以创新为导向的药物化学课程教学改革研究
药物化学课程教学改革
海南医学院学报２００７。
１３（１）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨａｉｎａｎＭｅｄｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ９７药物化学课程教学改革陈年根，任兆平（海南医学院药学系，海南海口５７１１０１）［关键词］化学，药物；课程；教学［中图分类号］Ｇ４２０［文献标识码］Ｂ［文章编号］１００７—１２３７（２００７）０１—００９７—０２随着我国药品专利法的实施及加入ＷＴＯ，知识产权保护的压力剧增，国外专利保护期内的药品不能再随意仿制，这给我国合成新药的研究带来了严峻的挑战，促使我们必须尽快完成新药由仿制向创新的转轨．为培养适应新世纪药物研究的合格的药学人才，我们的药学教育必须向创制新药的教学思路转变。
为了实现药物化学课程的教学改革，积累药物化学课程教学的改革经验，必须对教学过程中以教师为主体的传统教学方式进行改革。
通过参考国内医药院校药物化学课程教学的先进经验，结合我校的实际情况，我们在药物化学课程的教学中进行了新的教学模式的探索，采用以学生为主体、教师为主导的，推行讨论式、启发式、参与式的教学方法和手段。
为达到以上的目标，我们在药物化学课程的教学中主要通过以下几个方面进行了创新性教学方法的尝试。
１课堂教学药物化学（ｍｅｄｉｃｉｎａｌｃｈｅｍｉｓｔｒｙ）是基于化学的学科，也含有生物学、医学和药学的相关知识。
它是关于具有生物活性的化合物的发现、设计、鉴定和制备的科学，也研究这些化合物的代谢，分子水平上的作用机制和构效关系的建立。
传统的药物化学教学内容主要以化学模式为主，着重介绍药物的结构、理化性质和制备过程等，割裂了药物化学与其他学科的相关性。
学生多以死记硬背书本上的内容为主，学习积极性并不高。
培养的学生缺少创新药物研究的能力，已不能适应当今新药研究的需要［１］。
面对当前药物研究新技术不断涌现的新形势，在课程教学改革［收稿日期］２００６－１１－０９［作者简介］陈年根（１９７１一），男．江西抚州人，主管药师。
硬士．和建设中，我们确定以培养具有扎实理论基础和技能、具有较强新药研究和开发能力的高质量人才为目标。
基于创新人才培养的药学物理化学教学改革研究
2018年8期创新创业教育高教学刊基于创新人才培养的药学物理化学教学改革研究*石茂健，刘景，周金辉，孔凡栋，凌爱霞，吕美（济宁医学院药学院，山东日照276826）培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才是高等教育的任务[1]。
如何才能培养出具有创新能力的人才是当今高等院校面临的艰巨任务[2]。
教学是高等教育中开展创新教育的主要途径，所以教学的每一个环节都应该对学生创新能力的培养有所渗透[3]。
物理化学是运用了物理学的理论，研究化学的基本规律，是化学之理，所以也称之为理论化学[4]。
物理化学的学习，学生对逻辑思维推理能力、对理想化抽象化的处理问题的方法以及理论结合实践的能力，对以物理化学为专业基础课的药学专业的学生创新思维能力的培养，创新意识的增强效果更是毋庸置疑[5]。
近些年来，面向21世纪化学创新人才培养的教学改革得以广泛开展主要得益于在化学教学指导委员会的大力推动[6]。
结合目前高校物理化学的发展趋势、基于创新人才培养的需要，我们从物理化学的课堂教学模式、开展专题讲座、改革考核评价办法、加大学生实践能力和创新能力的应用几个方面进行了探索，取得了初步效果，为提高创新型人才培养质量提供参考。
一、物理化学教学改革措施（一）课堂教学模式的改革现在的课堂教学模式存在种种不足，已经对学生创新能力的培养无法提供助力。
为了提高创新人才培养的质量，特对物理化学理论教学进行了如下改革探索：1.课前准备：针对每一次上课的课堂所讲内容，提前设计好一些问题，并按照学习分组，将这些问题分到各个小组。
让各学习小组在课前根据所分问题查阅资料充分讨论，制作讲稿教案，准备在课堂上向大家交流讲解。
一般每组6人，每班8个小组（8个小组命名为A、B、C、D、E、F、G、H）。
每组分得问题后，要及时讨论整理，形成文字教案，发老师邮箱审阅。
每组提前选出一人准备课堂上讲解，讲解后老师对改组准备及讲解评分（满分十分），此分数计入学生平时成绩单（参与讲解的同学分数比其他同学高1~2分，以示鼓励）。
药物化学实验教学改革论文范文
药物化学实验教学改革论文范文摘要：药物化学实验教学改革与教师进行实验教学的质量、学生进行实验操作和学习的效果有着直接的关系，有必要对当前的药物化学实验教学改革的方式进行探讨，以改善实验教学的方式方法，促进学生实验操作能力的提高。
文章从试验新技术、实验教学新方法、评价的方式、设计性实验等多个侧面对药物化学实验教学的改进进行分析，以期提高教师进行化学实验教学的效率，改善学生进行化学实验操作的效果。
关键词：药物化学实验；教学改革；质量和效率药物化学实验是在无机、有机及其他相关化学实验的基础上建立起来的，属于药物化学教学的重要内容。
通过药物化学实验教学，帮助学生掌握基本的药物合成操作技能，并能够合成符合药典要求的药品。
在药物化学实验教学当中，学生通过理论知识的学习，设计反应路线，从而合成目标产物。
同时积极分析实验的结果，通过药物化学实验教学提高学生的动手能力。
药物化学实验教学当中，学生的主观能动性、创新意识均具有重要的作用。
我院对以往的教学经验进行总结，对药物化学实验的教学模式进行改革。
1加强实验新技术的训练现代药物产业的发展速度很快，实验新技术和新方法不断出现，在药化实验教学当中，有必要采用新的实验技术方法与仪器设备。
在实验教学当中增加无水无氧操作技术、微波实验等内容。
其中无水无氧操作技术在药物化学中有着广泛的应用，高真空线操作技术、手套箱操作技术和Schlenk操作技术是无水无氧操作技术的三种主要类型。
其中以Schlenk操作的安全性更高，更加简单有效，且较低的操作成本对于本科药物化学实验教学更加适用。
在实验教学中增加产品化学结构解析的内容，教会学生使用各种仪器，掌握MS、NMR、UV、IR 等分析化合物结构的方法，提高药物化学实验教学的质量和水平。
加强实验新技术训练的同时，还需要引进新的设备，调动学生在实验学习中的主观能动性，丰富化学实验教学的内容，开拓学生的教学思路。
2加强设计性实验训练传统采用既定实验方法和步骤进行验证性实验的教学训练对学生的吸引力有限，导致学生的积极性、主动性和创新性难以提高。
基于创新能力培养的药物分析实验教学模式研究
乏创新动力等主要问题， 综合考虑药物分析课程的特点， 对已 有的实验教学模式进行了系统改革，提出并构建了以培养学
生创新意识和创新能力为主的三个不同层次的药物分析实验
教学模式 。 一、 实验教学模式的内容
1.基础实验 基础实验从药物的性状、 鉴别和检查实验开始 ， 掌握常用 例， 可以采用事先布置的方式， 一方面可以节省课堂时间， 另 一方面学生可以有充足的思考时间， 课堂教学以讨论和分析 为主。 但这并不是必然的、 唯一的， 也可根据实际情况， 在课堂 教学中临时布置不是特别复杂的案例，以培养学生的应变与
程度 的学生分组 ， 分别布置不同程度的案例 ， 采取小组讨论 的模式 ， 实施案例教学法 ， 这更适合于模拟法庭等实践课程 的教学 。 2.案例教学法应用的程序 案例教学法的一般程序是 : 布置案例、 指导学生初步分析 案例、 学生提出观点、 课堂讨论 、 教师引导全面分析案例、 得出 结论并总结。 笔者认为在这一系列程序中， 有几个环节非常重 要， 直接关系到案例教学法的效果。 第一个重要环节— 指导学生初步分析案例。 案例教学法的主要作用在于培养学生的思考分析能力及
目的是为部分优秀学生提供广阔的创新空间。在整个实验体
从学生的实际状况看， 要体现差异性。 首先， 针对不同年 级的学生选择不同的案例， 针对低年级的学生， 先选择知识 点较少、 难度较小、 篇幅较短的案例， 并逐渐加深难度。 其次， 针对课程的不同进度选择不同的案例， 开课初期知识点较为 单一， 学生对课程的体系初步形成， 这时的案例一般不很复 杂;但课程接近尾声 ， 案例一定要体现综合性， 甚至可以有其 他相关课程的知识点融人。条件允许的情况下， 可以将不同
2.综合设计性实验
药物分析是药学专业教学计划中的主要课程，是一门运 用化学和仪器分析方法及技术， 研究化学结构已经明确的合
高职药品生产技术专业药物制剂技术课程教学改革创新 研究
高职药品生产技术专业药物制剂技术课程教学改革创新研究随着医药行业的不断发展，药品生产技术专业的培养需求也越来越迫切。
药物制剂技术作为药品生产技术专业的重要课程之一，其教学改革和创新对于提高学生的实际操作能力及专业素养至关重要。
本文旨在探讨高职药品生产技术专业药物制剂技术课程教学的改革创新，提出可行的教学改革方案，以期对于提高药品生产技术专业学生的综合素质和实际操作能力有所帮助。
一、药物制剂技术教学的现状药物制剂技术是药品生产技术专业的核心课程之一，其主要内容包括药物配方、药物加工、药物制剂及技术文献的查阅等。
传统的药物制剂技术教学主要以理论讲解为主，实际操作为辅。
学生在课堂上对药物制剂技术的理论知识掌握较好，但对于实际操作技能的掌握程度不高，从而影响了其在实际工作中的应用能力。
二、教学改革的必要性针对传统的药物制剂技术教学模式存在的问题，需要进行教学改革，以提高学生的实际操作技能和综合素质。
药品生产技术专业学生需要具备一定的实际操作能力，这是其未来从事药品生产工作的基本要求。
随着医药行业的不断发展，学生需要具备较强的创新意识和实践能力，以适应不断变化的市场需求和技术发展。
三、教学改革方案1. 强化实践操作环节针对传统教学中实践操作环节不足的问题，可增加实验课程的设置，加强学生的实际操作能力。
实验课程可以结合实际工作中的生产流程和步骤，使学生能够了解整个生产过程，并进行实际操作。
可引入虚拟仿真实验技术，提供给学生更多的实践机会，增加其实际操作经验。
2. 拓展教学资源在药物制剂技术教学中，教师可以通过拓展教学资源，引入行业内的专业人士或相关企业的专家进行专题讲座或实地参观。
这样可以帮助学生了解行业最新的技术发展和应用趋势，增强其对药品生产技术的实际认识，并且对行业内的岗位需求有所了解。
3. 强化综合能力培养药品生产技术专业学生除了需要具备实际操作技能外，还需要培养其综合能力，例如团队协作能力、沟通能力、问题解决能力等。
五年制药品生产技术专业药物化学的教学改革探讨
五年制药品生产技术专业药物化学的教学改革探讨随着药品生产技术的不断发展，药物化学作为药品生产技术专业中的重要学科，也面临着教学改革的挑战与机遇。
本文将针对五年制药品生产技术专业药物化学的教学改革进行探讨，旨在提升学生的学习效果，培养他们的创新能力和实践能力，促进药物化学专业的发展与进步。
一、教学目标的明确在进行教学改革时，首先需要明确教学目标。
五年制药品生产技术专业的学生是面向药品生产和研发领域的未来从业者，因此药物化学的教学目标应该着重培养学生的实践能力和创新能力。
在教学过程中，应该引导学生掌握药物化学的基本理论，了解药物的结构、性质和活性，掌握药物合成和分析的基本方法，培养学生的实验操作能力和数据处理能力，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
二、教学内容的更新随着科技的不断发展，药物化学领域的知识和技术也在不断更新。
对教学内容进行更新是教学改革的重要环节。
在教学内容方面，应该及时引入最新的研究成果和技术进展，例如新型药物的合成方法、药物的分子设计技术、药物结构与活性的定量关系等内容，同时强化对药物安全性和有效性评价的教学，让学生能够及时了解最新的科研动态，培养学生对新药研发的实际需求。
三、教学方法的创新传统的药物化学教学往往以理论课为主，实践课时间较少，导致学生的实践能力和创新能力得不到很好的培养。
在教学改革中，需要创新教学方法，增加学生的实践操作和实验设计环节。
除了传统的实验教学之外，可以引入案例教学、研讨课、模拟实验和科研训练等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作和创新能力。
四、教学资源的整合为了实现教学目标，需要整合各种教学资源，包括教学设施、实验设备、教材、教师队伍等。
在教学改革中，应该加强教学实践基地的建设，更新实验设备和仪器设施，配备最新的实验材料和药物化学研究工具，保证学生的实践操作的质量和效果。
还应该更新教材内容，编写符合最新教学要求的教材，培养学生的独立思考和问题解决能力。
制药技术教学改革及创新工程型人才培养
制药技术教学改革及创新工程型人才培养随着现代医学的发展，制药技术日益成为医学研究的重要组成部分。
为了适应时代的发展需求，制药技术教学也需要进行改革和创新，培养更多的工程型人才。
一、改革制药技术教学内容1. 强化基础知识的学习：制药技术涵盖了药物化学、药物分析、药剂学等多个学科，学生需要系统地学习相关的基础知识。
针对基础知识的学习，可以通过设置的课程、实验和实习等形式进行教学，确保学生对基础知识的全面理解和掌握。
2. 引入前沿技术的学习：随着科学技术的不断进步，新的药物研发技术和制药工艺不断涌现。
为了适应时代的需求，制药技术教学应引入前沿技术的学习，使学生了解并掌握最新的制药技术，提高他们的专业素养。
可以通过邀请行业专家进行讲座、组织参观实践等方式，拓宽学生的知识和视野。
3. 强化实践操作的训练：制药技术是一门实践性很强的学科，学生需要进行大量的实践操作训练。
制药技术教学中应加强实践操作的环节，通过实验和实习等形式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
可以建设完善的实验室和模拟实验装置，为学生提供良好的实践训练平台。
二、培养创新能力和实践能力1. 培养创新意识：制药技术是一个不断创新的领域，学生需要具备创新意识和创新能力。
在制药技术教学中，可以通过课程设计、项目研究等方式，培养学生的创新意识，引导他们进行科学研究和技术创新。
2. 加强实践能力培养：制药技术教育应注重培养学生的实践能力。
可以通过丰富的实验和实习环节，让学生亲自进行实验和工艺操作，提高他们的实践操作能力。
可以组织学生参加实践项目，锻炼他们的实践能力和团队合作精神。
3. 引导学生进行创新实践：制药技术教育应引导学生进行创新实践。
可以通过开设创新实践课程、组织科研项目等方式，让学生深入实践，解决实际问题，培养他们的创新精神和实践能力。
三、加强学生职业素养的培养1. 强化职业道德的培养：制药技术行业有其特殊性，学生需要具备良好的职业道德和专业素养。
基于创新人才培养目标的分析化学课程教学改革探索
基于创新人才培养目标的分析化学课程教学改革探索随着社会经济的快速发展和科技进步的加速，创新人才的培养已经成为高等教育的重要任务之一。
作为创新人才培养的重要环节，高等院校的课程教学也面临着重要的改革使命。
本文将以分析化学课程为例，探讨基于创新人才培养目标的分析化学课程教学改革探索。
创新人才培养的目标是培养学生的创新思维能力和创新实践能力。
分析化学是化学专业的重要基础课程，其核心内容是分析方法和技术的原理和应用。
为了培养学生的创新能力，首先应该重点培养学生的问题解决能力和实验设计能力。
传统的分析化学教学往往是以知识的灌输为主，学生被动接受知识，缺乏实践操作和实验设计的机会。
在分析化学课程中，应该采用问题导向的教学方法，培养学生的问题解决能力。
教师可以提出一个实际问题，再引导学生通过分析方法和技术解决问题，从而让学生主动参与到实践中去。
可以适当增加实验环节，让学生亲自动手操作，培养其实验设计和实验操作能力。
创新人才培养的目标是培养学生的团队合作能力和创新创业能力。
在现实社会中，科学研究和创新创业往往需要一个团队的合作，每个人都需要扮演不同的角色并协同工作。
在分析化学课程中，可以通过小组合作的方式来培养学生的团队合作能力。
可以组织学生进行小组实验，让每个学生有自己的任务，并与其他成员合作完成整个实验。
在实验过程中，学生可以相互交流和合作，互相学习和借鉴，培养其团队意识和合作精神。
还可以组织创新创业实践活动，让学生运用所学知识和技能，解决实际问题，培养其创新创业能力。
创新人才培养的目标是培养学生的终身学习能力和创造力。
在科学研究和创新创业中，不断学习新知识和掌握新技能是必不可少的。
在分析化学课程中，应该培养学生的终身学习能力。
教师可以引导学生学习分析化学的前沿知识和技术，并鼓励学生阅读相关的学术文献和研究报告，培养学生自主学习和终身学习的能力。
教师还可以引导学生进行小型研究项目，让学生亲自动手进行科学研究，培养学生的创造力和科研能力。
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以创新为导向的药物化学课程教学改革研究作者：郭君杨孝辉来源：《现代盐化工》2020年第03期摘要：药物化学是以化学、生物学为基础，完成药物结构、药物活性和药物对机体作用机理研究的学科。
作为药学专业基础课程，药物化学课程的教学工作以创新为导向，将多媒体、创新的教学理论结合在一起，建立考核体系，实现对药物化学课程改革的不断探索。
将课程教学改革应用于实践中，可以提高学生自主学习的积极性，也能帮助学生培养自主学习能力，从而使其充分理解与掌握药物化学基础知识，为新药的研究和开发打好坚实的理论基础。
关键词：创新导向;药物化学;课程;教学改革药物化学课程是药学专业的基础课，是在学生学习了有机化学、无机化学和生物化学的基础上，开展的药物化学理论教学，使学生掌握药物结构和药效之间的关系，掌握药理性质和鉴别、合成等方法，掌握药物化学、药物机理、结构等基础知识，这样才能学好药剂学、药用分析化学等知识。
由于药物化学的理论知识较多，包括药物理化性质、鉴别、合成、化学结构和药效关系等知识，其中的化学结构复杂，而且不易命名，枯燥乏味，也不容易记忆[1]。
在进行课程教学时，教师要下很大功夫来带动气氛，课后也要大量丰富课件，不断创新和改进教学中遇到的问题，弥补不足，才能调动学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使课堂的教学效果得到保障。
本研究对以创新为导向的药物化学课程教学改革进行简单的描述。
1 分析药物化学教学中的问题在药物化学教学工作中，最常见的问题是教学理念传统，在课程上仍采用传统方式讲授，信息由教师向学生单向输送，教师与学生的交流较少。
在课堂上，学生还停留在单方面听从教师口讲的状态，缺乏主动动脑思维，使教学和知识学习出现思维定式，影响学生主动思考习惯和创新能力的培养。
而且，在教学资源和教学方法这些方面都出现了过于单一的教学问题。
在教学资源上，只有课本大纲、多媒体课件这两种单一的形式，学生很难参与到教学中。
受药物化学课程本身过于枯燥的影响，很多学生在上课时容易走神，出现知识断点。
长此以往，学生会对药物化学这门课程丧失学习的兴趣，甚至抵触这门课程，产生厌学心理，影响了教学的效果。
在针对这门课程进行考核时，也只有单纯的期末理论知识考核，只考核学生对课本知识点的记忆。
学生在考前采用硬背的方式来应付考试，考完就将课程内容完全忘掉，并没有真正地理解知识点，而一次考核成绩也不能真实地反映学生对这些知识的掌握情况。
这些现存的问题，已经影响了药物化学课程的教学工作，针对这些问题进行改革，将之用于实践教学中，可以提升改进教学效果[2]。
2 以创新为导向的药物化学教学的改革措施2.1 调动学生学习的积极性药物化学是药学专业的必修课程，内容复杂，具有较强的专业性。
理论教学不能根据教材章节的编排来讲解，这种传统的讲课安排已不能满足学生的学习需求，会使学生的注意力过于分散，进而丧失学习的热情[3]。
所以，可以重组理论知识，充分调动和结合多种方式，这样才能激发学生主动学习的兴趣，调动学习积极性，以此提高教学质量。
同时，拓展人文、日常、历史等多方面知识，对课程教学内容进行丰富。
针对药物化学具有极强的应用性的情况，以学生的学習兴趣为基础，增加大量实例，以此激发学生自主学习的兴趣。
例如：对青蒿素、蒿甲醚等进行讲解时，可以引用屠哟哟得诺贝尔奖的历程，既能发挥出课程的作用，又能提高学生对学科知识的重视程度。
在进行抗生素教学讲解时，可以引用青霉素如何在炮火中被带回国内这段历史，对青霉素的化学结构、理化性质和代谢、青霉素发展史等进行拓展，不断增加相关知识点的讲解。
针对青霉素临床应用进行讲解，以此加深学生对青霉素知识的掌握程度。
日常生活也可以联系药物化学知识，例如：养殖业使用抗生素过于泛滥的问题。
说明其危害性会导致抗生素耐药性，使学生掌握抗生素耐药性的相关知识。
将药物化学这门学科的发展、科学家的逸闻趣事等穿插在理论内容知识中，可以起到活跃课堂气氛的作用，也能使药物化学教学更生动、更贴近生活，实现实例的专业化、生活化过渡，从而帮助学生开阔视野、提高思维能力，使其对学科产生自主学习的兴趣，以此激励其勇于探索的热情，改变传统教学的被动灌输和接受的学习方式[4]。
2.2 创新教学理念将反木桶原理作为授课内容，反木桶是最长木板决定特色和优势，小范围内为制高点，提倡特色突显、创新教学理论，更好地满足现代不断创新、发展、变化的时代需要，加强对创新型人才的培养和教育。
教师在备课时通过反木桶原理，调整教学的内容与侧重点，以此形成更适合药物化学学生的教学特色。
由于此课程包含的内容较多，包括药物结构、命名、发现、合成、理化性质、代谢、药理作用及作用机制与构效关系等，这些构成了药物化学体系。
对于这门课程的系统的内容知识，有些专业的学生只需要适当地了解，教师在教学时要有侧重点;有些专业要加强药物结构、理化性质、合成等方面的讲解，有侧重地教学，才能提高专业学生的竞争力。
人的精力是有限的，不可能精通所有课程，要有所侧重，扬长避短。
教师在教学时，要对国内新上市药物的类型、结构、合成等方面进行全面了解，讲解传统药物时，也要增加新药知识的讲解，才能使学生发挥长板特色，增强自身的优势[5]。
2.3 角色互换教学传统的以教师为主体的授课模式已经不能适应现代课堂的需求，也不能满足学生的需求。
改变这一授课模式，选择创新教学理念，使学生可以参与教学，提出想法并将其在课堂上共同分享，实现学生与教师之间的角色互换和互动[6]。
教师可以提出小的论点，学生通过小组讨论的方式得出结果后，派出组长上台讲解，大家共同讨论，提出异议，通过讨论分析，加深学生对知识点的理解。
例如“药物滥用防治方法”“新药为什么难以研发”。
学生可以选择自己感兴趣的论题，甚至可以根据自己的兴趣自拟题目，课后通过小组查阅文献资料的方式，将其制作成PPT，在下堂课结束前，教师预留时间，由学生上台讲解，台下的学生提出反对意见或弥补不足，有不了解或不能解答的问题，由教师解答，实现师生互换角色的创新教学，使学生的自主学习能力得到锻炼，也能提高学生的语言表达能力，通过查阅大量的资料还能提高学生自主查阅资料的能力。
2.4 趣味式教学教师在课堂授课时应用风趣的、幽默的语言，也能提高学生的听课效率，使学生可以更多地专注于课堂学习，教学语言在以创新为导向的药物化学课程教学中具有重要的作用。
教师将药物化学讲解得趣味十足，可以使学生更喜欢听，听完可以记忆犹新，这需要教师大量备课、不断丰富素材。
运用生动的语言讲解知识点，引进有趣的话题，才能吸引学生的注意力。
例如，讲解阿司匹林时，可以讲解阿司匹林的发展史和适应症[7]以及新增加的适应症，增加故事性的讲解，可以增加课堂趣味，延伸知识点，使学生可以在轻松的氛围下学习课程，加深对知识点的记忆，提高学习效率。
2.5 丰富音频、视频资源，开展互助小组教师可以搜集现实中的热点问题和医药界的前沿动态，将其制作成视频、图片、音频等课件，在课堂上播放并讲解，可以使学生增长见识，引导学生自己去发现新事物，培养学生的主动求学能力。
在课堂上将重点知识点讲解清楚，分清轻重缓急，学生课下自行学习，在掌握知识的同时，也能分清重点和难点，系统地理清知识点。
课上给予基础知识弱的学生表现机会，肯定其進步，鼓励其与教师多多沟通，可以在学生之间组建互助小组[8]，让学生互相帮助，共同取得学习上的进步。
2.6 组织参观选择假期组织学生参观制药厂，组织学生调研，可以帮助学生积累实践经验，提高学生主动学习的兴趣，在实践中可以将课本上的理论知识结合在一起，使学生对药物化学有更直观的了解，也能直接了解到制药公司对人才的需求，为以后就业做好规划。
2.7 考核方式的创新课程考核要更细致、多样和具体，对考核的时间、方式、内容、占比等进行细化处理，使考核平均分布到全学期课后，综合评价学生的素质能力。
考核分为课程中、课程后、学期中、学期末这几个时间段，包括学生的迟到、旷课、作业完成情况，期中以开卷方式考核小论文写作，期末闭卷。
采用多种形式进行考核，考试范围是课上讲解的知识点，考题可以分成填空、判断、命名、思考等题目，课程中占比20%，课程后占比20%，学期中占比30%，学期末占比30%。
3 结语以创新为导向进行药物化学课程教学改革，在改革后对学生的知识点掌握情况进行评价，评价体系更为全面，可以对学生的综合能力、个人素质进行全面的分析，了解学生的综合知识水平，对学生独立分析问题和解决问题的能力进行了解。
改革应用试行后，通过师生之间的角色互换，能明显提高学生主动学习的积极性，也能提高学生学习的兴趣。
学生可以实现知识的分享，深刻认识科研工作，课下积极参与实验，加强理论知识，提高学习效果。
由此可见，以创新为导向的药物化学课程教学的改革，对药学人才的培养起到重要的作用，在教学中要不断总结经验，丰富教学内容，合理改革，这样才能培养出实用型和高素质的药学人才。
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