分析防汛抢险中土工合成材料应用技术

发表时间：2017-12-30T15:54:39.080Z 来源：《建筑学研究前沿》2017年第21期作者：徐浩田正东马冬冬[导读] 所以相关工作人员需要对其进行详细研究认识，使得在水利工程抢险工作中得到广泛应用。

江苏省防汛防旱抢险中心江苏南京 211500 摘要：利用土工织物和天然纤维材料进行防汛抢险护堤历史悠久，但是防汛抢险中土工合成材料应用技术还是一项新技术，所以相关工作人员需要对其进行详细研究认识，使得在水利工程抢险工作中得到广泛应用。关键词：土工合成材料；防汛抢险；应用汛期期间，各个堤坝工程防汛抢险情况较多。如何应用土工合成材料治理汛期防险是急需解决的问题，土工合成材料的特点包括强度高，抗冲刷强，耐磨耐腐蚀力度大，重量轻，正是有了这些优势，所以在汛期抢险防护过程中发挥很大作用。

1 土工合成材料的特点

任何一种材料或者产品的应用范围是由其功能决定的，土工合成材料有以下功能： 1.1排水功能：土工织物通过良好的垂直和水平排水功能把土中的水分汇集起来，调节排出。可以结合反滤功能，对防汛抢险起作用。

1.2反滤功能：土工织物因为有适当的孔隙，所以透水性良好，满足了水流通过的要求，防止了由于基土颗粒流失而导致的管涌和流土破坏，这种功能代替了传统的沙砾反滤层。

1.3加筋功能。这种功能是指将土工织物埋入土中，修筑加筋土墙，使应力扩散，防止了土体发生侧向位移，相当于土体侧压力增加，提高了土体强度和承载力，对于地基沉降有很好的作用。

1.4 隔离功能。这种功能是为了防止材料混杂，分隔开材料，或者把某一种材料作为分隔层，使得均匀地基沉降程度，形成了排水面，提高了承载力，防止翻浆现象产生。

1.5 防渗功能。土工织物最主要的就是防渗功能，通过把防水资料浸渍或涂刷后成为不透水织物，和土工膜广泛应用在防渗防水工程中，满足了防汛抢险的需求。

2 土工织物在防汛抢险中的应用

堤坝工程的主要抢险类型有：防漫溢抢险、风浪抢险、渗水抢险、管涌（流土）抢险、裂缝漏洞抢险、堤防坍塌抢险等。

2.1 防漫溢抢险

在抢护堤坝顶部的漫溢时，可以采用编织土袋做防洪子堤，编织袋做成土工织物子堤、土工织物做成土子堤加高加固堤防等办法，主要是利用了编织土袋、土工软体排及土工膜的抗冲刷的特性，来保护抢修子堤的稳定性。

2.2 风浪抢险

在汛期的时候，江河大幅度涨水，堤坝前的水深随之增加，水面扩宽。当风速大，风向与吹程一致时就会形成冲击力强的风浪。风浪一涌一退的连续冲击堤防临水坡，以及波浪往返爬坡运动的进行，真空作用随之产生，出现了负压力，水流冲击淘刷堤防土料和护坡，使其遭受了破坏。轻者把堤防临水坡冲刷成陡坎，重者造成坍塌、滑坡、漫水等险情，使堤身遭受严重破坏，以致溃决成灾。这种情况可以利用编织土袋排垒，外裹土工布形成子埝，降低了避免风浪淘刷的损失。

2.3 渗水抢险

汛期高水位历时较长时，在渗压作用下，水渗透堤身内，堤身形成了上干下湿两部分，干湿部分的分界线为浸润线。若堤身质量不好，渗透到堤防内部的水分较多，浸润线就会相应抬高，在背水坡出逸点以下，土体湿润或者有水渗出的现象，称为渗水。具体抢险方法是：一是在内脱坡处用编织土袋做透水土撑，填矿砂厚和碎石厚达标，内脱坡险情基本稳定；二是用编织土袋抢修前戗截渗，前戗长和顶宽达标，高出水面一定高度，并在前戗上铺设土工膜防浪；三是在严重散浸段开挖导渗，沟宽符合一定标准后，填入二级砂石料，将渗水导出，控制险情。

2.4 管涌（流土）风险

在洪水期，堤防处于高水位运行状态，运行压力比较大，如果临水面与背水面存在水位差甚至发生渗流，若渗流出逸点的渗透坡降大于允许坡降，就会发生管涌或流土等渗流破坏，如不及时处理，就将危及堤坝安全。具体抢险方法：采用土工织物作为滤层，应对可能出现渗透破坏的堤段取土，进行试验计算，确定土工织物型号，然后选购所需土工织物。将选购的土工织物盖在相应的泉眼上面，或者对其进行固定，再向其周围用小卵石或小石子压易透水部位，再用块石或者混凝土块压住石子，形成中心高，四周低的压重体。等到土工织物铺放以后，开始由于土体中微粒子被渗水挟带出来，水色变浑浊，经过一段时间后，如果水质变清，说明此时土体内部颗粒不再流失，土工织物已起导渗作用。

2.5 裂缝漏洞抢险

堤坝裂缝是比较常见的，也可以作为其他险情的预警，裂缝发展为漏洞以后就会加大抢险难度，洞水流常为压力管流，流速大，冲刷力强，险情发展较快，是堤防最严重的险情之一。抢护措施：在滑裂体覆盖不透水的土工膜，防止雨水灌入加剧险情；对滑裂体堤坡开沟，以达到导渗、减载、平压、阻滑的效果；开挖土方则用来作平压土撑，对严重滑坡段每隔一段距离要抢修一土撑；在滑坡体中下部作类似于减压井的砂井，穿过滑裂面；禁止非防汛车辆通行，并加强观测。

2.6堤坝坍塌抢险

当堤坝上游有大面积坍塌险情时，可采用覆盖软体排进行抢险，这种险情必须要及时采取措施防护，否则会造成溃堤。首先要进行探测水深流速情况，把软排体放在堤坝顶部，用锦纶牵拉绳固定土工反滤布长管袋，其次是滚排成卷，以褥垫末端为卷心将选定的土工反滤布长管袋褥垫卷好，沿抢护坝坡放置于临河坝肩坝面上；第三是打桩挂排，在褥垫顶端锚固锦纶绳，并对应坝面和褥垫牵拉绳拴固的合适坝面位置，将褥垫顶端锚固锦纶绳和牵拉纯固定于木桩上；最后是利用泥浆泵抽沙结合人工装土(汽车运来，倒置于管袋充填口处)最先充填褥垫上游边两个管袋，同时要求在充填过程中随着褥垫的展开要及时进行上游边、末端牵拉的松、紧调整和锚定，实现褥垫的压载充填和准确就位，险情得以控制。

MBBR工艺介绍和优缺点

MBBR工艺介绍和优缺点 MBBR是移动床生物膜反应器MBBR工艺原理是通过向反应器中投加一定数量的悬浮载体，提高反应器中的生物量及生物种类，从而提高反应器的处理效率。由于填料密度接近于水，所以在曝气的时候，与水呈完全混合状态，微生物生长的环境为气、液、固三相。载体在水中的碰撞和剪切作用，使空气气泡更加细小，增加了氧气的利用率。另外，每个载体内外均具有不同的生物种类，内部生长一些厌氧菌或兼氧菌，外部为好养菌，这样每个载体都为一个微型反应器，使硝化反应和反硝化反应同时存在，从而提高了处理效果。 MBBR工艺兼具传统流化床和生物接触氧化法两者的优点，是一种新型高效的污水处理方法，依靠曝气池内的曝气和水流的提升作用使载体处于流化状态，进而形成悬浮生长的活性污泥和附着生长的生物膜，这就使得移动床生物膜使用了整个反应器空间，充分发挥附着相和悬浮相生物两者的优越性，使之扬长避短，相互补充。与以往的填料不同的是，悬浮填料能与污水频繁多次接触因而被称为“移动的生物膜”。MBBR的主要特点是：①处理负荷高； ②氧化池容积小，降低了基建投资；③ MBBR工艺中可不需要污泥回流设备，不需反冲洗设备，减少了设备投资，操作简便，降低了污水的运行成本； ④MBBR工艺污泥产率低，降低了污泥处置费用；⑤ MBBR工艺中不需要填料支架，直接投加，节省了安装时间和费用。生物流化床（Moving Bed Biofilm Reactor Process简称MBBR法）是生长生物膜的载体层在废水中不断流动的生物接触氧化法。载体是聚乙烯中空圆柱体，长5～7mm，直径10mm，内部有十字支撑，外部有翅片，密度0.95g／ cm2，空隙率88％，可供生物膜附着的比表面积约 800 m2／m3，能给微生物提供良好的生长环境；填充率可高达67%，可在好氧操作下以空气搅拌，或在兼/厌氧操作下以机械搅拌，使生物接触材在水中均匀的悬浮流动。这种载体的特殊形状使微生物在有保护的载体内表面生长而去除废水中的 BOD5。生物流化床运用生物膜法的基本原理，并结合了传统活性污泥法的优点，而又超越了活性污泥法及生物膜法的缺点及限制。聚偏氟乙烯（PVDF）中空纤维膜的应用取代传统活性污泥法中的二沉池，进行固液分离，有效的达到了泥水分离的目的。膜的高效截留作用，可以使生物池中的菌种浓度大大提高，使生化效率大大增强，有效去除氨氮、磷及难于降解的大分子有机物。生物流化床系统有如下优点： ①省地：占地仅为传统方法的五分之一至十分之一，并取消了二沉池。将传统的“初沉、生化及二沉”三个步骤合为一个步骤； ②省时：比传统方法快一倍，只需2~6小时； ③无须污泥回流或循环反冲洗；污泥产量极少； ④操作简单：过程可实现自动化，易于操作和控制；

我国企业信息化建设现状调查报告

我国企业信息化建设现状调查报告全国企业信息化建设现状调查报告 -03-22 14:54中国国家企业网

为了系统、全面地了解中国企业信息化建设现状和”十五”规划情况,以指导和推动全国企业信息化工作,国家经贸委经济信息中心于对520户国家重点企业和地方骨干企业的信息化状况进行了问卷调查,共回收638份有效问卷(以下简称638户)。这些企业户数在全部企业中所占比重虽然不高,但其资产、销售、利润却占有相当比重,这些企业的信息化建设状况,一定程度上反映了中国企业信息化建设和”十五”趋势。现将本次调查结果和我们所做的分析报告如下: 一、638户企业基本情况在所调查的企业中,分别有国家重点企业231户,国有及国有控股企业510户。 1．企业行业分布被调查企业分布在机械、化工、纺织、电子、煤炭、汽车等33个行业(包括”未知”行业,凡未填报”隶属行业”一栏的企业归入此类,下同。)

2．企业地区分布被调查企业覆盖除西藏、海南、新疆建设兵团以外的34个省、直辖市、自治区和计划单列市,如表1-2所示: 3．企业经济类型分布被调查企业经济类型分布情况如表1-3所示:

4．企业规模分布被调查企业规模分布情况如表1-4所示: 二、企业信息化建设状况 1．大多数企业设有信息机构和信息主管据调查统计:有488户企业建立了专门的信息机构,占调查企业总数的76.5%;443户企业设有主管信息化工作的副经理、副厂长,占69.4%。在231户国家重点企业中,85.7%的企业建立了专门信息管理机构,81%的企业设有信息主管。由此可见,大多数企业特别是国家重点企业对信息化工作是比较重视的,是有组织保证的。 2．企业信息化人才队伍情况据调查统计:638户企业信息技术人员达到39290人,其中高级工程师4666人,占

2021年小学教师信息技术应用能力分析报告3篇

小学教师信息技术应用能力分析报告3篇一、树立了新的理念 1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然时间不长，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。 2、随着信息化快速发展，作为一名信息技术教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。二、提升了专业知识 1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为信息

技术老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。 2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。如一些视频对“办公软件综合应用”的解析和对“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，看了视频的解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。三、开阔了交流空间 1、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固.更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。

MBBR工艺简介

流动床TM生物膜反应器( MBBR TM)工艺及在市政污水处理中的应用Moving Bed TM Biofilm Reactor (MBBR TM) Process and its Application in Municipal Wastewater Treatment 1廖足良(Zuliang Liao) AnoxKaldnes AS，P. O. Box 2011, 3103 T?nsberg Norway挪威 2喻培洁(Pia Welander) AnoxKaldnes AB，22647 Lund Sweden瑞典Hallvard ?degaard (哈尔瓦˙欧德格) 挪威科技大学水与环境工程系，7491 Trondheim Norway 挪威摘要流动床TM生物膜反应器(MBBR TM)工艺基于生物膜工艺的基本原理，又利用活性污泥工艺中生物量悬浮生长的特性。本文试图总结该工艺的主要特点和优势，总结该工艺在市政污水处理中去除有机物和脱氮除磷方面的研究和工程应用。 1 简介生物膜广泛存在于自然界和人类活动中。例如，自然界中，土壤中的微生物吸附在土壤颗粒表面，形成生物膜，当从土壤的空隙流过的水中污染物(或基质)与土壤表面的生物膜接触，污染物被生物降解，因而污水被净化。生物膜一般具有很长的固体停留时间(SRT)。这有利于在不断的液流流过和基质利用过程中形成较为致密又布满孔隙的生物膜的微型空间结构。尽管生物膜的致密程度由于各方面因素(液流流速，基质浓度，供氧状态等)不同而异，其共同的非整形(FRACTAL)结构特征已被广泛认同。非整形的空隙孔径分布使得不同颗粒粒径的污染物(基质)都能够被生物膜通过不同的途经被捕获和生物降解。生物分解的产物也通过空隙传输到生物膜以外，进入水流中。当生物膜厚度达到基质难以进入最内层时，营养不足将导致生物膜本身被内源分解。这样，生物膜的厚度将随其生长的外部条件的变化而变化，并处于动态平衡。由于单位体积的生物膜量很大，生物反应器容积则可以很小，达到高效紧凑的工艺流程目标。然而，在自然界的生物膜和固定式生物膜反应器中，被处理的污染物不很容易扩散到生物膜的内部，在好氧状态，氧分子也不很容易均匀扩散到生物膜内。同时，老化的生物膜和生物降解产物也不易于传送到生物膜外。这样，固定式生物膜反应器在理论上的优越性并没有得到充分的发挥。加上采用的挂膜材料(生物填料)可能易于变形和垮塌，使固定式生物膜反应器的应用受到很大的影响。生物流化床工艺利用流化的颗粒填料，很好地解决了脱落的生物膜堵塞反应器的问题。流化床中采用的填料是颗粒填料，如砂，或其他人工烧结的以黏土为骨料的轻质填料。粒径小的颗粒填料虽易于流化，也易于被水流带走，颗粒大的填料不易于流化，需要很高的流化速度。为使填料保留在反应器中，适当的结构措施(如斜板)是必要的。为达到流化的目的，流化床反应器的结构设计必然较为复杂。当流化速度大时，生物膜不易于附着在颗粒填料表面，所以，颗粒填料的巨大表面积并没有得到充分利用。多孔型轻质填料虽然使有效表面积增加，但并不能根本改变这一局面。此外，当采用好氧生物流化床时，曝气充氧不易于与流化过程结合起来。活性污泥法在二十世纪初应用于污水处理以来得到很大的发展，主要是由于其系统相对简单，处理效果在系统运行稳定情况下比较好。但长期以来，活性污泥经受负荷冲击，温度变化(特别是低温)，毒性影响，污泥膨胀的脆弱性困扰。污泥流失和系统效率低下是许多污水处理厂经常面对的问题。一种能结合生物膜法的较高的污泥浓度，长泥龄和不需污泥回流，以及活性污泥法的无堵塞和配水及混合均匀的特点的生物处理工艺将使生物处理变得高效，稳定，和容易维护管理。流动床TM生物膜反应器(MBBR TM)工艺很好地反映了这样的要求。由AnoxKaldnes集团完成的采用MBBR TM工艺的市政和工业污水处理项目已达350多个，广泛应用于包括中国在内的全球43个国家。 2 流动床TM生物膜反应器工艺的基本原理和工艺特点

信息化建设现状与反思

信息化建设现状与反思一、现状分析与反思学校领导具有强烈的改革意识和创新意识，近年来通过不断的学习、思考、探索，提出了以信息化带动教育现代化，促进学校的跨越式发展，为信息技术教育的发展营造了良好的氛围，奠定了比较坚实的基础。（1）学校硬件现状。学校近年来通过上拨和自筹资金，建立了多媒体教室、计算机网络教室。在有限的办学经费中，仍自筹资金建立教导处小型多媒体会议室、该会议室配备有52寸大屏幕平板液晶电视机，笔记本电脑和无线宽带路由及影音播放设备。为所有的教师办公室，教导处、政教处，总务处、档案室、党员活动室、校长和党支部书记各配备了办公电脑共18台，为大队部配备了智能广播系统。添置了三台数码相机和一台数码摄像机，两台激光打印机，三台1600k3打印机，一台彩色打印机，一台一体式印刷机，一台复印机。为方便教师打印和上交资料，分别为教导处和政教处增添了电脑和打印机。为教育、教学信息的及时快捷、合理应用提供支持工具；校内计算机全部联网，通过宽带接入国际互联网，2008年市局投入资金建立教育城域网，为以计算机网络为结构覆盖教育教学、教育管理和远程教育、教育交流等方面的开放性的教育网络的形成奠定了基础。（2）强化了管理，形成了严格、规范、科学的管理制度。学校成立教育信息技术领导小组由校长担任组长，对学校的网络建设、教育教学信息资料库建设、师资队伍建设、制度建设提出具体可行的设计和实施方案，由下设信息处负责实施、指导、调控、检测。现在我们已经建立了一套比较完整的管理制度，它包括信息技术管理人员培训学习制度，岗位责任制度、计算机房、网络、常规媒体、多媒体教室、资源库等专用教室和专用设备的管理制度，教师学生培训制度、计算机网络使用检查评比制度、考核奖励制度等，使学校的教育信息化工作有章可循。（3）全体师生的信息素养得到较大提高。教师逐步树立了要用现代信息技术改革教育教学的形式、方法、手段的欲望，并付之于行动，我校教师100%通过了区教师计算机应用能力考核，100%基本掌握了计算机辅助教学和简单运用网络资源的能力，95%的教师能自制多媒体课件并运用到日常的课堂教学中；三年级以上学生40%能较熟

个人信息技术能力分析

个人信息技术能力分析：2016秋我有幸参加了信息技术应用能力提升培训学习，对我个人来说，这无疑是一个很好的学习提升的机会。通过网络学习，在专家教授的讲解引领指导下不断更新自己的思想，转变固有的教育观念，与新时期的教育观念时刻保持一致，从而提高自己音乐教学中对信息技术应用的理解及水平。个人研修计划：首先，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的时间内调整思想，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。其次，对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询或向同行请教，努力寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，针对自己学习中的困惑向各优秀学员请教，虚心与同行们交流，共同探讨学习。再次，每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨，不断提升自己在音乐教学中应用能力。最后，争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在音乐课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义，从而使学生乐学。研修主题设想：1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。 2、提高自己对信息技术应用在音乐教学中的应用理解能力和操作能力。 3、结合有关信息技术应用能力，针对信息技术教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。

信息技术能力提升成果预设：信息技术能力提升成果预设：通过参加研修，全面提升自我素质。1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。2、自主学习模式。通过学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身信息技术应用能力。

污水处理技术之MBBR的原理及优缺点分析

污水处理技术之MBBR的原理及优缺点分析 MBBR工艺原理基于生物膜工艺的基本原理。通过向反应器中加入一定量的悬浮载体，增加了反应器中的生物质和生物物种，从而提高了反应器的处理效率。由于填充密度接近水的密度，在曝气过程中它与水完全混合，微生物生长的环境是气相，液相和固相三相。载体在水中的碰撞和剪切作用使气泡变小并增加氧气的利用。另外，每种载体内外都有不同的生物种类，内部生长有一些厌氧或厌氧细菌，外部是需氧菌，因此每种载体都是微反应器，因此硝化和反硝化反应同时存在。从而提高了加工效果。一、MBBR工艺原理及特点工艺原理 MBBR工艺的基本原理是通过在反应器中添加一定数量的悬浮填料来提高反应器中的生物量和生物物种，从而提高反应器的处理效率。由于填料密度接近水，在曝气过程中与水完全混合，微生物生长的环境为气体、液体和固体。载体在水中的碰撞和剪切使气泡细化，提高了氧的利用率。另外，每种载体内外都有不同的生物物种，一些厌氧或兼性细菌在内部生长，好的细菌在外部生长，使每个载体都是一个微反应器，使硝化和反硝化同时存在，从而提高了处理效果。湿法是一种新型高效的废水处理方法，它兼有传统流化床法和生物接触氧化法的优点。载体处于状态，主要是水槽中的再分配和水流的增强。然后形成悬浮活性污泥和附着污泥，使移动床充分利用整个反应器空间，充分发挥附着相和悬浮生物相的优势，增强各自的优势，避免各自的弱点，取长补短。与以前不同的是，悬浮法被称为“移动法”，因为它们经常接触污水。 2、MBBR的优点与活性污泥法和固定填充生物膜法相比，MBBR不仅具有活性污泥法的高效率和操作灵活性，而且具有传统生物膜法，具有高抗冲击性，污泥龄长，残留量少的特点。污泥。

土工合成材料渗透系数测定仪TSY-7

土工合成材料渗透系数测定仪ＴＳＹ－７土工合成材料渗透系数测定仪ＴＳＹ－７是美特斯自主研发、专业生产、经营经销为一体的土工布仪器系列之一。土工合成材料渗透系数测定仪技术参数： 1.精度0.5% 2.多孔板透孔ф3mm 3.积水器直径ф200mm 4.最大压力2.5MPa 5.试样尺寸ф200mm，有效截面积≥200平方厘米 6.压力泵自动供水，电压380v 7.压力调整范围：0~2.5MPa 8.外型尺寸：600X750X1200 9.整机重量：150Kg 土工合成材料渗透系数测定仪用途：依据SL/T235-2012、JTGE50-2006、GB/T19979.2—2006土工合成材料防渗性能.渗透系数的国家标准研发设计。适用于各类土工材料渗透系数的测量，性能稳定，方便实用. 土工合成材料渗透系数测定仪安装与使用： 1..压力设定：开机后按设定键“回”按移位键“>”再按调整键“+”和“--”再调整数值，调好后，按设定键“回”存入。再调整完下限数值后，按设定键可退出。8小时下限上升为0.1MPa

时间清除：重新做实验，持续按“--”键不释放，首先显示时间值，10秒后时间可从0小时开始，“！”工作时不可误按。 2.时间查阅：按“—”键压力变为小时显示，上限为分钟，下限为秒。30秒后回到压力显示， 3.零点调整：开机后在无压力时如不回零，按动一次，可置零。有压力时勿按清零键，放压后再置零. 4.打开注水盖板，加入纯净水.至水箱注满为止.启动加压，打开调压阀，使水流入高压仓底盘至刚好溢出。 5.将试样无褶皱地放在集水器内的网上，溢出多余水以确保夹样器内无气泡；将多孔板盖上，均匀地夹紧试样。注：对于由纺织材料与膜材复合的试样，应使膜材一侧面对水面；对于两面是纺织材料而膜处于中间的复合材料，可将试样面对水面一侧边缘被夹持环形部分的纺织材料小心地剥去，也可在相应部分涂上玻璃胶等粘合剂，以确保被夹持部分不漏水。 6.缓慢调节进水阀，使夹样器内的水压上升至0.1MPa，如能估计出样品耐静水压的大致范围，也可直接将水压加到该范围的下限开始测试。保持上述压力至少1h，观察多孔板的孔内是否有水渗出。如试样未渗水，以每0.1MPa的级差逐级加压，每级均保持至少1h，直至有水渗出时，表明试样

信息化现状调查报告

信息化现状调查报告信息化是当今世界发展的大趋势，可以极大地促进生产力发展和生产关系变革，是推动经济社会转型的重要力量。“xx”时期，是我省深化改革开放、全面建设小康社会的重要时期，是推进经济结构战略性调整、加快发展方式转变的关键时期，是加快发展、加速转型的攻坚时期，大力推进信息化和工业化深度融合，加快发展国民经济和社会各领域信息化，对落实科学发展观，调整经济结构，发展新兴产业，创建资源节约型和环境友好型社会具有重要意义。一、现有基础 (一)基本情况 1.经济信息化快速发展第一，农业和农村信息化深入推进。农业信息服务网络进一步健全，覆盖全省2019个乡镇、5万个行政村和40个大中型农产品批发市场。**农业信息网整合了12个涉农部门，建立了农经、农情、农价三级共建共享数据库，设立服务栏目近万个，数据总量达3760GB，连续五年荣获“中国农业网站百强”称号。研制开发了40多个农业专家系统，推广面积达2019多万亩，增收节支10多亿元。“12316”三农热线、“千万农民短信服务工程”等服务平台，提供了快捷、方便的咨询服务。藁城市“三电一厅”模式在全国得到推广。**和**被列为国家农村综合信息服务试点。**市被农业部命名为“全国农村信息化示范单位”。8个农村综合信息服务站和8名信息员被国家五部委评为全国先进。

第二，信息技术与传统工业加速融合。据不完全调查，大中型制造企业70%实现了生产过程关键环节自动化控制，90%建设了管理信息系统，62%采用了数字化研发设计系统，85%建立了企业门户网站，48%应用了不同程度的电子商务。**钢铁、**三友、**水泥、**天威等33家企业入围中国企业信息化500强。钢铁、装备制造和石油化工的部分骨干企业开展了信息化综合集成应用，提高了企业自主创新能力和综合竞争力。**丝网、**管道管件等一批产业集聚区建设了以信息化为支撑的中小企业公共技术服务平台，促进了中小企业和产业的聚集发展。建立了省市两级污染源监控中心，实现了对全省752家企业、1176个排污口的联网自动监控，建设了覆盖40多万家污染源企业的基础数据库，有效抑制了企业的偷排和超标排放。唐钢等13家钢铁企业能源管理中心被列为国家示范项目。2019年**暨曹妃甸被国家工信部批准为首批国家级信息化与工业化融合试验区。第三，电子商务和现代物流稳步发展。培育了**国大、**晨砻等30家电子商务以及**集团、**港等10家现代物流示范试点企业，网上购物人数迅速增加，形成了以网上订货和物流配送为一体的电子商务运营模式。依托商务部新农村商务网，从**年开始，每年举办三次“新农村农副产品网上购销会”，累计成交额达47亿元。中华标准件网、中国耐材之窗网、中国枣网、中国辣椒网等一批特色经济网站迅速崛起，辐射和带动了县域特色经济发展。**被国家确定为首个县域经济信息化试点县，并已通过国家

信息技术应用能力的分析报告

信息技术应用能力的分析报告+ 信息技术应用能力的分析报告通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路;另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。一、认识了新的课程——微课在4月24日余德兴老师和25日陈展虹教授的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时

代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。二、如何根据本学科的特点设计微课通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点： 1、知识点尽量选择教学的重点、难点。 2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。 3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。 4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。例如：在这次培训中，我根据本学科小学四年级语文的教学，我选择了“习作”指导作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内对习作审题、习作方法等内容进行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计，突破了本节习作课中帮助学生

MBBR工艺

MBBR 工艺背景介随着现代化工业的进程和人口急剧的膨胀，水污染问题已经成为社会焦点之一，目前污水处理的方法主要有活性污泥法和生物膜法两大类：活性污泥法从20世纪初英国开创以来，经过几十年的发展革新已经拥有多种运行方式，同时由于其极好的污水处理效果而逐渐成为大家认可的比较成熟的工艺；生物膜法是利用附着在填料上的生物对水体进行净化的一种工艺，近年来也得到迅速的发展和提高。从多年的运行实践来看，活性污泥法虽较为成熟，但也存在很多的缺点和不足，如曝气池容积大、占地面积高、基建费用高等，同时对水质、水量变化的适应性较低，运行效果易受水质、水量变化的影响等。鉴于上述因素，这种污水处理方法逐渐被后来的生物膜法所取代。生物膜法弥补了活性污泥法的很多不足，如它的稳定性好、承受有机负荷和水力负荷冲击的能力强、无污泥膨胀、无回流，对有机物的去除率高，反应器的体积小、污水处理厂占地面积小等优点。但是生物膜法也有其特有的缺陷，如生物滤池中的滤料易堵塞、需周期性反冲洗、同时固定填料以及填料下曝气设备的更换较困难、生物流化床反应器中的载体颗粒只有在流化状态下才能发挥作用、工艺的稳定性较差…等。介于以上两种工艺的缺点和不足，移动床生物膜反应器(moving-bed-biofilm-reactor ，简称MBBR)应运而生。MBBR 法在80年代末就有所介绍并很快在欧洲得到应用，它吸取了传统的活性污泥法和生物接触氧化法两者的优点而成为一种新型、高效的复合工艺处理方法。态，当微生物附着在载体上，漂浮的载体在反应器内随着混合液的回旋翻转作用而自由移动，从而达到污水处理的目的。作为悬浮生长的活性污泥法和附着生长的生物膜法相结合的一种工艺，MBBR 法兼具两者的优点：占地少——在相同的负荷条件下它只需要普通氧化池20%的容积；微生物附着在载体上随水流流动所以不需活性污泥回流或循环反冲洗；载体生物不断脱落，避免堵塞；有机负荷高、耐冲击负荷能力强，所以出水水质稳定；水头损失小、动力消耗低，运行简单，操作管理容易；同时适用于改造工程等。在过去十几年的研究中，MBBR 法已经作为一种成熟的工艺广泛应用于造纸废水、食品工业废水、屠宰废水、炼油废水等工业废水中，同时也可以处理城市生活污水以及城市废水与工业废水的混合污水。许多工程实例表明，用MBBR 法处理污水效果良好。

MBBR工艺

MBBR工艺背景介随着现代化的进程和人口急剧的膨胀，水污染问题已经成为社会焦点之一，目前污水处理的方法主要有活性污泥法和生物膜法两大类：活性污泥法从20世纪初英国开创以来，经过几十年的发展革新已经拥有多种运行方式，同时由于其极好的污水处理效果而逐渐成为大家认可的比较成熟的工艺；生物膜法是利用附着在上的生物对水体进行净化的一种工艺，近年来也得到迅速的发展和提高。从多年的运行实践来看，活性污泥法虽较为成熟，但也存在很多的缺点和不足，如曝气池容积大、占地面积高、基建费用高等，同时对水质、水量变化的适应性较低，运行效果易受水质、水量变化的影响等。鉴于上述因素，这种污水处理方法逐渐被后来的生物膜法所取代。生物膜法弥补了活性污泥法的很多不足，如它的稳定性好、承受有机负荷和水力负荷冲击的能力强、无污泥膨胀、无回流，对有机物的去除率高，反应器的体积小、污水处理厂占地面积小等优点。但是生物膜法也有其特有的缺陷，如生物滤池中的易堵塞、需周期性反冲洗、同时固定以及下曝气设备的更换较困难、生物流化床反应器中的载体颗粒只有在流化状态下才能发挥作用、工艺的稳定性较差…等。介于以上两种工艺的缺点和不足，移动床生物膜反应器 (moving-bed-biofilm-reactor，简称MBBR)应运而生。MBBR法在80年代末就有所介绍并很快在欧洲得到应用，它吸取了传统的活性污泥法和生物接触氧化法两者的优点而成为一种新型、高效的复合工艺处理方法。其核心部分就是以比重接近水的悬浮直接投加到曝气池中作为微生物的活性载体，依靠曝气池内的曝气和水流的提升作用而处于流化状态，当微生物附着在载体上，漂浮的载体在反应器内随着混合液的回旋翻转作用而自由移动，从而达到污水处理的目的。作为悬浮生长的活性污泥法和附着生长的生物膜法相结合的一种工艺，MBBR法兼具两者的优点：占地少——在相同的负荷条件下它只需要普通氧化池20%的容积；微生物附着在载体上随水流流动所以不需活性污泥回流或循环反冲洗；载体生物不断脱落，避免堵塞；有机负荷高、耐冲击负荷能力强，所以出水水质稳定；水头损失小、动力消耗低，运行简单，操作理容易；同时适用于改造工程等。在过去十几年的研究中，MBBR法已经作为一种成熟的工艺广泛应用于造纸、食品、屠宰、炼油等中，同时也可以处理城市生活污水以及城市与的混合污水。许多工程实例表明，用MBBR法处理污水效果良好。MBBR工艺的原理更新时间：09-4-22 08:52 MBBR工艺原理是通过向反应器中投加一定数量的悬浮载体，提高反应器中的生物量及生物种类，从而提高反应器的处理效率。由于密度接近于水，所以在曝气的时候，与水呈完全混合状态，微生物生长的环境

土工合成材料仪器操作规程

YT040动态穿孔实验仪 1、仪器安置于平稳、坚实的基础上，将仪器调至水平。 (机架：由底座、立柱、顶板和中间梁4等器件刚性联接组成。底座下有四只可调垫脚，通过调节垫脚，使水准泡中的水泡居中，即可使仪器处于水平状态。) 2、将钢锥处于上位锁紧状态。 3、推上透明护罩，将试样无折皱地在夹持环中夹紧。 4、放下透明护罩，拉开锁紧手柄，钢锥从500mm高度自由跌落在试样上。 5、立即升上钢锥，使钢锥处在锁紧状态，在自重下将量锥放入破洞，10s钟后读取测量数据。 6、测试完毕，第二次测试重复第 3 条—5 条。 YT1220塑料排水带芯带压屈强度测定仪 1 将试样放在加压仪上，上下各垫刚性板，施加lkPa预压力，将百分表调零。 2 对试样施加第一级压力50kPa，随即记时，每10分钟测读一次压缩量，当相邻两次读数差小于试样厚的1%(约0.04mm)时，即以此读数作为该级压力下的压缩量。 3 重复本条2步骤分别对试样施加150kPa、250kPa、350kPa及450kPa 等压力，测记各级压力下的压缩量。 4 重复本条 1～3 步骤对其余两块试样进行试验 YT101高低温老化箱

YT1204防水卷材低温抗折试验仪 1、按GB12953-2003的图1表4截取试件，将试件的迎水面朝上，弯曲180°，使50mm宽的边缘重合；齐平；并固定。将弯折仪上下平板距离调节为卷材厚度的3倍。 2、仪器翻开，把两块试件平放在下平板上，重合的一边朝向转轴，且据转轴20mm。在设定温度下将弯折仪与试件一起放入低温箱中，达到规定温度后在此温度下放置1h。然后在标准温度下将上平板1s内压下，达到所调间距位置，在此位置保持1s后将试件取出。恢复到室温后观察弯折处是否断裂，或用6倍放大镜观察试件弯折处有无裂纹。 YT030G土工布有效孔径测定仪 1、将仪器固定在平稳，稳固的工作台上。 2、接通电源，打开电源开关，试验前一定要根据试验要求设定好所需时间，方法是按一下设定键，数字开始闪烁，输入需要设置的时间，按移位键数字可移位，按调整数字增加，时间设定完毕后按设置键数字储存，仪表返回工作状态。如按一下启动键，时间开始计时，达到所设置时间时停止，在按启动键重新启动。 3、试验程序，试验前将标准颗粒材料与试样同时放在标准大气压下进行调湿平衡。 4、将同组5块试样平整，无皱褶地放在支撑网筛上。 5、选用较细粒径的标准颗粒材料称取50g，然后均匀洒在试样表面。 6、将筛框，试样和接收盘夹紧在仪器上开动机器，摇筛试样10min。 7、关机后，称通过试样的颗粒材料质量，并记录，然后更换新的试样。 8、用下一组较粗标准颗粒重复4～7的程序，直至取得三组连续分级标准颗粒材料的过筛率，并有一组的过筛率低于5%。

信息技术应用能力的评价

信息技术应用能力的评价遂宁中学吴俊（编辑整理）信息技术应用能力诊断测评报告信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力，为全面提升中小学（幼儿园）教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，教育部于2014年5月27日颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，该标准根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对中小学教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。其中，I. 应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力； II. 应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本标准根据教师的教育教学工作与学习发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。能力自评I II技术素养计划与准备组织与管理评估与诊断学习与发展注：I代表应用信息技术优化课堂教学，II代表应用信息技术转变学习方式；红色区域代表不合格，黄色区域代表合格；绿色区域代表优秀。I，应用信息技术优化课堂教学II，应用信息技术转变学习方式查看详细解释 I.应用信息技术优化课堂教学水平II.应用信息技术转变学习方式水平技术素养1. 理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。 2.了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。 3.了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。 4.通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。 5.具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。待提高 1. 了解信息时代对人才培养的新要求，具有主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的意识。 2. 掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作，了解其对教育教学的支持作用。 3. 探索并使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等技术资源。 4. 利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接，拓展学生的学习空间。 5. 帮助学生建立信息道德与信息安全意识，培养良好行为习惯。待提高计划与准备 1.依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。 2.设计有效实现学习目标的信息化教学过程。 3.根据教学需要，合理选择与使用技

MBBR工艺及其应用

内容摘要：摘要：mbbr工艺是由挪威kaldnes mijecpteknogi公司与sintef研究机构联合开发的一种污水处理工艺，其吸收了传统流化床和生物接触氧化法两种工艺的优点，具有良好的脱氮除磷效果。目前，该工艺在国外已成功应用于工业废水和生活污水的处理，但在我国应用还较少。摘要：mbbr工艺是由挪威kaldnes mijecpteknogi公司与sintef研究机构联合开发的一种污水处理工艺，其吸收了传统流化床和生物接触氧化法两种工艺的优点，具有良好的脱氮除磷效果。目前，该工艺在国外已成功应用于工业废水和生活污水的处理，但在我国应用还较少。关键词：mbbr 脱氮 1 mbbr工艺原理及特点 1.1 工艺原理污水连续经过mbbr反应器(见下图)内的悬浮填料并逐渐在填料内外表面形成生物膜，通过生物膜上的微生物作用，使污水得到净化。填料在反应器内混合液回旋翻转的作用下自由移动：对于好氧反应器，通过曝气使填料移动；对于厌氧反应器，则是依靠机械搅拌。 1.2 工艺特点 mbbr反应器既具有传统生物膜法耐冲击负荷、泥龄长、剩余污泥少的特点，又具有活性污泥法的高效性和运转灵活性，与其他工艺相比，mbbr具有以下特点： (1)反应器中污泥浓度较高，一般污泥浓度为普通活性污泥法污泥浓度的5～10倍，曝气池污泥质量浓度可高达30～40g/l。 (2)水头损失小，不易堵塞，无需反冲洗，一般不需回流。 (3)作为mbbr工艺核心的悬浮填料具有好氧和厌氧代谢活性，可良好地脱氮除磷。 2 mbbr工艺的应用概况目前，国内外已对mbbr工艺进行了多项试验性研究，并在实际应用中取得了较好的效果。由于mbbr可减少现有污水处理系统的体积，易于在现有污水处理厂基础上升级，且处理效果好，欧洲、美国、日本、新西兰以及我国均建有mbbr型污水处理厂。 2.1 处理高负荷污水 mbbr工艺在高负荷条件下性能稳定，可多级联用处理污水。如可将3个mbbr连接使用处理肉类加工废水，第一个反应器的cod负荷高达10kg/m3,hrt约为4h，tcod去除率为50%～75%；第二个和第三个反应器的总hrt为4～13h，tcod去除率为75%、scod去除率为70%～88%，有机物去除率与有机负荷呈线性关系。季民等采用厌氧复合床生物膜反应器处理高浓度有机废水实验，取得了良好效果。在进水cod为5300～20140mg/l、cod容积负荷为5.38～20.62kg/m3·d、hrt为0.98d的操作条件下，cod去除率&90％。垃圾渗滤液的成分复杂，有机物浓度较高，是一种很难处理的废水，m.x.loukidou采用mbbr和sbr联合工艺对垃圾渗滤液进行了处理，载体使用聚亚胺酯和颗粒活性炭，该工艺对污染物同时具有物理、化学和生物降解作用，可有效去除垃圾渗滤液的有机物、色度和浊度。 2.2 处理低负荷污水有些单位将生活污水与冲洗水混合排放，导致生活污水中有机物浓度较低，不适合普通

土工合成材料试验方法

土工合成材料作业指导书

1 单位面积重量测定 1 试验设备及用具剪刀。尺，最小分度值为1mm。天平，感量0.0lg。 2 操作步骤 1试备?： 1 按本规程.3.1规定裁剪试。 2 试面积应不小于0cm2，试长度和宽度的裁剪和测量读数应精确到m m。 3 试数量应不少于块，并进行编号。 2称量：将裁剪好的试按编号顺序逐一在天平上称量，读数应精确到O.0lg。 3 计算 1按计?算每块试的单位面积重G：

(4.5.1) 中G ——试单位面积重量，g/m2 M ——试重点，g； A ——试面积，m2 2按本规程?3.4规定计算单位面积重量的平均值G、标差σ及变异系数v。 2 厚度测定 1试验设备?及用具基板：直径应大于压块直径0mm，见图5.3.1。图5.3.1厚度测定仪

1一百分表；2一压块；3一试；4一基板；5一平衡锤；6一砝码压块：表面光滑平整，底面积为5cm2，重为5N的圆形压块。压块放在试上，对试施加的压力。加压仪：出力大于00N。百分表：最小分度值0.01mm。秒表：最小分度值0.1s。 2操作步骤? 1试备 1按本规程.3.1规定裁剪试。 2试数量应不少于块，并进行编号。 2测定a压力厚度的操作方法： 1 擦净基板和压块，压块放在基板上，调整百分表零点。 2 提起压块，将试自然平放在基板与压块之间，轻轻放压块，试受力为，接触后开始记时，达30s时记录百分表读数。提起

压块，取出试。 3 重复上述步骤，测试完块试。 3测定P a及0kPa压力厚度的操作方法： 1将基板放在加压仪上，再将压块放在基板上，调整百分表零点。 2提起压块，将试自然平放在基板和压块之间，轻轻放压块，调节加压仪上荷重，使试受力达，压力加上后开始记时，达30s时记录百分表读数。 3仍按上述步骤调节加压仪上荷重，试受力达200土k Pa，压力加上后开始记时，达30s时记录百分表读数。 4 重复本条.4.3-2及5.4.3-3步骤，测试完块试。 4计算及 ?图 1按本规程3.4规定分别计算每种压力10块试厚度的算术平均值、标差σ及变异系数v。

土工合成材料施工方案

广明高速公路陈村至西樵段 S03标段土工合成材料施工方案编制：审核：审批：广明高速公路陈村至西樵段S03标项目经理部二O一一年四月二十五日

土工合成材料施工方案编制依据《公路工程技术标准》《公路土工合成材料施工技术规范》《公路土工合成材料应用技术规范》《土工合成材料应用技术规范》《土工合成材料—塑料土工格栅》广明高速S03标路基施工图纸一、概况 1、地理位置广明高速公路陈村至西樵段，位于佛山市区南海区，横贯佛山市南侧，呈东西走向，起点位于顺德区陈村镇吴家围互通立交，接广明高速公路广州段，经佛山市顺德区、禅城区、终点在南海区西樵镇，是佛山市公路交通网的重要组成部分。本工程建成后将成为佛山市东西走向的重要交通走廊，将极大地促进“广佛都市圈”经济发展区的形成，对完善佛山和珠江三角洲地区的公路网络具有重要的现实意义。其中S03合同段，位于南庄镇村，横跨佛山西一环及紫洞大道。 2、场地工程地质条件 1）地形地貌本工程地处珠江三角洲腹地，类型为三角洲冲积平原地貌类型，桥位处沿线地势平坦，分布有较多鱼塘。 2）地质评价根据沿线区域地质资料、场地沿线地质调查及勘探钻孔揭露，本标段的主要地层自上而下为：第四系人工填土层（Q ml）、第四系冲积层（Q al)、残积层（Q el）、第三系基岩。 3）水文地质评价场区内主要河流顺德水道（宽约800m）对本工程影响较大，其它鱼塘等影响较小亦无通航要求。区内雨量充沛，地下水受大气降水和地表水补给，在平原区地下水位浅，第四系松散岩含水层主要为砂层，水量丰富，地下水上部为松散孔隙水，下部为基岩裂隙水，一般为贫水层状岩石，场地为湿润直接临水，场地

中小学教师信息技术应用能力标准(试行)

中小学教师信息技术应用能力标准（试行）信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。一、总则（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。幼儿园、中等职业学校教师参照执行。（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习

与发展五个维度。二、基本内容

三、实施要求（一）地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。（二）有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设，开展相关研究，促进教师专业发展。（三）中小学校要将《能力标准》作为推动教师专业发展和教师管理的重要依据。制订教师信息技术应用能力提升规划，整合利用校内外培训资源，做好校本研修，为教师提升信息技术应用能力提供有效支持。要完善教师岗位职责和考核评价制度，推动教师在教育教学和日常工作中主动应用信息技术。（四）中小学教师要将《能力标准》作为自身专业发展的重要依据。要主动适应信息化社会的挑战，充分利用各种学习机会，更新观念、补充知识、提升技能，不断增强信息技术应用能力。要养成良好的应用习惯，积极反思，勇于探