人教版语文八年级下册第三单元知识树
人教版初二下册语文第三单元知识点汇总及解析
人教版初二下册语文第三单元知识点汇总及解析一、课文内容梳理1. 《桃花源记》：东晋陶渊明所作。
描绘了一个没有剥削、压迫，人人安居乐业、和睦相处的理想社会。
以渔人进出桃花源的行踪为线索，依次写了发现桃花源、进入桃花源、做客桃花源、离开桃花源、再寻桃花源的经过，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平美好生活的向往。
2. 《小石潭记》：唐代柳宗元被贬永州时所写的“永州八记”之一。
文章生动地描写了小石潭的石、水、鱼、树等景物，着力渲染了凄寒幽邃的氛围，借景抒情，含蓄地表达了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。
3. 《核舟记》：明代魏学洢所写的一篇说明文。
通过对核舟的细致描绘，展现了雕刻者高超的技艺，文章采用总分总的结构，先总体介绍王叔远技艺奇巧，再分别从船舱、船头、船尾、船背等方面详细描述核舟的精妙之处，最后总结全文，赞叹雕刻者的精湛技艺。
4. 《关雎》：《诗经》的首篇，是一首描写青年男子爱慕追求一位美丽贤淑姑娘的爱情诗。
采用了兴的表现手法，以雎鸠鸟和鸣起兴，引出君子对淑女的追求，生动地表现了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
5. 《兼葭》：同样出自《诗经》，全诗通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述，含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，营造了一种朦胧、深邃的意境，具有极高的艺术感染力。
二、字词汇总1. 《桃花源记》：重点实词：缘（沿着，顺着）、鲜美（新鲜美好）、落英（落花）、缤纷（繁多的样子）、异（对……感到诧异）、穷（尽）、具（详细）、妻子（妻子儿女）、邑人（同乡的人）、绝境（与人世隔绝的地方）、间隔（隔绝、不通音讯）、无论（不要说，更不必说）、延（邀请）、语（告诉）、足（值得）、扶（沿着、顺着）、向（先前的）、志（做标记）、诣（拜访）、遂（终于）、规（打算，计划）、寻（随即，不久）。
古今异义：鲜美：古义为鲜艳美丽；今义指食物味道好。
妻子：古义是妻子和儿女；今义仅指男子的配偶。
绝境：古义是与人世隔绝的地方；今义指没有出路的境地。
部编语文八年级下册知识树(季淑芬)
基新 本课 理标 念的
课程标准的要求
环节
说 教 材
教学建议
理解课文大意
了解议论抒品味人物感情 情的作用
品味语言 把握主旨
赏析语言
能写表达流畅生动，感 情真挚详略得当的记叙文
和一般的说明文
把握人物
记叙文
说明的表达方式
文言文
说明顺序及对象
说明文
关注学生的情感，提高他 们的人文素养，引导他们 树立正确的世界观、人生 观和价值观，提高知识理 解和知识运用的能力
写二 意、 图教
材 编
第三单元 美景依然
第四单元 情感哲思
第二单元
人物画廊
人与自我
第一单元
关注社会
三
教
人与自然
材
内
容Байду номын сангаас
及
体
系
第五单元 文明印记
第六单元 情操与志趣
人与社会
学习读新 闻的方法
在综合性学习中，加强口 语交际与写作能力的培养， 指导写作与批改，逐步养 成学生搜集资料、筛选信 息、研究问题的能力。
教 学 建 议
增强对传统 文化的了解
《与朱元思书》
《诗词10首》《周亚夫军细柳》 《愚公移山》
短文两篇
庄子故事两则
《三峡》
第第 三六 单单 元元
《孟子》二章
写作：学习描写景物 表达要得体
阅读教学能抓住主要
信息,积累好词佳句,捕 捉作品亮点,吸收思想 精髓;比较各类文体的 不同,掌握基本的问题 知识。
对于文言文教学，要以读读背 背为主，借助注释弄懂文意， 背诵名家名篇，积累文言词语， 了解文言常识。
语文第三学段知识树
语文第三学段知识树（原创实用版）目录1.语文第三学段知识树的概述2.语文第三学段知识树的主要内容3.语文第三学段知识树的应用和意义正文【语文第三学段知识树概述】语文第三学段知识树，是指在我国教育部颁布的《义务教育语文课程标准》中，为小学三年级至六年级学生设计的语文知识体系。
它将语文学科的知识点分层次、有条理地呈现出来，形成一棵枝繁叶茂的知识树，为教师和学生的教学和学习提供了明确的指导。
【语文第三学段知识树的主要内容】语文第三学段知识树的主要内容包括以下几个方面：1.汉字：包括汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、形近字、同音字等。
2.词汇：包括词语的理解与运用、成语的积累与运用、词汇的拓展等。
3.句子：包括句子的基本结构、句子的类型、句子的修辞等。
4.篇章：包括篇章的结构、篇章的类型、篇章的写作技巧等。
5.阅读：包括阅读的技巧与方法、阅读的理解与分析、阅读的评价与反思等。
6.写作：包括写作的基本技巧、写作的类型与方法、写作的评价与修改等。
7.口语交际：包括口语交际的基本技巧、口语交际的情景与方式、口语交际的评价与提高等。
【语文第三学段知识树的应用和意义】语文第三学段知识树的应用，主要体现在教师的教学和学生的学习中。
教师可以根据知识树的框架，系统地进行教学设计，帮助学生掌握语文学科的知识和技能。
学生则可以根据知识树的指引，逐步提升自己的语文素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
语文第三学段知识树的意义，主要体现在以下几个方面：1.有利于教师进行系统化、科学化的教学。
2.有利于学生进行系统化、规范化的学习。
3.有利于提高我国语文教育的质量和效果。
人教版部编版八年级下册语文第三单元复习知识点梳理
人教版部编版八年级下册语文第三单元复习知识点梳理八年级语文第三单元知识点梳理9、《桃花源记》知识点归纳一、文学常识：本文选自《陶渊明集》。
XXX，又名潜，字XXX，世称XXX先生。
浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。
二、特殊词义【一词多义】[志]①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）[为]①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。
（不足为外人道也）[寻]①寻找。
（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）[闻]①听说。
（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）[舍]①（shě）舍弃，放下。
（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然）[作]①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）【古今异义】[鲜美]古：鲜艳美丽。
今：食物味道好。
［开畅］古：中央坦荡，光芒足够。
今：悲观，痛快酣畅，不阴郁低落。
[交通]古：交错相通。
今：各种运输邮电事业的总称。
[妻子]古：妻子儿女。
今：男子的配偶。
[绝境]古：与世隔绝的地方。
今：没有出路的境地。
[无论]古：不要说，（更）不必说。
今：连词，表示条件不同而结果相同。
[如此]古：像这样。
今：这样。
[不足]古：不值得。
今：不充足；不满。
【通假字】[要]通“邀”，邀请。
三、所见：土地平旷、屋舍俨然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好）黄发垂髫并怡然自乐（糊口安宁）所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要还家、设酒杀鸡作食（民风淳朴）4、迁徙拓展1、与本文有关的成语：（1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，大家安身立命的理想社会。
后用此成语指虚构的超脱现实的安泰美好的中央。
（2）豁然开畅：豁然，坦荡豁亮的样子。
形容有局促阴暗忽然变成坦荡敞亮。
也比方心理忽然悟出道理而觉得晴明。
（接洽XXX诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境）（3）无人问津：津，渡口。
语文知识树--渲染、衬托、烘托、对比、侧面描写
写作手法烘托，衬托，侧面描写、对比，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象
如：描写烈日炙烤大地，描写狂风暴雨，然后写人物活动，即烘托其辛苦及其忘我劳动的精神之类。
衬托：为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。如：毛泽东用有些人见异思迁、鄙薄技术工作来反衬白求恩大夫对工作满腔热忱、对技术精益求精的精神。
例子(2)：他的年纪小，器量可大。 (以年纪小衬托器量大。)
例子(3)： 海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。《海燕》高尔基 (以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)
侧面描写：简单说就是从旁边描写，举例说吧：要写一个好学生，不直接写他怎
么用功学习，成绩怎么优良，而是写听老师，同学的评价，或到他家看到墙壁上
贴着许多奖状之类，让人从另一面知道他是个好学生。
渲染和烘托：都是为了使描写的对象更鲜明，更突出，但二者着眼点不同：前者从正面着笔，由此言此；后者从侧面用墨，由此烘“托”彼。
衬托可分为正衬与反衬。
正 衬
用类似的事物衬托所描绘的事物，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。
例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》李白 (以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)
反 衬
用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」衬托「好的」。
语文知识树--渲染、衬托、烘托、对比、侧面描写
衬托手法，就是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
最新部编本人教版初中八年级语文下册第三3单元全单元总复习知识点考点重难要点整理复习完整完美精品打印版
最新部编本人教版初中八年级语文下册第三单元复习知识点考点重难点要点综合归类整理复习梳理汇总汇编精品复习资料精品精编精选超级完整版完美版打印版第三单元梳理一、课文内容梳理《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。
文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。
这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。
作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。
当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
《核舟记》使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总－分－总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。
反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。
《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦，展现一幅萧瑟冷落的秋景。
全诗笼罩了一层凄清落寞的情调，给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。
《蒹葭》是一首怀念情人的恋歌。
作者的思念对象可望而不可即，中间阻隔千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情。
二、课内文言文梳理9．桃花源记(一)课文字词详解晋太元中，武陵人捕鱼①为业。
②缘溪③行，忘路之④远近。
⑤忽逢桃花林，①为业：作为生计。
为，作为。
②缘：沿着，顺着。
③行：前行，这里指划船。
④远近：偏义词，这里指远。
八年级第三单元知识树
第四学时《甜甜的泥土》 学习目标： 1、明白母亲对儿子的至爱亲情。 2、在诵读课文的基础上，推敲并说出文章结尾的意义和作用。 课堂学习 第一块：整体感知 理解课文。
教学步 骤 教师组织 学生活动 备注
1
播放歌曲《世上只有妈妈 好》，请同学们谈谈自己 心目中的妈妈。 带着问题读课文：为什么 文章以“甜甜的泥土”为 题，文章给我们讲的是怎 样一件事？ 创设问题情境：文中的 “她是谁”？从那些地方 可以看出她对小亮的“至 亲至爱”。 组织学生交流 创设问题情境：王小亮看 见糖惊喜极了，他知道这 糖是谁送给他的吗？说说 你的理由。
< > 读 作为学 生阅读 ，形成 阅读感受， 阅读感受，学 作品的 学 成 在 中
教 学 处 理 策 略
①概括能力的考查：概括文章 概括能力的考查： 主要内容；语段的主要内容。 主要内容；语段的主要内容。 理解能力的考查：理解重要词语、 ②理解能力的考查：理解重要词语、 句子的含义、蕴含的情感以及作用； 句子的含义、蕴含的情感以及作用； 理解文章主旨，体会作者思想感情。 理解文章主旨，体会作者思想感情。 赏析能力的考查： ③赏析能力的考查：品味有表现力的 语言、词句及其蕴涵的哲理等。 语言、词句及其蕴涵的哲理等。 拓展延伸能力考查： ④拓展延伸能力考查：抒写自己的感 启迪、看法或语句仿写等。 悟、启迪、看法或语句仿写等。
教学步 骤
教师组织
学生活动
备注
1
创设情境：你认为父母的 讨论交流。 心应该是怎样的，结合你 的理解给文章加上副标题。 设疑：可是文中的父母却 想把自己的孩子送走，这 是什么原因呢？ 组织学生交流。 快速浏览全文 ，整 体感知课文。
2
3 教学反 思
学生讨论，交流。
人教部编版中学语文体系知识树整理(共33张PPT)
优质课堂讲本-人教部编版中学语文体 系知识 树整理 (共33 张PPT)- 优秀讲 课稿PP T
事实 论据
论据
道理 论据
现实 事件
历史 事件
统计 材料
具体 数字
原理
公式
定义
法则
规律
名言 警句
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古今异义 通假现象 一词多义 词性活用
名词活用为动词
虚词
名词活用为状语
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文学常识
作者
作品
口诀:名 时 地 评 作
标点符号
“” 引号
（） 括号
—— 破折号
…… 省略号
· 间隔号
《》 书名号
—— 连接号
﹒ 着重号
点号
、 顿号
， 逗号
； 分号
： 冒号
。 句号
！ 感叹号
？ 问号
句中符号
句末符号
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突出中心
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写作
阅读
对比阅读
正字音形， 重积累
具体交际 情境中进行
识字 写字
贴近生活
口语交际 语言修养
综合性学习
语文知识 综合利用
教
听说读写
学
整体发展 书本与实 与其他
建 践结合
学科沟通
议
教学建议
讲述滥用自然 资源导致人类 生态环境被破
坏的悲剧。
从宏观上讨论 人与自然的关 系，提倡一种 人与自然和谐 相处的观念。
通过北极旅鼠的四 大谜团来给人类的
大量繁殖提出警告。
罗布泊 消逝的
仙湖
旅鼠之 谜
敬畏 自然
大雁归 来
喂—出来
人物动物的关 系，呵护保护
动物。
以科学幻想小 说的形式，警 示世人正视城 市环境污染， 给人以哲理的
启示。
评价建议
阅读评价：重视朗 读、默读评价，让 学生了解说明文特 点，品味语言的准 确性。
科海 泛舟
寻觅春天 的踪迹
道不尽的母爱 多角度看母爱
到民间 采风去
古诗 苑漫 步
积累古诗，根据诗歌 所表达的感情进行分类
背起行囊 走四方
培养学生了解家乡 名胜古迹及其文化内涵
单元结构
精读
略读
喂——出来
罗布泊， 消逝的仙 湖
敬畏自然
五篇课文
旅鼠之谜 大雁归来
单元提示
综合性学习
教材的横向整合
以“崇尚科学，树立环保意识”
材 编 排
注重学生的 合作与探究
特
点
编排特点 人教版教材结构详解
课外古诗词
内
略读、精读
容
资料链接
写作 六个单元
结 构
口语交际
稳
综合性学习
定
性
《海底两万里》
《名人传》
名著导读
唐人草书
附录
短语结构类型表 句子成分简表
标点符号用法
编排特点
关爱自然
心灵之声
单
元
人生轨迹
人 文
素
养
民风民俗
哲理古文
山水 游记
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
八年级语文下册 第三单元
大荔县沙底初中 梁艳玲
编排
内容
编写
特点
结构
体例
教材
教材
整合
课标
本册 单元 目标 内容标准
说
建议
课程
课
教学 评价 资源 建议 建议 开发
第四学段
原课标第4条即新课标第3条， 改“理解主要内容”为“理解、 分析主要内容”，改“体味和 推敲重要词句在语言环境中的 作用”为“意义和作用”。要
元
了解科学文艺
课程标准》7～9年级阅读目标中只是 提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、 议论、抒情等表达方式”，而在写作目 标中提出“写简单的说明文，做到清楚 明白”。
• 《课程标准》5～6年级的阅读目标中则 有“阅读说明性文章，能抓住要点，了 解文章的基本说明方法”，而没有提出 对写作的要求。
附录
短语结构类型表 句子成分简表
课外诗歌 背诵
标点符号用法
积累优秀诗文 提高语文素养
介绍语文语法 及课外知识， 提高语法素养
2、教材编排特点：
1
2
3
人教版：
北师大版：
以单元为模块编
按“主题”组
写，选文严谨而不 合单元，侧重同
乏活泼。
类比较。
以课文内容为话
选文可比性强，
题，开展写作和口 主题明确。
语交际活动。
识字写字评价： 考查学生独立认 识字词34个，书 写正确，端正， 整洁
阅
第7条删去了“对作品的思
读
想感情倾向，能联系文化背
教 学
景作出自己的评价”，降低 了难度。
变
化
一、说课标
学生自主合作 学习、教师点拨
识记词语 独立阅读能力
过程与方法
珍惜美好生活， 关爱他人，懂得 感恩
思维能力 知识与能力 本
表达能力
册
目
了解有关自然科学 的知识，带领学生
标
情感态度 培养学生的民族自 豪感，激发学生科学
以“怎样抓住特征来介绍事物”
为主
以“理解课文内容”“注意说明的顺序和方法”为主
为基础
七年级 上四单
元
从知识点的要求
八年级 上
三四单 元
说 明 文
八年级下 三单元
对作品中所体现的科学精神 和科学思想方法的领会
教材的纵向整合
记 写人 叙 叙事 文
说 在写人叙事 明 的基础上增 文 加了说明文
八年级
议 论
二、说教材
编排特点
内容结构
编写体例
说 教材整合 教 材
引导思 考
体现新 课标
课文
创设情 境
点明单元主题， 提出学习要求
阅读提示 单元提示
研讨与练习
海底两万里
培养学生 阅读兴趣
读一读 五篇课文 写一写
积累字 词
资料链接
综合性学习
语文知识的综合运用 听说读写能力整体发展
名著 导读
名人传 欣赏唐人书法
教材在每个单
综合性学习以一 元后设有“语文
个主题活动为统帅， 趣谈”栏目，包
与阅读单元相联系。 括语法、修辞、
鉴赏等应用理论
知识。
苏教版：
以“栏目”的 形式组织单元， 选文新颖，内容 丰富，范围广阔。
写作、口语交 际和综合性学习 重情景，淡理论。
每单元后面 “诵读欣赏”,寓 教于乐。
卜庆振多媒体工作室
小说、戏剧、 影视剧本
文
七年级
第一阶 段
阅读浅易文言文的能力， 贯穿全书始终
第二阶 段
阅 读 三 阶 段
九年级
第三阶段
关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难
三、说建议
评价建议
教学建议
说
课程资源
建 利用
议
教学建议
注重素材积累
自我修改 互相修改
贴近学生生活 易于动笔，乐 于表达
重视诵读 强调朗读
想象力 创造力
求更具体，更具操作性。
原课标第2、3条合并为新课标第2 条，删去了“拓展自己的视野”，
降低了难度。
第4条删去了“能提出自己的看 法和疑问”中的“提出疑问”，
降低了难度。
改“共同探讨疑难问题”为 “共同探讨、分析、解决疑难 问题。”要求更具体，利于教
学。
第1条、第5条、第6条即原 课标的第6、7条，均无变化。
价值观
求知、探索精神
建立积极的人生观 和正确的价值观
探索自然奥秘，体
味古人人生志趣，
欣赏祖国大好河山。
一、说课标
主动探究， 整体把握
培养观察和
培养速读、
提炼信息的 能力
培养学生科学 理性精神和人 文关怀精神。
思考的能力
过程 方法
关注自然， 保护自然
理解课文内
情感态度
容
知识
能力
第 三
价值观
单
树立环保意识
不同教材版本比较
重对比
重类比
北师大版 第三单元 人生境界 5 岳阳楼记 诗两首 谈生命 6 登岳阳楼 九年级上册第三单元
人教版 第三单元 敬畏自然 罗布泊，消逝的仙湖 旅鼠之谜 大雁归来 喂——出来 综合实践
八年级下册第三单元
卜庆振多媒体工作室
二、说教材
专题中都蕴含 丰富的课程资源
教
内容结构的 稳定性
直观形象
精
美
13旅鼠之谜 知
插 图
句子
识
的主 干
链 接
14大雁归来
丰 富
的
说话要看对象
课
程
资
源
旁征博引
参考资料
综 合 性 学 习
研讨与练习、综合性学习: 注重合作探究
写作浅显的科技 小品、科普短文
培养学生运用 激发学生热爱科学的兴趣， 采访、搜集整理 培养学生认真求实的科学态度 文献资料的能力
感受春天的魅力 谱写春天的赞歌