部编版语文六年级上册整本书阅读之《小英雄雨来》推荐课一等奖创新教学设计
六年级语文上册《小英雄雨来》一等奖说课稿
六年级语文上册《小英雄雨来》一等奖说课稿《六年级语文上册《小英雄雨来》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、六年级语文上册《小英雄雨来》一等奖说课稿抓住特点说教材《小英雄雨来》是本册第四单元一篇略读课文，第四单元围绕“战争与和平”这一专题取材，教材内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。
课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。
二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标1、认识8个生字。
2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，理解文中含义深刻的句子，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。
3、练习用比较快的速度阅读课文，练习给每一部分课文加小标题。
本课的教学重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是文章篇幅较长，要训练学生用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
根据实际说教法叶老说：精读是主体，略读是补充，略读课文的教学在于提纲挈领，使其自得。
本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教，也为高年级学习浏览做准备。
依据课标说学法课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
尤其是略读课文，更应体现以读为本，所以本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
情感互动说流程阅读教学过程是教师引导学生借助文本学习理解、运用语言文字的过程。
我把这一过程概括为12个字：读进去、悟出来、记得住、用得上。
我追求的课堂理想效果是：书声琅琅、议论纷纷、笔尖沙沙、情意浓浓。
依照这样的教学理念本科教学我设计四个环节：一、谈话导入、激发兴趣同学们，抗日战争时期，曾涌现出许许多多的小英雄。
《小英雄雨来》整本书阅读导读课(教案)部编版语文六年级上册
《小英雄雨来》整本书阅读导读课（教案）部编版语文六年级上册教学目标：1.阅读理解：能够理解《小英雄雨来》故事的情节、主要人物和主题思想。
2.阅读能力：能够运用阅读策略，如预测、推断、提问和总结等来帮助理解阅读材料。
3.生活哲理：能够从故事中感悟到“勇敢、坚韧、热爱”等品德与行为准则。
教学准备：1.《小英雄雨来》全文2.黑板、粉笔、投影仪3.学生阅读笔记本4.小组讨论活动板书内容：主题思想教学过程：一、导入新课（5分钟）1.老师用黑板整理“勇敢、坚韧、热爱”等品德与感性评价。
2.学生回顾阅读策略“提问”，师生共同思考“提问能力”在阅读中的意义。
3.老师用PPT展示故事情节简介，为学生进入阅读内容做铺垫。
二、阅读全文（30分钟）1.学生自主阅读。
学生摆出阅读姿势，逐格翻页，逐段阅读。
2.老师提醒学生注意思考，提前了解读物结构，重点把握各段小节的主题思想。
三、理解阅读（40分钟）1.学生表演故事情节。
教师将故事情节大纲写在黑板上，快速概括述说出。
2.学生进行小组讨论，探讨《小英雄雨来》中的主题思想是什么。
并根据主题思想写出2-3条引导学生体会的语言表述。
3.选择两名同学将此主题思想进行展示，并辅以图形音像资料。
四、情感体验（10分钟）1.学生将定位好的阅读框架画在阅读笔记本上，并依托于绘画、书写等语言表达方式，展示自己在阅读中的思考和体验。
2.学生逐一展示并互相交流，倾听他人的阅读体验与思考方法。
五、习题练习（15分钟）1.教师提出几道阅读理解题，让学生在课堂上进行练习和解答。
2.辅导学生查找题目中的关键词，分析结构挖掘策略，提高阅读效率和准确度。
六、课堂小结（5分钟）1.学生以小组为单位总结今天学习的主要内容，并在黑板上展示。
2.教师进行评价，褒扬表现出色的小组，并期望学生在课外，不断提高自己的阅读水平和情感素养。
教学思路：本节课以“《小英雄雨来》整本书阅读导读课”为主题进行教学。
在教学过程中，采用导读式教学，先导入故事中的情境，再提高学生对文本的兴趣——点引入阅读材料，并为学生提供了良好的阅读语境和阅读背景，让学生在预习和读后的过程中不断进行自我探索和思考，并在小组中交流自己的读书心得。
19小英雄雨来(节选) 公开课一等奖创新教学设计(2课时)
19小英雄雨来（节选）公开课一等奖创新教学设计（2课时）小学语文四下《小英雄雨来》教学设计文本解读《小英雄雨来（节选）》选自管桦的同名小说，主要讲述了抗日战争时期，雨来为了掩护交通员李大叔，同敌人斗智斗勇的故事，刻画了雨来这个勇敢机智的小英雄形象。
这是小学语文教科书中篇幅最长的一篇课文，文章用序号的方式分为六个部分，分别写了雨来游泳本领高、雨来上夜校读书、雨来掩护交通员李大叔、雨来和鬼子斗智斗勇、芦花村的人们以为雨来牺牲了十分难过和雨来没有死，故事情节曲折起伏，结构完整，前后呼应，巧设伏笔。
本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容"。
这是在四年级上册“了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容"的基础上，提出的新的学习要求。
教材中的“泡泡”提示和课后习题提示了本课学习的方法和路径。
教学时，应围绕学习任务，引导学生在把握课文主要内容的基础上聚焦重点部分，通过批注阅读、交流分享，品味人物言行，体会文章表现手法，从而进一步感受雨来的小英雄形象，实现“长文短教"的目标。
本课教学，还有一个目的，就是篇本联动，激发学生的整本书阅读兴趣。
统编教科书把《小英雄雨来》的整本书阅读编排在六上“快乐读书吧”，其实完全可以放到四上来阅读这本书。
教学目标1.识字写字（课文生字表），积累文中有新鲜感的词句。
2.能抓住主要人物和主要事件，概括小标题梳理故事情节，把握长文章的主要内容。
3.能通过问题聚焦、批注阅读、交流分享等方式，感受小英雄雨来的形象，初步体会小说环境描写、对比描写、埋设伏笔等表现手法。
（教学重点）4.篇本联动，激发阅读整本书《小英雄雨来》的兴趣。
（教学难点）教学过程第一课时学习活动一揭示课题，检查预习1.直接揭示课题：小英雄雨来（节选）2.课题中的“节选"是什么意思？课文是管桦同名小说《小英雄雨来》中的一部分3.检查预习，集中认读字词：（1）生字词晋察冀苇絮枪栓糠皮扭身捆绑枪毙扒开劫难尸首通过图片，了解“晋察冀”“枪栓"糠皮”等词语的意思。
整本书阅读优质课《小英雄雨来》导读课教学设计
《小英雄雨来》整本书阅读导读课教学设计《小英雄雨来》整本书阅读导读课教学设计一、作品简介本次整本书阅读导读课使用的是人民教育出版社出版的《小英雄雨来》，书的原名为《雨来没有死》，是由管桦创作的中篇小说。
1940年，管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。
他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。
从军后，童年时代的情景，总是像演电影似地一幕幕在脑海中浮现。
就这样，创作了以雨来为主人公的《雨来没有死》。
在50多年前，《小英雄雨来》就已被选入了全国中、小学语文教科书，感染和教育了一代又一代的中国孩子。
二、导读理念本次整本书阅读指导对象为五年级学生。
他们已经有了基本的阅读和评价欣赏能力，基本能够独立并较完整地进行长文章阅读。
但是，整本书阅读技能仍然有待提高。
因此，本次整本书阅读导读课，一是为了更好地激发学生的阅读兴趣，二是传授给学生正确的阅读方法。
三、过程设计通过引导学生观察封面、封底、扉页等信息，激发学生阅读兴趣；初读目录，了解章节内容，想象或体验阅读乐趣；共读部分章节，分享阅读经验及方法；总结方法、制定阅读计划，掌握整本书阅读方法，精读《小英雄雨来》。
（一）指导目标1.激发学生阅读《小英雄雨来》整本书的兴趣，愿意主动从书中了解小英雄雨来的成长故事。
2.通过导读，指导学生阅读整本书的基本方法，掌握阅读小说的三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
3.体验阅读的乐趣，学会制定阅读计划，促进良好阅读习惯的形成，提高阅读整本书的能力。
（二）指导重难点重点：激发学生对《小英雄雨来》整本书的阅读兴趣。
难点：把握阅读的基本方法，通过导读，引导学生掌握正确而有效的阅读方法。
（三）课前准备多媒体课件、人手一本《小英雄雨来》（四）教学课时：一课时（五）教学过程一、谈话导入、视图激趣（一）话题导入师：同学们，你们知道今天的幸福生活是怎样得来的吗？哪位同学可以说说？（设计意图：五年级的学生对新中国成立前后的历史知识、战争情况已经有了基本了解，通过提问，使学生根据所掌握的知识引入设定的话题——抗日战争）（二）视图激趣师：同学们，在新中国成立之前，无数革命先辈不怕牺牲、抛头颅洒热血，才换来了新中国的成立，才有了我们今天来之不易的幸福生活。
小学语文六年级上册《小英雄雨来》读中推进课教学设计及教学反思
小学语文六年级上册《小英雄雨来》读中推进课教学设计及教学反思教材分析六年级语文上册“快乐读书吧”的主题是——笑与泪，经历与成长，其中与之相关的六上第四单元是小说单元，本单元的语文要素是：读小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。
《小英雄雨来》是“快乐读书吧”中的阅读书目，是一部红色经典，小说中的人物形象鲜明、故事情节生动紧凑、环境描写特别突出，孩子们都爱读。
在推进整本书阅读的过程中，不仅要让孩子从中受到爱国主义教育，更要抓住小说的“三要素”去学会分析品味，形成自己的理解感知，养成做读书笔记的好习惯，为阅读小说类体裁的文章打好基础。
教学目标1.通过交流，了解学生的阅读情况，让学生能更好地持续阅读。
2.通过梳理故事情节，理清人物关系，掌握书本的主要内容。
3.品读鉴赏文章中的环境描写，感知环境描写在文章中的作用。
4.走近雨来，通过小说三要素，感受雨来的成长变化，品读雨来的人物形象。
教学重点让学生在阶段性分享阅读收获时感受到整本书阅读的快乐，通过梳理故事情节，理清人物关系，掌握书本的主要内容。
教学难点走近雨来，通过小说三要素，人物、情节、环境的描写感受雨来的成长变化。
教学过程一、谈话导入（了解阅读进程）《小英雄雨来》是本学期快乐读书吧推荐书目，今天我们继续跟随着管桦的脚步去寻找抗日战争时期雨来的英雄成长历程吧。
《小英雄雨来》这本书同学们已经读了一段时间了。
那现在老师想要做个小调查，了解一下你们的阅读进程。
二、检验阅读成果（闯关小游戏）（一）理清人物关系第一关：读文本，猜人物。
（走近人物）（1）读片段猜人物（2）出示词语猜人物人物是小说的核心，谁能再说出三个本书中的人物名字? 引导学生使用绘制人物关系图等方式理清人物关系.快乐读书吧提示我们，小说中的人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好的读懂故事.（二）梳理故事情节第二关：看插图、说故事（走近情节）1.出示四幅插图说一说分别讲了一个什么故事？小结：我们在阅读时关注插图，可以帮助我们快速地了解故事的内容。
整本书阅读《小英雄雨来》导读课教学设计
整本书阅读:《小英雄雨来》导读课教学设计【课前谈话】师:同学们，你们知道读书的意义吗？生1:读书可以变聪明。
生2:读书可以陶冶情操师:读书是一种习惯，也是一种文明的表现。
我们要学会读书。
那读书就是我们所说的拿本书随便翻翻那么简单吗？生:不是师:对呀，那样你无法找到这本书的精彩之处，要想找到文本里的精彩之处，一定要走进整本书。
今天，老师就想和大家一起走进整本书的阅读。
一、谈话导入师:曾经，有那么一群人。
图1:为了帮八路军放哨被敌人残忍杀害的放牛少年王二小。
图2:因叛徒告密被捕，而壮烈牺牲的刘胡兰。
图3:历经千辛万苦才把鸡毛信交给张连长的海娃。
同学们发现这些人有什么共同点呢？生:他们都是抗日英雄。
师:那什么样的人，可以称为英雄，英雄所做的事是为了谁？生1:英雄做的事不是为自己，是为人民。
生2:英雄做的事是为了国家。
师:是的，今天老师给同学们带来了一位特殊的朋友，人们也称他为英雄。
他就是—雨来。
我们在四年级的时候学过他的课文《小英雄雨来》，这篇课文节选于中篇小说《小英雄雨来》。
那么雨来为什么能被称为英雄，他到底做了什么惊天动地的大事。
我们一起走进《小英雄雨来》整本书阅读，去书中寻找答案。
二、了解封面，介绍背景1师:当我们拿起这本小说的时候映入眼帘的是这本书的...生：封面师：请同学自由读封面。
边读边完成这段封面简介词（生自由阅读并且完成封面信息填空）生：指名说（听着表达，看着这双散发睿智的眼睛，我想你一定能成为我们班的阅读小能手，掌声送给她）2师：封面还有什么地方特别吸引你呢？生：观察插图上人物的穿着打扮，看到一位手握红缨枪、目光坚定的少年。
这就是这本书的主人公雨来。
3了解作者结合材料，我们想想管桦爷爷为什么可以创作这本红色著作？师：创作源于生活，高于生活，小说中很多情节就是管桦爷爷亲眼目睹或者亲身经历的。
小结：阅读封面我们了解了很多信息，我们说封面就是一本书的眼睛，会读书的孩子往往就是从封面读起的。
《小英雄雨来》整本书阅读(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文六年级上册《小英雄雨来》整本书阅读。本书讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了我国少年儿童的机智和勇敢。本书是本册教材中唯一的一篇长篇节选，学生在学习过程中，不仅能够感受到战争的残酷，更能深入体会雨来这个角色所展现出的勇敢和智慧。
6. 写作练习：布置以“我心中的英雄”为主题的写作作业，让学生结合自己的实际经历，表达对英雄的敬仰之情。通过写作练习，提高学生的写作能力。
7. 开展“抗日战争英雄故事”分享会，让学生在课堂上互相分享自己所了解的英雄事迹，培养学生的团队合作精神。
8. 结合本节课的内容，鼓励学生在课后自主学习抗日战争时期的历史知识，了解战争背景、英雄人物和革命精神。
2. 拓展视频资源：
（1）《小英雄雨来》电影：观看电影版本，感受雨来的英勇形象和故事情节。
（2）《抗日战争纪念馆》纪录片：了解抗日战争的历史和英雄事迹。
（3）《小英雄雨来》动画：观看动画版本，加深对故事情节的理解。
3. 拓展活动：
（1）编写雨来故事剧本：组织学生编写雨来故事剧本，进行表演。
（2）绘画小英雄雨来：组织学生绘画小英雄雨来，表达对雨来的敬仰之情。
（3）小英雄雨来知识竞赛：组织学生参加知识竞赛，检验对雨来故事和抗日战争历史的了解。
4. 拓展思考题雨来在面对困难时，是如何展现勇敢和智慧的？
（3）从雨来的故事中，你学到了哪些宝贵的品质和教训？
六、拓展与延伸
19 小英雄雨来(节选) 公开课一等奖创新教学设计
19 小英雄雨来（节选）公开课一等奖创新教学设计《小英雄雨来（节选）》教学设计一、教学目标（1）理解《小英雄雨来（节选）》的主要内容，掌握课文的重点词汇和句子。
（2）培养学生的阅读能力和理解能力，激发学生对爱国主义精神的热爱。
（3）通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点（1）理解雨来的英雄事迹，感受其爱国主义情怀。
（2）掌握课文中的重点词汇和句型，提高语言表达能力。
三、教学难点（1）理解雨来在面临危险时的勇敢和坚定，以及其背后的深层次原因。
（2）引导学生深入理解爱国主义精神的内涵，树立正确的价值观。
四、教学过程（一）导入新课，激发学生兴趣（1）设问引导，激活思维①通过精心设计的问题，引导学生主动思考“什么是英雄？"和“我们身边有哪些英雄？”。
让学生结合自己的生活经验和认知，自由发言，分享自己心目中的英雄形象。
②在学生积极发言的基础上，老师总结并引出本课的主人公——雨来。
通过简要介绍课文背景，让学生了解雨来所处的时代背景和英雄事迹发生的具体情境。
（2）图文结合，增强感性认知①利用多媒体教学资源，展示与课文内容相关的图片或视频片段，让学生直观地感受雨来的英雄形象，增强他们的感性认知。
②结合图片或视频，老师讲述雨来的故事，引导学生进入课文情境，为接下来的深入学习做好铺垫。
（3）互动讨论，营造课堂氛围①组织学生进行小组讨论，分享自己心目中的英雄形象和雨来的相似之处，鼓励他们从不同角度思考和表达。
②在小组讨论的基础上，进行全班分享和交流，老师给予点评和引导，营造积极向上的课堂氛围。
通过以上三个环节的设计和实施，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，引导他们深入思考英雄形象的内涵和价值，为接下来的深入学习打下坚实的基础。
同时，通过互动讨论和全班分享，增强学生的课堂参与感和合作意识，营造良好的课堂氛围。
（二）自主学习与探索（1）独立阅读与初步理解①引入阅读任务：引导学生打开课本，自主阅读《小英雄雨来（节选）》课文，提醒学生注意阅读时的姿势和速度，要求他们边读边思考，用铅笔标出不认识的字词和不懂的句子。
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部编版语文六年级上册整本书阅读之《小英雄雨来》推
荐课一等奖创新教学设计
部编版六年级整本书阅读之《小英雄雨来》推荐课
教学目标：
1、指导学生学会读整本书的基本方法。
2、学会从精彩片段中感悟人物形象，激发学生的阅读整本书的
兴趣。
教学重点：
指导学生学会读整本书的基本方法。
教学难点：
学会从精彩片段中感悟人物形象，激发学生的阅读整本书的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入，初识英雄
1、同学们，你最崇拜谁？
2、老师像你们这么大的时候，心中有这样一位小英雄：
“每到夏天，雨来就和铁头、三钻儿，还有很多很多光屁股朋友，
好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰
浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮
露在水面上。”
3、雨来是谁？几岁了？他的游泳本领为什么这么高？为什么说
他是小荚雄呢？他有什么英雄事迹？如果你想知道这些答案，那就快
来读读我国著名作家管桦创作的《小英雄雨来》吧！
【设计意图】:通过课前谈话激趣导入，拉近学生和老师的距离，
并初步认识小英雄雨来。
二、简介书籍，走近英雄
（一）看封面
1.引导学生看封面
（1）书的题目
（2）小说作者
（3）封面插图
（4）写作背景
2.小结
（二）阅目录
1.出示目录，前后桌交流你最想看哪一个故事。
2.学生分享并猜测这个故事可能讲什么。
3.小结
（三）赏插图
1.出示插图，赏一赏，猜一猜。指导学生看图，（读书还可以借
助插图来理解读）。
2.小结。
【设计意图】:通过引导学生看封面、阅目录、赏插图，让学生
用上这些阅读方法去初步了解这本书，为走进英雄的故事做铺垫。
三、精彩片段，品悟英雄
（一）出示片段一
雨来飞跑着，简直像一匹脱了缰的小马驹儿。树林从他身边闪过
去，田野上的秫秸堆，从他身边闪过去。眼前的小桥，眨眼的功夫，
已经丢在背后......
雨来进了刘家桥。一个在街上蹲着玩沙土的小姑娘，没来得及抬
头看一看，雨来就从她的头上跳过去了。街上的人们，都吃惊地张大
嘴巴，望着这个孩子。
1.读一读这一片段，谈一谈你有什么感受？
2.哪些描写还能看出雨来奔跑的速度快？
3.交流：雨来跑这么快是去做什么？
4.小结
（二）出示片段二
路边的野菊花，颤动着金黄的头，仿佛吃了一惊似的，望着这个
跑过去的孩子。草丛里一只寻食的小鸟，飞起来，惊慌地叫着。田野
里干活的人，直起腰，把手掌搭在额头上，遮着太阳，远远望着这个
飞跑的小孩子，心里说：“这是谁家的孩子？出什么事了？”
1.多种方式朗读。
2.品一品这个片段美在哪里？
小结：文字就是要这样细细地品，才能咀嚼出其中的美滋味。
【设计意图】:通过让学生品析精彩优美的片段，并以多种方式
朗读，品读出美滋味，从而激发的学生阅读兴趣。
四、制定计划
1、学生根据自己的情况制定读书计划。(定期定量去读，并及时
记下自己的观点和看法，做到日积月累，坚持不动笔墨不读书，检出
批注式阅读）
2.老师展示读书计划表(课件出示)。
【设计意图】:通过让学生制定读书计划，目的在于使其学会运
用读整本书的阅读方法去实践阅读，并能从中培养良好的阅读兴趣。
五、总结方法，升华主题
（一）回顾总结整本书的阅读方法。
（二）升华主题，激发兴趣
高尔基曾说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话让我们一起
做一个会读书的人吧，相信你们会爱上阅读，爱上书本里的每一个故
事、每一个符号、每一个文字。
【设计意图】:回顾整本书的阅读方法，对所学的方法进行巩固
提升，并在此基础上，激发学生的阅读兴趣。
六、板书设计
《小英雄雨来》阅读推荐
看封面 跌宕起伏的情节
阅目录 猜情节 小说
赏插图___ 塑造人物的形象
品片段