幼儿园教育理论综合04
教师招聘考试幼儿教育理论综合知识含答案
教师招聘考试幼儿教育理论综合知识含答案一、单项选择题1.幼儿语言讲述活动的最后一个步骤是（）。
A.引进新的讲述经验B.巩固和迁移新的讲述经验C.运用已有的经验讲述D.感知理解讲述对象2.倡导“教、学、做”合一的教育家是（）。
A.陈鹤琴B.杜威C.陶行知D.张雪门3.世界上第一部论述学前教育的专著是（）。
A.《母育学校》B.《爱弥儿》C.《社会契约论》D.《学记》4.骑自行车、玩滑板、游泳等技能属于幼儿的（）。
A.情境记忆B.语义记忆C.程序记忆D.图文记忆5.个人本位的儿童观认为（）。
A.儿童是国家繁衍的工具B.儿童是父母的私有财产C.儿童是国家的财富D.儿童享有生存权、发展权和教育权6.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（）结合起来。
A.色调B.明度C.饱和度D.名称7.对于胆汁质的孩子，应着重（）。
A.防止自闭B.防止墨守成规C.培养机智、敏锐和自信心D.防止冲动、粗暴8.以下关于幼儿园美术教育的论述不正确的是（）。
A.帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的最终目标B.幼儿美术是幼儿个性的表现C.帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标D.幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据收藏本题9.儿童学科学的内在动机和原动力是（）。
A.受表扬B.好奇心和兴趣C.学本领D.活动身体10.幼儿道德情感发展的三个时期依次为（）。
A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期B.原伦理状态时期、前道德情感时期与他律性时期C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期．D.伦理状态时期、社会状态时期与心理状态时期11.一般来说，新生儿期属于（）。
A.婴儿期B.先学前期C.学前期D.幼儿早期12.两个幼儿之间聊天的言语类型是（）。
A.口头言语B.书面言语C.内部言语D.外部言语13.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只能做游戏的做法，违背了（）教育原则。
幼儿教育理论综合知识点梳理
为帮助考生更好的备战教师招聘考试，中公教师考试网整理了幼儿教育理论综合知识点梳理。希望能够帮助考生全面复习教师招聘考试幼儿教育学、心理学各项知识点，中公教师考试网祝各位考生能够取得好成绩！
幼儿教育理论综合知识点梳理Leabharlann 幼儿教育学幼儿教育与幼儿教育学
我国幼儿教育的目标、任务和原则
我国幼儿教育制度
幼儿全面发展教育
幼儿教师与幼儿
幼儿园环境
幼儿园游戏
幼儿园活动
幼儿园与小学、家庭、社区的关系
幼儿心理学
幼儿心理学概述
幼儿认知的发展
幼儿情绪与情感的发展
幼儿的个性因素及其发展
幼儿社会性的发展
幼儿的心理健康
幼儿教育心理学
幼儿教育心理学概述
幼儿心理发展及个别差异
幼儿学习
幼儿学习理论
教师招聘考试题库《幼儿园教育理论综合》必看考点最新版(二)_4
教师招聘考试题库《幼儿园教育理论综合》必看考点最新版(二)1、单选题 4~5 岁的儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学生阶段，就可以摆脱花片进行加减运算，这说明儿童心理发展的趋势是_____。
A : 从简单到复杂B : 从被动到主动C : 从具体到抽象D : 从零乱到成体系参考答案: C本题解释:【答案】C。
2、填空题 ____对教师的权利与义务做出了全面的规定。
参考答案: 《中华人民共和国教师法》3、判断题儿童出现想象萌芽的时期是 2~2.5 岁。
_____参考答案: 错误本题解释:【答案】× 。
解析：幼儿在 1.5~2 岁开始出现想象的萌芽。
4、单选题社区教育成为国际性的教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体化教育，始于_____。
A : 第一次世界大战以后B : 第二次世界大战以后C : 20 世纪 80 年代D : 20 世纪 90 年代参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：社冈教育始于第二次世界大战以后，20 世纪 70 年代成为构建终身教育体系、迈向学习化社会的重要途径和手段。
5、判断题教育就是指学校教育和家庭教育。
_____参考答案: 错误本题解释:【答案】× 。
解析：教育不仅指学校教育、家庭教育，还包括社会教育。
6、单选题儿童学习概念的主要方式是_____。
A : 通过生活实践B : 自己总结C : 向成人学习D : 通过阅读参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：儿童学习概念的主要方式是向成人学习。
7、判断题开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。
_____参考答案: 错误本题解释:【答案】× 。
解析：充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。
8、简答题应如何理解活动性原则？参考答案:【参考答案】实施活动性原则的方法：(1) 提供活动机会和环境。
教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。
幼儿教育理论
幼儿教育理论幼儿教育是指对0-6岁儿童进行教育和培养的过程，是塑造儿童优良品格以及培养其各方面能力的重要阶段。
幼儿教育理论是指对幼儿教育的原则、方法和目标进行研究和总结的理论体系。
本文将介绍几种常见的幼儿教育理论。
一、行为主义理论行为主义理论强调通过外部刺激来形成行为，认为行为是可以通过建立明确的奖惩机制来塑造和调整的。
行为主义理论在幼儿教育中的具体应用是通过鼓励和奖励来培养幼儿的积极行为，同时通过惩罚来制止不良行为。
这种理论主张提供明确的指令和规则，并建立明确的奖励和惩罚制度，以增强幼儿的自控能力和良好的行为习惯。
二、认知发展理论认知发展理论由瑞士心理学家皮亚杰提出，强调儿童在认知上的发展进程和阶段。
根据他的研究，幼儿在发展过程中会经历不同的认知阶段，而这些阶段对幼儿教育的方法和内容有着重要的指导意义。
根据认知发展理论，幼儿教育应该根据幼儿的发展水平和兴趣点来设计教学内容，注重培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。
教师应该提供适当的刺激材料和学习环境，引导幼儿主动探索和发现知识。
三、社会文化理论社会文化理论由俄国心理学家瓦列里亚诺夫提出，认为个体的学习和发展无法脱离社会和文化环境。
这种理论主张通过与他人的互动和社会情境的参与来促进幼儿的发展。
在幼儿教育中，社会文化理论的核心观点是教育应该提供具有挑战性和合作性的学习任务，倡导幼儿与教师和同伴之间的互动与合作。
幼儿通过参与社会活动和与他人的互动来获得知识和技能，同时培养社会交往的能力。
四、情感发展理论情感发展理论强调情感对儿童综合发展的重要性，认为情感因素对幼儿教育具有决定性的影响。
幼儿在良好的情感氛围中成长，能够更好地发展语言、认知和社会技能。
在幼儿教育中，情感发展理论主张创造积极、和谐和温暖的教育环境，注重照顾和关爱每个幼儿的情感需求。
教师应该建立良好的师生关系，给予幼儿支持和鼓励，帮助他们建立积极的自我形象。
总结：幼儿教育理论是教师在实施幼儿教育过程中的重要参考依据。
幼儿园教师教育理论学习笔记
幼儿园教师教育理论学习笔记一、概述：幼儿园教师的特点及重要性幼儿园教师是培养幼儿良好心理品质和健康人格的主要人员之一，其职业特点主要有以下几个方面：一、性格特点：幼儿园教师应具备性格开朗、乐观向上、善于交往、爱心与耐心、责任感和奉献精神等优质特点。
二、知识技能：幼儿园教师应具备儿童心理学、教育学、幼教方法学等多方面知识和技能，能够把握幼儿的成长规律，有针对性地进行教学工作。
三、教学特点：幼儿园教师得使用亲和力强、言传身教的教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围下进行学习。
幼儿园教师的重要性不言而喻，他们不仅是幼儿的“引路人”，还要成为一位宽容、严谨、有爱心的好老师。
二、幼儿园教育理论基础幼儿园教育理论的建立主要来源于心理学和教育学两个科学的交叉，它以儿童心理学、多元智能理论为核心，将教育过程和教育目标引向更多维度。
幼儿园教育理论要求在教育过程中注重培养儿童的能力，而不是将基础知识教授给幼儿。
1.教育观念幼儿园教育理论将学习和成长视为教育目标，凸显了幼儿园关注儿童习得知识能力、情感、品德、创新和合作能力的整体性教育观。
而非以成绩为主导的学科教育观。
2.人类发展观幼儿园教育理论采取以“儿童为本”的教育理念，重视幼儿的心理发展过程。
充分理解和尊重幼儿特有的认知模式和思维方式，依据幼儿的发展特点开展教育活动。
3.教育方式幼儿园教育理论主张通过活动式学习，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，使他们通过学习获得知识和经验。
4.学前教育幼儿园教育理论离不开学前教育的概念，即对幼儿园之前的阶段（0-3岁）开展适宜的教育活动。
学前教育的重点是关注儿童的情感、自理能力，为其今后的学习和发展打下坚实的基础。
5.多元智能理论幼儿园教育理论引入了多元智能理论，认为每个幼儿都有自己的天赋和特质，因此，教师在课堂教学中要针对不同幼儿的发展特点，采用不同方法和手段进行教学。
三、幼儿园教育教学内容幼儿园教师在教学时应关注以下几方面的内容：1.动手能力: 幼儿园教师将动手仍在教学中的位置放在重要位置，通过一些为幼儿准备的动手游戏以及色彩图画、粘贴、剪纸等活动培养幼儿动手能力。
幼儿园综合实践教育的理论与实际
幼儿园综合实践教育的理论与实际引言幼儿园综合实践教育是一种以实践为基础，综合发展幼儿各方面能力的教育方法。
它强调通过实际操作和体验，培养幼儿的动手能力、观察力、逻辑思维能力等，使他们在实践中获得知识和技能的同时，也培养他们的创造力和解决问题的能力。
本文将探讨幼儿园综合实践教育的理论基础和实际应用。
一、幼儿园综合实践教育的理论基础1. 儿童发展理论幼儿园综合实践教育的理论基础之一是儿童发展理论。
根据儿童发展理论，幼儿的学习最有效的方式是通过实际操作和亲身体验。
幼儿正处于认知、感知和运动发展的关键时期，他们通过实践活动可以更好地理解和掌握知识，促进大脑的发育。
2. 活动教学理论活动教学理论也是幼儿园综合实践教育的理论基础之一。
活动教学理论认为，幼儿通过参与各种实践活动，可以主动地探索和发现知识，从而更好地理解和应用所学的内容。
通过实践活动，幼儿可以培养自主学习的能力，提高解决问题的能力。
二、幼儿园综合实践教育的实际应用1. 科学实验活动科学实验活动是幼儿园综合实践教育的重要组成部分。
通过进行简单的科学实验，幼儿可以亲自动手操作，观察实验现象，从而培养他们的观察力和逻辑思维能力。
同时，科学实验活动还可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的科学素养。
2. 艺术创作活动艺术创作活动是幼儿园综合实践教育的另一个重要方面。
通过绘画、手工制作等活动，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，培养他们的艺术才能。
艺术创作活动不仅可以提高幼儿的审美能力，还可以培养他们的观察力和表达能力。
3. 社会实践活动社会实践活动是幼儿园综合实践教育的重要组成部分。
通过参观社区、参与社会公益活动等活动，幼儿可以了解社会的各个方面，培养他们的社会意识和责任感。
社会实践活动还可以帮助幼儿建立正确的价值观和道德观念，培养他们的社会交往能力。
结论幼儿园综合实践教育是一种以实践为基础，综合发展幼儿各方面能力的教育方法。
它的理论基础包括儿童发展理论和活动教学理论。
幼儿教育理论基础知识_幼儿教育理论综合知识
幼儿教育理论基础知识_幼儿教育理论综合知识幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段。
下面是店铺为大家整理的幼儿教育理论基础知识，欢迎阅读!什么是幼儿教育这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育对象的阶段划分问题。
人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期(0～3岁)、幼儿期(3～6岁)、儿童期(6～11、12岁)、少年期(11、12～14、15岁)、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。
因此，要适合不同年龄阶段的人，教育必须分阶段进行。
幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点;“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
宝宝大约在出生1年后，才会开始有意义的口语沟通。
在此之前，宝宝倚赖非语言的沟通方式来表达他的情感与想法的。
除了以哭做为直接的沟通之外，身体语言如脸部的表情、手臂与脚的摆动都是。
在此期间，你越了解他们的身体语言，就越能拉近你与宝宝之间的情感联结，也越能鼓励他使用非语言的方式作为有效的沟通。
幼儿教育分类幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。
而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。
幼儿园教育在中国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等幼儿时期是智力开发的最佳期美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期，对一个18岁的孩子达到的正常智力水平来说，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%是4—8岁获得的，20%是8—18岁前获得的。
幼儿教育第四章内容
幼儿教育第四章内容幼儿教育的第四章内容主要涉及儿童发展的重要阶段和相关理论。
本章全面介绍了幼儿期儿童的生理、认知、语言、社交和情绪发展，并探讨了相关的研究和理论。
一、生理发展儿童的生理发展是儿童成长的基础。
在这一阶段，儿童的身体系统不断发展和成熟，包括生长、运动和卫生习惯的形成等方面。
其次，本章讨论了儿童的节律和生物钟，以及如何通过合理的作息时间和营养摄入来促进儿童的生理健康。
二、认知发展儿童的认知发展是其智力和思维能力的重要组成部分。
在这一阶段，儿童的思维方式逐渐从感觉运动阶段发展到具体操作阶段，然后到抽象思维阶段。
本章探讨了儿童的感知、观察、注意和记忆等认知过程，并介绍了一些重要的认知发展理论，如皮亚杰理论和维果茨基的社会文化理论等。
三、语言发展语言是儿童交流和表达思想的主要方式，也是人类社会文化的重要组成部分。
在这一阶段，儿童从单词的学习和句子的组合逐渐发展到语法的运用和语义的理解。
本章详细讨论了儿童语言发展的不同阶段，包括咿呀学语期、单字期和语句期，并探讨了语言发展的内部和外部因素。
四、社交发展儿童的社交发展是其与他人建立联系和相互交流的基础。
在这一阶段，儿童通过与家庭成员、同伴和教师等人的互动来建立社交技能和情感认知。
本章讨论了儿童社交发展的不同方面，包括亲社会行为、合作和友谊的形成等，并介绍了一些促进儿童社会互动和交往的方法和策略。
五、情绪发展儿童的情绪发展是其情绪认知和情感表达的重要组成部分。
在这一阶段，儿童逐渐学会识别、理解和管理自己的情绪，并开始表达和分享自己的情感经验。
本章探讨了儿童情绪发展的不同阶段，包括情绪识别、情绪调节和情绪表达等，并介绍了一些帮助儿童情绪发展的方法和活动。
六、总结和展望本章对儿童发展的重要阶段和相关理论进行了深入探讨，并提出了一些对于幼儿教育实践的启示和建议。
幼儿教育者应该根据儿童不同阶段的特点和需求，合理设计和实施教育活动，促进儿童的全面发展。
总之，幼儿教育的第四章内容涵盖了儿童生理、认知、语言、社交和情绪发展的多个方面。
幼儿教育理论知识大全
幼儿教育理论知识大全幼儿教育是一个广阔而复杂的领域，涉及到众多理论和方法。
在教育学和心理学的研究下，我们可以看到一系列关于幼儿教育的理论和观点。
本文将为您详细介绍一些重要的幼儿教育理论知识。
一、发展教育理论发展教育理论认为儿童的发展是一个渐进的过程，通过适当的教育和环境刺激，可以促进儿童全面发展。
著名的理论家如皮亚杰、维果茨基和卢利亚等人都做出了重要贡献。
他们认为儿童在认知、社交、情感和运动等方面的发展是相互关联的，教育应该全面培养儿童的潜能。
皮亚杰的认知发展理论认为儿童经历了不同的认知阶段，如感知期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
教师应根据儿童的认知水平设计教学活动，以促进儿童认知能力的发展。
维果茨基的社会文化理论强调儿童在社会交往中学习和发展。
他认为儿童通过与他人合作和参与社会实践，获得知识和技能。
教师应提供适当的引导和支持，创建合作学习的环境。
卢利亚的情感教育理论强调儿童情感和道德发展的重要性。
他认为教师应提供安全和温暖的环境，培养儿童的人际关系和情感管理能力。
二、学前教育理论学前教育是指3至6岁儿童接受的早期教育。
早期教育对儿童的发展起着决定性的影响。
一些重要的学前教育理论包括蒙台梭利教育法、雷迪教育法和艾默生教育法等。
蒙台梭利教育法强调儿童的自主学习和自我发展。
学生在自由选择的环境中进行活动，教师的角色是提供适当的教具和指导。
雷迪教育法注重儿童的自我表达和创造力发展。
教师通过创造性的活动和角色扮演，激发儿童的创作力和想象力。
艾默生教育法以培养儿童科学探索和动手能力为重点。
教师提供的实验活动和观察经验，培养儿童的观察、实验和推理能力。
三、感受性期理论感受性期理论认为儿童在特定时间段内对某些经验和技能的学习具有特别的敏感性。
艾欧琳·皮克等人提出了婴儿早期的感受性期概念，如语言感受性期和敏感性期。
敏感性期内的适时刺激和经验对儿童的学习和发展具有至关重要的影响。
四、游戏教育理论游戏教育是一种通过游戏活动促进儿童学习和发展的教育方法。
幼儿教育第四章
幼儿教育第四章幼儿教育在孩子们的成长中起着重要的作用。
本文将针对幼儿教育的第四章展开探讨，探究幼儿教育如何促进幼儿的身心发展以及如何建立积极的学习环境。
一、幼儿教育与身体发展幼儿期是孩子身体发展的关键时期。
在幼儿教育的第四章中，我们应关注如何促进幼儿的身体发展。
首先，提供适当的户外活动和体育课程，鼓励幼儿进行运动，锻炼他们的大肌肉群和手眼协调能力。
其次，培养幼儿的卫生意识，教导他们正确的洗手、刷牙等习惯，保持身体的健康和卫生。
二、幼儿教育与智力发展在幼儿教育的第四章中，智力发展也是一个重要的主题。
幼儿正处于大脑发育迅速的阶段，我们应该提供丰富多样的学习机会来促进他们的智力发展。
首先，通过游戏和互动的方式引导幼儿学习，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
其次，提供适龄的教具和教材，开展有趣而富有挑战性的活动，激发幼儿的学习兴趣和动力。
三、幼儿教育与情感发展情感发展对幼儿的整体发展至关重要。
在幼儿教育的第四章中，我们应注重培养幼儿的情感表达和情绪管理能力。
首先，营造温馨和谐的学习氛围，关注幼儿的情感需求，鼓励幼儿与其他孩子合作和分享。
其次，培养幼儿的情绪认知和管理技巧，帮助他们学会控制情绪，解决冲突和适应变化。
四、幼儿教育与社交发展幼儿期是社交技能发展的关键时期。
在幼儿教育的第四章中，我们要关注如何促进幼儿的社交发展。
首先，通过小组活动和团队合作，帮助幼儿学会与他人交流和合作。
其次，提供各种社交场景，如聚会、游戏等，让幼儿有机会结识新朋友，并展示自己的个性和特长。
五、幼儿教育的学习环境为了有效地促进幼儿的身心发展，我们需要创造一个积极的学习环境。
在幼儿教育的第四章中，我们应关注以下几个方面。
首先，创造温馨、安全和有序的学习环境，为幼儿提供稳定的情感支持。
其次，提供多样化的学习资源和教具，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
最后，鼓励教师与家长的合作，形成育人合力，共同关注幼儿的成长和发展。
总结：幼儿教育的第四章涉及到幼儿的身体、智力、情感和社交发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《幼儿园教育理论综合》通关试题04
一、单项选择题
(1). “看见”“听到”“想象”“思考”是( )。
A. 心理过程
B. 心理状态
C. 个性特征
D. 能力倾向
参考答案: A
(2). 认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作
用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是( )。
A. 遗传决定论
B. 环境决定论
C. 二因素论
D. 相互作用论
参考答案: D
(3) . 现行对儿童心理发展阶段的划分中，1~3岁通常被称为
( )。
A. 乳儿期
B. 先学前期
C. 学前期
D. 学龄期
参考答案: B
(4) . “3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动( )。
A. 整体性的形成
C. 独特性的发展
D. 稳定性的增长
D. 积极能动性的发展
参考答案: C
(5). 孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活
动的是( )。
A. “真甜”
B. “我要吃”
C. “这是什么”
D. “这儿有个苹果”
参考答案: D
(6). 儿童心理发展的关键期主要表现在( )。
A. 儿童个性发展上
B. 儿童智力发展上
C. 儿童语言发展和感知觉发展方面
D. 儿童动作发展上
参考答案: C
(7). 儿童心理发展趋势和顺序( )。
A. 没有规律
B. 根据不同个体而不同
C. 大致相同
D. 有时相同，有时不同
参考答案: C
(8).《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到的五个领域，每个领域都
可以提炼出一个关键的能力，艺术是( )。
A. 感受能力
B. 表现能力
C. 创造能力
D. 思维能力
参考答案: C
(9).关于情绪的叙述，下列( )项不正确。
A. 情绪的发展趋势之一是日趋稳定
B. 大约5岁后情绪的发展开始进入系统化阶段
C. 儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响
D. 情绪在每一个人身上阈限相同、表现不同，是因为后天教育的影
响
参考答案: D
(10). 小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是( )。
A. 以想象过程为满足
B. 想象的内容零散
C. 想象受情绪影响
D. 想象具有夸张性
参考答案: A
(11). 抽象能力明显萌发的年龄段是( )。
A. 3岁前儿童
B. 小班幼儿
C. 中班幼儿
D. 大班幼儿
参考答案: D
(12). 儿童学习书面语的最佳时期是( )。
A. 1~2岁
B. 2~4岁
C. 4~5岁
D. 5~6岁
参考答案: D
(13) . ( )是我国学前教育所特有的一条原则。
A. 独立自主性原则
B. 发展适宜性原则
C. 保教结合原则
D. 综合性原则
参考答案: C
(14). 儿童受教育的第一个场所是( )。
A. 家庭
B. 托儿所
C. 幼儿园
D. 学前班
参考答案: A
(15). 幼儿园的环境创设主要是指( )。
A. 购买大型玩具
B. 安装塑胶地板
C. 合格的物质条件和良好的精神环境
D. 选择较清静的场所
参考答案: C
(16). 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，
只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的
教育价值，这种做法违反了( )。
A. 发挥一日生活的整体功能原则
B. 重视年龄特点和个体差异原则
C. 尊重儿童原则
D. 实践性原则
参考答案: A
(17). 学前教育的实质就是( )。
A. 综合教育
B. 启蒙教育
C. 独立性教育
D. 适宜性教育
参考答案: B
(18). 3岁前儿童的言语主要是( )。
A. 连贯言语
B. 逻辑言语
C. 情境言语
D. 复合言语
参考答案: C
(19). 幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说
妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”。这是一种( )。
A. 经验性想象B. 情境性想象C. 愿望性想象D. 拟人化想象
参考答案: C
(20). 最有利于儿童成长的依恋类型是( )。
A. 回避型B. 安全型C. 反抗型D. 迟钝型
参考答案: B
二、填空题
(21). 我国教育目的是按照 而制定的。
参考答案: 教育和人的发展的客观规律
(22). 幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保
证儿童至少有 的户外体育活动时间。
参考答案: 两小时
(23). 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：幼儿园必须把 和
放在工作的首位。 参考答案: 保护儿童的生命 促进儿童的健康
(24). 蒙台梭利教育法的教育目标中的直接目的是帮助儿童形成 。
参考答案: 健全人格
(25). 儿童心理学家皮亚杰将儿童的言语归为两大类： 和 。
参考答案: 自我中心言语 社会化言语
(26). 形式训练说以 为理论基础。
参考答案: 官能心理学
(27). 社会能力的构成主要有三个维度： 、亲社会行为能力、 。
参考答案: 社会交往能力 社会适应能力
三、判断题
(28). 刚出生的婴儿是没有听觉定位能力的。( )
参考答案: 错误
(29). 福禄贝尔强调以恩物为课程，蒙台梭利强调以教具作为课程，
都希望以此发展儿童的创造力和思考力。( )
参考答案: 正确
(30). 半圆形对幼儿来说是最容易辨别的图形。( )
参考答案: 错误
(31). 环境是指幼儿周围的客观世界，即自然环境。( )
参考答案: 错误
(32). 社会生活条件和教育是制约幼儿心理发展水平与方向的重要
因素。( )
参考答案: 正确
(33). 幼小衔接工作只需要小学教育机构进行，而不需要幼儿园配
合。( )
参考答案: 错误
(34). 影响幼儿园内环境质量的重要因素主要有物质因素和精神因
素。( )
参考答案: 正确
(35). 练习性游戏是儿童游戏的高级发展形式。( )
参考答案: 错误
(36). 幼儿教师既是教育者，也是理论的建构者。( )
参考答案: 正确
(37). 活泼好动是幼儿的天性，这一特点一般在幼儿初期表现突出。
( )
参考答案: 错误