六年级道德与法治试卷分析
六年级二班道德与法治试卷分析 任魏
2019—2020学年第一学期期中考试成绩分析
学科：道德与法治年级：六年级姓名：任魏这次六年级道德与法治期中考试试题题型全面,注重了对学生基础知识及应用能力的考查。
一．试题分析
第一题：我会选。
个别学生没有认真读题,导致失分。
第二题：简答题。
学生对宪法的理解不够透彻，导致做题没有方向性，理由不够充分，不具体。
二．成绩分析
共42人参加考试，其中，及格1人，不及格41人。
三. 存在问题
1. 学生审题不清，做题不认真。
2. 学生对书本上的知识理解不够透彻，基础知识掌握不扎
实。
3. 平时授课对教材知识讲解不够透彻，导致学生理解不深
刻出现了知识的盲区。
四．改进措施
1. 要注重教材上的知识与现实生活相结合。
2.在以后的教学中，注意引导学生多收集与课内知识相关的资料，拓展学生的知识面。
3. 在平时的授课中，不仅要注重学生知识的掌握，更要注重学生能力的培养。
4. 培养学生认真审题、认真做题、认真检查的好习惯。
六年级道德与法治期中考试成绩分析
六年级道德与法治期中考试成绩分析学科：道德与法治年级：六年级姓名：李XX教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己把科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。
一、试题分析这张道德与法治试卷一共有两道大题。
第一题选择题考查学生对基础知识的掌握情况，第二题问答题考查学生对所学知识的实际运用能力。
选择题有十道，问答题有四道，这套题不仅局限于课本上的知识，还密切联系生活实际，既考查学生的解决问题能力，还培养了学生做合格的公民意识。
二、成绩分析六一班有42名学生参加考试，学生在大题上失分太多，都不及格。
三、存在问题选择题第6题和第7题错的最多，这两道题需要学生认真思考，有的同学没有静下心来思考，导致做错。
问答题第1小题，你认为宣誓仪式为什么要选择宪法？很多同学只写出一点，回答问题不全面。
问答题第3、4题失分最多，从公民履行义务的角度分析小强“倒霉”的原因，小强的经历对你做一个合格的公民有什么启示？很多学生没有答出要点，还是掌握知识不牢固。
四、改进措施。
1. 我会充分备课，把握重要知识点。
改进教学方式方法，了解每一名学生的学习情况，调动学生的积极性,让学生当堂记忆知识点，采用组长检查组员背诵过关的方式，督促学生牢固掌握基础知识，2.在新理念的指导下，注重学生知识的学习，更应注重基本能力的培养，拓宽知识面，教会学生理论联系实际，从学习和生活中积累经验。
3.督促学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，认真审题，认真做题，认真检查。
4.抓好待优生辅导工作，利用课下时间对学生个别指导，发挥学生互帮互助的作用，进行一对一帮扶。
并联系待优生的家长，与家长共同帮助学生提高成绩。
总之，在今后的工作中，要再接再厉，尽快改正工作中的不足之处，为培养德、智、体、美、劳等全面发展的学生做出努力。
六年级上册道德与法治期末质量分析
六年级上册道德与法治期末质量分析引言本文档对六年级上册道德与法治课程的期末考试质量进行分析。
通过对考试题目及答案的简要总结和整理，提供了对学生研究情况和课程教学质量的评估。
考试题目及答案分析在六年级上册道德与法治期末考试中，共有多个题目涉及了不同的道德与法治知识点。
下面是对其中的几个题目及答案进行分析：1. 问题：什么是诚实？答案：诚实是指说话做事真实可信，不撒谎欺骗他人，坦率待人。
分析：该题目涉及了道德知识点，要求学生对诚实的概念进行解释。
答案对诚实的含义进行了简明扼要的解释。
2. 问题：什么是法律？答案：法律是国家制定和公布的为了维护社会秩序，保护人民合法权益的规范。
分析：该题目涉及了法治知识点，要求学生对法律的定义进行阐述。
答案对法律的目的和作用进行了简练的解释。
3. 问题：请举例说明公平的重要性。
答案：比如在游戏中，每个人都应该遵守公平规则，不做欺骗等不正当行为。
分析：该题目要求学生通过一个例子来说明公平的重要性。
答案给出了游戏中公平的具体表现形式，简洁明了。
学生研究情况评估通过对期末考试题目及答案的分析，可以得出以下对学生研究情况的初步评估：- 学生对诚实、法律和公平的概念有一定的理解。
- 学生能够简洁明了地表达对道德与法治知识点的理解。
- 部分学生对某些知识点的理解仍存在模糊或不完全准确的情况。
教学质量评估通过对学生答案的分析，也可以对六年级上册道德与法治课程的教学质量进行初步评估：- 教学内容的设计和传授使得学生对道德与法治的基本概念有了一定的了解。
- 教学方法和策略的使用使得学生能够简洁明了地表达对知识点的理解。
- 部分学生对某些知识点的理解还需要加强与巩固，教师可以通过重点讲解和练加以解决。
结论六年级上册道德与法治期末考试的结果显示，学生对道德和法治的一些基本概念有了一定的理解，但仍存在部分知识点理解不完全准确的情况。
教学质量方面，教师在内容设计和教学方法上取得了一定的成效，但仍需要针对学生的理解情况进行进一步的讲解和巩固。
六年级上学期道德与法治期中检测质量分析
一、引言道德与法治是培养学生良好品德和法治意识的重要课程，对于学生的全面发展和社会适应能力的培养至关重要。
本文将对六年级上学期的道德与法治期中检测进行质量分析，为教师及学校提供参考和改进意见。
二、试题内容分析1.试题的知识点覆盖广泛本次期中检测的试题内容涵盖了道德与法治教育的多个知识点，包括学生的人际交往、文明礼仪、安全教育、环境保护、法律法规等。
试题内容涵盖全面，能够有效检验学生的道德与法治知识掌握情况。
2.题型设计合理多样试题的题型设计合理多样，既有选择题、填空题、判断题等简单题型，又有应用题、作文题等能够考察学生综合能力的题型。
试题难度适中，能够充分考察学生的道德与法治知识。
3.考查方式灵活多样试题的考查方式采用了多种形式，既有理论知识的考查，也有实践能力的考查。
例如，通过情景分析、案例分析、小组讨论等形式，能够培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
三、试题质量分析1.试题难度与命题水平适中本次试题的难度适中，整体命题水平较高，能够检验学生对道德与法治知识的掌握程度。
选择题的选项设计恰当，能够有效考察学生的分析能力和解决问题的能力。
填空题的答案选项多样，能够检验学生的细节把握能力。
而判断题的表述明确，能够有效区分学生的理解能力。
2.高层次能力的考察不足虽然试题设计了一些开放性题目，但对学生的创新能力、分析推理能力以及解决实际问题的能力考查较少。
在今后的教学中，可以增加一些更具挑战性的题目，激发学生的思考能力和创造力。
3.试题与教学内容的贴近程度较高试题内容与教材内容紧密结合，能够有效检验学生对教学内容的理解与掌握情况。
试题对于学生的学习自主性和创造性具有一定的启发作用，能够促使学生思考并进行深层次的学习。
四、改进意见1.增加高层次能力的考察在未来的教学中，可以适当增加一些能够考察学生高层次能力的题目，如分析案例、解决实际问题等。
通过这样的题目设计，能够更好地培养学生的思辨精神和解决问题的能力。
小学道德与法治考试分析和改进具体措施
小学道德与法治考试分析和改进具体措施1. 考试分析小学道德与法治考试是评估学生在道德和法治方面的理解和应用能力的重要方式。
然而，目前的考试存在一些问题需要分析和改进：- 题型单一：目前的考试题型主要以选择题为主，缺乏对学生思维能力的全面评估。
- 知识点重复：题目内容存在重复出现的问题，缺乏新颖性和挑战性。
- 缺乏实践性考察：缺乏对学生在真实场景中运用道德和法治知识的考察。
2. 改进具体措施为了提高小学道德与法治考试的质量和教育价值，以下是一些改进措施的建议：2.1 多样化题型引入多种题型以评估学生的不同能力和技能，包括但不限于以下几种：- 选择题：用于测试学生对基础知识的掌握程度。
- 主观题：要求学生进行论述或解释，检验学生的理解和表达能力。
- 案例分析题：提供真实案例，要求学生分析和解决道德与法治问题。
- 创造性题目：鼓励学生独立思考，提出新的观点或解决方法。
2.2 优化题目内容确保题目内容的多样性和挑战性，避免重复和过于简单的问题。
题目应覆盖不同的道德和法治知识点，并融入实际生活中的案例和场景，鼓励学生在现实情境中思考和应用所学知识。
2.3 加强实践性考察引入实践性考察的题目，通过模拟或角色扮演的形式，要求学生在真实场景中运用道德和法治知识，并提出合理的解决方案。
这样能促使学生将知识应用于实际生活，培养实际操作能力和判断力。
2.4 增加开放性评价除了传统的分数评价外，鼓励对学生的研究过程进行综合评价。
例如，可以采用学生自评、同伴评价和教师评价相结合的方式，全面了解学生的研究情况和发展动态，为个别学生提供更有针对性的指导。
3. 总结通过以上措施的改进，小学道德与法治考试可以更好地评估学生的道德和法治能力，培养学生的思维能力和实践能力。
这不仅有助于提升考试的教育价值，也能更好地适应现代教育的需求，培养学生全面发展的能力。
2022春期六年级道德与法治试卷分析
2022年春期六年级道德与法治期末试卷研究分析报告一、试卷命题质量分析：（一）新课程理念及符合课标要求情况本张试卷是在部编版《道德与法治》六年级下册教材的基础上进行的编写。
这套教材是从2020年春季正式实行，对把握当下学生思想道德与法治教育具有非常强的时代意义，体现了新时代中国特色社会主义学生该有的道德与法治素养。
切合新课程理念，符合新课程标准。
试卷所考查的目的是为了“以考促建”，一是让孩子们从小建立起懂得和学会尊重他人、懂得反思、健康成长，从而完善自我，让自己做得更好；二是让孩子们从小建立起保护环境的意识，明白环境问题的严重性，懂得保护环境的方法，了解我国的自然灾害以及如何预防自然灾害；三是让孩子们建立起文化自信，了解古代早期文明的发祥地，知道保护文明世界的文化遗产；四是尊重不同国家和民族的文化差异，只有这样才能取长补短，共同进步，推动人类命运共同体建立；五是建立起对科学技术的正确认识，明白科技改变世界、科技能让梦想成长；六是建立起对国际组织的大致了解，知道他们的分类及其重要作用，建立起中国自豪感，明白中国与国际组织的相互交流与支持；七是建立起对热爱和平、珍惜和平的世界观，知道战争带来的伤害，知道中国为推动和平所做出的巨大贡献。
（二）知识的覆盖面本张试卷在命题方面非常合理，充分将教材与现实紧密的结合起来。
该试卷在充分考虑教材内容的同时，也紧跟着时事政治，比如2022年6月5日神舟十四号载人飞船升空、2022年2月24日，俄罗斯对乌克兰发动的特别军事行动、2022年5月28日，四川省甘孜州石渠县德荣马乡的7名村民遭到雷击，所涉及到的信息皆是2022上半年所发生的有着重大影响力的时事新闻。
此外，试卷还将垫江可能发生的自然灾害、以及气象信息纳入到试卷中对学生进行考查，这既可以考查出学生学习书本知识的掌握程度，又能够充分地让学生们在实践中理解和运用所学知识，解决实际的问题。
可以说本张试卷在命题上非常完美，知识点覆盖也非常全面。
六年级道德与法治上学期期末质量分析
六年级道德与法治上学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次道德与法治期末考试共五大题。
试题难易适度，重视考查学生的道德基础知识，非常适合测试六年级学生。
考试题型有选择题、判断题、排序、情景分析题、辨析题，能够对六年级学习道德与法治的学习作出有效的评价。
（二）错题分析第一题：选择题。
以下这些题错的较多。
第9题，下列既是公民的权利，又是公民的义务，具有权利和义务一致性的是（）；第10题，生活中，公民可才采取多种方式参与监督。
撰文在报纸上发表，直接指出谋机关工作中的问题属于通过（）进行监督；第12题，2021年3月5日，十三届全国人大四次会议在北京召开，全国近3000名人大代表齐聚北京，工商国事。
人民代表大会的代表又人民选举产生，对人民负责，受人民监督。
这说明人大代表（）。
第二题：判断题。
第17题，1956年通过了新中国第一部社会主义类型宪法。
第20题，根据宪法，立法机关可以制定很多法律。
第三题：请你排序。
本题我之前复习过，但错的也比较多。
第四题，第五题，这两个大题联系生活实际，可以理解答题，同学们完成得较好，丢分比较少。
三、本次监测中存在的问题1.道德与法治知识点背诵不熟。
2.部分同学不会联系生活实际答题。
3.有少部分同学没有认真读题。
4.有些答案言之有理就可以了，孩子们不会灵活答题。
5.简答题书写不认真。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1.在平时教学中，我们要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯。
2.对重点知识要落实，特别是重点知识里面重点字，要反复强调。
3.教会学生认真读题审题，弄清题目意思，再认真做题。
4.老师要多总结，根据本班的实际采取相应的教学方法。
六年级道德与法治上学期期末质量分析
六年级道德与法治上学期期末监测质量分析一、分数段人数统计
二、试卷分析及错题列举
（一）试卷分析
1、所考知识与学生的生活密切相关，重在考查学生对道德法制基础知识的了解和应用情况。
2、试题难度稍大。
3、联系学生的生活实际,题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
（二）错题分析
1、学生没有认真审题是选择题失分较多的重要原因。
要求没看清楚，答案没全部分析，凭感觉就作选择。
2、判断题学生没有注意到题目中的陷阱，仅随便看看，就判断。
3、考到的一部分课本知识出现在课本的死角处，学生没注意，因此不会作答。
4、请你排排序，考查学生对选举流程的了解情况,大多数孩子把顺序搞错,失分较多
三、本次监测存在的问题
1、学生表达能力和理解能力不强，有的简答题几个字草草了事，甚至答非所问。
2、教师在活动中很难顾及到每一位学生的动态和情况，容易忽略一些学生的进步，从而难以对每一位学生进行系统性的评价和分析。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做
1、教师在今后的教学中，不仅要注重学生的知识学习，更注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、在教学过程中应注意结合现实生活教学，特别是联系国家事实政治，使学生学以致用。
3、培养其良好的答题习惯，如:认真审题、认真书写、认真检查的好习惯。
4、让学生把所有学过的道德方面的常识贯穿在自己的言行之中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级道德与法治试卷分析六年级道德与法治试卷分析一、试卷总体印象本次期末统考是苏人版七年级下册《道德与法治》的全册内容，分值50分，试卷由判断题、单择题、简答题、探究题四部分构成。
试卷内容覆盖全面，难易适中，结构合理，形式新颖，体现了新课程理念，有利于推进教学改革。
具体表现在以下几方面：1.立足学生实际，紧扣时代热点。
试卷中很多题目都立足于初中学生生活实际，如第10题中学生报名培训班被侵权;第12题和13题子女与父母的交往;18题(2)学生在网络空间转发分享信息时，怎样对自己的行为负责等。
同时结合当下的时政热点，人脸识别技术、全国交通安全日、感动中国人物秦玥飞;全国首个信用建设区域合作示范区;网络安全法的颁布等。
2.重视能力立意，兼顾基础知识。
试题考查学生对基础知识的掌握核理解，既紧扣教材重点，又不照搬教材。
如第2题未成年人的含义;第11题严重不良行为的内容;20(1)四大保护的辨别等。
但更侧重于考查学生理论联系实际，分析、归纳、综合的能力，如20(2)结合情境二，分析小张走向犯罪的原因。
3.创设问题情境，发挥德育功能。
试题中利用文字、漫画、图片、故事等内容，创设情境，如13、16题的漫画;19(1)的图片;20题围绕七年级学生李强上学的一天创设连续的情境等。
通过这些情境的创设，引导学生身临其境地体验，从而作出正确的价值选择，实现情感、态度和价值观教育，发挥学科德育功能。
4.开放试题形式，弘扬传统文化。
试题形式别出心裁，具有开放性，如19(2)让学生从三则故事或者名言中选择一个最让自己感动的谈理解和思考，展示人文关怀，给予学生更大的答题空间。
19(1)选取传统哲理故事以及德国著名哲学家尼采的话，引导学生感悟其中蕴含的品质，感受传统文化的魅力。
二、学生答题情况1.值得肯定之处经过一学期的学习，学生的答题素养初步形成，这从学生的卷面上就可以窥见一斑，材料和设问上都或多或少留有痕迹，这说明学生比较注意审题和审材料，简答题的答题规范比较好，条理清晰。
学生能合理安排和分配政治和历史考试的时间，来不及做的情况有所减少，答题的心理素质有所改善。
2.需要改进的地方(1)基础知识尚不牢固。
一些学生可能存在误解，以为开卷考可以查书，知识点不太熟悉没关系，致使做题时仓促应战，要么不分析题意狂抄一气，要么偏离书本知识。
如第2、3、11等题，考查未成年人的概念、预防未成年人犯罪的关键环节和严重不良行为的知识，明明是书本上的原话，却有部分学生出错，说明对书本知识不熟悉。
还有的学生没有掌握正确的学习方法，对知识不理解，死记硬背，不会灵活运用。
如20(1)，请学生判断材料体现了对未成年人的哪些特殊保护，然而部分学生不会区分四大保护。
第10题的错误率较高，其实归根到底还是学生基础知识掌握的不扎实，对于诉讼和非诉讼的区别认识不到位。
(2)审题能力有待提高。
审题时，学生往往忽视题目中的关键词。
如第7题，题目中强调学生这一主体，所以要注意排除下列选项中非学生的做法。
第10题和第15题都是逆向选择，题目中强调选不正确或者错误的，部分学生误选成正确的。
18(1)失分比较严重，题目要求运用行为与后果关系的知识，说明网络安全法颁布的现实意义。
这题需要先论述行为与后果的关系，然后说明网络安全法颁布的意义，而很多同学要么漏答原理，要么漏答意义。
19(1)要求将材料编号填入相应的括号内，部分同学填成文字。
(3)答题角度比较单一。
答题要点随意化，更谈不上全面性，考虑问题缺乏辩证性，容易只看到问题的其中一面，以偏概全。
如18题(1)中，网络安全法颁布的现实意义可以从多角度分析，如对国家、对犯罪分子、对公民等，而学生仅仅从某一个角度论述，造成失分。
19(2)中，对故事和名言的理解和思考需要多角度，而有的`同学草草几句，角度单一。
20(2)中，小张走向犯罪的原因要从内因和外因角度分析，部分同学只写一个角度。
(4)答题规范技巧不足。
主要表现为书写不规范，字迹潦草;语言表达不规范，表述混乱，没有序号，缺乏条理性。
三、对今后教学的启示1.激发学生学习兴趣。
教学过程中要进一步引导学生树立学科重要性的认识，改变轻视道德与法治这门学科的心态，可以从其作为中考科目的重要性角度来论述，也可从其对人生的指导意义的角度等等。
要激发学生的学习兴趣，我们有必要认真领会新课改改革的精神，切实转变教学观念，实行启发式、讨论式、活动式等教学方式，引导学生积极参与教学活动;教学资源的选择上要贴近学生、贴近生活，可以选择发生在学生身上或者身边的典型案例，也可以挖掘学生感兴趣的时政热点，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，激发学生学习潜能。
2.强化知识点的落实。
知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。
对知识点的要求不能是简单机械的识记，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义以及如何运用知识点去解决问题。
其次，在理解的基础上还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括。
同时加强知识与实际的联系和探究，把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情境中思考问题。
3.加强答题方法的指导。
在日常教学中，要充分利用好手边的练习资料或者有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，加强对学生解题方法和思路的指导，提高训练的效益。
学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法，培养良好的答题心理等目的。
在练习讲评中，引导学生分析、研究每种题型的特点及解题规律，提醒学生严谨答题，语言要精炼，用词要准确，尽量使用政治术语，条理要清晰，布局要合理，提倡答简答题前心中要有提纲。
六年级道德与法治试卷分析本份试卷考查的是人教版八年级道德与法治上册内容，试卷题型分为单项选择题（四道时政题，十六道课本内容题目）、非选择题（四道材料分析题，每道题包括两道小题）。
时间为60分钟，分值为100分，本试卷难度整体适中，既考查了学生的识记、理解和运用的能力，同时关注了学生的情感态度价值观，体现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三位一体的统一，体现了思想品德课程的思想性、人文性、综合性和实践性。
本试卷的亮点就是试题的开放性和探究性较大，体现了能力立意，体现了中考的方向和趋势，但又做到了活而有度，活而不难，是一份有考点有出彩点的值得鉴赏的试卷。
例如每道试题的最后一问，都侧重于学生的践行，把学生的情感态度价值观落到了行动上，体现了思想性、人文性和实践性的原则。
（一）学生失分情况分析1、教材基础知识和核心内容没有掌握。
本张试卷还是比较侧重于对教材的基础知识和核心内容的考查。
学生失分的重要原因就是学生对教材知识没有做到准确记忆和熟练运用。
单选的第5、8、9题、都属于对教材知识记忆能力的考查，属于教材知识的再现，但由于学生没有准确记忆而出现了严重的失分现象。
2、学生的审题能力较弱，不能正确理解材料的主旨，对题干的设问理解不清楚而导致的丢分。
例如：第21题中的材料和问题，仔细阅读材料，可知材料的主题和中心是社会规则的重要性，同时也体现出了文明有礼，尊重他人，交通安全，珍爱生命等方面。
但是，在改卷的过程中，发现大部分学生都是只能从一个方面去写，有的学生是仅仅看到了社会规则这一主题，只写了社会规则；有的学生是只看到了文明有礼这一主题，只写了文明有礼的重要性；有的学生是只看到了尊重这一主题，只写了尊重他人的重要性。
这显然是因为没有理解材料的主题和中心而导致的失误和失分。
3、学生课外知识掌握不好。
23题的#39;第二问，题目是这样的：请仿照以下示例，介绍两位具有较大影响力的楷模人物及其事迹概要（与示例和本试卷材料重复者不得分）示例：感动中国人物王锋。
三人火海救人，忠义感乾坤。
这道题其实就是在考察学生对于感动中国人物，或者说是先进人物的了解情况。
但是好多学生没有看到题目内容，就看到示例中的感动中国人物这几个字，他们又不知道感动中国人物都有谁，所以开始在瞎写，比如有的学生竟然写了感动中国人物毛泽东，邓小平，也是很让人哭笑不得。
出现这种情况的主要原因就是他们没有认真审题，并且对课外知识掌握的很不好。
4、学生抽象思维和归纳、分析能力较弱而导致的失分。
对于八年级学生而言，材料分析题一直是失分的重灾区，得分率很低。
学生解题的思维过程混乱，答题缺乏规范性，不能够正确分析试题的正误并做出正确的分析说明。
5、学生答案缺乏规范性而失分。
（1）学生答题的思路格式不够规范，这主要体现在材料分析题上。
（2）学生答案语言不规范，使用非学科的语言进行答题、如果仅仅看某问的答案，看不出这是思想品德试题，没有体现学科语言和学科素养。
（3）书写不规范。
学生没有养成良好的书写习惯，字体潦草，需仔细辨认；字体过大或过小，这在将来的中考电子阅卷中都会受到影响，应从现在开始规范。
（二）对今后教学建议1、强化基础知识教学（1）突出主干知识、重点知识的教学在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对重点的内容，我们要重点突出，讲清来龙去脉，按照是什么、为什么、怎么办的思路引导学生学会构建知识体现，提升学生的学科素养和学科能力。
在课堂教学中，不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。
教学中一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。
（2）注重知识教学的系统性和完整性。
引导学生学会知识体系，应对思想品德的综合性和实践性考试的要求。
2、注重能力培养初中思想品德教学，要培养学生的思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的综合实践活动的能力。
这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法。
能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的填鸭式、满堂灌、教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。
不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。
惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。
3、加强技巧性训练（1）加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，辨析题怎么做，观察与思考题怎么做，活动探索题从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。
（2）加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。