最新数学苏科版初中七年级上册期中复习3公开课教学设计
初中数学七年级上册苏科版3
2.展示购物清单实例，让学生观察并思考：如何将同类商品的价格合并？
3.引导学生总结：在购物清单中，我们将同类商品的价格相加，得到总价格。这样的操作在我们的数学学习中也有应用，那就是今天我们要学习的“合并同类项”。
3.小组竞赛：组织小组间竞赛，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将引导学生回顾本节课所学内容，巩固合并同类项的知识。
1.师生共同总结：回顾合并同类项的定义、法则和应用。
2.强调注意事项：提醒学生在合并同类项时，要注意字母和指数的相同性，避免出错。
3.鼓励学生提问：鼓励学生提出疑问，及时解答学生的困惑，巩固所学知识。
2.鼓励学生自主检查，互帮互助，提高作业的正确率。
3.对于作业中的错误，要求学生及时纠正，并在错题本上进行记录，以便于复习和巩固。
4.鼓励学生在完成作业后，进行反思总结，思考合并同类项在实际问题中的应用。
1.关注学生对同类项定义的理解，引导学生从具体实例中发现同类项的特点，以便更好地掌握合并同类项的法则。
2.注重培养学生的观察能力，使学生能够迅速识别数学表达式中的同类项，提高解题效率。
3.针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，帮助学生克服学习难点，提高学生的自信心。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。
-设计梯度练习，从简单的同类项合并到复杂的代数式简化，逐步提升学生的操作能力。
3.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，鼓励学生提出问题，引导学生通过自主探究解决问题。
-利用变式练习，增强学生对合并同类项法则的灵活应用能力。
苏科版版数学七年级上册教学设计《3-3代数式的值》第2课时
苏科版版数学七年级上册教学设计《3-3代数式的值》第2课时一. 教材分析《苏科版数学七年级上册》第三单元“代数式”的第三节“代数式的值”是本册教材的重要内容，是学生从代数式的概念、代数式的运算过渡到代数式的应用的一个关键节点。
本节内容通过实例引入代数式的值的概念，让学生理解代数式的值是实数，并且是实数集中的一个元素。
本节内容不仅巩固了学生对代数式的认知，也为后续方程、不等式等知识的学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对代数式有了初步的认识，但还没有形成系统的代数式观念，对代数式的值的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过实例让学生感受代数式的值的概念，并通过大量的练习让学生熟练掌握求代数式值的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解代数式的值的概念，掌握求代数式值的方法。
2.过程与方法：通过实例引入代数式的值的概念，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：代数式的值的概念，求代数式值的方法。
2.难点：理解代数式的值的概念，灵活运用求代数式值的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作学习法等，引导学生通过自主学习、合作交流的方式掌握代数式的值的概念和求代数式值的方法。
六. 教学准备1.准备相关的实例，用于引入代数式的值的概念。
2.准备一些练习题，用于巩固学生对代数式的值的理解。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际问题引入代数式的值的概念：已知正方形的面积为36平方厘米，求其边长。
呈现（10分钟）呈现代数式 ( a^2 ) 的值，让学生理解代数式的值是实数，并且是实数集中的一个元素。
操练（10分钟）让学生独立完成一些求代数式值的练习题，如：求代数式 ( 2x + 3 ) 的值，其中( x = 5 )。
巩固（10分钟）让学生通过小组合作交流的方式，共同完成一些求代数式值的练习题，如：求代数式 ( ) 的值，其中 ( x = 10, y = 2 )。
苏科版版数学七年级上册教学设计《3-3代数式的值》第1课时
苏科版版数学七年级上册教学设计《3-3代数式的值》第1课时一. 教材分析《苏科版数学七年级上册》第三章第三节主要介绍了代数式的值。
这一节内容是学生在学习了代数式和方程式的基本知识后，进一步理解和掌握代数式的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课通过实例讲解，使学生掌握代数式的求值方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了代数式和方程式的基本知识，具备一定的运算能力。
但是，对于复杂的代数式求值，学生可能会感到困惑，不能正确把握运算顺序和运算法则。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握求值方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握代数式的求值方法，能够正确计算简单的代数式。
2.过程与方法目标：通过实例讲解，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握代数式的求值方法，能够正确计算简单的代数式。
2.教学难点：对于复杂的代数式求值，学生能够正确把握运算顺序和运算法则。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力；通过案例教学法，使学生直观地理解代数式的求值方法；通过小组合作学习法，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题。
2.学生准备：教材、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的代数式求值问题，引导学生回顾已学的代数式知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括代数式的求值方法和注意事项。
同时，通过具体的案例，使学生直观地理解代数式的求值过程。
3.操练（20分钟）教师布置一些具有代表性的练习题，让学生独立完成。
教师在过程中进行个别辅导，帮助学生克服困难。
苏科版版数学七年级上册教学设计《3-1 字母表示数》
苏科版版数学七年级上册教学设计《3-1 字母表示数》一. 教材分析《3-1 字母表示数》这一节内容是苏科版数学七年级上册的重要内容，主要让学生初步了解字母表示数的方法和应用。
通过这一节的学习，学生能够理解字母表示数的意义，掌握字母表示数的基本方法，并能够运用字母解决一些简单的数学问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学符号和运算有一定的了解。
但学生在学习这一节内容时，可能会对字母表示数的方法和应用感到困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解字母表示数的意义和应用。
三. 教学目标1.让学生理解字母表示数的意义和基本方法。
2.培养学生运用字母解决数学问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和创新意识。
四. 教学重难点1.字母表示数的方法和应用。
2.如何引导学生理解和运用字母解决数学问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力。
通过案例教学，让学生了解字母表示数的应用。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.教学案例和习题。
3.笔记本电脑和投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学问题，引导学生思考如何用字母表示这个问题的未知数。
例如，假设有一个数学问题：小明有2个苹果，小华有3个苹果，请问他们一共有几个苹果？让学生尝试用字母表示这个问题中的未知数。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现字母表示数的基本方法，包括用字母表示数的方法、字母表示数的规则等。
同时，通过案例教学，让学生了解字母表示数的应用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用字母表示数的知识解决一些简单的数学问题。
教师巡回指导，帮助学生解决练习过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）通过PPT呈现一些巩固练习题，让学生独立完成。
然后，学生进行小组讨论，分享解题过程和心得。
苏科版七年级数学上册《3章 代数式 3.5 去括号》公开课教案_10
课案（教师用）3.5去括号（1）【理论支持】高效的教学活动应该是教师基于学生已有的学习生活经验，基于学生的认知规律，基于知识的发生发展过程，创设丰富多彩的学习活动，引导学生感悟、领悟、慧悟的过程。
在去括号的教学中，很容易演变成以教师告诉、学生模仿为主调的教学方式，单从应试的角度看，这种做法貌似更快、更有效，其实不然。
这种做法学生只处于肤浅的认知、模仿、套用的层面，稍加变式，学生则无从下手，教师只能通过大量的变式、大量的练习加以应对。
长此以往，不仅不能使学生养成自主学习的习惯和培养其发现、研究问题的能力，而且还会降低学生学习数学、应用数学的兴趣、意识。
一句话，不利于学生提高数学素养、发展思维能力、培育理性精神。
在这样理念指导下，我的设计思路是：通过实际问题解决的需要（感悟）——类比辨析达成去括号的认识（引悟）——问题解决归纳出去括号法则（领悟）——问题生成倒逼去括号的拓展（慧悟）。
在教学过程中教师：引悟；学生：感悟——领悟——慧悟。
【教学目标】1﹑会用去括号进行简单的运算。
2﹑经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据。
【教学重难点】1. 重点：去括号的法则；2. 难点：括号前是“一”号时，去括号的法则．【教学设计】自学展示感悟（课前）1．你知道下图农田的防护林带和水渠有多长吗？（1）你能用代数表示出二者的总长度吗？（2）如何对这两个代数式进一步地化简呢？怎样去掉这两个式子中的括号呢？(3a+3a+4b+4b)+(a+b) (3a+3a+4b+4b)－(a+b)〖设计说明〗在这个活动中，首先激活了学生原有的知识，体现了学生的学习是在原有知识上自我生成的过程．在化简代数式的过程中，遇到括号，为了便于合并同类项，常常需要先将括号去掉，如8a＋2b＋(5a-b)中，2b与-b是同类项，8a和5a是同类项，要先去掉括号，才能合并同类项，今天就学习去括号的法则．问题探究领悟（课内）一．（5分钟）活动一：运算中感悟1﹑填表：从这张表中你发现Array了什么？请与同学交流。
新苏科版初中数学七年级上册3.5去括号2公开课优质课教学设计
《35 去括号》教案教学目标1．会用去括号进行简单的运算；2．经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据；3．培养学生探索的能力，感受归纳和数形结合思想．教学重点经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据．教学难点经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据．教学过程一、问题引入1．在假期的勤工俭学活动中，小亮从报社以每份04元的价格购进a份报纸，以每份05元的价格卖出b份（b≤a）报纸，剩余的报纸以每份02元的价格退回报社，小亮赢利多少元？小亮购进a份报纸支出04a元，卖出b份报纸收入05b元，退回剩余的报纸拿回02(a －b)元，所以，小亮赢利[05b－04a＋02(a－b)]元．要合并[05b－04a＋02(a－b)]的同类项时，使学生产生需求，要先去括号．2．填写下表，并完成下面的问题．从这张表中你发现了什么？再换几个数试试．能说明你发现的结论正确吗？二、热身训练1．计算：－04a＋05b＋02 (a－b)．2．去括号：（1）5c2－（a2＋b2－ab)；（2）－＋（－n＋p－q）；（3）y－（－22－y2＋z2）；（4）－（2－y）＋（z－1）．三、例先去括号，再合并同类项（1）5a－(2a－4b)；（2）22＋3(2－2)．让学生探讨解决类似第（2）问题的一般步骤：1．利用乘法对加法的分配律先乘括号外的系数；2．去括号；3．合并同类项．四、当堂反馈课本85页练一练 1、2．五、华山论剑下图是某学校校园的总体规划图（单位：）．试计算这个学校的操场和学生活动中心一共占地多少面积？操场的面积是200(a－b)，学生活动中心的面积是240b，所以所求面积为：200(a－b)＋240b＝200a－200b＋240b＝200a＋40b．所求面积也可看成是校园总面积去掉教学区和图书馆的面积：300a－100(a－b)－60b＝300a－100a＋100b－60b＝200a＋40b．六、课堂总结通过本节课的学习，你学到了哪些数学知识，感受到了哪些数学思想方法？七、课后作业课本85页习题35 A：1、B：2．。
初中数学七年级上册苏科版3
3.提高挑战题：针对学习程度较好的学生，设计一些具有一定难度的综合题，要求学生灵活运用所学的整式加减规则，以及解题技巧。
-例题：已知整式A = x^3 - 2x^2 + 3x - 4，整式B = -2x^3 + 3x^2 + x - 6，求A - B的结果，并简化。
-鼓励学生在解题过程中尝试不同的解题方法，拓展思路。
-对于在学习过程中遇到的问题，应及时记录，并在课堂上积极提问，以便及时解决。
-家长应协助监督学生的学习进度，关注学生的学习情况，鼓励学生自主学习。
-重难点突破设想：采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中总结规律，通过互相讲解和举例，加深对整式加减运算规律的理解。
（二）教学设想
1.教学导入：通过复习有理数的加减运算，自然过渡到整式的加减运算，激发学生的学习兴趣，为新知识的学习做好铺垫。
2.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探索整式的加减运算规则。
1.基础巩固题：设计一些覆盖整式加减基础知识的题目，包括单项式和多项式的识别、同类项的合并等，让学生通过这些题目加深对整式加减概念的理解，并熟练掌握基本运算规则。
-例题：计算以下整式的结果：3x^2 - 2x + 5 - (x^2 - 3x + 2)。
2.实践应用题：选取一些与实际生活相关的问题，要求学生运用整式加减的知识解决，旨在培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
-创设情境，让学生在实际问题中运用整式加减知识，提高学生的应用能力。
最新苏科版七年级数学上册《用一元一次方程解决问题》3教学设计(精品教案).docx
课题：4.3用一元一次方程解决问题（3）审核：初一数学组课型：新授课班级姓名日期【学习目标】基本目标：会用线形示意图分析问题；会将实际问题转化为数学问题（方程）．提高目标：利用线形示意图分析问题中的数量关系，列方程解决问题；【重点难点】重点：将实际问题转化为数学问题（方程）．难点：如何画示意图来反映问题中的数量关系．【预习导航】1、想一想：某小组计划做一批“中国结”，如果每人做6个，那么比计划多了3个，如果每人做5个，那么比计划少17个，小组成员一共有多少名？他们计划做多少个“中国结”？（1）在这个问题中,有那些未知量？（2）在这个问题中,有那些数量关系？①如果每人做____________________________________________________②如果每人做____________________________________________________ （3）设小组成员有x名，则可用线形示意图表示①为：由图可知，计划做“中国结”的个数为____ ___个。
（用x的代数式表示）由图可知，计划做“中国结”的个数为______ __个。
（用x的代数式表示）你能根据示意图中线段和或差写出相等关系吗？写出解答过程。
【课堂导学】1、新知归纳如何用线形示意图分析问题中的数量关系2、例题1：七年级学生外出春游，如果每辆汽车坐45人，那么有15个学生没有座位；如果每辆汽车坐60人，那么可以空出一辆汽车，问共有多少辆车？共有多少学生？例题2：一个邮递员骑自行车在规定时间内把特快专递送到单位。
他每小时行15千米，可以早到24分钟，如果每小时行12千米，就要迟到15分钟。
原定的时间是多少？他去的单位有多远？【课堂检测】1.七（5）班举办一次集邮展览，展出的邮票比平均每人4张多14张，比平均每人5张少26张，问（1）这个班共有多少名学生？（2）展出的邮票共有多少张？2.某汽车队运送一批货物，每辆汽车装4吨还剩下8吨没装，每辆汽车装4.5吨恰好装完，该车队运送货物的汽车共有多少辆？3.某班同学分组参加活动，原来每组8人，后来重新分组，每组6人，这样比原来增加了2组，这个班共有多少学生？课后反思【课后巩固】一、基础检测1.某工人原计划在规定时间内加工一批零件，如果每小时加工10个零件，就可以超额完成3个；如果每小时加工11个零件，就可以提前一小时完成，问这批零件有多少个？原计划需多少时间完成？2.某制衣厂计划若干天完成一批服装的订货任务.每天生产20套服装,就比订货任务少生产100套;每天生产23套,就可超过订货任务20套.问这批服装的订货任务是多少套?原计划多少天完成?二、拓展延伸3.某中学组织初一学生进行春游，原计划租用45座客车若干辆，但有15人没有座位；若租用同样数量的60座客车，则多出一辆车，且其余客车恰好坐满。
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－ －314；－∣+4︱+∣－4∣
5某数学俱乐部有一种“秘密”的记帐方式。当他们收入300元时，记为+300元，用去360元时，记为－360元，当他们用去100元时，可能记为多少？当他们收入100元时，可能记为多少？说明你的理由。
6绝对值大于3且小于8的负整数有：。
主备人
用案人
授课时间
月日
总第37课时
课题
课型
复习课
教学目标
1能应用正、负数表示现实世界中具有相反意义的量，会将有理数分类
2理解数轴的意义，弄清数轴的三要素，能正确的画出数轴。
3初步理解绝对值的概念，会求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小
重点
有理数的混合运算
难点
有理数的混合运算
教法及教具
先学后教，当堂训练
7若∣a－3∣＝0，则a＝；若∣a∣＝5则a＝。
8若︱+5︱+︱y-6︱＝0，则=，y=。
9在数－２，５，７，－８，－ 中，绝对值最大的数是。
１０︱－ ︳的相反数的倒数是。
１１某食品包装袋上印有“净含量３８５ ５克”字样，这种食品的合格净含量范围是。
１２如果一个数的相反数
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一．知识回顾
（先由学生复习课本，然后针对学案中的复习指导进一步回顾课本，并独立完成教案中所涉及的基础知识）
1什么是有理数？有理数的分类？
2数轴的三要素？
3.－1 的相反数是，2是的相反数，的相反数是3，0的相反数是，a与互为相反数。
4.用“＞”、“＜”或“=”填空
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
【要点归纳】
【总结反思】：
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记