孤独症康复中心实践报告五篇范文
自闭症康复实习心得报告
自闭症康复实习心得报告首先，我要感谢实习单位和我的导师，给了我这次难得的自闭症康复实习机会。
在这段时间里，我深入了解到了自闭症儿童的特点、康复方法以及家庭和社会对他们的关爱和支持。
以下是我在实习过程中的一些心得体会。
实习期间，我深入了解了自闭症儿童的特点。
他们大多数在沟通能力、社交能力和情感表达方面存在障碍，导致他们在日常生活中遇到困难。
然而，这并不意味着他们无法与世界互动。
通过康复训练，他们可以逐渐提高自己的能力，融入社会。
在实习过程中，我见证了自闭症儿童在语言、社交和情感等方面的进步，这让我深感欣慰。
其次，我了解了自闭症康复方法。
在实习单位，他们主要采用ABA应用行为分析法、TEACCH结构化教学法和PRT促进式教育法等康复方法。
这些方法都取得了良好的效果。
其中，ABA应用行为分析法注重奖励和强化，激发自闭症儿童的积极行为；TEACCH结构化教学法通过合理安排生活和教学环境，帮助自闭症儿童建立规律性；PRT促进式教育法则注重培养自闭症儿童的社交技能。
这些康复方法都让我受益匪浅。
此外，我也关注到了家庭和社会对自闭症儿童的支持。
在实习期间，我了解到自闭症儿童的家庭往往承受着巨大的压力。
然而，家长们都积极参与康复训练，为了孩子的未来，他们不惜付出一切。
这让我感受到了家长们的坚定信念和无私的爱。
同时，社会对自闭症儿童的关注也在不断提高。
政府、企事业单位和公益组织纷纷开展关爱自闭症儿童的活动，为他们提供更多的康复资源和就业机会。
这让我坚信，自闭症儿童在社会各界的关爱下，一定能够走出困境，实现自己的价值。
实习期间，我还有机会参与到康复训练中，与自闭症儿童一起学习、游戏。
在这个过程中，我深刻体会到与他们沟通的技巧的重要性。
我们要尊重他们的特点，耐心倾听他们的需求，善于发现他们的优点，给予及时的表扬和鼓励。
同时，我们还要注重培养他们的兴趣爱好，让他们在快乐中学习，提高他们的自信心。
总之，这次实习让我对自闭症康复有了更加深入的了解。
康复治疗中心实践报告范文优选7篇
康复治疗中心实践报告范文优选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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社会实践报告自闭症(精选)
社会实践报告自闭症（精选）一、引言自闭症，又称孤独症，是一种神经发育障碍性疾病，主要表现为社交交往和沟通能力的缺陷、刻板重复行为以及强迫行为等。
自闭症儿童常常无法正常与他人沟通和交流，这对他们的生活带来了极大的困扰，并且也给家庭和社会带来了很大的负担。
为了更好地了解和帮助自闭症患者，我参与了一个自闭症儿童康复中心的实习活动，并撰写了本次社会实践报告，以分享我在实践中的所见所闻，并提出个人的一些理解和建议。
二、实践过程1.自闭症康复中心介绍该康复中心是一家专门提供康复、教育和治疗服务给自闭症儿童的机构。
在这里，患有自闭症的儿童可以接受个性化的康复计划，包括语言训练、社交技巧培养、认知训练等。
我在实习期间参与了中心的日常活动，与自闭症儿童一起玩耍、学习和交流。
2.自闭症儿童的特点自闭症儿童常常表现出社交交往和沟通能力的缺陷，他们通常不会主动与他人交流，缺乏对他人情感的理解。
他们也常常表现出刻板重复行为和强迫行为，比如追逐旋转、重复摆弄物品等。
在我的实习中，我发现自闭症儿童具有高度的注意力集中能力，并且在一些特定的领域具备出色的能力，比如音乐、绘画等。
3.康复训练的方法和效果在康复中心，专业的康复师采用了多种方法进行训练，主要包括认知行为疗法、社会技巧训练、感统训练等。
通过这些综合的康复训练，患有自闭症的儿童可以逐步改善他们的社交交往和沟通能力，并且提高自理能力和学习能力。
在我的实习期间，我亲眼目睹了许多自闭症儿童在康复训练下取得了显著的进步，他们学会了与他人交流和互动，增强了自信心，也获得了更多的社会认同感。
三、心得体会1.要理解和包容自闭症儿童的特点和行为与一般孩子有所不同，我们不能简单地将他们的行为看作是问题或反常，需要以更加包容和理解的态度去对待他们。
从我的实践中，我认识到每个自闭症儿童都是独特的个体，他们也有自己独特的兴趣和能力。
只有通过理解和接纳他们，才能更好地帮助他们实现自己的潜力。
2.重视康复训练的重要性康复训练对自闭症儿童的成长和发展至关重要。
康复医院实习总结5篇
康复医院实习总结5篇康复医院实习总结精选5篇通过专业实习使自己在实践中验证，巩固和深化已学的专业理论知识，通过知识的运用加深对相关课程理论与方法的理解与掌握。
今天小编在这给大家整理了一些康复医院实习总结，就让我们一起来看看吧！康复医院实习总结2023【篇1】康复科，是一个特殊的科室，在这两年里，病人及家属对康复医生的工作给予了很高评价。
同时也给我们带来了很多宝贵的经验，让我们受益非浅。
以下就是我在康复科实习期间，所学的感想以及对康复医疗的认识。
一、端正工作态度，严格遵守科室的管理制度和工作纪律热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，出勤率高，全年没有请假现象，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。
我知道，自己还有很多的不足，恳请各位领导和同志们继续给我支持和帮助，我将虚心接受大家评价和监督。
二、在思想上积极参加学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；关心病人，对病人细心照顾，和蔼可亲。
努力将理论知识结合实践经验，在实践中积极探索理论知识。
三、在生活上崇尚朴实，勤俭节约，不与别人攀比，不与社会上一些不良风气沆瀣一语，养成不与同事斤斤计较的品行。
当然，我也有自己的不足之处：一是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。
当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
康复医院实习总结2023【篇2】时光流逝，转眼间我在浙江省人民医院实习中度过了这个十个月，回首这走过的十个月，很幸运来到这里实习，认识了那么多性格各异的老师及其他学校实习生。
大家一起学习一起进步，我在大家的身上学到不少的知识。
十个月以来我心中最大的感受便是要做一名合格的康复治疗师不难，但要做一名优秀的康复治疗师就不那么简单了。
孤独症儿童康复实习报告
一、实习背景孤独症，又称自闭症，是一种广泛性发育障碍，主要表现为社会交往障碍、沟通交流障碍和重复局限的兴趣行为。
在我国，孤独症儿童康复事业得到了政府和社会各界的广泛关注和支持。
为了更好地了解孤独症儿童康复工作，提高自己的专业素养，我于2022年3月至5月在某儿童康复中心进行了为期两个月的实习。
二、实习内容1. 实习岗位我在康复中心担任孤独症儿童康复实习教师，负责孤独症儿童的日常康复训练和教学活动。
2. 实习任务（1）了解孤独症儿童的基本情况，包括年龄、性别、症状等；（2）协助康复教师进行孤独症儿童的康复训练，包括语言、认知、行为、社交等方面；（3）参与康复中心组织的各类康复活动，如游戏治疗、音乐治疗、艺术治疗等；（4）记录孤独症儿童的康复进展，分析康复效果，为康复教师提供参考；（5）与康复教师、家长进行沟通，了解他们的需求和期望，共同为孤独症儿童制定康复计划。
三、实习过程1. 实习初期（1）了解孤独症儿童的基本情况，包括年龄、性别、症状等；（2）学习孤独症儿童康复相关知识，如康复理论、康复方法、康复技术等；（3）在康复教师的指导下，协助进行孤独症儿童的康复训练。
2. 实习中期（1）独立进行孤独症儿童的康复训练，包括语言、认知、行为、社交等方面；（2）参与康复中心组织的各类康复活动，如游戏治疗、音乐治疗、艺术治疗等；（3）与康复教师、家长进行沟通，了解他们的需求和期望，共同为孤独症儿童制定康复计划。
3. 实习后期（1）总结实习期间的学习经验，撰写实习报告；（2）对康复中心的工作提出建议，为孤独症儿童康复事业的发展贡献自己的力量。
四、实习体会1. 孤独症儿童康复工作的重要性孤独症儿童康复工作是一项艰巨而富有挑战性的任务，需要康复教师具备专业的知识和技能，更需要关爱、耐心和责任心。
通过实习，我深刻体会到孤独症儿童康复工作的重要性，也为自己能从事这项事业感到自豪。
2. 康复教师的专业素养康复教师是孤独症儿童康复工作的核心，他们需要具备丰富的专业知识、精湛的康复技能和良好的沟通能力。
自闭症社会实践成果报告(2篇)
第1篇一、前言自闭症，又称孤独症，是一种广泛性发育障碍，主要表现为社交障碍、沟通障碍和重复刻板行为。
在我国，自闭症儿童的数量逐年上升，引起了社会各界的广泛关注。
为了更好地了解自闭症，提高公众对自闭症的认识，我们团队开展了为期一年的自闭症社会实践项目。
现将实践成果报告如下：二、实践背景1. 自闭症现状：据统计，我国自闭症儿童的数量已超过1000万，且呈逐年上升趋势。
然而，公众对自闭症的了解程度较低，很多自闭症儿童得不到及时有效的干预和治疗。
2. 社会需求：自闭症儿童需要全社会关注和关爱，提高公众对自闭症的认识，改善自闭症儿童的生活环境，为自闭症儿童提供更多关爱和支持。
三、实践内容1. 调研阶段（1）查阅资料：了解自闭症的定义、病因、症状、干预方法等相关知识。
（2）实地走访：走访自闭症康复机构、学校，了解自闭症儿童的生活现状和需求。
（3）问卷调查：通过网络、社区等形式，对公众进行自闭症知识问卷调查，了解公众对自闭症的认知程度。
2. 宣传阶段（1）制作宣传资料：设计制作自闭症知识宣传册、海报、宣传视频等。
（2）开展宣传活动：走进社区、学校、企业等，开展自闭症知识讲座、义诊活动。
（3）利用媒体：通过报纸、电视、网络等媒体，宣传自闭症知识，提高公众认知。
3. 干预阶段（1）合作康复机构：与康复机构合作，为自闭症儿童提供专业康复服务。
（2）志愿者培训：组织志愿者进行自闭症知识培训，提高志愿者服务能力。
（3）关爱活动：开展关爱自闭症儿童活动，如亲子活动、义卖等。
四、实践成果1. 提高了公众对自闭症的认知：通过宣传，使更多人了解自闭症，认识到自闭症儿童的特殊需求。
2. 建立了志愿者服务团队：培养了众多志愿者，为自闭症儿童提供关爱和支持。
3. 改善了自闭症儿童的生活环境：与康复机构合作，为自闭症儿童提供专业康复服务，提高其生活自理能力。
4. 推动了政策制定：向政府部门提出建议，推动自闭症相关政策制定和实施。
五、实践总结1. 成功之处（1）充分调动了社会资源，提高了实践活动的覆盖面。
自闭症教师的实习工作报告
实习报告一、实习基本概况实习时间：2023年2月至2023年6月实习地点：某自闭症儿童康复中心实习内容：个体训练、感觉统合训练、课堂辅助教学等实习人员：我和其他五位同学二、实习感受（一）成绩与收获1. 个体训练：我参与了个别孩子的个体训练，通过应用行为分析法（ABA）和其他教学方法，孩子们的某些行为得到了改善。
例如，一个孩子从不会主动与他人打招呼，经过一段时间的训练，他开始在见到他人时主动问好。
2. 感觉统合训练：我参与了感觉统合课程的辅助教学，帮助孩子们通过各种游戏和活动提高他们的感觉处理能力。
我发现，经过一段时间的感觉统合训练，孩子们的注意力、协调性和自信心等方面都有所提高。
3. 课堂辅助教学：我协助主课教师进行课堂教学，观察孩子们的学习情况和进度。
通过这个过程，我学会了如何根据每个孩子的特点和需求调整教学方法和内容。
（二）问题与不足1. 实习初期，我对自闭症儿童的特点和需求了解不足，导致在教学过程中遇到了一些困难。
后来，通过学习和请教有经验的教师，我逐渐提高了对自闭症儿童的认识和教学能力。
2. 在与家长沟通方面，我发现自己还需要进一步提高沟通技巧。
有时候，家长对孩子们的进步期望过高，我会感到压力很大。
为此，我请教了有经验的特教老师，学习如何与家长建立良好的沟通和合作关系。
三、对策与建议1. 加强专业学习：自闭症教育是一个专业性很强的领域，我需要不断学习和提高自己的专业知识和技能。
在未来，我将继续深造，考取相关证书，为孩子们提供更好的教育服务。
2. 提高沟通技巧：与家长和同事建立良好的沟通和合作关系，共同为孩子们的成长创造良好的环境。
3. 关注每个孩子的个体差异：在教学过程中，要充分了解每个孩子的特点和需求，制定个性化的教学计划，帮助他们实现自身的潜能。
总结：通过这次实习，我对自闭症儿童教育和康复工作有了更深入的了解，也收获了宝贵的教学经验。
在今后的学习和工作中，我将继续努力，为自闭症儿童提供更好的教育和服务，帮助他们融入社会，实现自身价值。
帮助自闭症儿童实践报告(2篇)
第1篇一、引言自闭症，又称孤独症，是一种以社交障碍、沟通障碍、行为异常为特征的神经发育障碍。
近年来，随着社会对心理健康问题的关注，自闭症儿童的关注度也逐渐提高。
为了更好地了解自闭症儿童的生活状态，探索有效的关爱方式，我们组织了一次针对自闭症儿童的实践活动。
以下是对本次实践活动的总结报告。
二、实践背景1. 自闭症儿童现状据世界卫生组织统计，全球自闭症患病率约为1%，我国自闭症儿童约有200万人。
这些孩子由于社交、沟通、行为等方面的障碍，往往面临着较大的心理压力和生活困境。
2. 社会对自闭症儿童的关注度近年来，我国政府和社会各界对自闭症儿童的关爱逐渐增多，但关爱力度仍显不足。
许多自闭症儿童家庭面临着经济、心理、教育等多方面的压力。
三、实践目的1. 了解自闭症儿童的生活状态，关注他们的心理需求。
2. 探索有效的关爱方式，为自闭症儿童提供帮助。
3. 提高社会对自闭症儿童的关注度，营造关爱自闭症儿童的良好氛围。
四、实践内容1. 调查研究我们对自闭症儿童家庭进行了问卷调查，了解他们在生活、教育、心理等方面的需求。
调查结果显示，自闭症儿童家庭普遍存在以下问题：（1）经济压力：许多自闭症儿童家庭经济条件较差，难以承担高昂的治疗费用。
（2）心理压力：自闭症儿童家长普遍存在焦虑、抑郁等心理问题。
（3）教育资源匮乏：自闭症儿童的教育资源相对匮乏，难以满足他们的个性化需求。
2. 实地探访我们走进自闭症儿童家庭，与他们进行面对面的交流，了解他们的生活状态。
在探访过程中，我们发现：（1）自闭症儿童在家庭中往往缺乏关爱，家长普遍存在焦虑、抑郁等心理问题。
（2）自闭症儿童在社交、沟通、行为等方面存在较大障碍，需要专业人士的指导和帮助。
3. 举办关爱活动我们组织了一次关爱自闭症儿童的公益活动，邀请自闭症儿童及其家长参加。
活动内容包括：（1）心理辅导：为自闭症儿童家长提供心理辅导，帮助他们缓解心理压力。
（2）亲子互动：组织亲子游戏，增进自闭症儿童与家长之间的感情。
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孤独症康复中心实践报告五篇范文第一篇：孤独症康复中心实践报告社会实践报告—星希望孤独症康复中心(此文亦可作为其他特教学校，孤儿院等实习报告的参考)这一次的社会实践活动，我们选择了社会关爱类型的“关注孤独症儿童”项目。
这次的活动，我们小组走访了位于北京昌平的星希望孤独症康复中心。
这是我们第一次接触孤独症，第一次接触孤独症患儿，身心受到了极大的触动。
正如我们这一次社会实践的目的：关注带来关爱，关爱带来援助，援助带来收获。
通过查阅资料、联系康复中心以及亲身去那里提供力所能及的服务，与孤独症患儿交流接触，我们不仅顺利的完成了这次社会实践活动，并且获得丰富的感受与心灵震撼。
孤独症又称自闭症或孤独性障碍(autistic disorder)等，是广泛性发育障碍的代表性疾病。
这个类群的患者特征如下：严重缺乏与他人的情感接触；怪异的、重复性的仪式性行为；缄默或语言显著异常；高水平的视觉—空间技巧或机械记忆能力与在其他方面学习困难形成对比；聪明、机敏且具有吸引力的外貌表现。
随着研究的深入，孤独症是一种在一定遗传因素作用下，受多种环境因子刺激导致的弥漫性中枢神经系统发育障碍性疾病。
这种病症的临床表现通常为社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄及刻板重复的行为方式以及其他症状。
我们这次实践的目的，就是把了解与实践结合起来，切实为孤独症儿童带去关爱，让他们拥有更多希望。
并且也让自己领悟到幸福的生活有多么可贵。
在康复中心，我们真实地见到了有这些病症的孩子们：有的眼神呆滞不与人目光交流，有的始终不说一句话，有的不停地奔跑跳跃眼神却空洞，还有的甚至连走路都不是很顺利...还有家长们，每一次来院治疗必须由一名家长陪同，我们看到了放弃工作的父亲母亲，看到了年迈还在奔波的爷爷奶奶。
他们让我们感到异常心酸，在孩子的童年这一段本该无忧无虑，全家享受天伦之乐的时光，他们却要忍受疾病的折磨。
不过值得庆幸的是，与困难相比，我们看到更多的是希望，真的是星星一般执着又明亮的希望。
在康复中心，我们见到了科学的治疗方法，例如ABA原理，DTT训练；我们见到了齐全的设施，这里有活动厅，音乐教室，一对一训练室，小食堂等等；我们见到了充满责任心爱心并且专业知识扎实的老师；我们见到了尽管辛苦却满怀希望，期待孩子每一个进步的家长，见到了每一个孩子纯真的笑脸。
只要有希望和爱，还能有什么事做不成呢！在实践的过程中，我们参观了康复中心，粗略的学习了治疗原理及简单方法，看到了孩子们在课堂接受治疗的过程，并且亲自参与了和孩子们做游戏的治疗环节。
每一个孩子都是天使，他们的笑声和欢乐深深地感染了我们。
当我们为他们表演节目时，他们也积极与我们互动，所有的人都希望他们能早日痊愈，像正常的孩子一样，爱闹爱笑，健康成长。
感谢这次社会实践让我们能亲身接触孤独症，让我们看到身边的弱势群体。
作为大学生，我们应该了解身边的社会需要，对这个社会付出更多的关注和关爱。
融入社会，也要接受弱者，有能力的我们要付出更多，提供更多援助，爱会让这个世界更美好。
第二篇：残疾人康复中心整改报告***残疾人康复中心建设整改报告***巡察办：2019年10月贵办**巡察组对*残联党组进行了巡察，对*残疾人康复中心进行了调研。
针对巡察中残疾人康复中心建设存在的问题，结合******专题会交办的事项，现将整改措施汇报如下：1、康复中心教学面积少问题。
整改措施：针对教学面积少的问题，根据现阶段康复中心大楼布局，首先优化使用功能室。
原来课程不多的水疗教室改为课程较多的情景模拟专用教室。
其次，积极拓展残疾儿童活动空间。
康复中心四楼上为面积100㎡的大平台，拟学习参照外地经验，打造成园艺愈疗场所。
2、康复老师流动性大问题。
整改措施：一是加强培训，强化技能留人。
为康复老师们更好的致力于工作，2020年安排康复老师培训经费***万元，用于提高中心康复老师的业务素质，让康复老师通过培训汲取先进的康复技术，开拓视野，更好地服务于中心在训儿童。
二是加强协作，利用外地优质资源。
进一步深化和****儿童康复中心的合作，争取机会，让中心老师与****儿童康复中心的老师们一起去残疾儿童康复薄弱地区支教，在教中学，学中教，不断丰富中心老师的教学经验，体现她们的人生价值。
三是引进人才，提升队伍素质。
今后，我们将注重专业康复人才的招录，建立一支稳定、高效、专业的康复治疗人才队伍。
同时，在原有的基础上将我们的课程做到最大限度的改良，更好的为在训儿童以及家庭康复的患儿提供良好的康复训练服务。
3、康复训练器材有待更新问题。
整改措施：淘汰更新陈旧老化设施，优先安排康复训练器材更新经费。
2019年花费十几万元购买了一套情景模拟设备，用于在训儿童康复教学训练，今年预算再投入十几万元购买一台MOTO设备，用于在训儿童的上下肢运动功能康复训练。
进一步改善教学环境，完善康复教室的墙面布置，进一步营造学前儿童康复训练氛围。
加强在训残疾儿童档案规范化管理，将原来利用率不高的沙疗室改造成康复训练档案室，做到康复前有评估，康复中有训练日计划，月计划，年计划，并有康复效果评估，形成一整套的个人康复档案。
第三篇：儿童康复中心实习报告为了了解怎样与聋儿进行交流，更深的理解我们的专业知识，实现我们的专业价值，提高我们的实践能力。
实习单位概况：我们实习单位是的听力康复中心，市听力康复中心成立于年月日，是中国残疾人联合会特批的听力言语康复中心，是一所集听力技术开发、耳聋康复科研、言语康复教育于一体的专业听力语言康复机构。
中心地处动物园旁，有宽大的康复治疗场地和广阔的户外活动场所，可同时容纳名聋儿在训康复。
中心硬件、软件建设达到国家一级康复中心标准。
门诊拥有国内先进听力检测设备，能对患者进行听功能的全面检测和评估，为诊断耳聋性质提供科学的依据。
门诊拥有一支由医学专家、听力专家、康复工程师、电子工程师、言语矫治师等组成的强大专家队伍。
通过专家会诊，对不同类型的耳聋患者提供听力补偿最佳解决方案的强大专家队伍。
并率先开设言语矫治专科门诊，主要解决极重度耳聋及更严重的耳聋患者发音不清、吐词不准；大龄聋哑儿假音、假声；以及言语发育迟缓、发育性言语障碍、运动性失语、自闭症、孤独症等言语疑难问题。
还设有人工耳蜗调试训练中心，全面开展人工耳蜗调试和听觉语言训练工作。
经过门诊检测，那些具有康复和提高可能的儿童才可以进二楼的言语康复教育部。
我们实习主要是在言语康复教育部。
这里与一楼的门诊不同，是以教育为主，让孩子们在学习中学到知识和听力得到提高。
康复教育中心设有语训部，综合素质教育部和社区康复部三个部门，其功能如下：1.目标：使每一个到市听力康复中心接受训练的聋孩，经过科学的听觉康复训练和语音矫治，都能开口说话，进行语言交流，并能发音清楚、说话流畅。
语训特色：突破年龄---突破“超过七岁很难康复”的传统观点，对大龄聋孩通过语音矫治，也能达到言语康复攻克听障---创新语言康复技术，极重度听力损失也能说清楚压缩时间---将原来需要三年或者更长时间的语言康复期压缩至更短时间2.综合素质教育部：文化学习：根据国家教育大纲，完成聋儿的文化教育，同时继续康复语言、发展思维文化培优：对优秀学生重点学科或全面培优，向重点学校冲刺；特长培养：开设美术班、舞蹈班、手工班、职业特长班等。
蒙式教育：引进北京市蒙台梭利教育研究中心最新成果，开发聋儿潜能，促使聋儿身心协调发展。
3.社区康复部:1、家长学校举办函授讲座、交流康复经验、开展家长联谊活动、解答疑难问题、指导家庭康复训练、研讨家庭康复教育2、“聋儿之家”跟踪了解在普校随班就读的聋孩子情况，推广优秀典型；每年举办“暑期相聚在”活动，让已经上普通学校的孩子在这里进行语音矫治---文化补习---特长培养----才艺展示-----夏令营活动3、定期发行《康复》宣传康复典型、提供康复信息、介绍康复知识、交流康复经验、康复专家访谈、传递上级精神、倡导扶弱助残、弘扬社会关爱。
和孩子们一起玩，教他们读书，辅导他们做作业，参与“语训课”，在交流中纠正他们的语音错误。
他们实行一周六天制，只有星期天休息。
课程主要有晨谈、语文、语训、数学、美术、体育。
上午两节课之间也有课间操、中午午休。
他们还实行负责制，每个老师带5-7个孩子，听力特别严重的带3-4个。
老师们不只教孩子们上课、说话。
因为是全托的，所以孩子们的饮食、住宿，也归各自的老师负责。
自早上起，孩子们起床要给他们穿衣服，吃饭要给他们打饭，口渴了要倒水给他们喝，课间操要和他们一起做。
（当然，老师的作用是看护、监督，主要是让孩子们自己做，让他们通过提高动手能力反过来促进语言发展。
）知道了这些，我第一个感觉就是辛苦，老师们真是辛苦。
教育部的杜在新主任也这么说，（她坚持要我们叫她杜老师，说孩子们都这么叫她。
）所以当我们说明来意的时候，她就说让我们体验一下老师们的辛苦，带聋孩子不容易啊。
于是安排我们带孩子们玩。
大约两个小时吧。
每个人带一个。
即使只有一个，我们还是忙得够呛，累得够呛。
刚去之前，以为聋和哑是一起的，既聋，那就哑。
其实不然。
杜老师说他们这不收完全耳聋的儿童，他们是康复中心。
是要让那些听力较差的儿童通过治疗和教育训练有一定程度的恢复。
能够回到正常学校、正常的生活中去。
上课的时候普通话一定要标准，因为他们不仅要听，还要看，通过看口型来领会那不能完全听明白的话。
我们带他们玩的时候，和他们交流，一定要对着他们，让他们看到口型。
也许平时他们都不大出来玩，课间的时候，总是在教室里玩。
于是难得一次的机会出来，他们满院子的跑，从这个小房子到那个滑梯，直到累。
也没什么交流，因为她总是不愿停下来听我说，停下来了也不看我。
可能是陌生的感觉让她这样，只问了她几岁了，她用那稚气、模糊的声音告诉我：“五岁”。
第二次去的时候就完全不一样了，她看到我就跑过来拉着我的手，直到上课。
第四篇：孤独症ABA孤独症aba 第一节：ABA简介一、应用分析行为疗法概述由于孤独症是一种广发性发育障碍，致残率很高，而且病因至今仍不明确，因此目前没有针对病因的治疗方法，只能够针对患儿的症状变现进行对症治疗，从而减轻患儿的症状，提高患儿生存和发展的能力，争取其尽量能回归主流社会。
20世纪70年代，美国加州大学洛杉矶校区Lavas创立少年孤独症训练项目，该项目运用零散单元教学法（又称离散单元教学法），强化理论和简单祈使句对孤独症患儿进行密集的行为训练，后来发展成为应用行为分析教学法。
它强调运用功能分析法，从个体的需要出发，采用“A-B-C”模式，即“前因（需要）--行为—结果”来塑造正性行为，该方法是目前孤独症患儿早期教育训练最有效的操作性方法之一，具有可操作性强，方法较简单的特点。
Lavas曾在1987年报道过其纵向研究的成果，将研究对象分成对照组和试验组，运用ABA技术训练两三年，训练时间每周超过40小时的实验组有47%智商超过100，每周训练10小时左右的实验组只有2%智商超过100，而没有任何训练的对照组智商没有明显变化。