体育教学的六个特点
体育教师的工作特点及体育活动的特点
体育教师的工作特点及体育活动的特点一、体育教师的工作特点1.1 热爱体育事业作为一名体育教师，首先要具备对体育事业的热爱。
这种热爱来源于对运动的喜爱，对运动员的敬佩，以及对体育精神的理解。
只有真正热爱体育事业，才能在教学过程中激发学生的兴趣，引导他们走向健康的道路。
1.2 严谨的教学态度体育教师在教学过程中，要严格要求自己，对待每一个动作都要认真负责。
在教学过程中，要注重细节，力求让学生掌握正确的动作技巧。
要关注学生的身体健康，及时发现并纠正学生在运动中的不良习惯。
1.3 丰富的教学经验体育教师需要具备丰富的教学经验，这样才能更好地因材施教，满足不同学生的需求。
在教学过程中，要善于总结经验，不断提高自己的教育教学水平。
二、体育活动的特点2.1 竞技性体育活动具有很强的竞技性，这是其最基本的特点。
在体育活动中，参与者通过竞争来展示自己的能力，争取获得优异的成绩。
这种竞技性激发了人们的斗志，使得体育活动充满激情与活力。
2.2 全民参与性体育活动具有全民参与性，这是其独特的魅力所在。
在体育活动中，不论年龄、性别、职业，人们都可以参与其中，共同享受运动带来的快乐。
这种全民参与性使得体育活动更加普及，也为人们提供了一个锻炼身体、增进友谊的好平台。
2.3 寓教于乐性体育活动在娱乐的也具有很强的教育意义。
在体育活动中，人们可以学习到团队合作、遵守规则、勇攀高峰等一系列重要的品质和精神。
这种寓教于乐性使得体育活动既能丰富人们的生活，又能培养人们的品格。
三、体育教师与体育活动的结合3.1 以身作则，树立榜样体育教师在体育活动中要以身作则，树立良好的榜样。
在比赛中，教师要展现出顽强拼搏的精神，激励学生向前进；在训练中，教师要严格要求自己，确保学生能够学到正确的技巧和方法。
3.2 注重培养学生的兴趣体育教师要注重培养学生对体育活动的兴趣，让他们在快乐中体验运动的乐趣。
可以通过举办各类有趣的比赛、活动，激发学生的热情；也可以因材施教，让每个学生都能找到适合自己的运动项目。
体育学科特点
体育学科特点以下是 9 条关于体育学科特点的内容：1. 体育学科那可是充满活力的呀！就像一场激烈的足球比赛，每个人都在奔跑、拼搏。
你想想看，在篮球场上挥汗如雨地争抢篮板，不正是体现了体育的竞技性吗？这竞技性让我们不断挑战自己，追求更高更强。
2. 体育学科是多么有趣味啊！可以类比成一次欢乐的户外郊游。
比如玩飞盘的时候，大家嘻嘻哈哈地追逐着，这不就展现了体育带来的快乐和愉悦吗？它让我们享受其中，忘却烦恼。
3. 体育学科有着很强的实践性呐！就如同学骑自行车，得自己亲自去踩踏板、掌握平衡。
像游泳，只有自己跳进水里去扑腾，才能真正学会呀！这实践性可是让我们实实在在地成长呢。
4. 体育学科多有挑战性哟！好比攀登高峰，每一步都不容易。
当你试着挑战自己从未达到过的跑步速度时，那种紧张与期待，不就是体育的挑战魅力吗？它促使我们突破极限。
5. 体育学科是非常讲究团队合作的呀！这不就是像一场拔河比赛嘛，大家劲儿往一处使。
比如在接力赛跑中，每一棒的交接配合，不正是团队合作的重要体现？它让我们明白团结的力量。
6. 体育学科蕴含着深深的坚持精神呢！可以想象成一场漫长的马拉松。
当你累得气喘吁吁还在坚持跑下去的时候，这不正是体育教给我们的坚持吗？它让我们懂得永不放弃。
7. 体育学科简直就是个大舞台呀！好像才艺表演一样。
比如体操运动员在赛场上展现优美的动作，不就是在展示体育的表演性吗？它让我们有机会展现自己的独特风采。
8. 体育学科多能培养坚韧品质啊！如同在寒冬里坚持晨跑。
当你面对恶劣天气却依然跑出去的那一刻，不就显示了体育带来的坚韧吗？它让我们在困难面前不屈不挠。
9. 体育学科真的至关重要呢！它就像每天要呼吸的空气一样不可或缺。
想想看，如果没有体育，我们的生活会变得多么无趣和懒散呀！所以说，体育学科就是我们生活中不可缺少的一部分呀！结论：体育学科具有多种特点，这些特点让我们的生活更加丰富多彩，它是我们成长和发展中不能忽视的重要领域。
体育教学的特色
体育教学的特色体育教学在学校教育中占据着重要的地位，它不仅可以帮助学生们培养良好的体魄和健康的生活习惯，更能促进他们全面发展。
体育教学的特色主要体现在以下几个方面。
1. 多元化的教学内容体育教学的内容涵盖了许多不同的运动项目，如篮球、足球、排球、游泳、田径等等。
学生们在体育课上可以接触到各种不同类型的运动项目，培养了多样的运动技能，让他们有更多的选择和机会找到自己感兴趣的运动项目。
2. 全面发展的培养目标体育教学注重培养学生的身体素质的同时，也非常重视学生的团队合作能力、领导才能、意志品质等综合素质的培养。
在团体项目中，学生需要互相配合、相互支持，培养出团队合作的精神；在比赛中，学生需要克服困难、挑战自己，增强自信心和毅力。
3. 注重学生个性的发展体育教学不仅仅是关于技能训练和比赛，更应该注重每个学生的个性和需求。
学生在体育课上应该得到个性化的指导和培养，老师应该根据学生的特长和兴趣，制定合适的训练计划，让每个学生都能找到适合自己的运动项目，并有所收获。
4. 健康第一的理念体育教学强调健康第一，注重培养学生良好的运动习惯和健康意识。
通过体育教学，学生们了解到运动对身体的好处，养成运动的习惯，保持身体健康，预防疾病。
5. 教学方法的多样性体育教学注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法和手段。
除了传统的技能训练和比赛，体育教学还可以融入一些趣味性的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和锻炼。
6. 与课外活动的结合体育教学还可以与校外的体育活动结合起来，如组织学生参加各类比赛、运动会或者户外拓展活动等。
通过这些活动，学生们可以更好地展示自己的能力和技巧，增强团队合作意识，培养领导才能。
综上所述，体育教学的特色在于多元化的教学内容、全面发展的培养目标、注重学生个性的发展、健康第一的理念、教学方法的多样性以及与课外活动的结合。
这些特色不仅可以帮助学生们综合发展，还可以启发他们对体育运动的兴趣，让体育教学更具有意义和魅力。
简述体育实践课教学特点(3篇)
第1篇一、引言体育实践课是学校教育的重要组成部分，是培养学生身体素质、运动技能、健康意识和团队精神的重要途径。
体育实践课教学具有独特的教学特点，本文将从以下几个方面进行简述。
二、教学目标明确1. 培养学生的身体素质：通过体育实践课，提高学生的心肺功能、肌肉力量、柔韧性、协调性等身体素质，使学生具备健康的体魄。
2. 培养学生的运动技能：教授学生基本的运动技能，如跑步、跳高、投掷、篮球、足球等，使学生掌握运动技能，提高运动水平。
3. 培养学生的健康意识：通过体育实践课，让学生了解健康知识，树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。
4. 培养学生的团队精神：在体育实践中，学生需要与他人合作，共同完成比赛和训练任务，培养团队协作精神。
三、教学方法多样1. 情境教学法：创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成教学任务，培养学生的团队协作能力。
3. 模拟教学法：通过模拟比赛、训练等情境，让学生在模拟实践中掌握运动技能。
4. 互动教学法：教师与学生、学生与学生之间进行互动，提高学生的参与度和积极性。
四、教学评价客观1. 过程评价：关注学生在体育实践课中的表现，如出勤率、学习态度、技能掌握等。
2. 结果评价：关注学生在体育实践课中的成绩，如比赛成绩、训练成绩等。
3. 自我评价：引导学生进行自我评价，提高学生的自我认识能力。
4. 教师评价：教师对学生的评价要客观、公正，关注学生的个体差异。
五、教学内容丰富1. 基本运动技能：如跑步、跳高、投掷、篮球、足球等。
2. 专项运动技能：如乒乓球、羽毛球、排球、田径等。
3. 健康知识：如营养、运动处方、运动损伤预防等。
4. 团队合作与竞争意识：通过团队比赛、接力赛等形式，培养学生的团队精神和竞争意识。
六、教学组织灵活1. 课内教学：根据课程安排，合理组织课堂教学，确保教学目标的实现。
2. 课外活动：开展丰富多彩的课外体育活动，提高学生的综合素质。
中学体育教学的特点(5篇)
中学体育教学的特点(5篇)中学体育教学的特点(5篇)中学体育教学的特点范文第1篇一、体育嬉戏在体育教学中的作用1.增加同学的体质，进展基本活动力量，把握正确的技术动作直接熬炼身体是学习体育基本学问、技术、技能的目的，又可以作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练的主要任务服务。
2.以它的消遣性（包括竞争性）吸引着广阔青少年儿童体育嬉戏有助于培育同学参与体育活动的爱好，提高同学的练习乐观性。
“爱好是最好的老师”，把那些最重要、需要常常反复练习，而又比较单调的技术动作，创编成嬉戏，借以激发同学的练习心情，使其乐而不厌，是提高教学、训练的一种重要方法。
3.体育嬉戏以它特有的内容、情节、形式、规章及要求，陶冶同学的情操，培育同学英勇坚韧、机灵果敢、团结协作、遵守纪律、不畏困难、诚恳自制、拼搏奋进等优良品德，寓教育于爱好之中，其效最优4.有助于培育同学的思维力量、制造力量和竞争力量体育嬉戏一般都是以争夺最终的胜败而告终的。
体育嬉戏的胜败，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。
胜败的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成任务的时间快慢为基本指标，其完成任务的方法是起打算性作用的。
而方法的选择和制造必需考虑个人的特点和力量，集体性的体育嬉戏还有一个特别重要的战术协作和战略支配的问题，更是才智的较量。
因此，好的体育嬉戏和好的组织教法，对培育同学的思维力量、制造力量和竞争力量是大有裨益的，而这些力量，是现代社会对人才培育极为重要的要求。
二、体育嬉戏的特点1.普及性体育嬉戏集多种活动技能于一体，任何一项体育运动项目都有其自己的嬉戏内容，形式多样，内容丰富，而且参与嬉戏者不受年龄、性别、身体机能等条件限制，对场地器材的要求也有很大的选择性。
因此，不同的人员在不同的环境中都可以组织进行，便于广泛推广、普及。
2.目的性体育嬉戏有明确的目的，即增加体质，进展智力，培育同学优良的品质，提高同学的爱好。
3.消遣性体育嬉戏轻松活泼，是一项极具趣味性的活动，参与者在嬉戏中身心放松，体验愉悦，增加体质，接受教育，对保持身心健康起到潜移默化的作用。
体育教学的五个特点
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对体育教学与课余体育训练特点的探析
对体育教学与课余体育训练特点的探析把体育训练作为一种教育活动，解放思想，开发潜能，促进健康，是今日学校实施普遍训练方案的必要策略。
因此，本文将对体育教学和课余体育训练特点进行探析，为科学有效地利用体育训练来营造学习环境提供参考。
一、体育教学特点体育教学融入学校课程，是为学生提供健康与活动和发展的最佳机会。
体育教学有以下几个特点：1、实践性强。
学生在教室里认真完成习题，或在课堂上读书背书时，只有知识，没有技能。
而通过实践，学生可以多种形式的实践，把学习的内容融入到实践中，加强学习的完整性和效果。
2、变化多样。
学生认真完成习题，或课堂上读书背书，思维往往单调，从而影响学习效果。
而通过体育教学，学生可以体验多种体育形式，增强认知能力，调节心理，启发智力。
3、体验性强。
体育教学不仅要介绍体育知识，还要激发学生学习兴趣，让学生经历满足感，从而激发自身潜能，提升学生的学习能力。
4、联合性强。
体育教学不仅是单独的体育活动，还可以与其他学科教学有机结合，充分发挥每个学科的作用，助推学生的成长发展。
二、课余体育训练特点课余体育训练是学校教育中重要的一部分，是健康成长培养道德和学习能力的重要活动。
课余体育训练有以下特点：1、团队合作性强，可以培养学生的团队合作精神，增强各种职业技能和社会合作精神。
2、坚持服从，可以增强学生参加体育训练的自律性，使学生养成良好的学习和生活习惯。
3、自我表现，学生可以在训练过程中发挥自己的潜能，大胆表达自己，培养自信心。
4、竞争性，通过参加课余体育训练，学生可以感受到竞争的激情，从而发展独立性、自主性及担当精神。
综上所述，体育教学融入学校课程，是为学生提供健康与活动和发展的最佳机会。
它的特点主要表现在实践性强，变化多样，体验性强及联合性强；而课余体育训练则具有团队合作性强，坚持服从，自我表现，竞争性特点。
因此，学校在实施体育活动时，应聚焦体育教学和课余体育训练特点，科学有效地利用体育训练来营造学习环境，真正带给学生成长发展的机会。
体育教学的特点
体育教学的特点体育教学的特点体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，采取符合体育教学任务的方法，指导、激励学生积极主动学习体育和卫生保健知识，掌握运动技术、技能和锻炼方法，增强学生体质，培养良好的思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。
体育教学是学生的认识活动，具有学生认识活动的一般特征。
由于体育这门学科技术性强，体育教学又有它自身的特点，认识和掌握这些特点，才能遵循认识的一般规律和体育教学的特殊规律，严密组织教学，提高教学质量。
（一）体育教学以传授体育技术、技能为主要内容，其根本目的在于增强学生体质学生学习体育这门课程，最终目的是为了锻炼身体，建设祖国。
锻炼身体的主要手段是各种各样的运动项目。
这就决定了体育这门课程的主要内容是体育的技术。
经过反复实践而转化为技能，掌握锻炼方法，同时，要学习体育科学知识，以指导身体锻炼。
就体育技术和知识而言，教学内容中，体育技术的比重要大大超过体育的理论知识。
把体育课程与其他文化课程的教学内容作比较，其他文化课程的教学内容是以各门课程的文化知识为主，学生掌握这些文化知识，将来用于生产实践和社会实践。
而体育课是技术教学，主要是用于身体实践。
两种课程的比较，就鲜明地体现出体育教学内容的特点。
（二）体育教学以机体参与活动和教学组织的多样化为其特征文化课教学主要是通过思维活动去掌握科学知识，体育课教学也要通过思维活动，但学生还要在机体活动过程中，通过肌肉感觉，把信息传递到中枢，经过分析、综合，去达到对体育技术、技能的理性认识。
没有机体的参与，是不可能掌握体育技术教学内容的。
机体在参与活动的过程中，经过反复的条件刺激，建立起条件反射，掌握体育技术。
这个过程既是学习体育技术的过程，同时又是增强体质，提高学生健康水平的过程。
体育教学是在活动过程中进行的，青少年身体、心理都处在发育、成长过程，精力充沛，求知欲旺盛，活泼好动，而且一个几十人的班集体，男女生性格各异，素质水平、活动能力各有差异，还有环境的干扰和场地、设施等制约，这许多因素就决定了体育教学组织的复杂性和组织形式的多样性。
体育实践课教学特点(3篇)
第1篇一、引言体育实践课是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、运动技能、健康观念和团队协作精神。
本文将从以下几个方面探讨体育实践课的教学特点。
二、教学目标明确1. 培养学生的身体素质：通过体育实践课，使学生掌握一定的运动技能，提高心肺功能、力量、速度、耐力、柔韧性等身体素质。
2. 培养学生的运动技能：让学生掌握各项运动的基本动作、技巧和战术，提高运动水平。
3. 培养学生的健康观念：引导学生树立健康的生活观念，养成良好的运动习惯，预防疾病。
4. 培养学生的团队协作精神：在体育实践课中，通过集体活动、竞赛等形式，培养学生的团队意识、协作能力和集体荣誉感。
三、教学方法多样1. 情境教学法：通过创设真实、生动的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 任务驱动法：以任务为导向，让学生在完成任务的过程中，自主探究、合作学习，提高解决问题的能力。
3. 小组合作法：将学生分成若干小组，通过小组间的合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。
4. 竞赛教学法：通过组织竞赛，激发学生的学习热情，提高学生的竞技水平。
5. 实践操作法：让学生亲自动手，进行实践操作，加深对运动技能的理解和掌握。
四、教学评价科学1. 过程性评价：关注学生在体育实践课中的学习态度、参与程度、合作能力等方面，及时给予反馈和指导。
2. 结果性评价：通过测试、竞赛等形式，对学生的运动技能、身体素质等方面进行评价。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，发现自己的优点和不足，不断提高。
4. 同伴评价：引导学生进行同伴评价，学会尊重他人，学会合作。
五、教学资源丰富1. 校内资源：充分利用学校的体育设施、场地、器材等资源，为学生提供良好的学习环境。
2. 校外资源：与社区、企业等合作，为学生提供丰富的课外体育活动资源。
3. 网络资源：利用互联网，为学生提供丰富的体育教学资源，拓宽学生的视野。
六、教学特色鲜明1. 注重个体差异：根据学生的年龄、性别、体质等因素，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在体育实践课中有所收获。
体育教学过程的实质以及特点
体育教学过程的实质以及特点
体育教学是一种基于理论，计划和实践的教育形式，致力于培养健康的人们，向学生
传递体育文化，实现人类社会文明进步的目标。
作为一种教育形式，体育教学必须以正确
的思维方法和教育学理论为指导，充分发挥体育的独特优势，达到充分的教育效果。
体育教学的实质是以生理、心理、生命发展知识和能力培训为核心，以综合游戏，体
育以及思想和道德教育为辅助，以发展健康体质，增强体能，形成良好体育习惯，维护社
会公正和团结协作为目标，培养和调整合理、和谐、平衡、健康的生活方式与体育文化的
综合教育。
1、丰富多彩——以体育为主，辅以其它运动项目，如田径、游泳、篮球、足球、乒
乓球，尽可能多的融合表演性、艺术性、观赏性等，营造出有趣又有趣的体育活动；
2、和谐友好——体育教学不仅仅是运动活动，而且是一种社会活动，每个人都得到
欢笑、鼓励、和谐共处这一机会，增进了凝聚力；
3、健康强身——体育教学严格遵守活动细则和安全要求，通过合理的训练与活动引
领学生，让他们到达身心健康、疾病预防以及避免误区等方面；
4、环保意识提高——壯大“绿色运动”，弘扬环保主题，提高环保意识，激励学生
们多参与环保和使用“环保”产品的活动；
5、注重实践和劳动感恩——通过体育实践教育，让学生在体育实践中体会劳动的尊严，感受劳动感恩，实践奉献精神。
总之，体育教学是一种既具有理论又具有实践性的教育内容，它是以增进学生们健康
强身、增强社会能力为宗旨，以改善生态环境、培养良好道德、增强公正精神的教育活动。
只有把它结合起来，体育教学才能发挥它的最大作用，让学生真正掌握体育文化，培养完
美体魄。
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最离成绩为L`27“最低7`50“,平均成绩为2’2。”7标准差为3217肠标准误为2265。女生组直道滑跑技术,有30人不及格占总数238%;及格和良好78人占619肠;优秀18人占142肠。从技术分布看属于正态,但不及格人数太多,不太正常.弯道滑跑技术有93人不及格,占总数738肠;及格和良好20人占159肠;优秀“人占103肠。从成绩看,最高成绩为54”最低成绩为5产20“,平均成绩为2`22/’5标准差为6115肠,标准误为559。从她们的技术分布情况看很不正常,属于正偏态,技术很差,标准差变异性太大标准误也大于5特别是弯道相差更为显著。根据调查材料,我们认为今后普通高等学校速滑课应加强“三基”教育突出重点改进数学法。加强直道技术教学,重点放在侧蹬冰、两腿弯屈、上体前倾的基本功上。据根我们的观察,被调查学生的滑跑技术差,主要由于侧蹬冰不好,重心移动不充分,两腿不能弯屈单腿支撑滑跑跟离太短,特别是刀尖蹬冰情况很严重(男生组更为突出)。从一年级开始对学生就要从难从严一定要克服直腿直身、用刀尖蹬冰的错误动作
。
男生,在最后一个学期冰上教学重点
应放在弯道上。要改变目前弯道教学中方
法少和缺少辅导器材的情
况
。
根据当前普通高等学校的滑冰教学时
数不超过30学时,加上各校器材也不足
,
因此速滑数学应以直道滑跑技术教学
为
主重点提高侧蹬冰基本技术弯道只
作
为介绍内容但时间不宜过长过多.对掌
握直道较好的学生,可适当按排数
学
。
提高速滑教学质量不仅要进一步提
高较好的学生技术水平,而且更重要的是
对技术较差的学生加强辅导.速滑技术提
不高的原因很多,但总的来说有二:其
一
、
思想不重视,加上
怕冷怕苦其二,身体
素质差缺乏信心.学校特别是教师要针
对以上问题,做好思想工作;对身体素质
很差的学生加强个别辅导,帮助他们选冰
刀、磨冰刀帮助他们培养起兴趣和树立
起信
心
.
冰上教学是一项组织工作比较困难的
功课上课人数过多效果是不会好的
.
据我们了解,有的学校一个教师带一百名
学生,召集不齐,教学大撒手。因此,每
班人敛以2。多人为宜,并且最好是按技术
情况分快、慢班进行教学这样教学质量
的提高会更加明显
。
体育教学的六个特点
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J
臼卜尸钊
山东枣庄师专韩启
体育教学有其自身的显著特点。认识
和运用这监特点,对于
搞好教学是很有价
位的
一、教学过
程的实践性
实践性是体育教学的主要特点.在体
育教学中,学生的主要精力和时间是反
复从事各种身体练习,通过大量实践活动
逐步达到增强体质和掌握体育知识、技能
的目的
.
在体育教学中要充分运用和发挥这一特点,就必须科学地组织安排教学。合理安排运动负荷,精讲多练,讲练结合;男女分班、分组教学等是加强实践效果的重要方面。四、教学方法的多样性二、教学任务的全面性体育教学除了需要严密的组织措施外,还必须采取灵活多样、合理有效的教学方法
。
在体育教学中,人数多,活动多变
,
动作复杂,练习时间有限,动作量难以掌
握。所以要结合学生的运动水平、教学特
点等,从实际出发,运用分组与集体相结
合、一般与特殊相结合、讲解与示范相结
合、分解与完整相结合等教学方法
.
教学任务的全面性是体育教学的突
出
特点。体育教学不但要提高学生的身体
、
心理素质,促进
身体生长发育,有效地增
强体质;还要使学生懂得和掌握有关体育
知识、技能,进行德、智、美的教
育
.
在体育教学中为了完成增强体质这一主要任务要正确理解和处理“四育”的关系使其紧密而有机的结合.有目的地进行德、智、体、美等方面的教学安排,才能体现全面性的特点。五、教学对象的复杂性学生在体育教学中要承担一定的生理和心理负荷量,加之其它因素的影响,这些负荷量又相互作用,它们的关系错综复杂
。
在体育教学中,要遵循不同年龄、性
别的学生的生理和心理活动的规律根据
具体情况科学地合理地安排教学充分
调动学生积
极性发挥人体机能的潜力
。
三
、
组织教学的严密性
六、身体与自然的统一性
体育教学以室外活动为主,教学环境
多变,学生流动性大,注意力容易分散
;
教材本身有趣味,内容具有对抗、竞争性
,
教学难以组织和控制,所以体育教学必须
采取严密的、有效的组织措施
.
在体育教学中,钻研教材、认真备
课、周密计划、建立备课常规、加强安全
保护等等是组织教学严密性的前提条件。学生自身在从事各种活动的同时,也经受着自然力(日光、空气、水等)的熏陶和锻炼。在体育教学中突出和加强学生自身的练习是主要的但同时还应合理地充分地运用自然力,使教学收到更好的成效。(摘自《学校体育》19只3年第2期)