中职学校技术服务中小企业的实践探索
中职校企合作调研报告博客
中职校企合作调研报告博客中职校企合作调研报告近年来，中职教育一直以其与实际产业结合紧密的特点受到了越来越多的关注。
为了进一步了解和探索中职校企合作的实施情况，我们进行了一次调研。
下面将针对调研结果进行分析和总结。
首先，我们对广州市几所中职学校和合作企业进行了访谈。
通过与校方和企业代表的交流，我们了解到中职校企合作的主要形式主要有：校企合作实训基地、教师实习、学生实习以及课程和教材的共建共享等。
校企合作实训基地是中职校企合作的重要形式之一。
调研中我们发现，很多学校与企业共同建立了实训基地，为学生提供实践操作的场所和设备。
这样的合作形式使学生能够在真实的工作环境中学习，掌握实用技能，提高就业竞争力。
此外，教师实习也是中职校企合作的重要组成部分。
通过与企业的合作，教师能够深入了解行业最新的发展动态和要求，并将这些实际经验和知识带入课堂，为学生提供更加符合实际需求的教学内容。
同时，教师实习还能够增强学校与企业之间的互动和沟通，促进双方的共同发展。
调研结果还显示，学生实习在中职校企合作中起着重要的作用。
学生实习能够让学生在实际工作中锻炼自己的技能，增加职场经验，并与企业接轨，提高就业能力。
我们了解到，许多学校与企业建立了实习基地，并为学生提供了实习机会。
通过实习，学生能够更好地适应工作环境，拓宽就业渠道。
课程和教材的共建共享也是中职校企合作的一种重要形式。
通过与企业的合作，学校能够根据行业需求和企业反馈，调整和更新教学内容和教材，使之更贴近实际工作需求。
同时，企业也能够从中受益，因为他们能够培养具备实际操作经验的人才，提高员工的岗位技能。
综上所述，中职校企合作是中职教育发展的重要途径。
通过与企业的合作，中职学校能够更好地适应和满足社会的需求，为学生提供更加实用的教育和培训。
同时，这种合作也能够促进学校与企业之间的交流和共同发展。
尽管中职校企合作在一些地区取得了不错的成效，但还存在着一些问题和挑战，如合作模式不够灵活、学校与企业之间的协调能力不足等。
高职院校区域社会服务本土化实践研究——以示范性广东轻工职业技术学院为例
收稿 日期 ：０ １ ０ — ８ ２ １－ ５ ０
作者 简 介 ： 克玲 （９ ２ ）女 ， 南 衡 阳人 ， 东 轻 工 职业 技 术 学 院高 职研 究 所 研 究 员 ， 究 方 向 ： 职 教 育 本 土 化 研 究 。 廖 １６ 一 ， 湖 广 研 高 林 润 惠 （９４ ）男 ， 东 广 州 人 ， 东 轻 工 职 业 技 术 学 院 副 院 长 ， 授 ， 究 方 向 ： 企 合 作 。 １５ 一 ， 广 广 教 研 校
（ ） 化 辐 射 。 感 铺 路 。 口 支 持 、 友 支 持 落 实 三 文 情 对 校
床 上 用 品 、 动 服 、 机 卡 等 用 品 ， 学 生 创 造 舒 适 生 活 运 手 给
环境 ； 立阳光基金 ， 设 筹资 １ Ｏ万元用 于资助 ５ Ｏ名 困难学 生完成学业 ， 放特 别资助金 ２ ．２ 发 ３８ 万元 ， 于资助 ７ 用 ６名
困难 学 生 。“ ．２ 一 周 年 纪 念 ， 学 生 发 放 慰 问 金 ５３ ５１ ” 为 ．６万
关键词 ： 会服务 ； 社 区域 本 土 化 ； 实践 研 究 中 图分 类 号 ： １ Ｇ７０ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２—４ ２ ２ １ ）５—０６ １７ ０ Ｘ（０ １０ ０ ２—０ ３
广 东 轻 工 职 业 技 术 学 院 在 区 域 社 会 服 务 的 实 践 工 作 中做了如下探索。 （ ） 新 区 域 本 土 化 模 式 和 理 念 。 立 服 务 区 域 经 一 创 树
为主 的广东省 中小 企业 提供技 术支持 和人才 培训 服务 ， 为广东生活 产业的发展 服务 ，为广东 中小企业 持续发 展 服务 。进一步深入开展对 口高职院校 的交流与帮扶 工作 ， 帮助相关 院校 推动 “ 校企 合作 ， 工学结合 ” 的人才 培养模 式改 革 ， 促进 帮扶 院校的人 才培养质量 的提高 。
中职学校农类专业创新创业教育的实践与探索
中职学校农类专业创新创业教育的实践与探索随着农业现代化的不断推进和农村经济的快速发展，中职学校农类专业的创新创业教育显得尤为重要。
为了适应新时代的需求，中职学校农类专业进行了一系列实践与探索，取得了显著的成果。
一、开设创新创业课程。
中职学校农类专业通过开设创新创业课程，培养学生的创新思维和创业意识。
课程内容包括创业理论、市场调研、商业计划书编写等，使学生全面了解创业的各个方面，并能够应用所学知识进行实践。
二、开展创新创业实践活动。
中职学校农类专业通过组织创新创业实践活动，让学生亲身参与锻炼实际操作能力。
组织学生参观农业科技园区、农产品展销会等，让学生了解先进的农业生产技术和市场需求，为将来的创业奠定基础。
三、与企业合作共建实训基地。
中职学校农类专业与当地农业企业合作，共建实训基地，为学生提供实际操作的机会。
学生可以在实训基地中学习和实践农业生产技术，培养实际操作能力和团队合作精神。
企业也可以通过与学校合作，培养优秀的人才，推动农业产业的发展。
四、开设创业指导课程。
中职学校农类专业通过开设创业指导课程，为学生提供全方位的创业指导。
课程内容包括创业前期准备、创业流程、创业资金筹措等，帮助学生解决创业中的问题和困惑，提高创业成功的概率。
五、注重实践能力培养。
中职学校农类专业注重培养学生的实践能力。
通过实习实训活动，让学生亲身参与农业生产和管理，提高实际操作能力。
学校还注重学生的创新能力培养，通过开展创新项目和科研活动，培养学生的创新精神和科学研究能力。
中职学校农类专业的创新创业教育的实践与探索是为了培养更多的创业人才，推动农业产业的发展。
通过开设创新创业课程、开展创新创业实践活动、与企业合作共建实训基地、开设创业指导课程和注重实践能力培养，中职学校农类专业取得了一系列成果，在培养创业人才和推动农业产业发展方面发挥了积极作用。
中职学校校园文化和企业文化融合的实践探索
前 从 事 眼 镜行 业 及 相 关 配套 的Ｔ 贸企 业 共 有 １ １ Ｏ ０ 多 家 ，眼 镜 生 产 企 业 ６ ０ ０ 多 家 ，从 业 人 员 ６ 万 多 人 ，２ ０ １ １ 年 销售 额 超 过 了７ ０ ＇ ￣ Ｌ 元 。丹 阳 眼镜 业形 成 了设 计 、生 产 、销 售 一 条龙 的完 整产 业 链 及社
创新精神 、实践能力等的发展 ，以及合作意识和
合 作 能 力 的培 养 ，它是 一 个 长 期 的 ，经过 渗 透 、 吸 收 、融 合 、更 新 而逐 渐 内化 的过程 ，这 个 过 程
的 实 现 主要 通 过 校 同文 化 建 设 和企 业 文 化 理 念融
入来 完成 ｊ 。
江苏东方光学有限公 司等骨干眼镜企业先后与学 校签 订 了校 企合作 订单 式办班 长期合作 办学协 议 ，每年从高一新生 中通过宣讲 、报名 、遴选 、
会化 分 、规模 化 配 套 、上下 衔 接 的产 业 体 系 ， 现 已成 为丹 阳的 “ 第一形 象 产业 ” 。
“ 为 地 方经 济 建 设 服务 ，为 眼镜 行 业 培 养人
才”和 “ 办 好 特色 专 业 ，办 出专 业 特色 ”一 直是
我校 开 办 视 光学 专 业 的指 导思 想 。现代 眼镜 企业 用人 的理 念 发 生 了深 刻 的变化 ，要 求学 校 培 养 和 输 送 的视 光 学 人才 必 须 首 先是 事 业 的共 同体 ，然
面试 等 选 出学 生组 成 “ 海 昌教 学 班 ” 、 “ 东 方教
中职社会实践及教学实习(3篇)
第1篇一、前言为了更好地了解社会，提高自己的实践能力和教学水平，我在2019年暑假期间，参加了中职学校的教学实习。
实习期间，我深刻体验了中职教育的特点，了解了中职生的学习需求和成长路径，同时也对自己的教学方法和技巧进行了反思和改进。
以下是我在实习期间的学习和实践经历。
二、实习背景及目的1. 实习背景随着我国经济的快速发展，中职教育在培养高素质技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地适应社会需求，提高自己的教育教学能力，我选择参加中职学校的教学实习。
2. 实习目的（1）了解中职教育的特点，为今后的教育教学工作提供参考。
（2）提高自己的教学水平和实践能力，为成为一名合格的中职教师做好准备。
（3）关注中职生的成长需求，为他们的全面发展提供帮助。
三、实习内容1. 教学观摩在实习期间，我观摩了多位资深教师的课堂，了解了他们的教学方法和技巧。
通过观摩，我发现中职教师需要具备以下特点：（1）善于与学生沟通，关注他们的学习需求和成长。
（2）注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
（3）善于运用多媒体等教学手段，提高课堂教学效果。
2. 课堂教学在实习期间，我担任了部分课程的教学工作，包括理论课和实践课。
以下是我在课堂教学中的几点体会：（1）备课充分。
在上课前，我认真备课，了解课程内容，查阅相关资料，确保课堂教学的顺利进行。
（2）注重与学生互动。
在课堂上，我积极与学生互动，了解他们的学习情况，及时调整教学策略。
（3）关注学生的实践能力。
在实践课上，我引导学生进行实际操作，提高他们的动手能力。
3. 课后辅导在实习期间，我负责部分学生的课后辅导工作。
通过辅导，我发现以下问题：（1）部分学生对学习缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习热情。
（2）部分学生学习基础薄弱，需要教师耐心辅导。
（3）部分学生心理素质较差，需要教师给予关爱和鼓励。
四、实习收获1. 提高了教学水平和实践能力。
通过实习，我学会了如何备课、授课、辅导学生，提高了自己的教育教学能力。
中职校企合作的经验
中职校企合作的经验中职校企合作是指中等职业学校与企业之间的合作关系，旨在通过学校和企业的共同努力，促进学生的职业素质培养和就业能力提升。
下面分享一些中职校企合作的经验：1.建立稳定的合作机制：学校和企业之间需要建立起稳定的合作机制，明确合作目标、内容和责任分工。
可以通过签署合作协议或协议书，明确双方的权利和义务。
2.搭建交流平台：学校可以定期组织企业参观、实习、实训等活动，让学生了解企业的运营模式、工作环境和职业发展机会。
同时，学校也可以邀请企业代表来校进行职业讲座、技能培训等，为学生提供实用的职业指导和就业信息。
3.打通实习渠道：学校可以与各个行业的企业建立合作关系，建立起稳定的实习渠道，为学生提供实习机会。
通过实习，学生可以接触到真实的工作环境，提升自己的实际操作能力和职业素养。
4.对接就业需求：学校应根据企业的用人需求，及时调整专业设置和课程内容，使之紧密对接市场需求。
并与企业共同推进学生的就业培训和就业指导，提供职业规划和求职技巧的辅导。
5.实施产教融合课程：学校与企业合作开设产教融合课程，将企业的实际业务和实践经验融入到课程中去，使学生更好地掌握职业技能和实际操作能力。
6.建立学生评价机制：学校可以设立学生实习评价机制，让企业对学生进行评价，了解学生的实际能力和工作表现。
在学生实习结束后，学校和企业可以共同开展实习总结和反馈，帮助学生进一步改进和提升自己。
7.加强教师培训：学校的教师要不断提升自己的专业技能和实践经验，了解行业最新动态和用人需求，以更好地指导学生就业和职业发展。
总之，中职校企合作是提高学生职业素质和就业能力的重要途径，学校和企业应加强交流合作，共同努力，为学生的就业发展搭建更好的平台。
基于校企合作的中小企业服务平台体系研究
基于校企合作的中小企业服务平台体系研究摘要:校企合作作为高职教育“工学结合”模式的有效途径,已成为广大高职院校积极推行实施的理想载体,该模式应扩大至所有高等院校,通过设立针对中小企业的服务平台体系,将高等教育服务地方社会经济发展的理念落至实处,并通过密切合作使高等院校与企业双方获得双嬴的理想结果。
关键词:校企合作中小企业服务平台体系高等教育双赢经过2008年金融危机的洗礼和今年以来国家宏观调控的不断加剧,我国中小企业面临着转型升级的巨大考验,很多沿海中小企业选择了向中西部迁徙的方案,随着企业用工荒和中西部地区经济快速发展带来的劳动力成本快速上升,寻找廉价生产地的做法受到越来越多的限制,企业升级转型迫在眉睫,这给了高等院校一个极好的服务企业的机遇,各级政府也纷纷出台政策支持校企服务平台的搭建,但实际效果尚未达到理想的境地,其关键在于校企沟通通道不畅,企业纷纷涌向具有较高声望的综合性重点院校,且校企合作普遍流于表面,所谓平台也大多成为少数企业和个别教学科研团队间的合作,无法成为真正的面向广大企业的服务平台,尤其对于数量占绝大多数的中小企业而言尤其困难。
本文探讨一种新型的基于校企合作理念的中小企业服务平台体系的构建思路。
1 中小企业服务平台的必要性和可能性中小企业在社会经济发展中起着举足轻重的作用,以浙江省为例,在2010统计年鉴中可以看到,工业企业中中小企业产值占82.1%,而工业企业产值占浙江省产值51.8%,且中小企业吸纳了90%以上新就业人员,所以,中小企业是支撑社会经济发展的坚强基础,建立面向中小企业的服务平台是社会经济发展的需要。
同时,中小企业在发展中普遍存在技术力量薄弱、转型升级困难的问题,浙江省现有规模以上中小型工业企业达59781家,具有省级以上技术中心的企业仅400多家,即便是拥有省级以上技术中心的企业,也存在知识结构、人员数量等方面的缺陷,对真正具有解决问题能力的技术服务平台的盼望尤为迫切。
中职课堂教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国职业教育改革的不断深入，中职课堂教学实践研究成为提高教学质量、培养高素质技能型人才的关键。
本文通过对中职课堂教学实践的研究，分析了当前中职课堂教学存在的问题，提出了相应的改进措施，以期为提高中职课堂教学质量提供参考。
一、引言中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质技能型人才的重任。
课堂教学是中职教育的基本教学形式，其质量直接影响到学生的综合素质和就业竞争力。
然而，当前中职课堂教学存在诸多问题，如教学方法单一、教学内容陈旧、教学评价体系不完善等。
因此，开展中职课堂教学实践研究，对于提高教学质量、培养高素质技能型人才具有重要意义。
二、当前中职课堂教学存在的问题1. 教学方法单一当前中职课堂教学普遍存在教学方法单一的问题，教师主要采用传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。
这种教学方法容易导致学生被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。
2. 教学内容陈旧部分中职教师教学内容陈旧，未能紧跟行业发展动态，导致学生所学知识与实际需求脱节。
这种情况下，学生毕业后难以适应工作岗位的要求。
3. 教学评价体系不完善目前，中职课堂教学评价体系存在重结果轻过程、重理论轻实践等问题。
这种评价体系难以全面、客观地反映学生的综合素质和能力。
4. 教师队伍建设不足部分中职教师专业素质不高，缺乏实践经验，难以满足现代职业教育发展的需求。
同时，教师培训体系不健全，导致教师教育教学能力难以提升。
三、改进措施1. 创新教学方法（1）采用多元化教学方法，如案例教学、项目教学、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）加强师生互动，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。
（3）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 优化教学内容（1）关注行业发展趋势，及时更新教学内容，确保学生所学知识与实际需求相符合。
（2）加强校企合作，邀请企业专家参与课程设计，提高课程实用性。
中职学校深化校企合作与产教融合实践路径探究
中职学校深化校企合作与产教融合实践路径探究作者：朱美荣赵恺来源：《中国教育技术装备》2020年第19期摘要阐述中职学校校企合作现状以及深化校企合作、产教融合的必要性，并对校企合作与产教融合的关系进行分析，提出中职学校深化校企合作与产教融合实践的有效路径，以期为职业学校加强校企合作、深化产教融合提供参考和借鉴。
关键词校企合作;产教融合;职教集团;职业教育中图分类号：G717 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）19-0131-031 引言随着我国经济结构转型、产业结构升级，国家对技术技能人才的需求倍增。
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，校企合作、产教融合是现代职业教育的基本办学模式。
作为职业教育的主体，职业学校必须在加强与产业深度合作，深化产教融合，以及促进教育、人才与产业、创新有机衔接等问题上下功夫，培养出适应社会发展的高技术技能人才。
2 中职学校校企合作现状校企合作逐渐成为影响中职学校生存和发展的重大问题。
在新时代经济结构转型、企业急需注入创新型人才的背景下，龙头企业在校企合作方面往往对国内知名高校更加青睐，导致中等职业学校校企合作很难高攀上龙头企业，他们的主要合作对象多为中小微企业。
中小微企业参与合作育人的积极性不高，动力不强，主要原因是怕担当风险，投入人力、财力、物力去培养人才，却不一定能为企业所用，因而不愿意投入较多的人力、物力和财力参与校企合作。
面临如此形势，中等职业学校必须积极寻求各类企业建立合作关系，不断探索引企入校，践行校企合作办学模式，如“订单培养”“合作办班”“定向培训”“企业冠名班”等。
合作形式虽然多样化，但是大部分仍处于浅层的、初级的合作阶段，双方合作关系稳定性较差，更缺乏可持续性。
比如校企合作中出现订单班办班不连续的现象，一些用工单位表示合作协议对学生没有刚性约束，学生流失率较高，导致企业生产受到影响。
3 深化校企合作、推动产教融合的必要性近年来，国家有关政策中多次提及产教融合，且在2019年10月，国家发改委等部门联合印发《国家产教融合建设试点实施方案》，将对列入试点的城市、院校及企业给予政策、资金扶持。
中职学校职业教育联盟校企合作培养模式的研究与探讨
堂 为 中心 的人 才 培 养模 式 向工读 结合 、校 企合 作 鼓 励 、 引 导 和扶 持企 业 积极 主 动参 与 职业 教 育 ； 另
的人才培养模式转变 ， 通过校企合作 的培养模式 ， 真正推动 中国特色职业教育 的顺利发展。
～
方面 ， 设立专 门的研究与管理机构 ， 出台具体 的
随着 改 革开 放 的不 断 深 入 和社 会 主 义市 场 经
一
、
国 内外 校企 合作 培养 模式
济体制的 日益完善 ， 我国的经济结构 、 产业结构 以
及 劳 动力 结 构 均 出现 不 同程 度 的调 整 。在 传 统 的
（ 一） 国外校企合 作 概 况
以校企合作为核心 的职业教育在发达 国家更
吸 引力 ， 真 正 推 动 中 国特 色职 业教 育 的顺 利 发 展 。
关键词 ：中职 学校 ； 校企合作 ； 培 养模 式；职业教 育联盟 作 者简 介 ： 钱忠梅 ， 女， 江苏省连 云港 中等 专业 学校 中学一级教 师 ， 主要研 究方向为现代教育技 术。
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ７ 文 献 标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ ４ — ７ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ３ — ０ ０ ３ ５ — ０ ３
人才 技 能方 面 的需求 。
保 障等 ， 这 些 国家都 有法律 法规 的指 引和 约束 。【 ｌ 】 ２ ． 政 府高 度 重 视 行业 参 与 职 业 教 育 的政 策 导 向 。一 方 面 ， 通过 对企 业实 行税 收减 免及财 政支 持
鉴 于 这种 现 状 ，教 育工 作 者 必 须反 思 我 国职 业 教 育 的人才 培 养模 式 ，即 由传 统 的 以学 校 和课
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中职学校技术服务中小企业的实践探索
[摘 要]开展社会服务不仅是中职学校改革的必然趋
势，也是全面促进我国区域性经济可持续发展的客观要求。
探讨中职学校如何充分利用自身的专业优势为中小企业培
养优秀人才，加速中小企业的健康发展，已经成为了社会的
一大热点问题。本文阐述了如何培养应用型人才，如何开展
在职培训及再就业培训，为中职学校提供借鉴。
[关键词]中职学校；技术服务；中小企业
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.04.0167
[中图分类号]C913.5 [文献标识码]A [文章编
号]1673-0194（2015）04-0232-01
中职教育作为我国高等教育的重要组成部分它承担着
人才培养、科学研究以及服务社会等重要任务。中职学校在
服务地方中小型企业，促进区域性经济发展中起着十分重要
的作用。我国的中小型企业数量庞大，中职学校面向中小型
企业开展技术服务，对于增强中小企业的核心竞争力，大力
推进地方经济发展有着十分巨大的意义。
1 中职学校技术服务中小企业的现状
1.1 中职学校不了解中小企业的服务需求
中小企业是促进我国经济飞速发展的重要力量，在我国
的国民经济中起着非常重要的作用。但由于我国中职教育的
起步时间晚，基础相对比较薄弱，中职学校对中小企业的服
务需求还不够了解，更谈不上为中小企业提供技术服务。正
因为如此，目前，我国的大多数中小企业还是在以粗放式的
模式在经营和发展，普遍缺乏高科技人员，技术和知识程度
不密集，企业缺乏创新能力，知识企业的可持续发展遭遇瓶
颈。
1.2 中职学校的人才培养目标与中小企业的需求脱节
中职学校人才培养的目标与中小企业的用人需求脱节
是造成中小企业人员变动频繁的最主要原因。中职院校由于
没有准确掌握中小企业的用人需求，导致专业课程设置不合
理、人才培养的目标没有针对性。中职教育应着重培养学生
的专业技能和职业能力，但许多中职学校专业课程的设置并
没有经过充分的市场调研，导致课程设置没有以企业的用人
需求为导向，课程内容与企业需求不衔接，学生在校学到的
知识和技能在毕业后不能直接用于工作岗位，企业还需要对
毕业生进行二次培训。
2 中职学校如何做好为中小企业服务的工作
2.1 中职学校与中小企业要统一发展理念
中职学校的中小企业要想在服务和被服务的关系中协
同发展、实现双赢，首先必须统一发展理念。作为中职学校
在发展中如果不与中小企业合作，专业课程设置与企业需求
严重脱节，不能培养出符合企业用人需求的技术人才，中职
院校的可持续健康发展就会受到限制。所以，中职学校就应
该以积极地态度，主动需求与中小企业的合作和联系，努力
地为中小企业提供便捷、高效的技术服务。而作为中小企业，
一定要充分认识到中职学校的专业优势对企业自身发展的
重大现实意义，它能够为企业输送高科技、高素质的技术人
才，提高企业员工的素质水平，提高企业的生产技术水平，
使企业获得的利润最大化。
2.2 中职学校必须以中小企业的用人需求设置专业课程
专业不仅是中职学校与中小企业建立联系的重要纽带，
也是保证中职教育培养的人才符合中小企业需求的关键环
节。因此，中职学校要有努力为中小企业做好技术服务的积
极态度，这种态度首先表现在专业课程的设置上。中职学校
的专业课程设置必须准确把握市场需求，紧跟企业用人需
要，只有这样，才能使中职院校的专业具有较强的生命力和
竞争力。其次，中职院校的专业设置必须根据市场需求进行
必要的调整和重组。中职学校应当针对企业用人需求并结合
自身的实际情况，灵活的对专业设置进行改进和完善，使自
身的专业设置最优化，更好地为中小企业提供便捷、高效的
技术服务。
2.3 加强校企合作，协同发展
中职学校和中小企业要想协同发展，必须加强校企合
作。在这方面，中职学校和中小企业可以采取以下两种方式
进行合作，实现双赢。一是中职学校针对中小企业的用人需
求，建立专门的中小企业人才培训机构，定期为中小企业举
办一些专业理论、专业技术等方面的进修培训班，专门为中
小企业的技术人才提供服务。中职学校利用自身的专业优
势，为中小企业的技术人员带来新技术、新理论和新方法，
是企业的技术人员的理论知识和专业技能得到进一步的提
高，从而为企业创造更大的价值。二是中小企业可以为中职
学生提供实习的场所。中职学生在学校学到的新理论和新知
识，可以在实习期间得到应用。实习可以让中职学生到企业
的生产一线去切身地体验企业的运营方式和经营理念，使学
生可以清楚认识到自身需要掌握的知识和技能，并针对性的
锻炼自己的专业技能和职业能力，明确自身发展的职业方
向，使学生毕业后顺利地由学生人过渡为社会人，有利于学
生的职业发展。
3 结 语
中职院校与中小企业之间是相辅相成、协同发展的一体
关系，各自在对方的可持续发展中都具有及其重要的作用。
中职学校与中小企业的全方位合作，不仅可以使中职学校随
时掌握中小企业的用人需求，全面促进中职学校专业设置的
改进和完善，同时，可以为中小企业带来新科技、新知识、
新工艺，全面提升企业人员的科技素质，提高企业的生产力
和竞争力。
主要参考文献
[1]杨东林，孟波.校企合作对提高企业技术创新的促进作
用[J].工业技术经济，2010（4）：52-54.
[2]杨虹.高职院校社会服务功能的意义及实现途径[J].机
械职业教育，2009（8）：3-4.