课文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖
《雪地里的小画家》教学设计优秀7篇
《雪地里的小画家》教学设计优秀7篇教法设想：篇一因为低年级学生活泼好动，具有富于想象的心理特点。
新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。
因此，依据教材特点，我想在整篇文章教学中重点采用以读代讲的方式来帮助学生理解课文。
我不越俎代庖，争取多读精讲，使学生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培养语感。
总之，我想教学时本着符合低年级学生好奇、好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性的原则来设计教学。
《雪地里的小画家》教学设计篇二教学目标：1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，重点指导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认识两个偏旁“虫”和“目”。
2、会写生字“几、用、鱼”三个字。
3、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。
教学重点：认识11个生字。
教学难点：会写“几、用、鱼”三字。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今天郑老师带你们去北方看一看。
看图，问生：这是一片白茫茫的雪地，看到雪地你较想干什么呢？（生自由说）*培养学生完整的'话语：我较想。
2、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了自己的图画，会是什么呢？让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声3、看到题目，你较想知道什么？（小画家是谁？他们画了什么？）二、初读课文究竟雪地里的小画家都有谁，他们画了什么图画呢？答案就在课文里，我们先来听课文朗读，注意听字的读音——自由读三、认识生字（一）认识词语1、出示拼音直呼读词语（自由读——指名读，重点指导“参、成、睡”的读音——让生发现“为”是多音字）2、去掉拼音读词语（同桌检查读）3、玩游戏读词语（齐读）（二）认识生字1、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字2、开火车读字卡——齐读字卡3、小朋友，这些字你还在什么地方看见过？“认识虫字旁、目字旁”四、再读课文，读准字音、读通全文1、小朋友，刚才你们已经认识了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢？（多种形式读）2、小朋友，小动物们可厉害了，用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁？他们画了些什么？（出示准备的贴画）五、指导书写“几、用、鱼”三个字1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词2、我们应该怎么才能把它写得漂亮？提醒同学注意汉字在田字格中的位置（自己思考——学生汇报）3教师范写，引导学生仔细观察4、学生练习书写，老师巡视。
2024年秋一年级上册3雪地里的小画家公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册3雪地里的小画家公开课一等奖创新教学设计3.《雪地里的小画家》教学设计一、教材分析《雪地里的小画家》是统编版一年级语文上册第五单元的第三篇课文。
这是一篇富有童趣的儿歌，以生动活泼的语言讲述了一群“小画家"在雪地上画画的故事。
课文语言简洁明快，富有韵律感，非常适合一年级学生朗读和背诵。
二、教学目标1. 认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
4. 培养学生对自然现象的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学重难点1. 重点（1）认识生字，正确、流利地朗读课文。
（2）了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2. 难点理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画"等诗句的意思。
四、教学方法1. 情境教学法：创设雪地里的情境，让学生仿佛置身于雪地中，感受小画家们的创作乐趣。
2. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟课文的韵律美和意境美。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学习效果。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段下雪的视频，展示美丽的雪景。
（2）提问：同学们，你们看到了什么？下雪了，你们想做什么呢？（3）引出课题：今天我们要学习一篇关于雪地里的小画家的课文，看看他们在雪地上画了什么。
2. 初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生认真听。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
3. 学习生字（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字，巩固发音。
（3）交流识字方法。
如“群”可以用加一加的方法，“君"加“羊”就是“群"；“竹”可以用实物演示的方法，让学生观察竹子，认识“竹"字。
12雪地里的小画家公开课一等奖创新教学设计
12雪地里的小画家公开课一等奖创新教学设计《雪地里的小画家》教学设计一、学情分析：一年级的学生天真活泼，好奇心强，对自然和动物有着浓厚的兴趣。
他们已经具备了一定的阅读能力和识字基础，但注意力持续时间较短，喜欢生动有趣的教学内容。
因此，在教学中，需要充分利用学生的兴趣点，设计富有创意的教学活动，如观察动物脚印、表演朗读等，以吸引学生的注意力，提高教学效果。
同时，还需注重培养学生的合作意识和创造力，让学生在互动中学习和成长。
二、教学目标（1）学生能准确认识“雪、地、画、竹、叶、牙、用、几、步"等生字，并会正确书写其中的部分生字。
（2）通过朗读课文，学生能初步感受并理解小动物们在雪地里作画的场景，培养对自然美的欣赏能力。
（3）学生能积极参与课堂活动，大胆表达自己的感受和想象，增强合作意识和创造力。
三、教学重点通过课文的学习，使学生能够掌握生字新词，理解课文内容，感受雪地里小动物作画的乐趣，并激发学生对自然和动物的兴趣。
四、教学难点帮助学生理解并区分不同动物脚印的形状和特点，以及如何通过朗读表达出小动物们兴奋的心情。
五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（1）呈现雪景，唤醒记忆首先，我将利用多媒体设备展示一幅幅美丽的下雪天图片或短视频，伴随着轻柔的音乐，将学生带入一个宁静而美好的雪地世界。
接着，我会引导学生回忆自己下雪天的经历，让他们分享自己在雪地里玩耍的快乐时光。
这样的导入方式旨在唤醒学生的生活经验，激发他们的学习兴趣，为后续的课文学习做好铺垫。
（2）提出疑问，引发思考在学生们沉浸在雪景的回忆中后，我会提出一个与课文内容相关的问题：“如果小动物们也来到雪地里，他们会怎么玩呢？”这个问题将引发学生的好奇心和想象力，让他们开始思考动物们在雪地里可能的活动。
这样的提问方式旨在激发学生的探究欲望，为接下来的课文学习做好心理准备。
（3）揭示课题，明确目标最后，我会在黑板上板书课题《雪地里的小画家》，并简要介绍课文内容和教学目标。
人教课标版《雪地里的小画家》教学设计一等奖
人教课标版《雪地里的小画家》教学设计一等奖《人教课标版《雪地里的小画家》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、人教课标版《雪地里的小画家》教学设计一等奖一、教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。
认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。
二、教学过程：（一）交流信息，谈论冬天：导语：1冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。
让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。
）2下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。
早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。
他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。
3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。
一边放音乐，一边说出自己看到的事物。
（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。
）（二）初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
可以查生字表、问同学、猜一猜等。
2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？3、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。
一年级语文上册《雪地里的小画家》教案一等奖
一年级语文上册《雪地里的小画家》教案一等奖《一年级语文上册《雪地里的小画家》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级语文上册《雪地里的小画家》教案一等奖教学理念：1、紧紧把握新课标主旨，突出识字、朗读两大重点。
2、将教师定位于和学生平等的合作者，快乐的分享者，充分尊重学生的自主意识和独特经验，与学生真诚地交流谈话。
3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
课时目标：1.借助汉语拼音正确地朗读课文。
2.正确认读十二个生字，学会写“又”、“用”两个生字。
3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。
教学准备：１.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。
２.准备课件３.准备识字星和写字星若干颗。
教学过程：一. 创设情景，引入新课1.小朋友们请看大屏幕（课件：下雪），你看到什么啦？2. 师：是的，昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪，早晨打开门一看（点击课件）地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。
3.在这美丽的雪地里（板书：雪地里）你最想干什么呢？（学生自由说）（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
）4.是啊！下雪是多么让人高兴的一件事呀！那这句话该怎么读呢？（课件出示第一句话）请小朋友们自己试试看。
学生自由读——指名读，评价。
（“啦”字轻声）——如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪，你会怎么对家人说呢？喊喊看。
——大家配上动作喊一喊。
2024年秋一年级上册3雪地里的小画家公开课一等奖创新教学设计_1
2024年秋一年级上册3雪地里的小画家公开课一等奖创新教学设计第五单元第三课时《雪地里的小画家》教案一、教学目标1. 认识“群、竹"等11 个生字，会写“竹、牙”等5 个字和横折弯钩1 个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家"雪地作画的快乐之情。
3. 了解小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
二、教学重难点（一）教学重点1. 认识11 个生字，会写5 个生字和1 个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（二）教学难点了解不同动物脚的形状与画的关系，了解青蛙冬眠的特点。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、游戏法四、教学准备1. 多媒体课件、生字卡片。
2. 动物头饰、脚印道具。
五、教学过程（一）谜语导入1. 教师出谜语：“一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
”（谜底：雪花）2. 引导学生交流：下雪的时候，你们都喜欢做什么？师生互动，生生互动，引导学生交流学生在下雪时候做的事情，和谁一起？如何做的？培养学生的独立思考能力，以及语言表达能力。
（二）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
3. 指名分段朗读课文，师生共同评价。
（三）识字教学1. 出示生字卡片，学生认读。
2. 采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，帮助学生记忆生字。
- 例如：“群”，联系“羊群、牛群”来记忆；“竹”，通过图片展示竹子的形状来记忆。
3. 游戏“识字大比拼”- 将学生分成小组，每组派一名代表上台参加识字比赛。
教师出示生字卡片，学生快速认读，读对最多的小组获胜。
在这个游戏中，老师快速地拿出一张张生字卡片，参赛的学生需要迅速而准确地读出卡片上的生字。
台下的小组成员可以为自己组的代表小声加油打气。
每轮比赛限时1 分钟，统计每位代表读对的字数，最终读对生字最多的小组，小组成员每人将获得一个小贴纸作为奖励。
小学生《雪地里的小画家》比赛一等奖教案范文
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了上课的工具---教案。
教案，是老师根据所规定的的教学任务而准备的教学工作计划。
常用的教案书写要求怎么样才能掌握呢？以下是收集整理的“小学生《雪地里的小画家》比赛一等奖教案范文”，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生《雪地里的小画家》比赛一等奖教案范文【篇一】一、依据新课程标准，确立教学目标情感目标：1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的兴趣。
知识目标：识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。
能力目标：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重点难点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案，落实教学目标（一）教学环节设计：本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。
为此，我设计了如下教学环节：1、课前观察，激发兴趣在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。
并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入上课伊始，教师引导学生：同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。
下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
3、学生自读，感知课文让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。
教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。
（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。
部编版全国小学语文优质课一等奖《雪地里的小画家》教学设计+教学反思+课堂实录
部编版全国小学语文优质课一等奖《雪地里的小画家》教学设计+教学反思+课堂实录文本分析：《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿歌情趣又融汇了科普知识的儿歌。
全诗语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围。
可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，兴奋和喜悦的心情油然而生。
第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。
紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。
教学目标：1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重点正确朗课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点：1.会写“牙、马、几”等字。
2.结合插图，知道小动物的脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
课时安排：2课时第一课时课时目标1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.初步了解课文内容。
要点把握看图，初步了解课文内容；借助拼音学习生字。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.角色扮演，谈话导入。
（出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好！秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？（课件出示雪景图）谁能说说你眼前的世界是什么样子的？（课件出示下雪动画）小雪花飘呀飘，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺上了白色的地毯。
在这白茫茫的世界里，走来了一群小动物，大家看看都有谁。
（教师在情境图上贴出小鸡、小狗、小鸭和小马的图片）2.学生观察图片，说一说图上各是什么动物，教师板书课题。
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1、课文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖教学目标1．借助拼音读课文。
2．读懂每句话，理解词语意思。
3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
6．背诵课文。
教学重点、难点1．理解词句意思，读懂课文内容。
2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3．识字、写字。
4．朗读，背诵课文。
教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
（二）读懂每句话，理解词语意思。
（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
（四）朗读课文。
二、教学重点、难点（一）读懂每句话，理解词语意思。
（二）读懂课文内容，学会知识。
三、教学过程（一）板书课题，理解题意。
板书：13 雪地里的小画家1．雪地是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）3．课题讲的谁？（小画家）4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。
（读几遍后教师检查，指名读）2．出示生字卡片，读准字音。
3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个下雪啦看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。
你们自己练习读出高兴的语气。
（自读几遍后指名读）2．读第2句。
自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）雪地与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）一群是多少？（好多个）（4）这一群小画家和雪地有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）3．读第3句话。
自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。
看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）4．读第4句话。
（自己练读后指名读）（1）你们平常画画时要用什么？（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画）（3）几步就成一幅画是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的.爪或蹄印就是它们画的画。
把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）5．读第5、6两句话。
想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天在洞里睡着了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
（四）指导朗读。
师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。
（自己练读后，指名读，找2～3人）第二课时一、教学目标（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁?，竹字头。
（二）完成书后作业第2题。
（三）背诵课文。
二、教学重点、难点识字、写字。
三、教学过程（一）朗读课文，指名读，齐读。
（二）学会6个生字。
1．画，huà，拼读音节。
（1）识记字形，自学后指名提问。
（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。
上面是一，中间是田，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）（2）自己默记字形，同桌互相检查。
（3）口头组词语。
画家图画绘画画报笔画2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。
（1）识记字形。
自学后提问。
（略）（2）口头组词语。
树叶叶子落叶绿叶3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。
（1）识记字形：自学后指名说。
（用数笔画方法记，一笔横一，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇牙。
一共4笔，月牙的牙）（2）口头组词语。
月牙牙齿4．用，yòng，拼读音节。
（1）识记字形。
（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。
一共5笔。
第一笔是竖撇）（2）口头组词语。
用处作用用电功用费用5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。
（1）认识新偏旁?，竹字头。
笔顺是撇（），横（?），点（），两边一样。
（2）识记字形。
（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面毛字，一共10笔）（3）口头组词语。
毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。
自学字形。
与几字有什么区别？儿第二笔是竖弯钩（乚），几第二笔是横折弯钩（）。
（三）指导书写。
1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。
2．叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示：用第一笔是竖撇。
3．笔。
（1）整体位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字头上的两上在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。
②毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔，撇到横中线上。
第二横收笔在横中线上。
其他写法同毛。
（四）指导背诵。
用填空法：（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。
小鸡画（）（），小狗画（）（）。
小鸭画（）（），小马画（）（）。
不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。
（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。
（五）巩固练习。
1．填空，再把句子读一读。
（不会写的字用拼音）（1）小鸡会画（）（）。
（2）小狗会画（）（）。
（3）小鸭会画（）（）。
（4）小马会画（）（）。
（5）它们都是雪地里的（）（）（）。
2．写出带有下面偏旁的字。
口（）?（）冂（）3．背诵课文。
2、课文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖【教学设想】《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。
在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。
【教学过程】一、创设情境，游戏铺垫1、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。
3、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。
二、导入新课，对题质疑1、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。
2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么?择要板书：谁?画?三、初读感知，自学生字1、自读课文，划出生字自学。
2、小组交流学习字音、字形的方法。
3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么?四、再读理解，体会语感1、自由读文，思考上述两个问题。
2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的`。
3、贴动物图，理解一群，扩充积累三五成群。
4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。
5、课件演示动物画画，说说我看见了6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)7、感情朗读背诵课文。
五、质疑补白，想象说话学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的?随机插入：①拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子②理解睡着，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语冬眠。
六、拓展阅读，发展语言1、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么?2、仿照《脚印》口头改编小鸭画枫叶，小马画月牙七、成功体验，愉悦心情自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?八、布置作业，提升练习1、书写指导。
2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。
3、课文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖教学目标：通过学习课文，使学生了解冬天的特点，了解不同动物脚印不一样，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。
教学难点：通过学习认读14个汉字，正确书写12个生字。
教学准备：电脑课件、图片。
教学过程：一、导入1．美丽的秋天刚刚过去，寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边。
冬天，你最盼望什么呀？2．看雪景图片。
二、学习课文（一）初读课文1．你们看，雪地里来了一群小画家。
出示课件，教师范读课文。
2．小画家都是谁呀？板书：出示4种小动物的图片。
自由读读课文，一边读一边指，注意把所有的字音读准确。
学生自由读课文。
3．展示。
谁愿意把课文读给小朋友们听一听？同学评读。
（二）认读14个生字。
1．学生自学生字。
2．互助学习。
两个小朋友互相读一读，看看这些字你都认识了吗？如果有不认识的字，可以互相帮帮忙。
3．出示课件：生字。
（1）说说自己是怎样记住生字的？（2）游戏：开火车。
（三）读词读句。
1．下雪画家下雪了！下雪了！雪地里来了一群小画家。
（1）学生读。
（2）句子比较：雪地里来了一群小画家。
雪地里来了一个小画家。
2．小鸡画竹叶，小狗画梅花。
小鸭画枫叶，小马画月牙。
（1）教师渗透性指导朗读。
（2）学生练读。
（3）展示、评读。
3．颜料一幅画不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
练习朗读。
4．参加睡觉咦，青蛙为什么没参加？哦，他在洞里睡觉哪练习朗读。
（四）学生合作读课文两个人一组，一会我们来比一比看哪组读得好。
（五）练习背诵课文。
三、进一步合作学习课文，发现问题，提出问题，解决问题。
1．这课书你读懂了什么？（学生小组合作学习。
）2．还有不明白的问题吗？（学生能够解答的'问题让学生来解答。
）板书：出示图（动物的脚印）3．发散练习。
这么好的雪地里就这4种小动物出来玩了吗？还有什么动物？这些小动物在做什么？（学生汇报）四、写字练习出示7个生字。
1．认识新笔顺：横折弯。
2．教师指导书写。
3．学生书写7个生字。
五、总结像我们课文中这样美丽的景色还有许多许多，让我们抓住一切机会，用眼睛、用心去观察、去感受吧。