八年级语文下册第三单元11我们的知识是有限的教材习题课件苏教版
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苏教版八年级语文下册第11课 《我们的知识是有限的》 课件1 (共19张PPT)
为了展现此人的探索精神。
5、找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实 际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作 用（1.）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在
用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的 指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？
（2）这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入 了前所未有的无知和愕然之中••••••
这就是被伽利略所证明的，现在已为人们所认识的自由 落体定律。“比萨斜塔试验”作为自然科学实例，为实践是检 验真理的惟一标准提供了一个生动的例证。
玉兰先开花后长叶主要是开花和长叶所需要的环境温度不一样。摘 几根玉兰树枝来观察，可以发现它的花芽和叶芽、枝芽是分开生长的， 花芽大，生于枝的顶端，在冬天就可以在树枝上看到。玉兰在冬季处于 休眠状态，但到了春天，气候稍微转暖，由于花芽开放所需要的环境温 度比叶芽萌发所需的温度要低，所以玉兰就先开花了。
在地球上的9000多种鸟类中，大部分成员的鸟 巢仅仅是为了养育后代，不作为夜晚睡觉的家。但是， 也有极少数鸟类确实是以巢为家的。
古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言：物体从高空落 下的快慢同物体的重量成正比，重者下落快，轻者下落慢。
直到16世纪，伽利略才发现了这一理论在逻辑上的矛盾。
伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下， 就会同时落地。
其实先开花后长叶的植物还有很多，如迎春花、腊梅等。乍暖还寒 时，迎春花就绽放娇黄的花朵，似乎向人们报告春天即将来临，因此也 称“报春花”。腊梅在寒冬腊月，万物凋零时，惟它独傲冰雪而开，在 山野里荡漾着一阵阵香气。
总结
本文以人类对声音和乐音的 知识愈益增多而又愈感无知的 情况为据，说明了人类的知识 是有限的，勉励人们不断探索 未知的世界，揭开事物愈来愈 多的隐秘。
5、找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实 际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作 用（1.）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在
用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的 指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？
（2）这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入 了前所未有的无知和愕然之中••••••
这就是被伽利略所证明的，现在已为人们所认识的自由 落体定律。“比萨斜塔试验”作为自然科学实例，为实践是检 验真理的惟一标准提供了一个生动的例证。
玉兰先开花后长叶主要是开花和长叶所需要的环境温度不一样。摘 几根玉兰树枝来观察，可以发现它的花芽和叶芽、枝芽是分开生长的， 花芽大，生于枝的顶端，在冬天就可以在树枝上看到。玉兰在冬季处于 休眠状态，但到了春天，气候稍微转暖，由于花芽开放所需要的环境温 度比叶芽萌发所需的温度要低，所以玉兰就先开花了。
在地球上的9000多种鸟类中，大部分成员的鸟 巢仅仅是为了养育后代，不作为夜晚睡觉的家。但是， 也有极少数鸟类确实是以巢为家的。
古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言：物体从高空落 下的快慢同物体的重量成正比，重者下落快，轻者下落慢。
直到16世纪，伽利略才发现了这一理论在逻辑上的矛盾。
伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下， 就会同时落地。
其实先开花后长叶的植物还有很多，如迎春花、腊梅等。乍暖还寒 时，迎春花就绽放娇黄的花朵，似乎向人们报告春天即将来临，因此也 称“报春花”。腊梅在寒冬腊月，万物凋零时，惟它独傲冰雪而开，在 山野里荡漾着一阵阵香气。
总结
本文以人类对声音和乐音的 知识愈益增多而又愈感无知的 情况为据，说明了人类的知识 是有限的，勉励人们不断探索 未知的世界，揭开事物愈来愈 多的隐秘。
苏教版八年级语文下册课件11.我们的知识是有限的课件(共27张PPT)
1.给加点的字注音（4分）
啁啾（） 阐释（） 窒息（） 迥然（） 笃信（） 宽宥（） 嗣后（） 翌日（）
答案：啁啾 [zhōu jiū] 阐释 [chǎn] 窒息 [zhì] 迥然[jiǒng] 笃信[dǔ] 宽宥[yòu] 嗣 后[sì ] 翌日【yì】
2、根据意思写成语（3分）
说话或写文章浮夸不切实际。（ ）
11 我们的知识是有限的 伽利略
第三单元 ·事理说明
导入新课：
伽利略的斜塔实验
作者介绍
伽利略（1564～1642），意大利物理学家、天文学家， 科学革命的先驱。被称为“近代科学之父”。
倡导用观察和实验的方法研究自然界，发现了自由落体 定律、惯性定律等，彻底推翻了亚里士多德的物质观。经典力 学和实验物理学的先驱，在天文学上的重要发现有力地证明了 哥白尼的日心说。
品读课文
段 落 大 意
第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸 其谈，而知识丰富者优柔寡断。
第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表 明知识愈多愈感自己无知。
第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知 彗星形成之因毫不足怪。
分段导读
第二段
说明中心 发现的乐音
发声的原理
反应
我们的 认识是
理性说明文。
答案：6. B（主要是说明我们的知识是有 限的。）
7、 下面的小故事给人怎样的启示？请你用一段议论性的话为这个故事作结。 一只新组装好的小钟被放在了两只旧钟当中。两只旧钟"滴答"、"滴答"地走着。 其中
一只旧钟对小钟说："来吧，你也该工作了。可是我有点担心，你走完三千二百万次以后，恐 怕就吃不消了。" "天哪！三千二百万次。"小钟吃惊不已，"要我做这么大的事？办不到， 办不到。" 另一只旧钟说："别听他胡说八道。不用害怕，你只要每秒滴答一下就行了。" " 天下哪有这样简单的事情？"小钟将信将疑，"如果这样，我就试试吧。" 小钟很轻松地每秒 "滴答"一下，不知不觉中，一年多过去了，它摆了三千二百万次。
苏教版八年级语文下册第11课我们的知识是有限的课件
人类的知识是有限的，玛雅文明昌盛了二千年，但 到公元9世纪，它所属的各王国突然衰落下去，数十座 古老的城邦同时被废弃，逐渐为森林所淹没。有人猜 测是玛雅人口的增长破坏了生态环境，导致它盛极而 衰；有人猜测是瘟疫毁灭了玛雅人⋯⋯但关于玛雅文 明中断的原因，至今仍莫衷一是。
人类的知识是有限的，麦田怪圈是在麦田或其他农
写准下列字音
jiē
huì mí zhì
本文讲了一个怎样的故事？
一个人认识声音和乐音成因的过程。
请同学们精读第二段，完成下列表格，梳理故事。
时间
发现的音
从前
鸟儿的叫声
一日晚间 牧童的笛声
翌日 小提琴演奏声
当他走进一 座圣殿时
门枢和铰链的摩擦声
另外一次 指尖敲杯子的清脆声
后来
昆虫的嗡嗡声
嗣后
吹奏的弹簧片声
捉到一只蝉后 蝉的鸣叫声
反应 惊异 惊诧不已 惊愕 感到奇妙
变得茫昧 以为无所不晓 陷入无知和愕然
请同学们结合故事发展和表格提示，探索新发现。
品读课文———
比较阅读，说说哪种写法好
提示：可从语言特点、举例特点等方面进行比较
人类的知识是有限的，早在数千年前，两个小孩 凭着自己的直觉,一个认为“日始出时去人近”,一个认 为“日中时远也”,为此,各持一端,争执不下,“孔子不 能决也”，可以看出就连孔子这样博学的人也不能作出 判断。
田上，透过某种力量把农作物压平而产生出复杂的几 何图形。也有麻省理工学院的学生试图用自制设备反 向复制此一现象但依然未能达成，至今仍然没有解释
布置作业
1、课后探究蝉的发音原理和彗星的形成之因； 2、寻找现在仍然未解的世界之谜，加以了解； 3、搜索名人名言，印证伽利略的观点
人类的知识是有限的，麦田怪圈是在麦田或其他农
写准下列字音
jiē
huì mí zhì
本文讲了一个怎样的故事？
一个人认识声音和乐音成因的过程。
请同学们精读第二段，完成下列表格，梳理故事。
时间
发现的音
从前
鸟儿的叫声
一日晚间 牧童的笛声
翌日 小提琴演奏声
当他走进一 座圣殿时
门枢和铰链的摩擦声
另外一次 指尖敲杯子的清脆声
后来
昆虫的嗡嗡声
嗣后
吹奏的弹簧片声
捉到一只蝉后 蝉的鸣叫声
反应 惊异 惊诧不已 惊愕 感到奇妙
变得茫昧 以为无所不晓 陷入无知和愕然
请同学们结合故事发展和表格提示，探索新发现。
品读课文———
比较阅读，说说哪种写法好
提示：可从语言特点、举例特点等方面进行比较
人类的知识是有限的，早在数千年前，两个小孩 凭着自己的直觉,一个认为“日始出时去人近”,一个认 为“日中时远也”,为此,各持一端,争执不下,“孔子不 能决也”，可以看出就连孔子这样博学的人也不能作出 判断。
田上，透过某种力量把农作物压平而产生出复杂的几 何图形。也有麻省理工学院的学生试图用自制设备反 向复制此一现象但依然未能达成，至今仍然没有解释
布置作业
1、课后探究蝉的发音原理和彗星的形成之因； 2、寻找现在仍然未解的世界之谜，加以了解； 3、搜索名人名言，印证伽利略的观点
江苏省海安县八年级语文下册 第三单元 11我们的知识是有限的课件 苏教版
——普列汉诺夫
妄自尊大只不过是无知的假面具而已。 ——伏尔泰
满桶水不响,半桶水叮当。 ——中国谚语
赏内容
为了说明“我们的知识是有限的 ”这一道理,文章举了一个例子，你 能用自己的话概括一下吗？运用这 个事例有什么好处？
从前一个人对声音和乐音成因的认识逐 步深化发展而又愈感困惑。
使文章通俗生动而又寓意深刻，说明我 们的知识是有限的。阅读时能使读者始终保 持浓烈的兴趣。
积累词语
根据拼音正确书写词语
guǎ
hǎn
ráo
qiǎn bó
优柔(寡 )断 人迹( 罕 )至 (饶 )有兴味 ( 浅薄 )
jiǒng
dú
yì
chà
( 迥 )然不同 牛( 犊 ) ( 臆 )断 惊( 诧 )
qū shǐ
yì
è
zhì
( 驱使 ) ( 翌 )日 惊( 愕 ) ( 窒 )息
dǔ
yòu huì zhōu jiū mí
( 笃 )信 宽( 宥 ) ( 彗 )星 ( 啁啾 ) ( 弥 )补
赏内容
作者在长期的经验中发现了一 个怎样的有趣现象？
一知半解的人，多不谦虚；见多 识广有本领的人，一定谦虚。
—— 谢觉哉 一切真正的和伟大的东西，都是
纯朴而谦逊的。 —— 别林斯基
思想史上载明，谦虚几乎总是和学者的 才能成正比例，不谦虚则成反比。
未
未
界 个人知识 知 界 个人知识 知
世
世
我们的知识是有限的
伽利略
作者简介
伽利略（1564～1642）他是 意大利物理学家、天文学家，科 学革命的先驱。他被称为“近代 科学之父”。倡导用观察和实验 的方法研究自然界，发现了自由 落体定律、惯性定律等，彻底推 翻了亚里士多德的物质观。是经 典力学和实验物理学的先驱。是 利用望远镜观察天体取得大量成 果的第一人。他在天文学上的重 要发现有力地证明了哥白尼的日 心说。
妄自尊大只不过是无知的假面具而已。 ——伏尔泰
满桶水不响,半桶水叮当。 ——中国谚语
赏内容
为了说明“我们的知识是有限的 ”这一道理,文章举了一个例子，你 能用自己的话概括一下吗？运用这 个事例有什么好处？
从前一个人对声音和乐音成因的认识逐 步深化发展而又愈感困惑。
使文章通俗生动而又寓意深刻，说明我 们的知识是有限的。阅读时能使读者始终保 持浓烈的兴趣。
积累词语
根据拼音正确书写词语
guǎ
hǎn
ráo
qiǎn bó
优柔(寡 )断 人迹( 罕 )至 (饶 )有兴味 ( 浅薄 )
jiǒng
dú
yì
chà
( 迥 )然不同 牛( 犊 ) ( 臆 )断 惊( 诧 )
qū shǐ
yì
è
zhì
( 驱使 ) ( 翌 )日 惊( 愕 ) ( 窒 )息
dǔ
yòu huì zhōu jiū mí
( 笃 )信 宽( 宥 ) ( 彗 )星 ( 啁啾 ) ( 弥 )补
赏内容
作者在长期的经验中发现了一 个怎样的有趣现象？
一知半解的人，多不谦虚；见多 识广有本领的人，一定谦虚。
—— 谢觉哉 一切真正的和伟大的东西，都是
纯朴而谦逊的。 —— 别林斯基
思想史上载明，谦虚几乎总是和学者的 才能成正比例，不谦虚则成反比。
未
未
界 个人知识 知 界 个人知识 知
世
世
我们的知识是有限的
伽利略
作者简介
伽利略（1564～1642）他是 意大利物理学家、天文学家，科 学革命的先驱。他被称为“近代 科学之父”。倡导用观察和实验 的方法研究自然界，发现了自由 落体定律、惯性定律等，彻底推 翻了亚里士多德的物质观。是经 典力学和实验物理学的先驱。是 利用望远镜观察天体取得大量成 果的第一人。他在天文学上的重 要发现有力地证明了哥白尼的日 心说。
【最新】苏教版语文八年级下册第三单元《我们的知识是有限的》课件(共19张PPT)
查1：
啁啾( zhōu jiū) 翌 ( yì )日 宽宥( yò u) 臆 ( yì)度
nì ng) 毋宁 (wú 嗣后 (sì )
喈喈( ji ) ē 彗 (huì )星 弥 (mí )补 窒 ( zhì )
门枢 (shū )
铰链
jiǎ、力学家、哲学家。伽利略 1572年开始上学，1575年随家迁居佛罗伦萨进 修道院学习。1589年被聘为比萨大学的数学教 授。1591年到威尼斯的帕多瓦大学任教。1609 年回佛罗伦萨，1611年到罗马并担任林嗣科学 院的院士。1633年2月以“反对教皇,宣扬邪学” 被罗马宗教裁判所判处终身监禁。1638年以后， 双目逐渐失明，晚景凄凉。1642年1月8日逝世。
导
用你喜欢的方式阅读课文。思考：
1.本文要说明的事理是什么？ 2.为了说明中心文章举了一个例子，你能用 简洁的语言概括一下吗？并请说说运用它的 好处。 3.第2自然段与第3自然段表达方式有什么 不同？它们都是为了说明一个什么道理？
４.你认为作者是怎样一个人？他身上哪些
优点值得学习？
1.（第一节）知识愈浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反， 学识丰富倒使人在判断某些新事物时，变得非常优柔寡 断。 说明中心：我们的知识是有限的。我们应该不断探索未 知世界，揭开事物的隐秘。 2.事例：从前一个人对声音的认识由少到多、由浅入深， 自感知识越多越感自己无知。 使文章通俗生动而又寓意深刻，很好地说明了事理。
文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。精 读第二段，完成下列表格。 说明中心
发现的乐音 发声的原理 反应
我们的 鸟儿的叫声 认识是 牧童的笛声 有限的， 小提琴演奏声 应不断 探索未 门枢和铰链的摩擦声 知世界 ，揭开 指尖敲杯子的清脆声 事物的 昆虫的嗡嗡声 奥秘 吹奏的弹簧片声 蝉的鸣叫声
啁啾( zhōu jiū) 翌 ( yì )日 宽宥( yò u) 臆 ( yì)度
nì ng) 毋宁 (wú 嗣后 (sì )
喈喈( ji ) ē 彗 (huì )星 弥 (mí )补 窒 ( zhì )
门枢 (shū )
铰链
jiǎ、力学家、哲学家。伽利略 1572年开始上学，1575年随家迁居佛罗伦萨进 修道院学习。1589年被聘为比萨大学的数学教 授。1591年到威尼斯的帕多瓦大学任教。1609 年回佛罗伦萨，1611年到罗马并担任林嗣科学 院的院士。1633年2月以“反对教皇,宣扬邪学” 被罗马宗教裁判所判处终身监禁。1638年以后， 双目逐渐失明，晚景凄凉。1642年1月8日逝世。
导
用你喜欢的方式阅读课文。思考：
1.本文要说明的事理是什么？ 2.为了说明中心文章举了一个例子，你能用 简洁的语言概括一下吗？并请说说运用它的 好处。 3.第2自然段与第3自然段表达方式有什么 不同？它们都是为了说明一个什么道理？
４.你认为作者是怎样一个人？他身上哪些
优点值得学习？
1.（第一节）知识愈浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反， 学识丰富倒使人在判断某些新事物时，变得非常优柔寡 断。 说明中心：我们的知识是有限的。我们应该不断探索未 知世界，揭开事物的隐秘。 2.事例：从前一个人对声音的认识由少到多、由浅入深， 自感知识越多越感自己无知。 使文章通俗生动而又寓意深刻，很好地说明了事理。
文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。精 读第二段，完成下列表格。 说明中心
发现的乐音 发声的原理 反应
我们的 鸟儿的叫声 认识是 牧童的笛声 有限的， 小提琴演奏声 应不断 探索未 门枢和铰链的摩擦声 知世界 ，揭开 指尖敲杯子的清脆声 事物的 昆虫的嗡嗡声 奥秘 吹奏的弹簧片声 蝉的鸣叫声
苏教版初中八年级语文下册《我们的知识是有限的》课件
古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言：物体从高空落 下的快慢同物体的重量成正比，重者下落快，轻者下落慢。 直到16世纪，伽利略才发现了这一理论在逻辑上的矛盾。 伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下， 就会同时落地。 为了证明自己的观点，1589年的一天，年轻的伽利略， 同他的辩论对手及许多人一道来到比萨斜塔。伽利略登上塔 顶，将一个重100磅和一个重一磅的铁球同时抛下。在众目 睽睽之下，两个铁球出人意料地差不多是平行地一齐落到地 上。在场观看的人个个目瞪口呆，不知所措。 这个被科学界誉为“比萨斜塔试验”的美谈佳话，用事实 证明轻重不同的物体，从同一高度坠落，加速度一样，它们 将同时着地，从而推翻了亚里士多德的错误论断。 这就是被伽利略所证明的，现在已为人们所认识的自由 落体定律。“比萨斜塔试验”作为自然科学实例，为实践是检 验真理的惟一标准提供了一个生动的例证。
玉兰先开花后长叶主要是开花和长叶所需要的环境温度不一样。摘 几根玉兰树枝来观察，可以发现它的花芽和叶芽、枝芽是分开生长的， 花芽大，生于枝的顶端，在冬天就可以在树枝上看到。玉兰在冬季处于 休眠状态，但到了春天，气候稍微转暖，由于花芽开放所需要的环境温 度比叶芽萌发所需的温度要低，所以玉兰就先开花了。 其实先开花后长叶的植物还有很多，如迎春花、腊梅等。乍暖还寒 时，迎春花就绽放娇黄的花朵，似乎向人们报告春天即将来临，因此也 称“报春花”。腊梅在寒冬腊月，万物凋零时，惟它独傲冰雪而开，在 山野里荡漾着一阵阵香气。
1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。 说明中心 发现的乐音 发声的原理 反应
三、探究学习
巧妙之技，呼吸之气 鸟儿的叫声 惊 异 我们的 知识是 借气息吹动,以木管作为共 牧童的笛声 惊诧不已 鸣体. 有限的， 应不断 借丝弦的摩擦,以木匣作 小提琴演奏声 惊 愕 为共鸣体。 探索未 知世界 门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 ，揭开 事物的 指尖敲杯子的清脆声 奥秘 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动 变得茫昧
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一、 个人知识越多，圆就越大；圆越大，未知的世界就越 大。点拨：考查同学们用语言表达自我认识理解内容
的能力。
二、1.“以为”指认为，属于主观认识。这些句子都用了“以 为”，表明“以为”后的认识都是个人的主观认识，一次
次都不符合实际。
2.这些句子并非都是顺着“以为”的意思一直说下去的， 句子的后部或下一句与前面有着转折的关系，“但”“可 ”“但是”等词突出表明了这种关系。 3.这些句子突出地表明了个人的知识极为有限，越觉得自 己无所不晓就越显得无知，失望之情也就越强。
三、这个长句紧承上文，指出昆虫与鸟雀相比，发声的方法截 然不同，进一步说明一个人的知识愈增多就会愈感到自己 知识的贫乏。
不是……而是……(并列关系)
与其……毋宁……(选择关系) 尽管……但却……(转折关系) 对这个长句(复句)作如下分析，供同学们参考。 可［当……时］状语，与其……，‖毋宁选择关系……，|
因为因果关系……使他理解或相信：蟋蟀……声音。宾语
点拨：体会关联词在句中的重要作用。 造句：不是……而是……这件事不是他一个人的错，而是 大家的错。 与其……毋宁……与其让他一个人去，毋宁大家一起去。 尽管……但却……我们尽管不能改变环境，但
的能力。
二、1.“以为”指认为，属于主观认识。这些句子都用了“以 为”，表明“以为”后的认识都是个人的主观认识，一次
次都不符合实际。
2.这些句子并非都是顺着“以为”的意思一直说下去的， 句子的后部或下一句与前面有着转折的关系，“但”“可 ”“但是”等词突出表明了这种关系。 3.这些句子突出地表明了个人的知识极为有限，越觉得自 己无所不晓就越显得无知，失望之情也就越强。
三、这个长句紧承上文，指出昆虫与鸟雀相比，发声的方法截 然不同，进一步说明一个人的知识愈增多就会愈感到自己 知识的贫乏。
不是……而是……(并列关系)
与其……毋宁……(选择关系) 尽管……但却……(转折关系) 对这个长句(复句)作如下分析，供同学们参考。 可［当……时］状语，与其……，‖毋宁选择关系……，|
因为因果关系……使他理解或相信：蟋蟀……声音。宾语
点拨：体会关联词在句中的重要作用。 造句：不是……而是……这件事不是他一个人的错，而是 大家的错。 与其……毋宁……与其让他一个人去，毋宁大家一起去。 尽管……但却……我们尽管不能改变环境，但