科研课题申报模板：5468-初中理科家庭实验室的开发研究

初中理科家庭实验室的开发研究

一、课题研究的背景和意义

随着新课程改革的深入开展，各种教学模式竞相而出，但无论哪一种教学理论或教学模式都十分重视实验教学在中学理化教学中的地位和作用。身处教学一线的教师也都充分认识到实验是学生科学素养形成的必需过程，是其他教学手段无法替代的。因此，加强理化实验教学是提高中学理化教学水平的重要一环，也是评价理化教学质量的一个重要指标。

中学理化教学实验和科学实验有一定的不同，但也要使学生通过实验探究认识自己还未知的化学和物理世界，帮助初中学生形成理化基本概念，理解并巩固理化基础知识，掌握理化实验基本操作，学会记录、测定和处理实验数据的能力，培养学生基本的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力，培养初中学生科学的学习态度，养成科学的学习方法，激发学生学习化学和物理的兴趣，养成科学求实的工作作风和团结协作等良好的道德品质。

基于以上实验教学的作用，面对当前的理化教学改革的热潮，改革理化实验教学，提倡多样化的实验教学模式是中学化学教学改革的重要内容。传统理化实验教学中存在诸多问题问题，主要有实验功能过于单一、过于重视实验目的忽视实验过程、脱离生活实际，学生缺少主动设计的空间等缺点。

家庭实验是学生在家中，从日常生活用品中，寻找一些易得药剂或代用仪器，进行简单的实验，是化学课堂实验的补充和延伸。家庭实验由于取材方便、操作简单、内容多变、方法灵活等特点，每个学生都可以动手操作，深受学生喜欢。作为中学化学实验教学的有效补充，在课外开展家庭小实验，可以有效地弥补实验教学和课时短缺的矛盾，能够为当前的理化实验教学改革提供了新的教学手段，也为教师践行新课改所提倡的教育理念提供了一种新的途径。

二、课题的界定

家庭理化实验是一种在家庭开展的“非常规”化学和物理实验，指在教师的指导下，学生结合课堂上所学的知识，在家中自主开展的实验学习活动，实验所用的器材和药品是从日常生活中获取的。配合教学的需要，教师把实验的内容、要求、方法等布置给学生，由学生自己创造实验条件，自己动手完成一些小实验等。这些实验一般都比较简单，学生大多可在家中完成，因此也称家庭理化小实验。

新课程标准下实验内容选取的一个特点就是注重家庭小实验的开发，家庭小实验的开展可以弥补课堂实验的不足。对家庭小实验开展研究，开发合适的家庭小实验，可以加强对学生开展家庭实验的指导，促进家庭实验的创新、降低家庭实验的安全隐患。并进一步增强学生学习化学和物理知识的兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的探究能力，促进学生综合能力的发展。

三、课题研究的理论依据

（1）新课标的能力要求。《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出：“义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。”“义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。”化学课标中也有相同的要求。

（2）新课程的指导思想。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。”

（3）主体教育理论。把学生当成教育的主体，在教育教学过程中落实学生的主体地位，

培养学生的主体性，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。主体性的特征有选择性、自主性、能动性和创新性，这是教育工作者努力的方向。

（4）人本教育理论。现代教育中“以人为本”的思想逐步为教育工作者所接受。教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。教育工作者必须眼中有人、脑中有人、心中有人。

四、课题研究的目标

1、对每一节与实验有关的课，设计出利用生活中的物品做实验的教学案例。

2、通过教学实践，初步探索学生利用生活中的物品做实验应遵循的基本原则。

3、初步得出学生利用生活中的物品做实验的基本途径。

五、课题研究的主要内容

（1）对初中物理和化学课本中的实验进行梳理

通过文献研究法，对国内外各种版本的初中物理和化学教材中涉及的物理及化学实验（不仅仅是学生实验，还包括演示实验和随堂小实验）进行梳理，重点研究本地区采用的人教版初中物理和化学新教材，实验中的专门仪器能用生活中的器材进行替代的，在保证实验效果的前提下，尽可能地进行替代，这项工作教师在新学期开学前初步完成，并在一年的教学过程中不断总结完善。在此基础上，形成教学案例集。

（2）对学生进行操作技能和安全教育

搜集来的生活中的物品有的需要加工改造才能用于实验，加工改造过程中需要一些操作技能，同时人身安全教育是必不可少的，包括搜集时注意交通安全、器材本身是否卫生、加工过程注意劳动保护等。通过讲座向学生讲述，并在教学中不断给学生提醒。

（3）进行让学生用生活中的物品做物理和化学实验的研究

物理和化学是两门实验科学，物理和化学课程中的实验相当多，每个实验用到的器材各不相同。进行让学生用生活中的物品做物理、化学实验的研究，就是要让学生学会根据每一个实验的目的搜集恰当的生活中的物品，学会将搜集到的物品适当加工改造，使之与实验目的达到最佳匹配，最终“制造”出“产品”，并会用之完成实验。这需要教师根据课本的章节顺序，有目的、有计划地进行。在研究的基础上，探索学生利用生活中的物品做实验应遵循的基本原则，总结出学生利用生活中的物品做实验的基本途径。

六、课题主要研究方法

（1）文献研究法：搜集与课题相关的教育理论、经验总结等文献资料，用理论指导自己的实践。

（2）行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题并及时总结，在行动中不断积累经验，边研究边实践，促进学生素质的提高。

（3）经验总结法：采用同学间交流、树立典型、操作展示等方法，对学生用生活中的器材做理化实验的经验及时总结，得出研究效果。

七、课题研究的主要过程

1、潜心钻研教材

教师要处理好传授知识与培养能力的关系，首先要对教学内容有精准的把握。一年来，通过文献研究法，对国内外各种版本的初中物理、化学教材中涉及的物理、化学实验（不仅仅是学生实验，还包括演示实验和随堂小实验）进行梳理，重点研究本地区采用的人教版初中物理、化学新教材，实验中的专门仪器能用生活中的器材进行替代的，在保证实验效果的前提下，尽可能地进行替代。在此基础上，对每一节课，形成有这种实验特色的教学设计，并在教学过程中付诸实施。

2、建立家庭实验制度

把学生当成教育的主体，在教育教学过程中落实学生的主体地位，培养学生的主体性。

初中物理、化学每周共14节课，要求学生对本周所学的内容有大致了解，对可以利用的物品提前进行准备，拿到教室里放好，这样上课时方能正常使用。为此在每周一，让物理课代表把本周应该学习的内容写在黑板上，实验大致需要哪些物品一并写下来，让同学们课下进行准备。为调动学生参与实验的积极性，把每班学生划分为八个小组，小组之间开展比赛，奖优罚劣。具体方法是：实验前小组内每个同学准备物品的得分，没准备的不得分；实验时，积极参与实验的得分，没参与的不得分。这项工作由课代表和各小组长负责，一周一总结，形成制度。我觉得正是这些制度的保证，才使得课题能够在一年内持续地进行。

3、及时总结推广

实验中创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生参与实验的积极性。除了与每一节新课有关的实验，学生也可能有自己的“小制作”、“小发明”。或者对学习过的实验内容，学生有了自己的新设想，我利用每节课上课前的5分钟，给学生提供展示自己的舞台，教师做出总结，并拍照或制作视频，上传到网上，学生可以随时上网“欣赏”自己的表演。制作较好的，留下来，保存在实验室里，一是对学生的肯定，二来为以后的教学提供参考。对一些典型的实验案例，及时形成文字，推荐到有关刊物发表。

八、研究的基本思路、基本方法、技术路线

（一）研究的基本思路：课题组拟分为“情景分析”、“确定方案与内容”、“组织与实施” 设置与改进”4个主要步骤进行课本课程开发与实施的研究。

（二）研究的方法：本课题将采取问卷调查法、行动研究法、文献研究法、个案研究法、实证法等进行本课题研究。

（三）技术路线：我校历来重视教育科学研究工作，坚定不移地走科研兴校强校之路，取得了显著成绩。玉湖中学教师的专业知识专精而广博，教师是一支自觉充实完善自身知识结构和技能的队伍，愿意从学生的发展出发，挑战自我，提高能力，奉献智慧。师资力量强大，并具有深厚的底蕴：我校理化教研组个个都是教学能手，敢于创新，勤于研究，年年中考中都取得了优异的成绩，教学质量年年名列全县前列，这为我们进行开发与实施校本课程的研究提供了经验基础。作为校本课程开发与实施的主力军，全体理化教师中，有省、市、县级骨干教师和县级明星教师。他们业务能力强，多次参加市、县级的理化创新实验比赛、理化实验说课，并曾获得优异成绩；美术、音乐老师都有较强的专业素质，在这一方面，他能提供技术与智力帮助。我校的校本课程的课程开设将完全从教师专业出发，因而具有可实现性、可选择性。

九、研究的步骤：

（一）、准备阶段（2018.6——2018.7）制定方案、课题申报

（二）、理论学习阶段（2018.8——2018.9）

1、理论学习：有关资料的搜集和整理、有关人员的培训等。

2、建立组织和管理机构，制订课题管理办法，明确课程开发研究管理制度，开展课题研究的准备。

（三）课题实施阶段：（2018.9——2019.8）

1、情景分析、了解需求，校本课程的课程结构、课程内容、课程计划、课时、学制等的讨论制定。

2、定期召开课题研讨工作会议，检查并交流课题进行情况，分别就校本课程理论的发展、校本课程内容的设计改进和校本课程组织实施运行模式等进行研讨。有步骤地开展各阶段工作。

3、开展教学实践，边开展活动边收集整理资料；对课题进行阶段性总结检查。

4、对课题开展调查，深入研讨。每学期能按照博客管理要求，至少完成了两篇读书笔记；撰写了三篇以上案例、教育故事或教育随笔等。对课题研究成果及时总结反思，对典型案例

推荐到有关刊物发表。

（四）、总结阶段（2019.9——2019.12）

1、通过多种方式检测课题研究成果，对经验进行总结和提炼。吸取各方面信息，不断调整改进，以文字、图片、声像或多媒体等形式进行工作汇报和经验推广；整理、分析数据、统计资料。

2、总结分析一年以来的研究材料，提炼、归纳出学生利用生活中的物品进行实验典型做法。

3、撰写结题报告，论文集结。