度与价值观3.1，体验“DNA是主要的遗传物质”是科学家经过大量的实验探究的结果。
3.2积极参与小组之间的合作交流。
（二）教学重难点及确定依据教学重点：性状遗传的物质基础是细胞核中的DNA分子。
教学难点：1、基因的概念。
2、构建相关的概念图。
四、教学策略1、本节课的内容理论性强，抽象难懂，如果仅凭表述学生是难以信服和理解的，因此，在教学中将通过向学生提供克隆羊“多莉”的培育过程，“荧光鼠”等相关材料，引导学生探究分析，从而加深学生对于“DNA是主要的遗传物质”及“基因是DNA分子上有遗传效应的片段”的知识点的理解。
八年级(初二)生物 性状遗传的物质基础教学案例(新)
先 天 性 唇 裂
DNA分子结构示意图
基因是染色体上有遗传效应的DNA片断，那么基因有什么特点和作用呢？
基因虽然能控制生物的性状，但也不能控制生物体的全部生命活动，有很多 性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。
例如，你可能继承了父亲绘画的天赋，但你不勤奋学习和练习也不会成 为画家，就像在坐的每一个同学一样，都继承了父母亲的很多天赋，但是如 果你现在不好好学习，不好好努力，也不能实现我们的远大理想。
每个细胞中都有一定的染色体数目，不同生物的 染色体数目是否一样呢？它们有什么共同特点？
染色体数目的特点
每一种生物的细胞中，染色体数目是特 定的，并且通常是成对存在的；不同物种 的生物，它们细胞中染色体的数目是不同 的；同一种生物，它们的染色体数目是相 对稳定的。染色体数目的恒定对生物生命 活动的正常进行非常重要，人的体细胞中 多了或少了一条染色体，就可能导致严重 的遗传疾病。
姚 明 和 他 妻 子
三、回顾与收获
1.观察“染色体、DNA和基因”关系示意图，并表述三者之间的关 系。
2. 用“集合图”来表示下列各项（人体、细胞、细胞核、染色体、 DNA、基因）的相互包含关系。
F EDC B A
3、绘制概念图
1.引导学生找出本节课内容的相关概念,并写在纸片上。 2.小组合作、绘制概念图。 3.实物投影1--2个小组的概念图，引导学生质疑并回答学 生无法解答的问题。 4.总结概念图。
教学重点、难点
重点：
1．概述染色体、DNA和基因的关系； 2．说明DNA是主要的遗传物质。
难点：
1．阐明基因的本质和功能； 2．绘制细胞核、染色体、DNA、基因和蛋白质 以及性状关系的概念图 。
教学策略
主要采用问题式教学法进行教学。 本节课的内容理论性强，抽象难懂，如果仅凭 讲述学生是难以信服和理解的，因此在教学中将通 过向学生提供克隆羊“多莉”的培育过程、图片、 动画、举例等，同时，设计了“问题串”，引导学 生讨论、分析，从而促进学生达成知识目标。另外， 本节课中有几个重要概念，需要明确它们之间的关 系，因此采用了集合图和概念图的策略，促使学生 参与教学过程，有利于达成能力和情感的教学目标。
初中生物初二生物上册《性状遗传的物质基础》优秀教学案例
3.定期组织学生进行学习成果展示，让学生在展示中检验自己的学习效果，提高自信心。
4.教师对学生的反思和评价进行反馈，给予肯定和鼓励，同时提出改进建议，帮助学生不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个简单的小游戏来激发学生的兴趣。游戏名为“遗传特征接力”，让学生依次列举自己与父母相似的遗传特征，如眼睛颜色、身高、体型等。通过这个游戏，学生可以直观地感受到遗传现象在我Байду номын сангаас生活中的普遍存在。接着，我会提出问题：“为什么我们会长得像父母呢？这与我们今天要学习的性状遗传有什么关系？”从而自然地引出本节课的主题——《性状遗传的物质基础》。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学生对遗传学研究的兴趣，树立追求科学真理的信念。
2.引导学生关注遗传在人类生活中的应用，如遗传疾病、优生优育等，提高学生的社会责任感和伦理道德观念。
3.培养学生尊重生命、关爱生命的情感，使学生认识到生物多样性的重要性，树立保护生态环境的意识。
4.通过遗传学知识的学习，帮助学生正确认识自我，增强自信心，培养积极向上的人生态度。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我将布置以下作业：
1.完成教材中的课后习题，巩固遗传学基础知识。
2.结合课堂所学，撰写一篇关于性状遗传的科普文章，提高学生的写作能力和知识传播意识。
3.设计一个家庭遗传调查问卷，了解家族遗传特征，培养学生的实践操作能力。
五、案例亮点
1.生活化的情景创设
本教学案例以学生熟悉的生活场景为切入点，将抽象的遗传概念与学生的实际生活相结合，使学生能够更加直观地感受到遗传现象的普遍存在。通过引入家族遗传特征、宠物遗传特征等案例，激发学生对遗传学研究的兴趣，提高学生的参与度和学习积极性。
北师大版八年级上册生物教案第20章第2节性状遗传的物质基础
《性状遗传的物质基础》教学设计【教材分析】遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。
本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。
教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
我县倡导“自主互助，当堂训练”课堂教学模式，本节内容的中“染色体、DNA、基因以及性状之间的关系”比较复杂，要搞清楚它们之间的关系，学生的自主学习以及学生的理解交流非常重要。
课堂中学生自学和探讨，有利于培养学生运用科学的逻辑思维方法，分析和解决问题的能力。
在讨论的过程中，通过生生、师生之间的多向交流、研究和评价，加强学生与人沟通、与人合作的能力。
【学情分析】（1）学生认知情况：学习了“遗传和变异现象”，对遗传和变异的普遍性有一定的了解，知道性状的概念，能够辨别相对性状。
七年级的学习知道遗传物质在细胞核中，知道DNA是遗传物质。
（2）学生认知思考难点和兴奋点。
本课思考难点：染色体是什么东西？DNA是遗传物质，在体内的组成是怎样一种状况？染色体和DNA的关系？DNA和上一节学习的耳垂（性状）有什么关系？（3）本课教学难点及突破。
城乡结合部的学生的抽象思维有所欠缺，故利用多媒体平台，把难以观察的染色体和DNA的形态结构加以展示，更加形象生动；通过“染色体、DNA和基因的位置关系、数量关系”的思考分析，指导学生学会逻辑分析，并完成“染色体、DNA、基因、蛋白质和性状”等为主的概念体系建构。
【教学目标】✧知识与技能（1）、简述染色体、DNA和基因的关系。
（2）、举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且是成对存在。
（3）、简述基因的特点和作用。
✧过程与方法通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较的能力。
推荐-八年级生物上册第6单元第20章第2节性状遗传的物质基础教案新版北师大版
性状遗传的物质基础
一、教学目标：
1.简述染色体、DNA和基因的关系。
2.举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。
3.简述基因的重要作用。
二、教学重难点：
重点：让学生独立完成DNA粗提取的实验；基因的概念和功能。
难点：基因的概念和功能。
三、课时安排：一课时
四、教与学互动过程：
板书设计：
第2节性状遗传的物质基础
一、染色体、DNA、和基因
染色体：存在于细胞核内，其主要成分是DNA和蛋白质。
基因：DNA上有遗传效应的片段。
DNA：长链状的分子，是细胞内起作用的物质。
二、基因是生物体结构和功能的蓝图
1.基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的。
2.每个基因并不是在每个细胞中都将遗传信息表达出来。
3.基因虽然能够控制生物性状，但也不能控制生物体的全部生命活动。
有很多性状是由遗传物质和环境共同作用的结果。
随堂练习：
1.染色体上控制_________的基本单位叫做________。
2.染色体的两种重要的有机化合物是_________和_________。
3.基因是生物体_________和_________的蓝图。
4.请说明染色体、DNA和基因三者的关系
教学反思：
本节内容讲解遗传的物质基础----基因，活动的成功开展是关键。
本活动涉及到较多的生物物理和生物化学的原理，在教学中可根据学生情况适当补充并加以指导。
北师大版八上生物 20.2性状遗传的物质基础 教案设计
第2节性状遗传的物质基础●学习目标1.记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。
2.能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。
●重点及难点重点：1、记住染色体、DNA和基因的概念和大小关系；2、能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；难点：基因是“蓝图”。
●课时安排：1课时●学习方式：自主学习，多媒体。
学习内容教师活动学生活动直接引出新课导学阶段：1.记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。
2.能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。
导疑阶段：1.体细胞的概念组织教学屏幕展示实验引课指导学生学习《导学目标》请同学们依据本节课的导学目标用8分钟的时间预习课本P99-100课本，完成三导P23的第1、2、3和P24的第1、3、4、5 。
在学生自学过程，教师巡视学习进度，督促指导学困生。
教师出示预习任务中作业答案检测学生的自学成果1.体细胞和生殖细胞概念的点明，为后阶段的教学作铺垫通过教师屏幕展示实验，积极思考和回答提问阅读《导学目标》学习目标，知道本节学习目标在指定时间内完成学习任务●第2节性状遗传的物质基础一、导学目标记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。
二、导学诊断1．染色体的位置在细胞中的中。
2．基因的概念：上有许多控制的基本遗传单位。
3．染色体的主要成分是和。
三、导疑案例4．是主要的遗传物质。
5．染色体、DNA和基因的关系？（从大到小排列）＞＞。
四、导练达标6．染色体的主要成分是（）A．DNA和蛋白质B．只有DNAC．只有蛋白质D．DNA和基因7．控制生物性状的基因，位于细胞哪一种结构上？（）A．细胞膜B．叶绿体C．染色体D．细胞壁8．含有遗传物质的细胞是（）A．卵细胞B．精子C．体细胞D．所有细胞9．下列有关人类基因的描述中，错误的是（）A．基因是遗传物质中决定生物性状的基本单位B．基因在体细胞中都是成对存在的C．基因只存在生殖细胞中D．一对基因，一个来自父方，一个来自母方五、导练点睛10．人体细胞中，主要的遗传物质是（）A．染色体B．蛋白质C．DNA D．RNA 11．下列图示中，能正确表示染色体、DNA、基因三者关系的是（）A B C D第2节性状遗传的物质基础（第2课时）一、导学目标能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。
8年级生物上册性状遗传的物质基础教案新版北师大版
性状遗传的物质根底
一、教学目标：
1.简述染色体、DNA和基因的关系 .
2.举例说出生物体中染色体的数目是特定的 ,并且成对存在 .
3.简述基因的重要作用 .
二、教学重难点：
重点：让学生独立完成DNA粗提取的实验；基因的概念和功能 . 难点：基因的概念和功能 .
三、课时安排：一课时
四、教与学互动过程：
板书设计：
第2节性状遗传的物质根底
一、染色体、DNA、和基因
染色体：存在于细胞核内 ,其主要成分是DNA和蛋白质 .
基因：DNA上有遗传效应的片段 .
DNA：长链状的分子 ,是细胞内起作用的物质 .
二、基因是生物体结构和功能的蓝图
1.基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息 ,从而控制生物个体的性状表现的 .
2.每个基因并不是在每个细胞中都将遗传信息表达出来 .
3.基因虽然能够控制生物性状 ,但也不能控制生物体的全部生命活动 .有很多性状是由遗传物质和环境共同作用的结果 .
随堂练习：
1.染色体上控制_________的根本单位叫做________ .
2.染色体的两种重要的有机化合物是_________和_________ .
3.基因是生物体_________和_________的蓝图 .
4.请说明染色体、DNA和基因三者的关系
教学反思：
本节内容讲解遗传的物质根底 - - - -基因 ,活动的成功开展是关键 .本活动涉及到较多的生物物理和生物化学的原理 ,在教学中可根据学生情况适当补充并加以指导 .。
第2节 性状遗传的物质基础(教案)
教材分析
教材主要是承接遗传和变异现象的比 较，要认识生物遗传的实质。教材从介绍 遗传的物质基础——DNA主要载体染色体 开始，向学生介绍了DNA和基因。并通过 DNA的粗提取活动，使学生对DNA形成感 性认识。基因控制形状利用形象的类比方 法来介绍，学生可以较直观的认识。
教学目标
1、知识与能力 （1）了解与性状遗传有关的物质的基本知识，即染色 体、基因与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传 现象的物质基础。 （2）举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且 成对存在。 （3）了解基因的重要性。 （4）独立操作完成DNA粗提取实验。收集和交流关于 人类基因组计划的报道、资料等信息。
2、基因的结构和功能学习
利用比喻引入： 商店的蓝图，由它来规划细胞、组织、器官 和个体的生长、发育……
目的：形象的比喻展示微观的物质是较 好的方式，并且通俗地掌握了基因的结 构和功能的概念。
三、知识的学以致用和能力的培养
1、用所学的知识可以简单、准确地解释 性状的遗传和变异； 2、清楚DNA提取的过程，有能力自我操 作。
四、课堂小结，全面理解内容，形成知识网 1、正确表述染色体的组成和作用 2、举例生物染色体数目以及染色体 的存在规律； 3、知道DNA的一般结构。 4、明白染色体、DNA和基因的关系。
五、精讲多练，巩固知识
1. 决定生物的某个具体性状的是 （ ） A 细胞核 B 基因 C 染色体 D 遗传物质 2、下列各项中，控制生物性状的基本遗传单位是（ ） A、基因 B、染色体 C、生殖细胞 D、细胞核 3、牡丹的体细胞中有10条染色体，它的生殖细胞中染色体数 为（ ） A 5条 B 10条 C 15条 D 20条 4、对基因的下列陈述中，不正确的是 （ ） A 染色体是基因载体 B 基因是蛋白质类物质 C 基因随生殖细胞传递到下一代 D 基因控制生物性状的表达 5、人的体细胞中共有_____对染色体。 6、遗传信息存在于生物细胞的__________ 中。
八年级生物上册第6单元第20章第2节性状遗传的物质基础教案新版北师大版
性状遗传的物质基础
一、教学目标：
1.简述染色体、DNA和基因的关系。
2.举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。
3.简述基因的重要作用。
二、教学重难点：
重点：让学生独立完成DNA粗提取的实验；基因的概念和功能。
难点：基因的概念和功能。
三、课时安排：一课时
四、教与学互动过程：
板书设计：
第2节性状遗传的物质基础
一、染色体、DNA、和基因
染色体：存在于细胞核内，其主要成分是DNA和蛋白质。
基因：DNA上有遗传效应的片段。
DNA：长链状的分子，是细胞内起作用的物质。
二、基因是生物体结构和功能的蓝图
1.基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的。
2.每个基因并不是在每个细胞中都将遗传信息表达出来。
3.基因虽然能够控制生物性状，但也不能控制生物体的全部生命活动。
有很多性状是由遗传物质和环境共同作用的结果。
随堂练习：
1.染色体上控制_________的基本单位叫做________。
2.染色体的两种重要的有机化合物是_________和_________。
3.基因是生物体_________和_________的蓝图。
4.请说明染色体、DNA和基因三者的关系
教学反思：
本节内容讲解遗传的物质基础----基因，活动的成功开展是关键。
本活动涉及到较多的生物物理和生物化学的原理，在教学中可根据学生情况适当补充并加以指导。
北师大版八年级生物上册《性状遗传的物质基础》教学课件
1.基因通过指导蛋白质的合成表达遗传信息。 2.生物体的主要构件——蛋白质；
结构和功能的蓝图——基因。
第十五页，共十七页。
随堂训练
1.决定生物的某个具体性状的是( )B
A. 细胞核
B .基因
C .染色体
D .遗传物质
2.下列各项中，控制生物性状的基本遗传单位是( ) A
②染色体的主要成分：DNA和蛋白质。 ③每一种生物的体细胞中，染色体
的数目恒定，通常成对存在。
第六页质。 ②DNA是长链状的分子，每条 染色体上一般只有一个DNA分
子。
第七页，共十七页。
讲授新课
3.基因
①基因是DNA上有遗传效应的片段。
②基因在体细胞中成对存在。
蛋白质 DNA
是遗传物质的主要载体
DNA
是主要的遗传物质
基因
是 DNA 上有遗传效应的片段
第十一页，共十七页。
讲授新课
基因是生物体结构和功能的蓝图 1.基因规划了细胞、组织、器官和个体生长、发育，甚 至衰老和死亡。 2.基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带 的遗传信息，从而控制生物个体性状的表现。
第八页，共十七页。
讲授新课
不同种生物体细胞中染色体的数量不同
人 46条 黄牛 60条 狗 78条 猫 38条
马 兔 水稻 玉米
64条 44条 24条 20条
第九页，共十七页。
讲授新课
存在染色体DNA控制性状的单位是基因
4.染色体、DNA和基因关系
第十页，共十七页。
讲授新课
染色体、DNA和基因
染色体：
第二页，共十七页。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 1 页 共 5 页
第2节 性状遗传的物质基础
一、教学目标：
1.简述染色体、DNA和基因的关系。
2.举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。
3.简述基因的重要作用。
二、教学重难点：
重点：让学生独立完成DNA粗提取的实验；基因的概念和功能。
难点：基因的概念和功能。
三、课时安排：一课时
四、教与学互动过程：
教学内容 教师主导活动 学生主体活动 设计意图
温故而知新 引出课题 第2节 性状遗传的物质基础 课件展示上节课的思考题 课件展示克隆羊“多 学生观看、思考、回答 回顾学过的知识，带
着疑问走
进本节课。
自然而然
第 2 页 共 5 页
合作交流，解读探究，新课教学互动∶ 一、染色体、DNA和基因 莉”的诞生过程，提出问题让学生思考。 引导学生回顾临时装片制作中的染色 课件展示染色体与DNA、蛋白质的关系图，认真分析三者的关系。 课件展示DNA、基因与控制的性状关系图，认真分析三者的关系。 学生认真观看、思考、 回答，分析。 学生认真回顾、思考、分析、回答 学生认真观看、思考、 分析。 学生认真观看、思考、 分析。 引出遗传
物质在细
胞核
回顾旧知
识，引出染
色体、DNA
和基因的
内容。
理解染色
体与DNA、
蛋白质的
关系。突破
重点。
理解DNA、
基因与性
状的关系。
第 3 页 共 5 页
二、基因是生物体结构和功能的蓝图 回顾小结 课件展示染色体、DNA和基因相关的思考题 课件展示简易活动板房、高楼大厦、动植物体的主要构件图片。 课件展示针对基因是生物体结构和功能的蓝图内容设计的思考题。 课件展示本节课相 学生认真观看、思考、 分析、回答。 学生认真观看、思考、 分析讨论、回答。 学生认真观看、思考、 分析、回答。 突破重点。提高分析、归纳和比较的能力。 巩固染色体、DNA和基因相
关的内容。
理解基因、
蛋白质和
性状的关
系，突破难
点。
再次巩固
基因、蛋白
质和性状
的关系，突
破难点。
第 4 页 共 5 页
应用迁移，巩固提高 关知识点的概念图 最后师生讨论、归纳总结。 展示随堂练习 学生踊跃归纳回答。 师生认真互动。 学生认真观察、思考并回答相关题目设置的问题。 培养学生思考、交流、分析、归纳能力。
理解本节
相关内容。
加深巩固
理解本节
内容。
板书设计：
第2节 性状遗传的物质基础
一、染色体、DNA、和基因
染色体：存在于细胞核内，其主要成分是DNA和蛋白质。
基因：DNA上有遗传效应的片段。
DNA：长链状的分子，是细胞内起作用的物质。
二、基因是生物体结构和功能的蓝图
第 5 页 共 5 页
1.基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控
制生物个体的性状表现的。
2.每个基因并不是在每个细胞中都将遗传信息表达出来。
3.基因虽然能够控制生物性状，但也不能控制生物体的全部生命活
动。有很多性状是由遗传物质和环境共同作用的结果。
随堂练习：
1.染色体上控制_________的基本单位叫做________。
2.染色体的两种重要的有机化合物是_________和_________。
3.基因是生物体_________和_________的蓝图。
4.请说明染色体、DNA和基因三者的关系