8年级物理苏科 版下册教案《力 的作用是相互的》
苏科版八年级物理导教学设计：8.4力的作用是相互的
苏科版八年级物理导教学设计：8.4力的作用是相互的一、教学目标1.理解力的作用是相互的概念；2.掌握力的相互作用的特点；3.能够分析和解决力的相互作用的问题。
二、教学内容1.力的作用是相互的；2.力的相互作用的特点。
三、教学重点1.理解力的作用是相互的概念；2.掌握力的相互作用的特点。
四、教学步骤步骤一：导入1.引入新知识：从日常生活中找出几个力的作用的例子，引导学生思考力的作用是否是相互的。
2.提出问题：请学生回答力的作用是否是相互的，为何如此。
步骤二：知识讲解1.讲解力的相互作用的概念：力的相互作用是指物体A受到物体B的力，同时物体B也受到物体A的力。
2.举例说明：通过实际例子，如拉力、压力等，进一步解释力的相互作用。
步骤三：力的相互作用的特点1.特点一：大小相等，方向相反。
即力的大小与作用力相等，方向与反作用力相反。
2.特点二：作用在不同物体上。
即作用力和反作用力作用于不同的物体上。
3.特点三：力对物体的作用效果是不同的。
即物体A受到的力与物体B受到的力可能产生不同的效果。
步骤四：思考与分析1.给出一些具体问题，让学生运用所学知识分析和解决。
如：–如果在桌子上放一个书，书对桌子的压力与桌子对书的压力有什么关系？–为什么火箭发射时会向上运动？步骤五：拓展应用1.结合生活和实际应用，让学生思考力的相互作用在现实中的应用场景。
如：–汽车运行时的摩擦力；–打击乒乓球时的力的相互作用。
步骤六：归纳总结1.由学生自主总结力的相互作用的概念和特点，并与之前所学知识进行对比。
五、教学资源•教材《苏科版八年级物理》；•PPT课件。
六、教学评估1.教师观察学生在课堂对力的相互作用理解程度；2.布置作业，检验学生对力的相互作用的掌握情况。
七、板书设计力的作用是相互的八、教学反思本节课的教学设计主要围绕力的相互作用这一主题展开，通过引入生活中的例子和设计的问题，激发学生的思考和兴趣，并通过讲解和实例分析，让学生深入理解力的相互作用的概念和特点。
八年级物理下册力的作用是相互的教案苏科版
学习好资料 欢迎下载 力的作用是相互的教案 苏科版物理 [课题名称]：力的作用是相互的 [教学目标]： 1、认识力，并能知道力的作用效果有形变和改变物体运动状态。 2、通过形变实验，感受和感知力的三要素，并能正确的用力的示意图表示 3、通过实验，认识到力的作用是相互的。 [教学重点和难点]： 教学重点：物体间力的作用的相互性。 教学难点：力的认识。 [教具和学具]： 1.学生实验器材：长塑料尺、铅笔、小车、磁铁等。 2.演示器材：学生实验器材、旱冰鞋两双。 3.多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。 [课堂类型]：新授课 [教学过程]： 一、引入新课 1.复习，通过第八章的学习，我们已经认识了几种力？ 2.根据学生的回答用投影显示： 1）发生弹性形变的物体对另一个物体有弹力的作用。 2）地球对地球附近的物体有重力的作用。 3）接触面对将要或已经运动的物体有摩擦作用。 二、新课教学 一、力及力的作用效果。 1.根据几种常见的力，寻找力的共同特点。 2.在学生回答的基础上投影：力是物体对物体的作用。 3.设问：你如何理解力的概念？ 4.在学生回答的基础上，介绍两个物体分别是施力物体和受力物体。并简单请学生分析重力的施力物及受力物。 5.出示投影：“孤掌难鸣”。请学生分析原因。 6.展示一组图片，P53图8-29，39，31，32。分析其中的施力物和受力物。 7.设疑：你怎么知道物体受力的？ 8.力作用于物体后会产生一定的效果，可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。 二、力的三要素 1.设问：如何改变力的作用效果呢？ 2.引导实验探究：影响塑料尺形变的因素。 学习好资料 欢迎下载 3.提出问题： 1）怎样使塑料尺向下弯曲？施力方向应向 （上/下） 2）要使塑料尺产生相同的弯曲，力作用于哪点较省力？ 3）如何使塑料尺向下弯曲程度大一些？ 4.引导学生进行猜想并用实验证自己的猜想。 5.请一个学生上来演示开门，要求学生说出应如何施力。 6.共同得出结论：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，称为力的三要素。就像介绍一个人应当了解他的姓名、性别等。 7.引导学生分析重力的三要素。介绍重心。并指导阅读找不规则物体重心的方法。 8.在物理学中如何表示力的三要素呢？指导学生阅读P54-55相关内容。 9.阅读后老师演示力的示意图的画法，学生练习。 10.介绍力的图示。 三、力的作用是相互的。 1.引导学生进行实验。 1）用手压铅笔，手有什么感觉？ 2）两个相互靠近的载有磁铁的小车，松开手后出现什么现象？ 3）两个学生在讲台穿旱冰鞋互推，观察看到的现象。 2.教师演示flish 动画。 3.归纳得出力的作用是相互的。 4.老师出示图片，游泳和中国火箭在太空飞行。 5.学生尝试解释游泳时向后划水时，人向前进。火箭向下喷出气体，所喷出的气体向前推火箭。 6.指导学生阅读“高空王子”阿迪力，了解重心在生活中的应用。 知识应用 完成课堂练习。（附后） 本课小结（略）。 布置作业 五、板书设计 [教学反思]：
八年级物理下册力的作用是相互的教案苏科版
力的作用是相互的课题四、力的作用是相互的课型新授教学目标1、知识与技能通过观察和分析，认识到力的作用是相互的。
2、过程与方法讨论，认识到施力物体同时也是受力物体。
3、情感态度与价值观通过“活动8.7物体在施力的同时是否也受力”培养团队合作精神，并使社交和表达能力得到一定的提高。
教学重难点重点：力的作用是相互的难点：力的相互作用的理解教学准备弹簧测力计（20）、鈎码（10）、细线、气球、小车（2）、磁铁、铁块、塑料绳、铅笔教学课时第1课时教学过程二次备课一、创设情境，激趣引入播放ppt课件，学生观看ppt。
你赞成谁的观点？学生猜想：举例说明。
学生讨论：当施力物体对物体施加力的作用时，施力物体是否也同时受到力的作用呢？二、新课学习：力的作用是相互的学生活动：物体在施力的同时是否也受力任务一（实验探究）：实验1 用手按压铅笔的笔尖，你们的手有什么感受呢？实验2 将固定磁体的小车向固定铁块的小车靠近，到一定距离后释放，固定磁体的小车会运动吗？实验3 学生把两只手掌压紧后向相反方向推任务二：交流与合作交流实验中观察到的现象，并讨论这些现象说明了什么？结论：1、弹力的作用都是相互的；；2、磁体间的作用力是相互的；3、摩擦力的作用都是相互的。
大量事实表明：一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的。
读一读：奇思妙想学生讨论：小明的妙想运用了力的什么性质？学生回答：学生设计实验：说明力的作用具有相互性器材：弹簧测力计、鈎码、细线、气球、学生代表展讲1、两个弹簧测力计钩住，向相反的方向拉，看示数2、重物挂在手指上，手感到重物的拉力，重物也受到手的拉力。
3、气球充足气后放手，气从气球嘴向后喷出时，气球向前方飞去。
新课总结让学生谈本节课的收获或困惑当堂检测：补充习题P33----P35布置作业：课本P58（1、2、3）板书设计8.4 力的作用是相互的1、弹力的作用都是相互的；；2、磁体间的作用力是相互的；3、电荷间的作用力是相互的。
苏科版物理八年级下册8.4力的作用是相互的 教案
力的作用是相互的【教学目标】1、通过观察和分析，认识到力的作用的相互性并能利用该知识解决生活问题。
2、通过讨论，认识到施力物体也是受力物体。
3、在研究力的相互作用的实验中培养学生交流、合作意识实验设计的能力和问题意识。
【教学重点】认识力的作用是相互的【教学难点】相互作用力的特点【教学过程】过渡语：同学们，我们前面已经学习了力，了解了弹力、重力和摩擦力的基础知识。
知道力是物体对物体的作用。
活动(学生)：用手按压圆珠笔的笔芯，笔芯受到力吗？你们的手又有什么感受呢？学生回答：手痛！师：手痛，这意味着什么？又能说明什么呢？（教师引导学生分析手痛的原因，然后引导学生进行合理的猜想）师：我们能否进行这样的猜想“当一个物体受到另一个物体的作用时，另一个物体同时也受到这一个物体的作用”？板书课题：力的作用是相互的一、新课教学（一）、力的作用是相互的。
提出问题：同学们想一想，你们能否从生活中列举实例来支持你的这个猜想呢？学生活动：举例、讨论（两人一组或前后四人一组）全班交流教师对学生的举例进行适当的归纳、解释师：前面我们已经学习了三种基本形式的力弹力、重力和摩擦力，刚才同学们所列举的事例中只涉及了部分力还不够全面，我们可以通过实验来验证不仅弹力的作用是相互的，摩擦力的作用也是相互的，而且引力的作用还是相互的活动1：同桌两人两根手指拉钩，左边学生施力，两个学生说出各自感受；这说明什么问题呢？（拉力的作用是相互的）活动2全体学生起立，听着老师的口令，一起抬起右脚使劲向下跺地；这说明什么问题呢？（拉力的作用是相互的）活动3：每个学生拿起一只手在另一只手上压紧并推动。
问题：同学们能否利用生活中的物品证明摩擦力的作用也是相互的呢？师：同学们在生活中有没有这样的生活体验，拖桌子时地面会给桌子一个摩擦力，但是桌子被拖动的同时，地面上会出现划痕，这就说明桌子和地面间的摩擦力的作用也是相互的。
师：同学们，刚才的两个实验我们看到了，拉力压力之间弹力的作用是相互的；桌子和地面之间的摩擦力、手与手之间的摩擦力的作用是相互的，更多的实验和研究表明：老师口述：1、所有弹力的作用都是相互的；2、所有摩擦力的作用都是相互的；学生演示实验：两个小车同时反向运动（磁体）说明了什么？说明“磁体间的作用也是相互的”学生观察图片PPT投影“天体间力的作用是相互”图片与“电荷间相互作用的”图片。
苏科版八年级物理下册第八章四、力的作用是相互的教学设计
苏科版八年级物理下册第八章四、力的作用是相互的教学设计一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
2. 力的作用：力可以改变物体的形状和运动状态。
3. 力的相互作用：当一个物体对另一个物体施加力的同时，也会受到另一个物体的反作用力。
4. 力的作用效果：力的作用效果取决于力的大小、方向和作用点。
二、教学目标1. 让学生理解力的定义和作用，掌握力的作用效果。
2. 让学生理解力的相互作用，能够运用力的相互作用解释实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点重点：力的定义、力的作用效果、力的相互作用。
难点：力的相互作用的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：力的作用演示仪、力的作用效果演示仪、相互作用力演示仪。
学具：学生实验器材、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 引入：通过力的作用演示仪，让学生观察力的作用效果，引发学生对力的思考。
2. 讲解：讲解力的定义、力的作用效果、力的相互作用。
3. 实验：学生分组进行实验，观察力的作用效果，验证力的相互作用。
4. 练习：学生用笔记本和尺子进行力的作用效果的练习，巩固所学知识。
5. 应用：学生运用力的相互作用解释实际问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计力的定义：物体对物体的作用力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态力的相互作用：施力物体和受力物体七、作业设计答案：拉弹簧时，手对弹簧施加拉力，弹簧对手产生反作用力；跳绳时，脚对绳子施加力，绳子对脚产生反作用力；拍球时，手对球施加力，球对手产生反作用力。
答案：推门时，手对门施加推力，门的开关表示门受到了力的作用，力的作用改变了门的开关状态；拉抽屉时，手对抽屉施加拉力，抽屉的运动表示抽屉受到了力的作用，力的作用改变了抽屉的运动状态。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过力的作用演示仪和实验，让学生直观地理解了力的定义、力的作用效果和力的相互作用。
苏科版八年级物理教案：8.4力力的作用是相互的
苏科版八年级物理教案：8.4力力的作用是相互的我的教案设计意图是以互动体验的方式让学生理解力的相互作用原理，通过一系列实践活动，让学生在操作中感受力的作用，明白力的作用是相互的。
我的教学目标是让学生理解力的概念，掌握力的相互作用原理，并能运用这一原理解释生活中的现象。
我的教学难点是让学生理解力的相互作用，重点是让学生通过实践活动感受力的作用。
为了实现教学目标，我准备了各种教具和学具，包括弹簧测力计、小球、尺子等。
第一步，我通过一个简单的例子引入力的概念，让学生感受力的作用。
我会请一位学生站在原地，我用手推他，他会感受到推力的作用。
第二步，我会让学生用弹簧测力计测出他们用手推墙壁的力，并记录下来。
然后我会让学生相互推一下，再次记录测力计的读数。
通过这个活动，学生可以感受到力的相互作用。
第三步，我会让学生用小球进行一个简单的实验。
我会让学生用手推小球，小球会滚动一段距离。
然后我会让学生把小球放在地上，用尺子敲打小球，小球会滚动更远。
通过这个活动，学生可以理解到力的作用是相互的。
第四步，我会让学生分组讨论，让他们想一想，力是如何作用的，力的作用是相互的吗？然后我会请每组的学生分享他们的想法。
在活动重难点上，我期望学生能够通过实践活动感受到力的作用，并理解力的相互作用原理。
在课后反思及拓展延伸上，我会让学生写一篇关于力的相互作用的心得体会，并鼓励他们在生活中观察和解释力的相互作用现象。
同时，我也会根据学生的表现，反思我的教学方法和教学效果，以便更好地改进我的教学。
重点和难点解析：在本次教学活动中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让学生理解力的概念和感受力的作用是本节课的重点。
为了让学生更好地理解力的概念，我选择了通过实践活动的方式来让学生感受力的作用。
在第一步的例子中，我会请一位学生站在原地，我用手推他，让他感受到推力的作用。
这个实践活动可以帮助学生直观地理解力的概念。
让学生理解力的相互作用是本节课的难点。
八年级物理下册 8.4 力的作用是相互的教案 (新版)苏科版
8.4 力的作用是相互的一：教学目标：1、理解“力的作用是相互的”的含义，会解释有关现象。
2、会自己设计一些小实验说明“力的作用是相互的”二：重点、难点：重点：学会区分施力物体与受力物体，并用力的三要素作出力的示意图。
难点：能用力的作用是相互的解释生活中的现象，学会判断一对相互作用力。
三：教学过程教后感：实验中学初二物理尝试学案班级姓名内容：第八章四、力的作用是相互的编者：张卫芬【学习目标】3、理解“力的作用是相互的”的含义，会用所学知识解释有关现象的产生原因。
4、会自己设计一些小实验说明“力的作用是相互的”【学习过程】一、【问题引导】1、阅读开头部分内容，两幅对话图，你支持谁的观点？2、按照活动8.7的要求，进行相关活动，并认真思考（围绕以下的思考题进行）实验1：手指有什么感觉？。
这种感觉的原因是什么？。
实验2：会发生什么现象？。
分别是什么原因造成的？。
实验3：看到什么现象？。
分别说明了什么？。
实验4：看到什么现象？。
分别说明了什么？。
总结以上实验，可归纳出什么结论？。
二、【适时训练】1、完成WWW1、2、32、你用力划桨，使船前进，则使船前进的力的施力物体是（）A、手B、水C、桨D、船3、将一块塑料平板搁在几个大小相同的瓶子上，先让一辆上发条的玩具小车的车轮转动起来，随后把小车放在平板上，如图所示．则（）．A．小车、平板都向左运动 B．小车向左运动，平板不运动C．小车会向左运动，平板向右运动D．小车不运动，平板向右运动4、足球运动员踢球时，球受力向前运动，这个力的施力物体是________，同时脚又感到疼，这个力的施力物体是________，这说明。
5、以卵击石，石头没有损伤而鸡蛋破了，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力大小_______（选填“大于”、“等于”或“小于”）鸡蛋对石头的作用力大小．“孤掌难鸣”说明了物体间产生力的作用是的，同时也说明物体间发生力的作用必须有_____个物体．6、春游时小明坐在船上用力推另一只小船，如右图，结果两船向相反的方向运动．请写出两个与此现象相关的力学物理知识：（1）_______________ _；（2）__________________．7、右图中米袋随传送带匀速向上运动，请用力的示意图作出米袋受到的重力，支持力与摩擦力。
八年级物理下册教案-8.4力的作用是相互的12-苏科版
《力的作用是相互的》一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察和分析，认识到力的作用的相互性。
（2）通过讨论，认识到施力物体同时也是受力物体。
2．过程与方法：从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：通过“活动8.7 物体在施力的同时是否受力”培养团队合作精神，使学生沟通和表达能力得到一定的提高。
二、学情分析学生已经学完了《力弹力》、《重力》《摩擦力》这三节内容，学生对力有了一定的了解，有了一定的基础，在此基础上学习本节课的内容，相对来说，容易理解和接受。
三、教学重点、难点教学重点：通过观察和分析，认识到力的作用的相互性；认识到施力物体同时也是受力物体。
教学难点：用物体间力的作用是相互的解释生活中的一些现象。
四、教学过程［课前导学与延伸］一、自主共学1、合作学习、学案导学小组合作学习，做一做以下小实验（1）手拉橡皮筋，橡皮筋有什么变化? （2）手用力拍桌子，手会有什么感觉，为什么会有这种感觉呢? （3）将气球吹足气捻好口，然后突然松手，观察气球会飞吗？多做几次，看看气球会怎样飞? 并思考为什么气球会飞？想一想：小组讨论，描述感受、思考的问题、填写学案，并通过移动终端将结果提交。
（1）手用力拉橡皮筋，橡皮筋的长度变了，因为橡皮筋受到了。
（2）用力拍桌子，手会感觉到，手有这种感觉，是因为手受到了。
（3）将气球吹足气捻好口，然后突然松手，观察气球（会／不会）飞，发生这种现象是因为气球受到了。
2、微课助学帮助突破难点：怎么样去判定物体受到了力，为后面的学习做好铺垫。
通过事例进行，知识点讲解：力作用效果是使物体发生形变或者运动状态发生改变。
我们就可以根据物体是否发生形变或者运动状态是否发生改变来判定这个物体是否受到了力。
这就是判定物体是否受到力的方法。
3、在线测学出示图片（1）海绵的形状改变（2）排球的运动方向改变（3）小球自由下落的速度加快。
小结：当物体发生______或________________时，可以判断物体受到力的作用。
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八年级物理苏科版下册
《8.4 力的作用是相互的》教学设计
教材分析
《力的作用是相互的》这一节是初二物理的重点章节之一，在这一节里，教材是在学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用的基础上，进一步举等例子说明物体间力的作用是相互的。
学情分析：
学生刚刚学习过重力、摩擦力，对力的基础知识已经有些了解。
但是学生对力的了解大部分都只是感性认识，有待于上升为理性高度。
本节课具体主要是让学生体验力的性质—里的作用是相互的，虽然有点难理解，但生活中实例比较多，学生可以通过生活亲身体验，建立在实践基础上也是比较容易掌握的。
教学目标：
（一）知识与技能
1．进一步理解力是物体对物体的作用。
2．通过对多个实验的归纳，认识力的作用是相互的。
（二）过程与方法
在认识力的作用相互性的过程中，通过对大量实验现象的观察、分析、归纳，发现隐藏在事物中的规律，体会从具体到一般再到具体的物理学的思想方法，从而发展学生的分析概括能力和应用知识能力。
（三）情感、态度与价值观
1．通过探究，体会到客观地认识事物、揭示事物的本质的快乐。
2．通过物理知识的应用，激发学生物理的兴趣,认识物理在社会生活中的重要性。
教学重点难点
重点：认识物体间力的作用的相互性难点：相互作用力的特点
教法及学法指导
教师引导学生观察生活现象及实验探究，通过思考、讨论、分析，归纳简单的科学规律，并尝试将新知识再应用于生活中。
课型新授课
教学准备
多媒体教学仪器，Powerpoint课件，火箭升空视频，跳水视频，汽车悬
浮视频，气球，细的铜丝，胶带，细管，小车2个，圆柱体强磁铁2个，
条形磁铁和铁棒各1个，演示弹簧测力计2个，四轮滑板2个，排球，起
跑器，拖把2个，新扫把2个（红绿色各1个）。
教学过程
实验5 视频“跳水”，人对跳板施力吗？人受到跳板施加的力吗？
以上现象中虽然力的种类不同，力的作用产生时有无共同点？
板书：列举上述每个实验中施力及受力物体并归类，找出产生力时的共同规律。
师生总结：
力的作用是相互的。
一个物体对另一物体有力的作用时，另一物体对这个物体也有力的作用。
施力物体同时也是受力物体。
变）同时人也受到跳板
施加的力（人由静到
动）。
学生用已有知识思考
并回答
学生分小组讨论
回答物体在施力的同
时是否也受力？力的
作用是相互的。
进一步证
明力的作
用相互的。
相互交流
寻找规律
分析、归
纳、得出结
论
二、相互作用力的特点请观察现象并思考：
1．人推墙的力和墙推人的力方向相同吗？
2．用大小不同的力分别推墙，人两次运动距
离是否相同？墙对人施加的推力大小相同
吗？
第二次墙推人的力为什么大了？人推墙和墙
推人的力大小有何关系？
3．人先推墙，墙后推人吗？相互作用的两个
力真是同时发生的吗？
问：用什么测量仪器可以观察和测量力的大
小？要想测出两个力的大小需要几个测力
计？
实验：甲乙两个弹簧测力计的秤钩相互钩住，
向相反方向拉。
结论：相互作用力同时产生方向相反大小相
等，而且作用在两个不同的物体上。
学生演示：
站在滑板上第一次轻
轻推墙，第二次用力推
墙。
学生：观察第二次运动
距离远，即墙给的力
大。
可能是人用力大
了，导致墙给人的力也
大了。
师生生分别做实验：甲
拉，乙不动，乙拉甲不
动，甲乙同时拉，同学
们观察两个测力计示
数均相等。
学生观察并回答问题
通过观察
现象，抽
象出其中
隐藏的相
互作用的
一对力的
特点。
学会设计
实验，用
仪器测量
一对相互
作用力大
小，通过
测量分析
出结论
三、相互作用力的应用1．你怎样使船离开岸边向前行？（演示实验）
人用浆向什么方向划水？
根据力的作用是相互的，水对浆（船）施加力
吗？方向？效果？
2．播放火箭发射的视频及探月视频，飞行动
力谁提供的？气球飞行时的动力由谁提供
的？航天器着陆时怎样减速？
3．播放放视频：喷水式悬浮汽车。
思考：使
汽车升起的力是怎样产生的？施力物体是
谁？
学生站在滑板上用拖
把当船桨模仿划船。
学生分析回答
火箭发射的动力来自
向下喷出的燃气。
回扣
情境导入，气球的动力
来自向下喷出的气体。
汽车升力是水施加的
（水管和车是一体）。
学以致用
物理与生
活社会结
合。
激发民族
自豪感。
归纳总结力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。
一对相互作用的力大小相等方向相反，同时产生，
同时消失。
回顾总结巩固并理
解规律的
普遍性
作业布置1.在体育课上观察起跑器，
体会它在比赛时的作用是
什么？
2.甲乙两个扫把，当上面的甲
向左移动时，受到摩擦力，同时下面的乙
也受到摩擦力吗？甲、乙所受的摩擦力是
一对相互作用力吗？
3.根据力的作用是相互的，制作一个小学具。
课本58页，读一读奇思妙想，完成www第2
题。
学生脚踩起跑器，体会
受力
学生在家里可以完成
学生制作
知识应用
于生活
学科渗透
体会摩擦
力的作用
也是相互
的
提高动手
创新能力
学以致用
板书设计：
1．力的作用是相互的。
分别发生在施力物体和受力物体之间。
2．相互作用力的特点：
1）．大小相等
2）．方向相反、作用在同一直线上
3）．两个物体上
4）．同时产生，同时消失
5）．性质相同
教学反思
本节课精心准备了大量的活动性实验，提供了大量的情景，并利用巧妙的问题设计指引教学。
整个教学过程自然流畅、丝丝入扣，学生的学习积极性高，兴趣浓。
教学中还注重归纳法、控制变量法等物理方法的传授。
本节课的教学效果是比较理想,但每节课上下来总会有一些不尽如人意的地方,深感教学是一门充满缺憾的艺术。
本节课还可以改进的地方有：1．可以在自主探究实验环节准备更丰富的实验器材，让学生自主设计更加丰富的探究实验；2．板书书写过程中比较急躁，造成板书书写较为凌乱。