人教版高中语文必修五学案1.1林教头风雪山神庙新
《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣，激发其探索古典小说的欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《水浒传》中的林教头吗？他的故事与我们现代社会有什么联系？”
展示林教头的插画和一些与《水浒传》相关的视频片段，让学生初步感受古典小说的魅力。
简短介绍《林教头风雪山神庙》的背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。
课堂小结，当堂检测
在《林教头风雪山神庙》的教学中，我们深入分析了林教头的人物形象，探讨了环境描写对人物心理和情节发展的作用，以及古典小说的叙事技巧。通过本节课的学习，同学们应该对林教头的侠义精神、坚韧意志有了更深刻的理解，同时也能认识到环境描写在文学创作中的重要性。
为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：
《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《林教头风雪山神庙》是统编版高中语文必修下册的经典篇目，选自《水浒传》。文章通过林教头在风雪山神庙的一段遭遇，展现了其侠义性格和坚韧意志。本课旨在引导学生深入理解文本，分析人物形象与环境描写的关系，掌握古典小说的叙事技巧，同时，通过对古代士人精神的探讨，激发学生对传统文化的认识和思考，与现代社会价值观相联系，培养学生的道德情操和审美情趣。教学内容紧扣课本，深度适宜高中生的认知水平。
③板书设计：
-板书左侧：列出林教头的主要性格特征，旁边标注相关文段。
-板书中央：绘制山神庙的简图，标注环境描写的关键词，如“风雪”、“寒冷”等。
-板书右侧：总结小说的叙事技巧，并以图表形式展示情节发展与人物心理变化的关系。
高中语文(人教新课标必修五)教学教学PPT课件(人教版(新课程标准))：第1课《林教头风雪山神庙》
（开端）
第二部分（2－5 节）林教头买刀寻仇
小说的情节及结构：
第一部分（1 节）林教头沧州遇旧知
（开端）
第二部分（2－5 节）林教头买刀寻仇
（发展）
小说的情节及结构：
第一部分（1 节）林教头沧州遇旧知
（开端）
第二部分（2－5 节）林教头买刀寻仇
（发展）
第三部分（6－9 节）林教头接管草料场
小说的情节及结构：
•正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起, 却早纷 纭扬扬卷下一天大雪来。 •那雪正下得紧。 •看那雪,到晚越下得紧了。
风雪（环境描写）
•正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起, 却早纷
纭扬扬卷下一天大雪来。 •那雪正下得紧。
正面描写
•看那雪,到晚越下得紧了。
风雪（环境描写）
•正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起, 却早纷
人物性情变化
正直刚烈
买刀寻仇
雪夜复仇
沧州遇旧
善良安分 委曲求全
自心下慢
接管草场
随遇而安 忍辱求生
人物性情变化
正直刚烈
买刀寻仇
奋起反抗
雪夜复仇
沧州遇旧
善良安分 委曲求全
自心下慢
接管草场
随遇而安 忍辱求生
环境
人 物
环境 小酒店 草料场 山神庙
人 物
环境 小酒店
人 陆谦： 物
林冲：
草料场
山神庙
环境 小酒店 草料场
环境 小酒店 草料场 山神庙
逼 人 陆谦： 密谋 实施陷害 走向灭亡 官
物
林冲： 遇旧 落入陷阱 杀贼报仇
民 反
草料场 的熊熊大火 为什么烧不 死林冲？
风雪对情节发展的推动作用
人教课标版高中语文必修5第一单元《林教头风雪山神庙》 教案
林教头风雪山神庙教学设计郑州市外国语新枫杨学校黄军军中教一级一、学习目标：1、摘录全文写酒的句子，并用四字短语概括该段情节，明确本文跌宕起伏的情节特点；2、对比鉴赏，能说出“酒”在小说中对情节、人物、主旨所起到的不同作用，鉴赏本文精妙的结构特点。
二、学情分析：1、高一下期已经学过一个单元的小说，学生对小说比较熟悉，也很感兴趣；2、高一下小说教学重点放在了人物和环境的赏析上，这一次将把重点放在情节结构上，对学生来说有点难度。
三、重点难点1、教学重点：学会用四字概括小说的情节；2、教学难点：鉴赏“酒”在小说中起到的不同作用。
四、教学过程（一）课前导入：著名台湾诗人洛夫说“要是拿了唐诗去压榨,起码还会淌出半斤酒来”。
可见，古代诗人和酒关系密切，如李白写“金樽清酒斗十千”，如弃疾写“醉里挑灯看剑”，如陶渊明写“稚子候门，有酒盈樽”，如苏子写“明月几时有，把酒问青天”（此处让学生自己说）。
其实，除了古代诗人，古代小说家对酒也情有独钟。
我们来看看四大名著中的“酒”：（课件展示，并解释）《西游记》孙悟空大闹天宫《三国演义》曹操与刘备煮酒论英雄《红楼梦》中全书120回中，共出现“酒”字580多次。
直接描写喝酒的场面共有60多处，提到关于饮酒的各种名目有二十多种。
而我以为施耐庵的《水浒传》就是一坛烈酒，今天我们以《林教头风雪山神庙》中的“酒”及其作用来学习小说的“跌宕情节与精妙结构”。
（二）摘录句子，概括情节思考：小说以林冲喝尽冷酒结局，追溯全文，酒以及喝酒的行为还出现在小说哪些情节中？回答要求：小说在第___段，出现了酒，相关文字是__（读出来），这一段地主要情节是____（四字或五字）小结:如果本篇小说情节像林冲的酒葫芦的话，那么小说情节有主有次，有详有略，有缓有急，张弛有度，如酒芬芳，有淡有浓，似酒甘冽，荡气回肠。
（三）对比品味，明确作用思考：小说情节反复出现“酒”的描写，分别有哪些不同的作用？提示：从“对人物，对情节，对主旨”这三个角度思考示例一：当时管待林冲酒食，至晚送回天王堂。
林教头风雪山神庙教案
《林教头风雪山神庙》教案教材：人教版普通高中课程标准实验教科书必修五一、【教材分析】《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》七十一回本第十回，是林冲性格展现和形象塑造的关键部分，作者在情节设置、环境描写和人物塑造方面均有独到之处，值得好好体会。
二、【学情分析】学生中国传统小说的阅读基础较好，对人物故事有一定的了解，小说欣赏的基本方法已经具备，实现教学目标的难度不大。
但学生的解读有时流于表面化，小说中人物性格的多重性分析往往被学生忽视，对细节的把握往往不够深入。
三、【目标分析】1、教学目标1）知识与技能目标：A、概括小说的情节和人物性格特点。
B、理解环境描写的作用。
2）过程与方法目标：A、通过阅读讨论让学生进一步提高分析概括能力。
B、通过细节的深入阅读来把握人物性格的多样性。
3）情感、态度与价值观目标：一、关于情节引子沧州遇旧开端密谋陷害→（小二生疑）→（询问实情）→买刀寻敌发展接管草料场→ (草厅交割) →酒店沽酒高潮(结局)神庙复仇→ ( 庙里借宿) →(真相大白) →杀敌复仇应写成叙事性的,动作性的二、人物形象——通过文章细节来表现安分守己、随遇而安——“恶了高太尉”“罪囚”“好差使”“唤个泥水匠来修理”“神明庇佑”正直善良——“恐怕玷污”“常与银两做本钱”侠肝义胆、嫉恶如仇——“上街寻仇”“神庙杀敌”细心、缜密——“p55出草料场去买酒吃的一系列动作”三、主题：结合文章情节来概括官逼民反四、环境描写的作用①直接描写风雪有三处：A、初到草料场：纷纷扬扬—雪大。
卷—风烈。
一天—范围之广。
B、出门沽酒写雪势：“那雪下得正紧。
”C、沽酒返回：“看那雪，到晚越下得紧了。
”②侧面描写，衬托风雪之大。
A、初到草屋，四下里崩塌坏了，又被朔风吹撼，摇动。
B、再回草料场，草厅被雪压倒，火被雪水浇灭，风烈雪大。
③用人物的感觉、动作写风雪之大。
A、林冲向火，仍觉得身上寒冷，用感觉暗写风雪。
B、林冲去沽酒，踏着碎琼乱玉，背风而行，去毡笠抖雪。
《林教头风雪山神庙》教学设计
《林教头风雪山神庙》教学设计《林教头风雪山神庙》教学设计转自何有湖的博客《林教头风雪山神庙》这一章，作者运用了多种艺术表现手法，着力描写了林冲从一个封建统治集团的依附者，被徽宗宠臣高俅陷害得家破人亡，终于投奔梁山，成为农民英雄的转化过程。
在人物性格的精细刻画、故事情节的生动描写以及“风雪”环境的描写上，历来为评论家所称道，因而应作为本文的教学重点。
教学重点：通过学生自主阅读、讨论、探究，深入把握人物性格特征。
教学难点：林冲思想性格的把握。
教学课时：一课时（梳理小说情节）教学过程与教学策略：一.启发交流，激发兴趣课前播放《好汉歌》。
今天我们一起来学习《水浒传》中的一个故事。
我先要考考大家，对《水浒传》的了解怎么样。
《水浒传》中一共写了多少位梁山好汉？他们每人有一个绰号，你知道哪一些？屏幕上显示的人物你能一一说出他们的名字吗？（屏幕显示）宋江、吴用、李逵、武松等的头像和绰号让学生猜他们的名字。
最后出现林冲。
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。
路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下。
他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。
二.整体感知，理清情节群星璀璨，众英雄中单表一个——豹子头林冲。
请大家打开课文，一起学习《林教头风雪山神庙》。
1、高尔基说：“情节的发展史就是人物性格的发展史。
”这正可用于本文。
现在谁先来说说这篇小说的情节？提示：本文的情节：按照出场顺序，以林冲的活动串起这篇文章。
文章最先安排林冲出场，巧遇小二夫妇；然后是陆虞侯出场，林冲买刀寻敌；寻敌未果后，林冲被派守草料场；然后是两方面人物登场，矛盾冲突达到高潮。
巧遇小二（沧州遇旧）——买刀寻敌（买刀寻仇）——守草料场（接管草场）——雪地复仇（杀仇上山）（概括故事情节要注意三点：准确、顺畅、简练）本课情节特点：1.一波三折。
情节要点可概括为：沧州遇旧、酒店密谋、买刀寻敌、看管草料场、夜宿山神庙、庙里偷听、雪夜杀敌。
高中语文部编人教版精品教案《林教头风雪山神庙—人物分析》
6过渡语
忍无可忍则无需再忍，狗急了还跳墙呢，你别提豹子了。第十回风雪山神庙中林冲的爆发，联系起前三回憋屈的经历，读完会让人有一种，终于出了一口气的畅快之感。本课前省略的诗里有这样一句“最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。”施耐庵对于林冲的态度是“怜”，因为这是一位自身充满矛盾的人物，对于林冲的评价是“瑰奇伟丈夫”，是世间少有的男子汉。
从学生角度分析为什么难
本篇课文选自《水浒传》，对于高二的学生来说，看完整本书的人不多，所以在分析问题时，需要联系小说其他回的内容，存在一定难度。
难点教学方法
1创设情境教学法：将本课的故事情节以“林冲自述”的形式展现，帮助学生理解人物性格。
2问题探究法：这节课设计一个问题“分析林冲是如何一步步被逼上梁山的”，在分析的过程中，深入了解林冲形象及小说主题。
教学环节
教学过程
导入
1.江山代有才人出，各领风骚数百年。一个时代有一个时代的文学，继唐诗宋词元曲之后的明清小说同样是中华文学宝库中耀眼的明珠，四大名著更是妇孺皆知，其中之一的《水浒传》是怎样的一本书呢？
（他是四大名著之一，作者是元末明初的施耐庵，长篇章回体小说，写的是108位绿林豪杰起义的故事。）
知识讲解
5了解相关情节，深入理解林冲性格
课文的剧情到这里就结束了。情节一波三折，林冲也在这之后走向了梁山。那《水浒传》有一百零八好汉，但是我们的课本为什么要偏偏选林冲呢？
大家都知道“逼上梁山”这个说法，而读完全书以后你会发现，108个人，他们有自己特别开心主动上去的，也有被忽悠上去的，如果要说真是被逼上去的，林冲绝对是最具代表性的一个，课本上选的这一篇《林教头风雪山神庙》是第十回，建议大家在学完这一回之后，赶紧回去补一下第七八九回，当你把这几回连起来看的时候，你才会发现林冲有多么的憋屈。一个武艺高强的体育教练，算是公务员吧，吃着朝廷的俸禄，有一个貌美如花的妻子，不说他功成名就，但是小日子过得也是挺滋润的，结果呢，老婆被领导的儿子调戏，忍气吞声，跟上面的人结了梁子以后呢，又被领导和自己的好基友一起陷害，被刺配服刑！可是在好好服刑的路上，都还不放过林冲，还要派人去追杀他！一首《像我这样的人》送给林冲。
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文“是啊，你们爷儿俩可不同，家家户户都知道你父亲刘老三是条汉子，只有你是个窝囊废。
”林教头扫了一眼身旁的野猪，不满地嘟囔了一句。
进过山神庙，再往东，一里许路便到龙井寨。
走了不远，寨门前便有个大广场。
广场附近是一些铺子，铺子旁边是卖客栈。
铺子、客栈里，走动着一些俊秀人物，军旅出身的、武林中人的、江湖骗子的，到处流连。
“小兄弟，上座！”一声吆喝，把傅红雪从观察那神情威严的壮汉身上拉回到现实。
他捧着一大碗漆黑的豆子，只好先站在门口停住脚步。
旁边有位阴柔少年抬头看他一眼，笑声中好像带着淡淡的嘲讽。
那少年果然是有情有义，赶忙站起身来，对着漆黑大碗咳嗽了一声，抱拳问道：“请问大哥，熟不熟？”教案课时安排：本课为高三上册语文第一课，重点为生字词和常识性词语的解释，以及文章的理解和背景知识的介绍。
建议用1课时完成。
教学目标：1.学习掌握本文的生字词和常识性词语；2.了解古代客栈与铺子的生活和文化背景；3.了解小说中不同角色的显隐；4.提高学生的阅读理解能力，了解小说的情节和主题。
教学重点：1.生字词和常识性词语的解释；2.理解小说中不同角色的发展轨迹；3.理解小说的情节和主题。
教学难点：1.如何理解小说中复杂的情节和人物关系；2.如何用简单的语言解释生字词和常识性词语。
教学步骤：1.引入：和学生一起阅读课文，让学生感受小说的氛围，逐步理解背景；2.生字词和常识性词语：重点讲解生字词和常识性词语，让学生加深对文章的理解；3.读文段落：分段让学生阅读，让学生理解每个角色在小说中所发挥的作用；4.理解情节：重点讲解小说的情节，帮助学生理解小说内在的主题和意义；5.总结与反思：让学生回顾整个课程，思考如何更好地阅读小说。
知识点生字词1.窝囊废：指懦弱、无能、软弱的人；2.走动：在附近走来走去；3.俊秀：美丽而不失英气；4.军旅：指军队和军队中的人；5.武林：指武术界；6.江湖：指藏身与一定地区内而不在官府掌握之内的游手好闲之人；7.吆喝：大声喊叫。
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点1.高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。
回头看时，却认得是酒生儿李小二。
当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家财，被捉住了，要送官司同罪。
却得林冲主张陪话，救了他免送官司。
又也陪了些钱财，方得脱免。
京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。
不想今日却在这里撞见。
林冲道：“小二哥，你如何也在这里？”李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着。
迤逦不想来到沧州，托一个酒店里姓王，留小人在店中做过卖。
因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都喝采，以此买卖顺当。
主人家有个女儿，就招了小人做女婿。
如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。
因讨钱过来，遇见恩人。
恩人不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
如今叫我管天王堂，未知久后如何。
不想今日到此遇见。
”李小二就请林冲到家里面坐定，叫妻子出来拜了恩人。
两口儿欢喜道：我夫妻二人正没个亲眷，今日得恩人到来，便是从天降下。
“林冲道：我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。
”李小二道：“谁不知恩人大名，休恁地说。
但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。
”当时管待林冲酒食，至晚送回天王堂。
次日，又来相请。
因此林冲得李小二家来往，不时间送汤送水，来营里与林冲吃。
林冲因见他两口儿恭勤孝顺，常把些银两与他做本钱。
且把闲话休题，只说正话。
迅速光阴，却早冬来。
林冲的绵衣裙袄，都是李小二浑身整治缝补。
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人入来。
看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样。
跟着也来坐下。
李小二入来问道：“要吃酒？”只见那个人将出一两银子与小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来。
客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。
”李小二道：“官人请甚客？”那人道：“烦你与我去营里请管营、差拨两个来说话。
《林教头风雪山神庙》教案
一．教案背景1、面向学生：高中学科：语文2、课时：一课时3、学生课前准备：（1）初读课文了解故事情节（2）概括林冲性格特点（3）思考作者塑造林冲形象的社会意义。
二．教学课题《林教头风雪山神庙》三．教材分析【教材所处的地位及作用】《林教头风雪山神庙》是人教版高中语文必修五第一单元第一课，选自中国古典四大名著之一《水浒传》，作者是施耐庵。
课文节选的这一节，无论在整个小说中，还是认识《水浒传》的主题都占有重要地位。
节选的《林教头风雪山神庙》，通过叙写沧州遇旧知，林冲买刀复仇，接管草料场，风雪夜杀敌复仇这四个主要的情节，细致描绘出林冲思想性格飞跃的过程，反映了当时“官逼民反的”社会现实，使我们认识到当时社会的腐败，黑暗，认识到封建社会人民反抗的必然性。
学习本文有利于学生进一步掌握小说鉴赏的基本步骤和方法，通过梳理情节和分析人物形象，赏析小说跌宕起伏的情节和塑造人物形象的方法，提高小说鉴赏的能力和审美情趣。
【教学目标】《教学大纲》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。
根据教材特点及《大纲》要求，确立教学目标如下：三维目标知识与能力：（1）把握故事情节，分析林冲思想性格的发展变化，培养学生通过情节、言行来分析人物性格特点的能力。
（2）了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
过程与方法：引导学生学会合理、充分使用网络资源，进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容情感态度与价值观：借助多媒体和教师对作品的体验，了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性【教学重难点】学生已经接触过不少小说，对于小说鉴赏的方法和小说中写人物的表现手法有了一定的了解，所以了解本文塑造人物的手法并不难，重点就在于抓住人物语言，动作，心理等概括人物性格特点，发现人物思想性格的变化，探究变化的原因。
感受封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
2024高中语文必修一林教头风雪山神庙教案编写
2024高中语文必修一林教头风雪山神庙教案编写一、教学目标1.理解小说的故事情节，分析林冲的性格特点。
2.掌握小说的写作技巧，提高文学鉴赏能力。
3.感受小说中的人物形象，培养同理心和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析林冲的性格特点，理解小说的写作技巧。
2.教学难点：深刻理解小说的主题思想，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新课——《林教头风雪山神庙》。
这是一篇描写人物的小说，作者是我国古代著名文学家施耐庵。
我们先来了解一下这篇小说的背景。
2.《水浒传》是我国四大名著之一，讲述了宋江、林冲等一百零八位好汉聚义梁山，反抗封建统治的故事。
那么，林冲是谁呢？他在《水浒传》中扮演了怎样的角色呢？二、自主学习1.请同学们翻到课本第页，自由阅读《林教头风雪山神庙》这篇文章，注意把握故事情节、人物形象和写作技巧。
（1）请简要概括这篇小说的故事情节。
（2）分析林冲的性格特点。
（3）谈谈你对小说写作技巧的理解。
三、课堂讨论（1）林冲为什么会被贬到边疆？（2）林冲在风雪山神庙中经历了哪些困境？（3）小说中如何表现林冲的抗争精神？2.各小组派代表发言，分享讨论成果。
四、课堂小结2.布置课后作业：结合本节课的学习，写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读后感。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《林教头风雪山神庙》这篇文章，了解了林冲的性格特点和小说的写作技巧。
那么，这篇文章的主题思想是什么呢？（1）林冲为什么会被贬到边疆？（2）林冲在风雪山神庙中经历了哪些困境？二、课堂讲解1.讲解小说的主题思想，引导同学们理解小说的深刻内涵。
2.分析小说中的写作技巧，如：人物描写、环境描写、对话等。
三、课堂讨论（1）小说中林冲的抗争精神对你有何启示？（2）如何将小说中的写作技巧运用到自己的写作中？2.各小组派代表发言，分享讨论成果。
四、课堂小结2.布置课后作业：结合本节课的学习，写一篇关于《林教头风雪山神庙》的影评。
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《林教头风雪山神庙》导学案
【学习目标】
1、了解细节描写的作用
2、分析细节描写在小说刻画中起到的作用
3、理解“官逼民反，民不得不反”的必然性和我们当前倡导的“和谐”“民生”的时代意
义
【重点、难点】
分析细节描写在小说刻画中起到的作用
【学法指导及使用说明】
1、课前反复阅读课文，做好标记勾画，理解文意
2、限时25分钟，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交
【自主学习】
课前积累
1、所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然
景观、场面气氛等细小环节或情节的描写
成功的细节描写有什么作用？
2、细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方
面具有重要作用生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会
主题具体如下一、 突出人物的性格二、 展示或推动故事情节发展或为后文埋下
伏笔三、造典型的环境，渲染人物心情
课前自主完成
1、下列读音全都正确的一组是（ ）
A.迤俪（lǐ） 玷（zhān）辱 酒馔（zhuàn ） 搠（suò）倒
B.连累（lěi） 髭（zī）须 洗漱（shù ） 剜（wān）心
C.提（dī）防 彤（tóng）云 庇（pì）佑 仓廒（áo）
D.赍（jī）发 供（gōng）桌 央浼（měi） 模（mú）样
2．下列各组词书写完全正确的一组是（ ）
A.盘缠 救济 勤谨 陷害 B.刺配 绵衣 缝补 暴响
C.胳嚓 毡笠 应承 溯风 D.絮烦 吹撼 草帚 时晨
3. 下列词语的解释有误的一项是（ ）
A.认将进来 “将”：助词，无意 我自有伴当烫酒 “伴当”：仆役
B.但有衣服 “但有”：只要有 将出一两银子 “将”：拿出
C.不见消耗 “消耗”：消息 彤云密布 “彤云”：浓云
D.神明庇佑 “庇佑”：保佑 搠倒差拨 “搠倒”：推倒
4.《林教头风雪山神庙》的第一部分(自然段)是故事的开端,它对全篇有什么作用?
以下说得不正确的一项是( )
A.交代了李小二从偷东西到自办酒店、自食其力的经历,表现林冲仗义助人的品质
B.通过插叙和对话交代了这一回中主要人物和事情的起因
C.揭示了林冲与高俅的矛盾和斗争
D.点明了林冲与李小二的亲密关系,为故事情节的发展作了准备
5.林冲巧遇李小二,这一情节并未展现林冲与官府冲突,为什么一开始就写这一段?
它对表现林冲性格起什么作用?选出分析不正确的一项( )
A.虽然落难,林冲仍然仗义疏财,扶危济困,表现了林冲性格的丰富性
B.由于林冲与李小二的关系,为后来李小二感恩图报留下伏笔
C.为了使李小二知道林冲为什么由禁军教头变成囚犯
D.表明此时的林冲有逆来顺受、忍辱苟安的软弱性
6选出词语填空正确的一项（ ）
正是（ 1）冬天气，（2 ）云密布，（ 3 ）风渐起，却早纷纷扬扬（4 ）下一
天大雪来（林冲）（5 ）步投东，雪地里踏着碎（ 6 ）乱玉，迤俪背着北风而行
那雪正下得（ 7 ）
A.寒 浓 冷 撒 慢 银 猛
B.隆 阴 北 飘 快 琼 欢
C.严 彤 朔 卷 信 琼 紧
D.深 彤 朔 撒 慢 银 欢
【合作探究】
本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？
(1)开端部分中第2段
(2)发展部分中第8段
(3)高潮部分中第10段
(4)关于刀枪武器不离身的细节描写、
(5)关于方向位置的细节描写
【当堂检测】
1．草屋崩坏后林冲为何不在仓廒借宿一晚而要到半里外的古庙？这表现了林冲什
么样的性格特征？从第7段中找一下根据
答：
2．第11段所说的“这条计好么？”“这条计”指什么？“好”在什么地方？（4分）
答：
3．下面对文章的赏析，不正确的两项是（ ）（4分）
A.第一段突出了环境都是草的特点，其作用是为后文放火无法抢救埋下伏笔
B.第二段中“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”对情节有推动作用：草屋崩
坏，才使林冲离开草料场到山神妙避寒；否则，林冲将被烧死，高俅如愿以偿，
也就没有逼上梁山的情节了
C.“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”这句话，说明林冲并未识破这是一起阴谋，
认为看草料这差使不错，想长住下去
D.第二段描写林冲盖炭火、拽门、上锁、那钥匙等动作，表现林冲尽职尽忠，处
处谨慎仔细，对仇敌时时保持高度警惕的特点
E.第二段从草屋崩坏无法住人、身体向火也不能御寒的苦境、独自踏雪买酒的寂
寞三个角度烘托了林冲“风雪落难人”的形象
【课后作业】
1、继续完成《红对勾讲与练》的习题
2、保质保量完成下一课时导学案
【学后反思】
【拓展延伸】
细节描写之片段（举例）
课堂上他如坐针毡，低着头，用手使劲揉着鼻子一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了
要是课余时间，他非要仰起头来，打个痛快不可可这时他不敢，也不愿意打出来
他知道，打出来非出事不可
他是个差生，在老师眼中似乎是“坏”的代名词尽管他平时很守纪律，也很关心
集体前天，只有他一个人在班里，他看见有一条板凳腿散了，就去拾起来，想把
它重新装好正在这时，一位老师走进了教室 “你干什么？好端端的一条板凳，被
你弄成这个样子……”老师非常恼火他也有点气愤“不，不是……”话到了嘴
边，只好硬咽下去
现在，他顾不得想这些了“真见鬼，怎么这么难憋？”他使劲揉着鼻子，头又向
下压低了些越想憋住，越觉得难受“啊嚏！”他终于憋不住了笑声，似山洪般暴
发
“站起来！滚出去！”平地一声炸雷，好响，好狠，他怎么不心惊肉
跳？！
他出去了尽管他很想继续听课
室外，也不十分明亮，有一块乌云，遮住了又大又圆的太阳
“不好，还有！”凭直觉，他知道第二次山洪又要暴发
对，应该打，打个干净，打个痛快，这样才舒服
于是，他仰起头，等待即将冲出乌云的太阳……