大班数学：学习5的组成

大班数学活动：学习5的组成

一、设计背景：

幼儿园数学是一门系统、逻辑性强的学科。有着自身的特点和规律。在现实中，幼儿学习数的组成，往往形式与过程过于单调，缺少变化。幼儿的积极性不高。本次活动用幼儿喜欢的方式——游戏贯穿于活动始终。在活动中，巧妙创设情境，让幼儿在形象的情境中，通过自身的探索、操作活动获取5的组成。

二、活动目标：

1、认知目标：学习5的分合，知道5分成两份可以有4种分法，并记录结果。

2、能力目标：在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。

3、情感目标：通过购物游戏，体验扮演角色的乐趣，乐于参与数学活动。

三、活动重难点：

重点：学会5的组成，知道5的组成有4种分法

难点：知道互补规律和互换规律。

四、活动准备：

1、教具：放大的操作材料。

2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。

五、活动过程：

（一）、激趣导入，引起幼儿的兴趣

1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

师：今天，兔妈妈的水果超市今天开业了，这个水果超市里的水果都卖5元钱。兔妈妈还为我们小朋友每人准备了4张购物券呢。

2、介绍购物券和记录卡

师：购物券上有什么图形？（圆形）一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱。这张购物券是几元钱？（3元）为什么？（因为上面有3个圆）想一想，哪两张购物券合起来是5元钱，正好可以买一样水果？等一会你能买几样水果？（二）、幼儿操作为先，体验为主

1、分组进行活动

（1）每组一个营业员（挂牌），其他幼儿去营业员那买水果，营业员一定要严格验证小朋友是不是付了5元钱。

师：营业员一定要把好关，看看买水果的人是不是付了5元钱，不然会赔钱的。顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。

（2）幼儿把自己买的情况记录到卡片上，例如我用1元钱和4元钱买了1个苹果。

2

师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是5元？

师：哦，原来5有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。

5可以分成1和4……5有几种分法呀？（4种）

（三）、归纳规律，提升概念

1、引导幼儿观察教具，发现互换关系

（1）、启发幼儿找出圆点数一样而位置不一样的教具图。4个圆点，1个圆点的一组与下面1个圆点，4个圆点的一组圆点数一样而位置不一样

（2）、拿走1个圆点，4个圆点的一组教具图，并讲解，看到4个与1个，就可以想到1个与4个。

（3）、继续找出3个圆点和2个圆点的两组圆点数相同而位置不同的教具图，并总结，看到3个与2个就可想到2个与3个的一组。总结出5可以分成4和1或3和2，还可以分成1和4或2和3；而4和1、1和4、3和2、2和3，合起来都是5。因此，我们可以只记住2组，就可以想到互换位置的另外两组。

示例●●●●● 5

∧∧

●●●●● 4 1

●●●●● 1 4

●●●●● 3 2

●●●●● 2 3

（4）、同上3步，演示讲解7的组成式子图，即演示讲解数字一样位置不一样的两组。（5）、根据最后留下的5的组成式子，总结出5可以分成4和1或3和2，还可以分成1和4或2和3；而4和1、1和4、3和2、2和3，合起来都是5。因此，我们可以只记住2组，就可以想到互换位置的另外两组。

2、引导幼儿观察教具，发现互补关系

（1）、根据5的组成的教具图，启发幼儿观察两边的教具之间的关系。提问幼儿“找找看，两边的数字有什么秘密吗？”在幼儿探索发现的基础上，再加以归纳，即左边教具从上到下1个比1个少1个，而右边从上到下1个比1个多1个。（2）、讲解这样分的优点，即有次序，很整齐，也记得牢，不会漏掉，也不会重复，分的速度也快。

●●●●● 5

∧∧

●●●●● 4 1

●●●●● 3 2

●●●●● 2 3

●●●●● 1 4

（3）、同上方法，讲解5的组成式子，即左边教具从上到下1个比1个小1，而右边从上到下1个比1个大1。

（四）、幼儿动手操作练习

师：刚才我们玩了水果店游戏，玩的时候我们小朋友了解了5的4种分法，小朋友真聪明！现在兔妈妈想我们小朋友帮个忙，小兔在幼儿园学了5的组合，可还是不会做，请我们小朋友做给他看，你们愿意吗？

（1）出示操作材料，介绍做法。

（2）幼儿操作，教师指导。