关注学生的心理健康(原创)

关注学生的心理健康

惠东县白花莆田学校莫祖宁

随着社会多元性的发展，我们国家呈现出的社会问题也越来越多，越来越复杂。而在教育阵地这一块，中小学生的心理健康问题几乎成为大家关注的焦点。就在今年的三月份，广东省的惠东高级中学一个18岁的女生，因为被同学嫌有口臭而想不开，结果从27楼纵身跳下，结束了自己年轻美丽的生命。在广东的另外一个地方，江门，一个15岁的学生因为觉得别人看不起她，吞食大片了安眠药后从7楼跳下来，即便没有失去生命，但也使自己的身体受到严重伤害，给家庭造成了严重的负担。这些事件的背后，无不让人们对现在中小学生的心理健康问题产生深远的忧虑。早在2001年，北京师范心理研究所沃建中博士就针对我国当前的中小学生的心理健康问题进行过广泛的调查研究。其调查研究结果不容乐观，有异常心理问题倾向和严重心理行为就占了总数将近20%左右。即，在100个中小学生之中，就有将近20个学生存在心理问题。经过有关专家的大量的调查研究，我国中小学生存在的心理健康问题主要由以下三方面因素造成：

（一）太过于以自我为中心。改革开放以来，中国的经济得到了很大的发展，人们在物质建设方面可以说是硕果累累，然而在精神建设方面还是很匮乏的。很多家长对自己的子女在物质需求方面，可以说是有求必应，却从来没有关注过他们内心世界成长，从而致使他们树立了错误的世界观、价值观和人生观。在学校，在与同学相处的过程中，就容易把自己放在中心的位置，总以为是人人为我，而不是我为人人。一旦达不到自我的需求，就会产生偏激的心理暗示，从而做出错误甚至极端的行为，比如说自我隔绝起来，不与同学交往，严重的可能会认为周围的同学、老师都讨厌他，对他有意见，从而产生厌世的心理行为。在我从教十余年的过程中，确实也遇到不少这类学生，只是他们心理疾患没那么严重吧。在2007年，我就曾教过一个学生，他父母前面生了五个女儿，他是家里唯一的儿子。也正因为如此，他父母给他吃好穿好，每个月都给他很多零花钱，什么都尽量满足他。后来，因为与父母产生一点小矛盾，竟赌气去了朋友家，几天没有回来，也没告知父母……这件事的背后，那学生之所以做出这样的行为，那种自我为中心的心理是其中最大的推力。它存在的土壤便是他的家庭环境。父母的过分宠爱，以及家庭教育的缺乏，使他觉得在家里的一切要求都是合理的。而且，这种心理还可以从家庭衍射到学校和社会当中。一旦他的需求得不到满足，这种不健康的心理就会教唆他做出不正确的行为，比如说打架、离家出走等。

（二）缺乏挫折教育。中国的教育一直都在改革，而且也取得非常大的教育成效。但在这不断的教育改革过程中，挫折教育被淡化了。在我国，中小学生的挫折教育来自两方面，家庭和学校。首先，在家庭里，很多父母已经缺乏了挫折教育这一个观念。在以前，家庭环境不好，即使父母不重视，但它也存在这样的土壤环境，从这

样环境中接受到了挫折教育。现在，随着生活环境的改善，挫折教育不可能靠环境来造就，只能靠父母去重视，去采取一定的行动措施。但是，据一些调查研究表明，在我国，大部分父母都没有去重视挫折教育，更不用说去用行动来促使孩子去接受挫折教育。在校园里，老师们都有认识到这个问题的严峻性，但在实际操作中，是存在偏差的，使之成为无用功。这一现象造成的原因是很复杂的，在很大的程度上与我们现在的教育政策相关。过于强调安全，过于强调学生的权利，过于强调老师的责任，致使老师无法展开手脚对学生实施真正的挫折教育。家庭，学校是孩子成长，并接受教育的两大主阵地。如果在这两块阵地中都缺失了对孩子的挫折教育，其后果便是孩子的内心世界中缺失“钙”这个重要元素，心灵变得极其脆弱，以致成为他们心理方面的一个疾患。在家庭中，在校园中，在社会中，一旦遇到大的困难，或重大的变故，都可以轻易击碎他们的心灵；甚至有一些对我们成年人来微不足道的事情也会对他们产生一种巨大的压力，成为他们的思想包袱。近年来，在我国各地不断地出现中小学生自杀事件，这些都反映了现在的孩子抗挫折的能力越来越差，而且在挫折中容易产生厌世的心理意识！

（三）社会“冷漠度”的提高。这个社会“冷漠度”提出来，似乎与中小学生的心理不沾边，但是事实上并非如此。学生所感受到的客观世界很大一方面来自我们这个社会。社会上的各种现象都会折射入学生的心灵，对他们心理方面产生影响。近年来，社会上频频出现了“扶不起的老人”，盲目攀比，拼爹等事件，都很直接，很强烈地冲击了孩子在学校，在家庭建立起来的正确的人生观、世界观和价值观。这些，在他们的心理层次上不断地传导一个错误的暗示，当量变达到质变的时候，就会变成心理方面的疾患：冷漠、无情。经《心理研究》提供的调查研究证明，现在学生的冷漠症在不断增多。在校园外，越来越多的学生面对别人的困难视而不见。

关注学生的心理状况，解决学生的心理疾患，不仅仅是靠对症下药，更多是从大方面着手，建立起一个预防机制来。一个人，生病了，去看病，去打针吃药都是很理所当然的，但是更应该去做的是预防生病，从源头上把好关，做到不生病或少生病，岂不是更好。关注学生的心理健康也是这样，如果到了去解决学生的心理疾患这一步，那说明了我们对学生的心理健康教育已经非常落后了。所以，我们必须尽可能从源头上做好学生的心理健康教育，预防学生心理疾患的产生。在《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也明确指出：“要加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力。”这一份文件充分肯定了对学生的心理健康教育的必要性，它本身也包含了对学生心理疾患预防的积极性。开展学生的心理健康教育，可以提高学生良好的心理素质，是学生健康成长的需要，也是推进我国素质教育的必然要求。作为家长，作为教师，我们必须行动来关注学生的心理健康教育，尽可能在源头上把好关，预防学生心理疾患的

产生，避免学生自杀，自残等事情的发生。那么，如何用行动来关注学生的心理健康呢？要从三大方面着手。

第一方面，要了解学生的内心世界。在当前，人们的生活节奏越来越快，但父母与孩子之间的隔阂却越来越深。所以，在家庭里，作为家长，无论怎样为生活去忙碌奔波，也要花上一定的时间和精力去了解孩子的内心世界，了解他们内心的真正需求。只有了解了他们的内心世界和内心需求，才能明白他们的心理状况，诊断出可能存在或可能会产生的心理问题，早发现，早解决。学校，是一个充满爱，充满正能量的教育阵地，它对学生的心理健康教育应该是首当其冲。然而，也不可否认的是，在过去，因为种种原因，它对学生的心理健康教育做得还是远远不够的，很多学校连个心理辅导室也没有，很多教师只把精力放在教学上和一些形式主义的教育模式上，没有真正用心去把学生心理健康教育做起来，做好来。现在，随着一系列由学生心理问题引发的社会事件的出现，越来越多的人们开始把目光放在学生心理健康教育上面来。教育者，尤其是一线教师，都在开始思考这个问题——如何有效地对学生进行心理健康教育。这其中，进入学生的内心世界，了解学生的内心世界是做好这个教育工作的第一步，也是很关键的一步。那么，如何才能进入学生的内心世界，了解学生的内心世界呢？就是和学生做朋友。随着社会的发展，我们的学生在心理领域上变得越来越复杂，这就要求我们教师要打破一些传统的教育观念和思维定势，把自己的位置的高度调整一下，与学生同等高度，与学生做朋友。只有这样，他们才能用心跟你交流，而你才能在这样的交流中看到他们的内心世界，了解他们的内心世界。在学校里，很多老师对一些潜能生都感到很头疼，觉得很难跟他们沟通，更不用说进入他们的内心世界了。在我从教的十年的生涯里，我有五年在做班主任，而现在是第六年做班主任了，在我的教育工作过程中，也曾遇到很多这类学生，但我都善于与他们交朋友，与他们进行心和心的交流。在这个学年里，我们班有一个姓杨的学生，两年前从外省转学到莆田学校来，不爱学习，上课很捣蛋。无论老师怎么跟他强调学习知识如何如何重要，但他对学习就是一点兴趣也没有。我就分析这会不会存在心理方面的原因呢。我必须要进入他内心世界，了解他的心理状况。我发现他有一个特点，他一下课就第一个冲出教室，到教学楼的前面打乒乓球。在课余时间，我也特地过去找他打。在打的过程中，还教他一些打乒乓球的技术，我们的心灵就拉近了。久而久之，我们做了朋友，我也顺利进入了他的内心世界，了解了他的心理状况。他之所以产生厌学这种心理，主要原因来自他的家庭环境。他的父母经常在他的面前说一些学习无用，将来赚不到钱之类的话语。久而久之，他心里接受这样的心理暗示，从而导致他采取了消极的学习行为。了解了这一情况后，我及时跟他的家长进行沟通，共同合作，对他进行有计划，有目的的引导，才慢慢解决了他这个心理问题。所以，面对潜能生，我们作为老师，一定要善于观察，发现他们的闪光点，他们的兴趣，以此为突破口，进入他们的内心世界，了解他们的心理状况。

第二方面，多引导、多组织学生参加课外集体或小组活动。很多学生的心理疾患都是因为缺乏师生或同学之间的良好交流引起的。作为学生，他们的最主要的时光都是在校园中度过，大部分时间都与老师、同学相处交流着。师生交流与学生间的交流有两种状况。一种是无意识，无目的交流，而另一种就是有意识，有目的的交流。在大多情况下，师生的交流与学生之间的交流都是无目的，无意识的，这对学生的心理健康教育并没有起到明显的作用。作为老师，应该多引导，多组织学生参加课外集体或小组活动中，让他们在这些活动中进行有意识，有目的的交流。据北京师范大学刘艳茹老师的调查研究表明，多引导，多组织学生参加类似的集体活动，有助于学生学会帮助，学会分工合作，学会分享，养成一种健康、阳光的心态。学生一旦经常处于这种心态，就能很好的预防学生心理疾患的发生。在我带的班级中，我就很喜欢组织学生进行课外集体活动。比如说班会课，我有时候也会把学生带到学校操场去，给他们设定一定的任务活动，让他们在完成任务的过程中学会分享，学会互助，也学会分工合作。我带的学生，虽然不是个个学习成绩优秀，但看到从他们脸上呈现出健康、阳光的心态，也让我感到很开心。

第三方面，要从书籍中吸取相关的营养。2013年至2014年4月21日我国进行了第11次全民阅读调查。从阅读本数来看，让人震惊，我国国民人均纸质图书的阅读量仅为4.77本；而相邻的韩国为11本，日本高达40本之多，远在欧洲，美洲等的其他国家的阅读本数也远远比中国多。走出校园，在社会的每一个角落，以及在众多家庭里，我们看到最多便是低头族了。低头玩手机，玩ipad的人无处不在。在学生心灵这一块阵地里，作为老师，我们必须要正视这个问题，引导我们的学生多阅读良好的书籍，并且还要从阅读中吸取营养。一个健康的心理是离不开阅读的。在阅读中，可以开阔视野，陶冶情操，认识人生；可以树立正确的人生观，价值观和世界观。这些，对学生的心理健康都能起到很积极的作用。这对学生将来走出社会也是很有帮助的。

学生，是我们国家的栋梁，是将来国家建设的主力军。我们必须从现在把好关，在用行动关注他们学习知识的同时，也要用行动来关注他们的心理健康，让他们拥有一颗健康良好的心灵，使他们将来能成为我们社会主义国家合格的接班人。