北师大版小学四下《花之咏》ppt课件2011
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北师大版四年级下册语文《花之咏》优教课件(第一课时)
学习 字词
花之咏
m yùn ù 夜幕 孕育
ng jià lí 出嫁 聆听
jiāng 琼浆
n zè yǒng miá ng 歌咏 失眠
赠送学习 字词花源自咏yǒngmiá n zè ng
xuān 宣布
歌咏
zhǎ
失眠
赠送
y ǐn
jiāng
眨眼
畅饮
琼浆
学习 字词
花之咏
咏 眠 赠 宣 眨 饮 浆
初读 感知
布置 作业
花之咏
1、复述课文的主要内容。 2、抄写词语。
退出
花之咏
作者介绍
生平简介：纪伯伦（1883-1931），黎巴 嫩诗人、小说家。曾留学法国，后长期侨 居美国。作品多歌颂自然景色和爱情，流 露感伤情绪。 主要作品：中篇小说《折断的翅膀》等， 散文诗集《泪与笑》《行列歌》《先知》 等。
初读 感知
花之咏
读过课文，你能用自己的 话说说课文讲述了什么内容吗？
学习目标
01
02 03
04
学习字词
初读感知
布置作业
学习 目标
花之咏
1、认识8个生字；会写7个生字； 理解“孕育、降生、抚养”等词 语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读 课文并背诵。
初读 感知
花之咏
自读提示 1、自由朗读课文，一边读一边圈 出不认识的生字。 2、把你认为难读的字标上拼音多 读几遍。
最新北师大版语文小学四年级下册花之咏 第2课时优质课课件.pptx
延伸 问题
三思：把这篇文章的题目改成“咏花”好吗？
简述理由。 不可以。课文用第一人称和拟人的手法 写出了花的心声，这是花在自我歌唱。作者 与花融为一体了，花的理想与追求就是作者 的理想与追求，因此，题目的“花之咏”—
—“花的歌唱”是与课文内容吻合的。
延伸 问题
四悟：你是如何理解“不为看到我的 幻想，而是为了看到光明”这句话的含义 的？ 此句借花喻人，有深刻的寓意：借花 “永远仰目朝天”的特点，写花的理想、 花的追求。这两句话表现了花的积极乐观 态度，告诉我们，要善待生命，不要停止 对光明的追求，不要孤芳自赏。
课文 结构
孕育—降生—抚养—入 大自然养 花的生长 眠 育
花 之 咏
奉献自己
化身礼物 告别白昼
花的生活 宣报光明 打扮草原
装点昼夜 花的追求善待生命
渴望美丽 追求光明
香溢空气
追求光明
课文 主旨
作者采用拟人的手法，以第
一人称“我”的口吻写出了花的 心声。本文看似写花，实为写人， 作者与花融为一体，用诗一样的 语言写出对花的欣赏和赞美，表
风携手，同百鸟相伴，从大
地到空中，尽自己所能展示 美丽，吐露心声，是在歌颂 理想，追求光明。
延伸 问题
二画：请你画出文中最喜欢的语句，并写
下喜欢的理由。 我醉卧大地，黑夜便眨着无数只眼睛看着我；我 招徕白天，为的是让她用眼睛观看世界。 理由：“醉卧、招徕”生动形象地写出花的状态，
花朵关合，告别白昼；花朵开放，宣报光明的到来。
走进传统 文化
【形容花的词语】 雍容华贵（牡丹） 香远益清（荷花） 暗香浮动（梅花） 疏影横斜（梅花）
【关于花的歇后语】
小尼姑看花轿——今世难坐
向着太阳的花 ——爱晴（爱情）
北师大版小学语文四年级下册《三 花 花之咏》优质课PPT课件_4
写了花的一生，一个轮回。
学习 课文
花之咏
我是一句话，大自然把我吐了出来，
又把我收了回去，藏在她的心室里。
花
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到 的
碧绿的地毯上。
生
长
我是大地的女儿，冬天把我孕育，春
天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我
入眠。
学习 课文
花之咏
我是朋友间的一份礼品， 我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠， 我也是生者致以死者的一件赠物。
名言： 1.美不是一种需要，只是一种快乐！ 2.我们活着只为的是去发现美，其他一
切都是等待的种种形式！ 3.在纪伯伦的心目中，祖国黎巴嫩是世
界上最美丽的地方。就像在他的作品中写到： “只要我一闭上眼睛，那充满魅力、庄严肃 穆的河谷、雄伟多姿的高山，便展现在面前； 只要我一捂上耳朵，那小溪的潺潺流水和树 叶的沙沙声便响在我的耳边，我像哺乳的婴 儿贪恋母亲的怀抱那样，思念这往昔如画的 美景。”
学落到碧绿的地毯上。
1、“我”是什么？把花比喻成什么？
答：是一颗星星，把花比喻成从天上坠落的美 丽繁星。
学习 课文
花之咏
我是大地的女儿，冬天把我孕育， 春天把我降生，夏天把我抚养，秋天 催我入眠。
冬天——春天——夏天——秋天
孕育——降生——抚养——入眠
想一想“花之咏”是什么意思？ ● 花之咏就是花的歌唱，花儿在歌唱什么呢？
学习 课文
花之咏
我是一句话，大自然把我吐了出来， 又把我收了回去，藏在她的心室里。
1、在这一段中“我”是什么？ 答：是一句话，是大自然的孩子。
2、为什么说大自然是把“我”吐出来的？
答：这里运用拟人的手法，花是大自然的孩子， 大自然孕育了花的生命，花最终又回到大自然 的怀抱。
学习 课文
花之咏
我是一句话，大自然把我吐了出来，
又把我收了回去，藏在她的心室里。
花
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到 的
碧绿的地毯上。
生
长
我是大地的女儿，冬天把我孕育，春
天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我
入眠。
学习 课文
花之咏
我是朋友间的一份礼品， 我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠， 我也是生者致以死者的一件赠物。
名言： 1.美不是一种需要，只是一种快乐！ 2.我们活着只为的是去发现美，其他一
切都是等待的种种形式！ 3.在纪伯伦的心目中，祖国黎巴嫩是世
界上最美丽的地方。就像在他的作品中写到： “只要我一闭上眼睛，那充满魅力、庄严肃 穆的河谷、雄伟多姿的高山，便展现在面前； 只要我一捂上耳朵，那小溪的潺潺流水和树 叶的沙沙声便响在我的耳边，我像哺乳的婴 儿贪恋母亲的怀抱那样，思念这往昔如画的 美景。”
学落到碧绿的地毯上。
1、“我”是什么？把花比喻成什么？
答：是一颗星星，把花比喻成从天上坠落的美 丽繁星。
学习 课文
花之咏
我是大地的女儿，冬天把我孕育， 春天把我降生，夏天把我抚养，秋天 催我入眠。
冬天——春天——夏天——秋天
孕育——降生——抚养——入眠
想一想“花之咏”是什么意思？ ● 花之咏就是花的歌唱，花儿在歌唱什么呢？
学习 课文
花之咏
我是一句话，大自然把我吐了出来， 又把我收了回去，藏在她的心室里。
1、在这一段中“我”是什么？ 答：是一句话，是大自然的孩子。
2、为什么说大自然是把“我”吐出来的？
答：这里运用拟人的手法，花是大自然的孩子， 大自然孕育了花的生命，花最终又回到大自然 的怀抱。
北师大版四年级语文下册《花之咏1》PPT课件PPT、优质教学课件
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
北师大版四年级语文下册《 花 花之咏》公开课课件_9
1.结合预习，“花之咏” 的“咏”是什么意思？
自
答：咏是歌唱，歌咏
学
的意思。
指 导
2.“花之咏”是什么意思
（
答：花在唱歌
一
）
3.全文中的“我”是指什么？
答：花
• 1、自由读课文，给
自
课文分段。按照
学
“花的成长——花的
指
生活——花的追求”
导 （
划分。
二
• 2、欣赏美句，思考
）
问题，抢答。
我是一句话，大自然把我吐了出来， 又把我收了回去，藏在她的心室里。
课文分段：
第一部分（1-3）：花的生长。 第二部分（4-6）：花的生活。 第三部分（7）：花的追求。
我爱提 问，爱 思考
思考
• 1.用心体会：从花的歌唱中你体会到花儿内心怎 样的情感？
• 2.理解句子：“我永远仰目朝天，不为看到我的 幻想，而是为了看到光明”
• 3.一篇《花之咏》，唱出了哪些热烈的情感？
生字回顾：
幕 （mù）天幕 嫁 （jià） 出嫁 咏 （yǒng）歌咏 赠 （zèng）赠物 眨 （zhǎ）眨眼
孕 （yùn）孕育 聆 （líng）聆听 眠 （mián）入眠 宣 （xuān）宣报
浆 （jiāng）琼浆
歌咏 入眠 赠物 宣报 眨眼 啜饮 琼浆 天幕 孕育 出嫁 聆听
赠 （赠物） 眠（入眠） 增 （增加） 眨（眨眼）
冬天——春天——夏天——秋天
孕育——降生——抚养——入眠 写了花的一生，一个轮回
我是朋友间的一份礼品， 我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠， 我也是生者致以死者的一件赠物。
清晨，我与微风携手宣报光明的到来；黄昏，我和百鸟一 起向它告别。
北师大版小学四年级语文下册《花之咏》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT
传递美好
追求光明
如果花可以说话,那它会向我们说些什 么？如果花可以唱歌,那它又会唱着什么 歌？让我们走进纪伯伦的散文诗中,一起 来聆听花儿的心声。
纪伯伦(1883—1931),黎巴嫩著名诗人。
散文诗创作使其成为现代阿拉伯文学的杰出代 表。其代表诗集有《泪与笑》《先知》《沙与 沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，不 以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
答案： 虚写
实写
2.第①段运用了什么修辞手法,有何作用？
运用了比喻的修辞手法,把花比作大自 然吐出的“一句话”,大自然把花“吐了 出来”,又把花“收了回去”。这个比喻
十分新奇,作为课文开头非常恰当。大自
然把花献出来,是要通过花“说”些什么 、表达什么,这其实就是全文“咏”的内 容。
3.花在歌唱什么？ 花从清晨到黄昏努力开放,不遗余力地
眨
目
9画 左右
ｔǔ(吐露) 吐
ｔù(吐血)
运用：蜘蛛依靠吐(ｔǔ)丝结网捕获猎物。 几位队员因为水土不服出现了上吐(ｔù)下 泻的状况。
湛蓝(ｚｈàｎ ｌáｎ)：深蓝色(多用来 形容天空、湖海等)。例句：湛蓝的天空飘 浮着几朵白云。 孕育(ｙùｎ ｙù)：怀胎生育。比喻既存 的事物中酝酿着新事物。例句：春天孕育 着希望。 抚养(ｆǔ ｙǎｎɡ)：爱护并教养。例句： 他是爷爷独自抚养长大的。 轻盈(ｑīｎɡ ｙíｎɡ)：形容女子身材苗 条,动作轻快。例句：那位舞者步履轻盈, 像一只蝴蝶在花丛中飞呀飞的。
有色彩鲜艳的帽子。当春姑娘悄 悄来临的时候,她把碧绿的裙子 给了我,让我在这神话般的环境 中享受着春天的温暖。
随堂练习
拼一拼,写一写。
ɡēｙǒｎɡ
( 歌咏 ) ｘｕāｎｂàｏ (
ｓｈｕìｍｉáｎ
追求光明
如果花可以说话,那它会向我们说些什 么？如果花可以唱歌,那它又会唱着什么 歌？让我们走进纪伯伦的散文诗中,一起 来聆听花儿的心声。
纪伯伦(1883—1931),黎巴嫩著名诗人。
散文诗创作使其成为现代阿拉伯文学的杰出代 表。其代表诗集有《泪与笑》《先知》《沙与 沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，不 以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
答案： 虚写
实写
2.第①段运用了什么修辞手法,有何作用？
运用了比喻的修辞手法,把花比作大自 然吐出的“一句话”,大自然把花“吐了 出来”,又把花“收了回去”。这个比喻
十分新奇,作为课文开头非常恰当。大自
然把花献出来,是要通过花“说”些什么 、表达什么,这其实就是全文“咏”的内 容。
3.花在歌唱什么？ 花从清晨到黄昏努力开放,不遗余力地
眨
目
9画 左右
ｔǔ(吐露) 吐
ｔù(吐血)
运用：蜘蛛依靠吐(ｔǔ)丝结网捕获猎物。 几位队员因为水土不服出现了上吐(ｔù)下 泻的状况。
湛蓝(ｚｈàｎ ｌáｎ)：深蓝色(多用来 形容天空、湖海等)。例句：湛蓝的天空飘 浮着几朵白云。 孕育(ｙùｎ ｙù)：怀胎生育。比喻既存 的事物中酝酿着新事物。例句：春天孕育 着希望。 抚养(ｆǔ ｙǎｎɡ)：爱护并教养。例句： 他是爷爷独自抚养长大的。 轻盈(ｑīｎɡ ｙíｎɡ)：形容女子身材苗 条,动作轻快。例句：那位舞者步履轻盈, 像一只蝴蝶在花丛中飞呀飞的。
有色彩鲜艳的帽子。当春姑娘悄 悄来临的时候,她把碧绿的裙子 给了我,让我在这神话般的环境 中享受着春天的温暖。
随堂练习
拼一拼,写一写。
ɡēｙǒｎɡ
( 歌咏 ) ｘｕāｎｂàｏ (
ｓｈｕìｍｉáｎ
最新北师大版小学四年级下册语文《花之咏》课件
“追求光明”是“花”崇高的理想。
（感悟赠吁聆
练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是 美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求， 其实大地万物还有很多东西也有着崇高的 气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
谢谢
最新北师大版小学四年级下册语文 《花之咏》课件
学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自 己喜欢的段落。
2.通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的 渴望与追求。
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1.想一想“花之咏”什么意思？ （花之咏就是花的歌唱。） 2.花到底对我们唱了些什么呢？
品读课文：
1.用自己喜欢的语气自由读课文， 对喜欢的段落可以多读几遍。
2.小组交流读自己喜欢的段落。
3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表 达自己读后的感受。
（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表 演、吟诵一首诗词）
品读学习课文：
第4段可以结合实际生活的谈谈感受， 体会花的美好寓意；
第7段开展讨论“我”的幻想是什么？ “我”追求的光明又是什么？ 这是本文的重难点。
“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望自 己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上天 空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人 称赞。
（感悟赠吁聆
练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是 美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求， 其实大地万物还有很多东西也有着崇高的 气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
谢谢
最新北师大版小学四年级下册语文 《花之咏》课件
学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自 己喜欢的段落。
2.通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的 渴望与追求。
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1.想一想“花之咏”什么意思？ （花之咏就是花的歌唱。） 2.花到底对我们唱了些什么呢？
品读课文：
1.用自己喜欢的语气自由读课文， 对喜欢的段落可以多读几遍。
2.小组交流读自己喜欢的段落。
3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表 达自己读后的感受。
（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表 演、吟诵一首诗词）
品读学习课文：
第4段可以结合实际生活的谈谈感受， 体会花的美好寓意；
第7段开展讨论“我”的幻想是什么？ “我”追求的光明又是什么？ 这是本文的重难点。
“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望自 己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上天 空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人 称赞。
四年级下语文课件-花之咏_北师大版
作者介绍： 纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。十二岁因不
堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，随母亲迁往美国波士顿，十 五岁只身返国。
纪伯伦是位热爱祖国，热爱全人类的艺术家。在生命的最 后岁月写下了《朦胧中的祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国“您 在我们灵魂中——是火，是光：您在我的胸膛里——是我悸 动的心脏。”他反对愚昧和陈腐，热爱自由，崇尚正义。
现在请同学们用第一 人称拟人的手法，根 据前四段的结构特点， 试着仿写一段。
学习了纪伯伦的《花之咏》， 我们从花儿的自我歌唱中，不但感 受到花儿的美丽，而且体会到作者 的崇高理想与追求。
作业
1、到大自然中去观赏花草，想办法用 花草来打扮我们的教室。
2、在平时收集花儿的图片，写明花名， 特点等，办一期“百花”图片展。
在东方文学史上，纪伯伦的艺术风格独树一帜，既有理性思 考的严谨，又有咏叹式的浪漫与抒情。他是 20世纪伟大的文学家，代表作有《先知》、 《泪与笑》等。
形近字组词。
曾（ ） 增（ ） 赠（ ）
幕（ ） 暮（ ） 慕（ ）
我是一句话，大自然把我吐了出来， 又把我收了回去，藏在她的心室里。
1.在这一段中“我”是什么？ 答：是一句话，是大自然的孩子
2.为什么说大自然是把“我”吐出来的？
答：这里运用拟人的手法，花是大自然 的孩子，大自然孕育了花的生命，花最 终又回到大自然的怀抱。
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到 碧绿的地毯上。
1.“我”是什么？把花比喻成什么？ 答：是一颗星星，把花比喻成从天上坠落的美丽繁星
我是大地的女儿，冬天把我孕育， 春天把我降生，夏天把我 抚养，秋天催我入眠。
怎么理解这句话？
“追求光明”是花的崇高理 想，也● 是作者的追求。这一节总结 全文，借花表达了自己对美丽和光 明的追求！
堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，随母亲迁往美国波士顿，十 五岁只身返国。
纪伯伦是位热爱祖国，热爱全人类的艺术家。在生命的最 后岁月写下了《朦胧中的祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国“您 在我们灵魂中——是火，是光：您在我的胸膛里——是我悸 动的心脏。”他反对愚昧和陈腐，热爱自由，崇尚正义。
现在请同学们用第一 人称拟人的手法，根 据前四段的结构特点， 试着仿写一段。
学习了纪伯伦的《花之咏》， 我们从花儿的自我歌唱中，不但感 受到花儿的美丽，而且体会到作者 的崇高理想与追求。
作业
1、到大自然中去观赏花草，想办法用 花草来打扮我们的教室。
2、在平时收集花儿的图片，写明花名， 特点等，办一期“百花”图片展。
在东方文学史上，纪伯伦的艺术风格独树一帜，既有理性思 考的严谨，又有咏叹式的浪漫与抒情。他是 20世纪伟大的文学家，代表作有《先知》、 《泪与笑》等。
形近字组词。
曾（ ） 增（ ） 赠（ ）
幕（ ） 暮（ ） 慕（ ）
我是一句话，大自然把我吐了出来， 又把我收了回去，藏在她的心室里。
1.在这一段中“我”是什么？ 答：是一句话，是大自然的孩子
2.为什么说大自然是把“我”吐出来的？
答：这里运用拟人的手法，花是大自然 的孩子，大自然孕育了花的生命，花最 终又回到大自然的怀抱。
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到 碧绿的地毯上。
1.“我”是什么？把花比喻成什么？ 答：是一颗星星，把花比喻成从天上坠落的美丽繁星
我是大地的女儿，冬天把我孕育， 春天把我降生，夏天把我 抚养，秋天催我入眠。
怎么理解这句话？
“追求光明”是花的崇高理 想，也● 是作者的追求。这一节总结 全文，借花表达了自己对美丽和光 明的追求！