2020~2021苏教版《二年级科学下册》全册教案(共14课时)
苏教版小学科学二年级下册全册精品教案(平铺式)
苏教版小学科学二年级下册全册精品教案（平铺式）第1单元《它们是用什么做的》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析材料的发现、发明及利用是人类文明进步的产物。
材料与日常生活密切相关，材料与能源、信息并称为人类社会发展的三大支柱。
因此，引导学生尽早了解材料的发展、基本性能及其主要用途，是现实生活的必然要求。
物质、物体、材料是物质科学领域最基本的三个概念。
物体是具象化了的物质，材料是功能化了的物质。
《课程标准》中要求，从低年级开始引导学生认识常见材料的基本性能和主要用途，随着年级的升高，逐渐理解物体具有一定的特征、材料具有一定的性能这些概念。
在此基础上，促使学生逐步建立“世界是物质的”这一大概念。
对二年级学生而言，材料的概念既熟悉又陌生。
幼儿园阶段，他们用积木搭房子，用卡纸做手工，用泥巴捏泥人……故他们对一些具体材料不陌生。
但他们很少会用到“材料”这个名词，对“材料有什么特点”“各种物品与材料之间有什么关系”这样的问题也未有过思考，故他们对材料又是陌生的。
对学生做前概念调查时发现，学生对某些材料的正确指认率较低，尤其对金属这类材料的认识不清晰，对材料的简单特点及其利用也不太关注。
这些都成为编写本单元教材的认知起点。
本单元作为学生系统认识材料的起始单元，需要从学生身边最常见、最熟悉的材料开始，引导他们在观察中比较，在体验中感知，从而对材料的简单特点、材料对人们生活的重要影响，以及新材料的神奇功能，都有一个初步的认识。
二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识：辨别生活中常见的材料。
科学探究：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
科学教案大全：苏教版二年级下册
科学教案大全：苏教版二年级下册一、引言本文档旨在提供苏教版二年级下册科学教案的大全。
这些教案经过独立决策制定，遵循简单策略，避免法律复杂性。
请注意，以下内容不包含无法确认的引用。
二、教案列表1. 第一课：观察水的形态变化- 目标：通过观察和描述水的形态变化，培养学生的观察力和描述能力。
- 教学方法：实验观察法、小组合作研究法。
2. 第二课：物体的轻重- 目标：通过实际操作，让学生感受物体的轻重，并理解物体的质量与轻重的关系。
- 教学方法：实验探究法、游戏教学法。
3. 第三课：自然界的声音- 目标：通过观察和实验，让学生认识自然界中常见的声音，并了解声音的产生原理。
- 教学方法：实验观察法、听觉训练法。
4. 第四课：空气的存在- 目标：通过实验和讨论，让学生认识空气的存在，并理解空气的压力和浮力。
- 教学方法：实验探究法、小组合作研究法。
5. 第五课：光的传播- 目标：通过实验和观察，使学生了解光的传播方式，并认识光对物体的作用。
- 教学方法：实验观察法、小组合作研究法。
6. 第六课：电的产生- 目标：通过实验和探究，让学生了解电的产生和流动，并认识电在生活中的应用。
- 教学方法：实验探究法、示范讲解法。
7. 第七课：观察植物的变化- 目标：通过观察和实际操作，让学生了解植物的生长变化和繁殖方式。
- 教学方法：实验观察法、小组合作研究法。
8. 第八课：观察昆虫的特点- 目标：通过观察和描述，让学生认识昆虫的特点，并了解昆虫在自然界中的作用。
- 教学方法：实验观察法、图文展示法。
9. 第九课：动物的保护- 目标：通过讨论和小组活动，让学生认识动物的保护意义和保护方法。
- 教学方法：讨论交流法、小组合作研究法。
三、总结以上是苏教版二年级下册科学教案的大全。
这些教案旨在通过简单策略和独立决策制定，帮助学生深入理解科学知识。
根据实际教学情况，可以选择适当的教学方法和活动形式来实施这些教案。
希望本文档对教师们有所帮助。
【最新】新苏教版小学科学二年级教案下册(全)
1、教师总结：同学们，在我们日常生活中，不仅是保温杯，其实很多东西都是由多种材料组合而成，每一种材料都有它的特点，都有它的作用，我们可以把不同材料的优点集中起来，就做成了我们想要的物品，这个物品用起来更方便、更实用、效果更好。
2、课后请各位同学认真观察我们周围的物品，看看这些物品各部分是由哪些材料制作而成，这些材料各有什么特点，对于这个物品的用途有什么帮助。
5、学生分小组活动，每小组同学共同观察一个保温杯，交流这个保温杯的各部分分别用什么材料做成，这些材料的特点和作用分别是什么。然后完成表格。
保温杯部位
材料
特点
作用
杯体
密封圈
开关
杯嘴
杯盖
胶垫
教师巡视，了解学生讨论情况，提醒大家同小组同学要相互合作，共同探究。
6、全班交流讨论，共同完成表格。教师相机指导，对学生表述不当或者不到位的部分加以引导，以便学生准确到位的描述出保温杯各部分的材料、材料的特点和作用。
2、教师讲解游戏规则：老师出示八种材料，看谁能够又快又准的给这些材料找到自己的家。
3、游戏开始，老师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石材、玻璃、木材等八种材料。指一名学生上台分别把这八种材料放到相应的盒子里面，其他同学认真看一看，看他放的准不准。
4、分小组做游戏，小组内每个学生轮流来给材料宝宝找家，一个同学做完之后，把材料重新混乱，下一位同学接着寻找，让学生在不断的识别中进一步熟悉材料特点。教师巡视，了解学生游戏情况并相机加以指导。
2、教师出示课本在蜡烛黑上滚水滴的实验步骤，引导学生读一读，了解本次实验的步骤。
3、教师强调实验的要领：
在操作的过程中，一定要注意安全。
使用蜡烛熏纸杯底部的时候，要把纸杯放在蜡烛火焰上方1厘米处，让蜡烛烟熏杯底,不能离得太远，也不能离得太近。
小学科学苏教版二年级下册全册教师备课参考
苏教版二年级科学下册备课参考第一单元它们是用什么做的【单元整体解读与学情分析】材料的发现、发明及利用是人类文明进步的产物。
材料与日常生活密切相关，材料与能源、信息并称为人类社会发展的三大支柱。
因此，引导学生尽早了解材料的发展、基本性能及其主要用途，是现实生活的必然要求。
物质、物体、材料是物质科学领域最基本的三个概念。
物体是具象化了的物质，材料是功能化了的物质。
《课程标准》中要求，从低年级开始引导学生认识常见材料的基本性能和主要用途，随着年级的升高，逐渐理解物体具有一定的特征、材料具有一定的性能这些概念。
在此基础上，促使学生逐步建立“世界是物质的”这一大概念。
对二年级学生而言，材料的概念既熟悉又陌生。
幼儿园阶段，他们用积木搭房子，用卡纸做手工，用泥巴捏泥人……故他们对一些具体材料不陌生。
但他们很少会用到“材料”这个名词，对“材料有什么特点”“各种物品与材料之间有什么关系”这样的问题也未有过思考，故他们对材料又是陌生的。
对学生做前概念调查时发现，学生对某些材料的正确指认率较低，尤其对金属这类材料的认识不清晰，对材料的简单特点及其利用也不太关注。
这些都成为编写本单元教材的认知起点。
本单元作为学生系统认识材料的起始单元，需要从学生身边最常见、最熟悉的材料开始，引导他们在观察中比较，在体验中感知，从而对材料的简单特点、材料对人们生活的重要影响，以及新材料的神奇功能，都有一个初步的认识。
【单元目标解读与概念分析】（1）本单元通过观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
[科学知识]辨别生活中常见的材料。
[科学探究]在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
[科学态度]能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
[科学、技术、社会与环境]了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术与工程领域”的低年段要求。
2020~2021苏教版二年级科学下册第三单元《寻访土壤中的小动物》教案
9.《寻访土壤中的小动物》教案【课标落实】1．本单元通过一系列观察、探究、饲养等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识：认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。
科学探究：在教师引导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用语言初步描述信息。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物的外在特征、自然现象表现出探究兴趣。
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观念。
科学、技术、社会与环境：珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”和“地球与宇宙科学领域”的低年段要求。
【教材分析】本课在上一课研究一种动物与土壤关系的基础上，以寻访为载体，分三个环节指导学生了解土壤与生命的密切关系。
第一个环节，以图为例，指导学生认识一些土壤中的小动物，让学生感受到，除了前面接触到的蚂蚁之外，土壤中还生活着很多小动物。
第二个环节，展开寻访活动。
教材先以问题的方式引导学生设想，让学生在相互交流的基础上，了解土壤中的一些小动物喜欢生活在哪里，为接下来实地寻访土壤中的小虫子做好准备。
之后，要求学生实地观察，了解某种小虫子在土壤中的生活情况，为最后概述动物与土壤的关系打下基础。
第三个环节，以阅读资料的形式介绍动物与土壤的关系。
既整体概述动物与土壤的关系，也用图文结合的形式举例说明。
本课分三个层次。
第一个层次，指导学生认识一些土壤中的小动物，让学生感受到土壤中生活着很多小动物。
第二个层次，展开寻访活动。
通过寻访观察，发现某种小虫在土壤中的生活情况，为了解动物与土壤的关系打下感性基础。
第三个层次，以资料来说明动物与土壤的关系。
【学情分析】针对二年级学生认知特点，尽量提供生动的视频资料，以帮助学生认知和了解。
在交流在哪里可以发现土壤中的小动物时，可以提高要求，让学生说清楚曾在什么地方发现过什么小动物，在哪里发现的小动物比较多，为后续了解土壤中某一些小动物的生活奠定基础。
2020~2021苏教版二年级科学下册第一单元1.《认识常见的材料》教案
1.《认识常见的材料》教案【课标落实】1．本单元通过观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识辨别生活中常见的材料。
科学探究：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
2．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术与工程领域”的低年段要求。
2.1 物体具有质量、体积等特征。
通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。
2.2 材料具有一定的性能。
辨别生活中常见的材料。
2.3 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。
体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
【教材分析】本课为苏教版小学科学二年级下册《它们是什么做的》单元的起始课，该单元共有三课，分别是《认识常见材料》、《各种各样的杯子》、《神奇的新材料》，可见该单元的研究都是围绕“材料”展开的，因而第一课时对于常见材料的认识既是基础部分，也是重要部分。
本课内容分为两个部分。
第一部分包含两个活动：活动一，观察生活中的物品是用什么材料做成的，让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同材料做成的，还让学生调用前概念，从物品出发初步认识常见材料；活动二，进一步在材料和名称之间建立关联，即进一步认识生活中常见的8种材料，在识别中进一步熟悉材料的特点，强化对材料本身的认识。
第二部分聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。
这一部分包含两个活动：活动一，观察铅笔盒和文具用什么材料做成，加深对材料的特点认识，知道不同材料可以做成同一种物品，发现生活中一种物品有时由几种材料组合做成才能更好发挥功能；活动二，根据实际需要选择制作材料，了解各种材料的优缺点，让学生能在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中。
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1 根据苏教版二年级科学下册教材制定 二年级科学下册全册教案 全册共14课时
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2020—2021苏教版二年级科学下册第一单元全部教案 1.认识常见的材料 【课标落实】 1．本单元通过观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》 低年段的课程目标。 科学知识 辨别生活中常见的材料。 科学探究： 在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境： 了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。 2．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术与工程领域”的低年段要求。 2.1 物体具有质量、体积等特征。 通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。 2.2 材料具有一定的性能。 辨别生活中常见的材料。 2.3 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。 体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 【教材分析】 本课为苏教版小学科学二年级下册《它们是什么做的》单元的起始课，该单元共有三课，分别是《认识常见材料》、《各种各样的杯子》、《神奇的新材料》，可见该单元的研究都是围绕“材料”展开的，因而第一课时对于常见材料的认识既是基础部分，也是重要部分。 本课内容分为两个部分。第一部分包含两个活动：活动一，观察生活中的物品是用什么材料做成的，让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同材料做成的，还让学生调用前概念，从物品出发初步认识常见材料；活动二，进一步在材料和名称之间建立关联，即进一步认识生活中常见的8种材料，在识别中进一步熟悉材料的特点，强化对材料本身的认识。第 3
二部分聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。这一部分包含两个活动：活动一，观察铅笔盒和文具用什么材料做成，加深对材料的特点认识，知道不同材料可以做成同一种物品，发现生活中一种物品有时由几种材料组合做成才能更好发挥功能；活动二，根据实际需要选择制作材料，了解各种材料的优缺点，让学生能在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中。 【学情分析】 二年级学生经过一年半的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。例如，在学生前概念中分不清“铁”和“金属”，不能准确描述出“陶瓷”和“石头”的区别，对于常见8种材料的特征不甚清晰，甚至受到一年级《自然世界与人工世界》一课学习的影响，把“纸制品”的制作材料归为“木材”，“陶瓷制品”的制作材料归为“泥土”。因此在教学过程中多采用利用多种感官观察、创设生活情境的方式让学生在体验种描述、比较、辨别，逐渐形成科学的思考习惯及语言表述。 【教学目标】 科学知识： 1．通过观察活动，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的。 2．举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属。 科学探究： 1．在教师指导下，能利用多种感官观察、描述、比较常见材料的特征及性能。 科学态度： 1．愿意与同学合作观察，互相交流，能在好奇心的驱使下，对常见材料特征表现出探究兴趣、问题意识。 科学、技术、社会与环境： 1．了解人类可以利用科学技术改造旧材料，发明新材料、让生活环境不断得到改善。 【教学重点】 认识常见的8种材料及其特征。 【教学难点】 利用多种感官观察、描述、比较常见材料的特征及性能。 【教学准备】 教师材料：ppt 4
学生材料：纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属制品。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课（我说你猜小游戏） 1．同学们，我们来玩一个“我说你猜”的游戏吧，这里有一些物品（板书“物品”），老师在不说出它们的名称的情况下来描述它们的特点，你能猜出它是什么吗？ 2．教师描述课本、玻璃杯等让学生猜一猜物品名称。ppt出示（课本：书包里有的，一页一页的；玻璃杯：喝水的……板书“课本”、“玻璃杯”、“饮料瓶”、“红领巾”、“木棍”、“陶瓷碗”、“雨花石手串”、“金属勺子”，金属勺放在最后，学生说出“勺子”即可） 3．你们知道这些物品是用什么做的吗？（学生回答，板书“纸”、“玻璃”、“塑料”、“布料”、“木材”、“陶瓷”、“石材”、“金属”）（学生可能会说金属勺是铁做的，此时利用磁铁试一试，让学生知道铁不等同于金属：铁是金属的一种） 4．我们把用来制造这些物品的物质叫做“材料”。（板书“材料”）今天这节课我们就一起来认识这8种生活中常见的材料（板书：认识常见材料） ［设计意图：通过游戏的方式导入，激发学生的学习兴趣，初步认识“材料”。］ 二、新授 （一）辨认材料，按相同材料把物品归类 1．（出示多种物品图片）同学们，这里还有一些物品，它们是用哪种材料做的呢？ 2．接下来你们有五分钟时间把你们认为是同一种材料制成的物品贴在对应的材料后面，你会做吗？在活动过程中有什么要注意的呢？ 3．小组活动：辨认制作物品的材料，按照制作材料把物品填入记录单一中。（纸：描红纸，硬卡纸；玻璃：玻璃球，试管；塑料：黄色塑料片，乒乓球；布料：两种小块布；木材：牙签，小块木板；陶瓷：蒸发皿；石材：两块石头；金属：两块金属片 ） 4．哪个小组来说一说你们的分类结果。 5．小组汇报分类结果，教师小结：同一种材料可以制成不同物品。 ［设计意图：通过“辨认材料”、“给物品分类”的活动，知道同一种材料可以做成不同物品。］ （二）描述物品及材料的特点 1．同学们的分类非常准确，这八种材料各自有什么特点呢？你准备用怎样的方法来观察 5
它们呢？（看：颜色，形状；敲、听：声音；摸：冷热、光滑与粗糙，掂重量等方法） 2．小组活动：接下来就用你们的方法进行观察，并把观察的结果用打“√”的方式记录在记录单二中。 3．学生描述，教师适时引导补充其他特点。 ［设计意图：通过让学生观察、描述的活动训练学生科学的语言表达能力，区分常见8种材料的特点。］ （三）识别制作铅笔盒和文具的材料 1．看来大家对于这8种材料的特点已经相当了解了，你观察过自己的铅笔盒和里面的文具是由哪些材料制成的吗？ 2．小组活动观察。 3．全班交流。（教师追问：为什么要用这种材料来制作这一部分，这种材料有什么优点？找不同材料做的同种物品，追问为什么还要用这种材料来制作呢？） ［设计意图：观察铅笔盒和文具用什么材料做成，加深对材料的特点认识，知道不同材料可以做成同一种物品，发现生活中一种物品有时由几种材料组合做成才能更好发挥功能。］ 三、巩固与拓展 1．看来不同材料的功能还真大不相同呢，鞋厂客服昨天接到了顾客的电话，需要订做一双特殊的鞋子，我们来看看顾客的要求是什么吧（播放视频），你能根据今天学习到的内容帮助它吗？ 2．你准备用哪些材料来制作鞋子的不同部分呢？把你选择材料的理由填在记录单三中。 3．小组讨论：选择制作鞋子的各个部分的材料并注明理由。 4．全班交流选择原因。 5．同学们的设计各有特色，看来你们都有成为设计师的潜力呢。 ［设计意图：根据实际需要选择制作材料，让学生能在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中。］
【板书设计】 1．认识常见材料 物品：课本 玻璃杯 饮料瓶 红领巾 木棍 陶瓷碗 雨花石手串 金属勺 材料： 纸 玻璃 塑料 布料 木材 陶瓷 石材 金属 6
2.各种各样的杯子 【课标落实】 1．本单元通过观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》 低年段的课程目标。 科学知识 辨别生活中常见的材料。 科学探究： 在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境： 了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。 2．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术与工程领域”的低年段要求。 2.1 物体具有质量、体积等特征。 通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。 2.2 材料具有一定的性能。 辨别生活中常见的材料。 2.3 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。 体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 【教材分析】 各种各样的杯子是苏教版小学科学二年级上册第一单元《它们是什么做的》的第二课。 本课遵循学生的认识规律，设计了四个活动。第一个活动：认识各种杯子的材料是什么做成的，借用学生的生活经验和前一课所学内容，来辨认杯子的材料是什么。第二个活动：用看一看、捏一捏、加入热水摸一摸等方法，让学生在活动中认识到不同材料做成的杯子之间性质的差别。活动三：引导学生认识到杯子使用中的不便之处，并想办法解决这些问题。活动四：贴近学生生活，选用结合学生生活中常见的保温杯，升华学生对于材料选择和应用之间联系的认识，渗透学生用改进产品满足人们需求的意识。 本课从辨认各种制作杯子的材料开始，引导学生比较和发现不同材料具有的优点和缺点，再启发学生思考如何借助其他材料的优点设计出更优化的产品。