职业道德修养专题一至三培训讲学

为什么要加强高校教师职业道德修养？ 加强教师职业道德修养，提高教师职业道德素质，既是人民教师的崇高职责和时代赋予的使命，也是教师自我完善的要求，它对于建设高素质的教师队伍，把青少年培养成为合格的建设者和接班人具有深远的意义。（1）加强教师职业道德修养，是完成教师的崇高职责和历史使命的需要（2）加强教师职业道德修养，是教育迎接21世纪挑战的需要（3）加强教师职业道德修养，是实现“应试教育”向“素质教育”转变的要求 高校教师职业道德修养的主要内容是什么？ 教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式 怎样加强修养？ 教师职业道德修养，在历史上有各式各样的方法。在社会主义条件下，人民教师职业道德修养方法尽管因人而异，但一般来说，有加强理论学习，注意内省，慎独，与教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈努力等。只有共同运用这些修养方法，教师职业道德修养才能富有成效。 一、加强理论学习，注意内省，慎独(—)道德修养要加强理论学习人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习。同样，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。第一，教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看做人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。第二，应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。要将师德要求转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。我们有的教师违背师德要求，常常不是有意的，而是对遵守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解和认识引起的，因而，教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常重要的。第三，应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好地完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到教书过程中育人。 (二)道德修养应注重内省和慎独 “内省”、“慎独”，也是教师职业道德修养的重要方法，要注意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。 “慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。进行教师职业道德修养，也要“慎独”。古人云：“为人师者可无慎耶?”教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务，又拥有独立而自由地选择教育行为方式的权利。在许多情况下，教师的职业活动是单个进行的，他的许多教育行为具有“隐蔽”的特点。教师能否“慎独”，即在无人监督的情况下，处处按照社会主义教师道德的要求行事，直接关系到学生的德、智、体全面发展。因此，在职业道德修养中要自觉进行“慎独”。离开了“慎独”，也就无所谓真正的道德修养。首先要教师注意把师德规范内化为教师的内心信念，化作行为的品质，并且以此来支配教师的行动，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。其次，要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。别人看不见、听不到的地方，是我们锻炼自己师德品格的重要场所，是自我道德修养的“根据地”。只有在别人看不见、听不到的地方自觉进行修养，才能成为品行高尚的人。俗话说：“积小善而成大德。”“千里之堤，溃于蚁穴。”优秀的师德品行，常常是从小事上开始培养起来的。 “细微之处见精神”。教师要注意从细微小事上锻炼自己廉洁的师德，设起人民教师的“人格防线”。最后，要重视在无人监督时，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。有了这种习惯，就无需外来的制裁和强制的压力来推动师德行为。而这一点对教师来说极为重要，因为教师的劳动特点富有极强的自主性和独立性，没有“慎独”的修养，那就很难做好教育工作。 一、职业与职业道德 （一）职业的意义 作为职业，应该满足以下三个条件：（1）给予就业者合理的报酬，满足就业者的生活需要；（2）赋予就业者一定的社会角色，使其在履行义务和职责的过程中发展个性和才能；（3）提供就业者体现个人价值的机会和舞台，使其在工作中赢得尊严、荣誉、声望和影响力，达到自我实现的目的。 在现代社会，职业具有三层涵义：（1）谋生手段：职业人是“经济人”，（2）社会角色：职业人是“社会人”， （3）实现自我价值：职业人是“经济人”与“社会人”的统一。 （二）职业道德 1、什么是道德？ “道德”这个词起源于拉丁语的moris，主要是指风尚、习俗。所谓“道”，本意是指人行走的道路，也指事物存在、运行、生灭所遵循的法则。所谓“德者，得也”。“道主要指外在的规范要求；而“德”则偏向于人的主观方面，主要指人们内心的精神方面的东西。 两者合起来，就是指人的行为应该符合整个社会规范要求，以形成人的意志品质。 2、什么是职业道德？ 从性质上讲,职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的具体体现,更直接地反映着社会道德的要求和道德面貌,职业道德在现实生活中具有相当广泛的调节作用、导向作用和教育作用。 从概念上讲，职业道德是从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 从范围上讲，任何一种职业都有相应的道德要求，但在服务对象为人的职业中，职业道德要求更高，如教师、公务员、医务人员、营业员等。 3、职业道德的特征 （1）在范围和对象上，职业道德具有特定的专业性和对象性。（2）在内容和结构上，职业道德具有相当的稳定性和连续性。（3）在形式和方法上，职业道德具有一定的灵活性和多样性。（4）在功能和效果上，职业道德具有较强的适用性和成熟性。 二、教师职业道德及其功能 1、教师职业道德概念与特征 概念：教师职业道德是教师在从事教学、科研和管理等教育活动中所形成的较为稳定的道德观念和行为规范，它是调节教师与他人、集体和社会相互关系的行为准则，也是社会对教师行为善恶优劣的评价标准。 教师职业道德的基本特征：（1）标准要求高（2）示范领域广（3）作用功效长 2、教师职业道德的功能 毛泽东：“思想政治工作是经济工作的生命线。” 邓小平、江泽民：“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。” （1）教师职业道德是我国教育发展程度的突出标志，是社会主义道德体系的重要组成部分。（2）对教师起着调节和教育作用。（3）对学生起榜样和带动作用。（4）对社会起影响和促进作用。 三、高校教师职业行为规范 （一）坚定立场、把握方向1、加强政治理论学习，不断提高政治素质。政治素质包括政治信念（政治观念、政治立场、政治方向等），政治品格（政治责任感、道德品质、纪律性等）和政治能力（政治鉴别力、政治敏感性、分析解决政治问题的能力等）三个部分。 2、增强政治敏锐性，正确把握政治方向坚持“学术研究无禁区、课堂讲授有纪律”，严格教育教学纪律。高校教师在教学实践活动中，不准有违背国家法律、方针政策的言行；绝不允许在教学让非主流思想占领课堂，不能以社会生活中存在的个别现象来弱化甚至是否定我们的主流。对社会存在的腐败现象、不正之风要从正面去加以引导。 （二） 爱岗敬业、教书育人马克思在评价青年人职业选择时曾说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲，那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的快乐，我们的幸福将属于千千万人。” 忠诚于职业教育事业，爱岗敬业，教书育人，这是职业教育教师职业道德的基本准则。 （三）严谨治学、科学育人 严谨治学、钻研业务是教师科学育人的基础，是教师的主要职责，也是新世纪合格教师的基本标准和行为规范。 什么是科学精神呢？ 江泽民同志说：“科学精神的内涵很丰富，最基本的要求是求真务实，开拓创新。” 1、学术规范： A、勤于研究。 B、尊重他人学术成果。C、严戒剽窃和抄袭。 这不仅是科研水平和能力低下的反映，也是职业道德缺失的体现，更是法制观念淡薄的体现！ 2、教学规范A、语言准确B、文字规范C、讲授艺术 德国教育家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”要做到“教学立足点要高；讲解问题从难；知识传授从新，教学方法从活。” （四）关爱学生、以情育人1、尊重和信任学生。2、了解和关心学生。 3、严格要求学生。 4、作风民主 。 （五）团结协作、共同育人 1、与教师的关系：（1）坚持把教师集体利益放在第一位。（2）教师要注重人际关系，要互相尊重、互相支持、团结合作。（3）转变观念，建立新型的竞争与合作关系。 贾谊：“志大而量小，才有余而识不足” “天子不疑，臣子不忌”