高考病句专题有关句式杂糅的十大类型-课件
合集下载
高考语文总复习专题★四结构混乱句式杂糅教学课件
【“修活会分改跃外议而】上活健或谈跃谈说起而“多他健分了那谈外”心多活。爱了跃的。而专健业谈时”，，就或变说得
19
【典型结构】大约……左右；高达……之巨。
（九1）7．表我数国量大约30%左右的。青年认为“诚实守信”、
“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。
【修改】或说“大约30%的青年”，或说 “30%左右的青年”。
是“匪徒”，但“歼灭”的主语是 “游击队”。
32
3
高考语文总复习专题★四结构混乱句 式杂糅 教学课 件
1. 句式杂糅常见类型
通过对历年来全国高考试卷和各地模拟 试卷中此类试题的梳理，出现频率较高的句 式结构杂糅情况主要有以下这些：
高考语文总复习专题★四结构混乱句 式杂糅 教学课 件
4
（一）、表原因 高考语文总复习专题★四结构混乱句式杂糅教学课件
【分析】“中国人民”这个主语没有 陈述的内容，后面又换成了“革 命”，中途更换主语造成了结构 混乱。可把“自从”放到句首。
31
此3、类反语客病为的主特点：是把，上把半上句半主句语主以语外以的 外成的分成用分来用做来下做半下句半的句主的语主语，因
错此例1而：混匪乱徒。们偷袭游击队的时候，被 匪游徒击们队偷包袭围游了击，队歼的灭时了候无，数被的游匪击军队。 【包分围析了】，“被歼游灭击了队无包数围的”匪的军主。语应该
【修改】或说“这本杂志的对象，主要是……”，或说 “这本杂志主要是面向……”。
2、对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。
【修改】或说“对于调动工作这个问题”，或说“在调动 工作这个问题上”。
3、在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心， 进行了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的
监控。
19
【典型结构】大约……左右；高达……之巨。
（九1）7．表我数国量大约30%左右的。青年认为“诚实守信”、
“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。
【修改】或说“大约30%的青年”，或说 “30%左右的青年”。
是“匪徒”，但“歼灭”的主语是 “游击队”。
32
3
高考语文总复习专题★四结构混乱句 式杂糅 教学课 件
1. 句式杂糅常见类型
通过对历年来全国高考试卷和各地模拟 试卷中此类试题的梳理，出现频率较高的句 式结构杂糅情况主要有以下这些：
高考语文总复习专题★四结构混乱句 式杂糅 教学课 件
4
（一）、表原因 高考语文总复习专题★四结构混乱句式杂糅教学课件
【分析】“中国人民”这个主语没有 陈述的内容，后面又换成了“革 命”，中途更换主语造成了结构 混乱。可把“自从”放到句首。
31
此3、类反语客病为的主特点：是把，上把半上句半主句语主以语外以的 外成的分成用分来用做来下做半下句半的句主的语主语，因
错此例1而：混匪乱徒。们偷袭游击队的时候，被 匪游徒击们队偷包袭围游了击，队歼的灭时了候无，数被的游匪击军队。 【包分围析了】，“被歼游灭击了队无包数围的”匪的军主。语应该
【修改】或说“这本杂志的对象，主要是……”，或说 “这本杂志主要是面向……”。
2、对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。
【修改】或说“对于调动工作这个问题”，或说“在调动 工作这个问题上”。
3、在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心， 进行了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的
监控。
专题06 结构混乱-高考语文一轮复习病句难点攻克课件(全国通用)
解析：A 项，结构混乱，“很多人将……称为……”和“…… 堪称……”两种句式杂糅，保留其一即可。B 项，结构混乱， 中途易辙，“石墨烯基础研究”不能作“还要加强石墨烯的应 用研究”的主语。D 项，句式杂糅，“的原因是……”与“正 是因为”杂糅，可删除其中之一。
谢谢!
时也欣赏着两边的美景，经历了大约历时3个小时的漂流，我们终于到达了终 点。 • D．标准的城市生活是一种昼夜被电灯操控、季节被空调操控、山水被镶进
画框的生活，也就是说，是的一句是( D ) • A．生活在新时代的我们，除了认真学习，提高自己的知识水平之外，社会上
• 3．前后拼合 • 此类语病的特点是，把结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头 硬凑起来。
• 如：这次网络短训班的学员，除北大本校学员外，还有来自清华大学等十五 所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。
• 分析：句中的“清华大学等十五所高校的教师、学生和科技工作者”既做了 前一句子的宾语，又做了后一句子的主语。这就属结构混乱中的藕断丝连。
华民族伟大复兴时代的文艺高峰。
C．中央在安排对地方均衡性转移支付和其他各类财力补助
时，将统筹兼顾各地区实际情况，妥善解决困难地区财力
缺口问题，逐步提高地方财力保障水平。
D．中国作为联合国安理会常任理事国，愿同各方加强合
作，旨在以支持联合国维护权威、增强能力，更好应对各
种挑战为目的，促进世界和平、发展。
距。
练一练
• 2．下列各句中，没有语病的一句是( ) • A．生活在新时代的我们，除了认真学习，提高自己的知识水平之外，社会上
的一些热点问题也不可忽视，这也是我们应该思考探究的。 • B．面对世界经济一直萎靡不振的背景下，我国政府果断采取多种策略保增
句式杂糅病句专题讲解
句式杂糅病句专题讲解句式杂糅，是指有两种或两种以上类型的句式杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。
通过对今年来全国高考试卷和各地模拟试卷中此类试题的梳理，可以发现，出现频率较多的句式结构杂糅情况主要有以下十类：一、表被动【典型结构】被（受）……所。
如：1．这办法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。
【修改意见】或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”。
二、表原因【典型结构】原因是……造成（引起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以……的原因；“关键在于……”与“……决定性作用”“……的原因（起因）”“由……诱发（所致）”2．不难看出，这起明显的错案迟迟得不到纠正，其根本原因是不正之风在作怪。
【修改意见】或说“原因是执法作风不正”，或说“是不正之风在作怪”。
3．这些蔬菜长得这么好，是由于社员们精心管理的结果。
【修改意见】或说“由于社员们的精心管理”，或说“社员们精心管理的结果”。
4．一个人之所以变坏的原因，除了受到坏的影响外，更主要的是他自己没有把握住自己。
【修改意见】或说“之所以变坏”，或说“变坏的原因”。
5.一个学生学习成绩的好坏，关键在于内因起决定性作用。
6.老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。
7.被誉为世界空间静电领域“奠基人”的张丰认为,印度洋大地震起因是由宇宙场空间静电变异所致,而静电变异“边缘”就在甘肃兰州。
三、表目的【典型结构】把……达到；供……之便；防止……不再……。
如：8．我们要下决心，花大力气，争取在本世纪把我国的教育事业达到先进水平。
【修改意见】或说“把我国的教育事业提高到先进水平”，或说“使我国的教育事业达到先进水平”。
9．其实，胡适先生英文文章也写了不少，连同这一百几十件信礼，都应该收集成书，供中外学者阅读之便。
【修改意见】或说“供中外学者阅读之用”，或说“以便中外学者阅读”。
10．为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。
高考病句类型及例句及修改ppt
六种病句类型专项练
语序不当 1.下列各句中，没有语病的一项是 A.抗生素虽然对治疗严重的传染病和危及生命的细菌感染类疾病非常重要和必要，然
而过度使用会使细菌产生抗药性，给公众健康造成严重付、借贷、
汇兑、理财等传统领域攻城略地，互联网正加速向金融领域进军。 C.张骞通西域不仅促进了中国和西方的物质文化交流，而且丰富了中国人的地理知识，
√C.近日，《中国青年报》社会调查中心通过课题调查网和民意中国网进行的一项调
查显示，81.7%的人感觉房地产调控措施及各地配套细则影响婚姻，60.2%的人认 为，为规避政策或某些利益而离婚是对婚姻的亵渎。 D.许多人认为应该在高等教育界、企业界创造几个皇马、曼联式的“王朝”，这等 于把这些“王朝”摆在了不需要竞争的位子上，给了它们更大的犯错误、维持更 长时间的无效率，使它们表现再差也不可.下列各句中，没有语病的一项是 A.听到灾区灾情的报道后，她久久不能平静，第二天她就把平时节省下来的零用钱
给灾区学生买了一些学习用具寄了过去。 B.油价不断上涨引发的节油比拼不但在各种小型轿车品牌之间进行，而且已在各种
重型卡车品牌之间展开，开发节油重型卡车已成为国内该类企业当前的主流产品。
1234567
解析 A项成分残缺，应在“饱受颗粒性”后加“污染物的”。 B项成分赘余，“付诸于”重复，应删掉“于”。 D项成分残缺，“给”后缺少宾语中心语，应在“无效率”后加“的空间”。
1234567
本方法，养成良好的学习习惯，提高运用祖国语言文字的能力。
• 课程目标中有两个具体要求都与病句考点有关： 1．语言积累与建构。积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成 良好的语感；在已经积累的语言材料建立起有机的联系，在探究中理 解、掌握祖国语言文字运用的基本规律。 2. 发展逻辑思维。运用基本的语言规律和逻辑规律，判别语言运用 的正误，准确、生动、有逻辑地表达自己的认识。
高考复习辨析语病之句式杂糅ppt1
• 2、镇海口的海防纪念馆有序厅、抗倭、抗英、抗 法、抗日、尾厅六部分组成，充分显示了中华儿 女不限畏强暴、自强不息的民族精神。
【修改】或说“有序厅……六部分”，或说“由序厅…… 六部分组成”。 【修改】或说“成分是远……氯化铵等”，或说 “由……等配制而成”。
【典型结构】分外……多了。
• （八）表程度 他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议 上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃 而健谈多了。
• 表目的 【典型结构】 • 把……达到； • 供……之便； • 防止……不再……； • 目的是为了……； • 从……为出发点； • 旨在以……为目的; • 为了……宗旨
• （三）表条件 • 1、当然，要搞好跨学科渗透和综合，并非易事，需要下 一番功夫不可。 • 【修改】或说“需要下一番功夫”，或说“非下一番功夫 不可”。 • 2、（2011江苏卷）目前，我国是联合国“人类非物质文 化遗产名录”中入选项目最多的国家，这一成绩主要靠的 是社会各界的共同努力取得的。 【修改】或说“主要靠的是……”，或说“是……取得的”。 3、专家认为,军队建设要根据国家的现实经济状况出发,控 制军队员额及武器装备的数量,努力建设一支精干的,机动 灵活的现代化军队。 • 【修改】或说“根据……”，或说“从……出发”。
• 表条件 【典型结构】 • 需要……不可； • 非……才行， • 靠的是……取得的， • “根据……出发”。
（四）表对象
1、这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语 文工作者。 【修改】或说“这本杂志的对象，主要是……”，或说 “这本杂志主要是面向……”。 2、对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。 【修改】或说“对于调动工作这个问题”，或说“在调动 工作这个问题上”。 3、在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心， 进行了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的 监控。 • 【修改】或说“围绕提高产品质量这个中心” • 或说“以提高产品质量为中心”。
【修改】或说“有序厅……六部分”，或说“由序厅…… 六部分组成”。 【修改】或说“成分是远……氯化铵等”，或说 “由……等配制而成”。
【典型结构】分外……多了。
• （八）表程度 他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议 上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃 而健谈多了。
• 表目的 【典型结构】 • 把……达到； • 供……之便； • 防止……不再……； • 目的是为了……； • 从……为出发点； • 旨在以……为目的; • 为了……宗旨
• （三）表条件 • 1、当然，要搞好跨学科渗透和综合，并非易事，需要下 一番功夫不可。 • 【修改】或说“需要下一番功夫”，或说“非下一番功夫 不可”。 • 2、（2011江苏卷）目前，我国是联合国“人类非物质文 化遗产名录”中入选项目最多的国家，这一成绩主要靠的 是社会各界的共同努力取得的。 【修改】或说“主要靠的是……”，或说“是……取得的”。 3、专家认为,军队建设要根据国家的现实经济状况出发,控 制军队员额及武器装备的数量,努力建设一支精干的,机动 灵活的现代化军队。 • 【修改】或说“根据……”，或说“从……出发”。
• 表条件 【典型结构】 • 需要……不可； • 非……才行， • 靠的是……取得的， • “根据……出发”。
（四）表对象
1、这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语 文工作者。 【修改】或说“这本杂志的对象，主要是……”，或说 “这本杂志主要是面向……”。 2、对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。 【修改】或说“对于调动工作这个问题”，或说“在调动 工作这个问题上”。 3、在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心， 进行了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的 监控。 • 【修改】或说“围绕提高产品质量这个中心” • 或说“以提高产品质量为中心”。
2025届高考语文复习：病句辨析与修改+课件
[试题亮点] 书面表达要求语言必须准确、简洁、通顺，尤其是科普文、公文和其他诠释性文字更是如此。一般来说，语言烦冗重复是 一种缺陷(除非有某种特殊的修辞目的)。本题用改写的方式，有针对性地要求考生把烦冗复杂的句子修改为简洁清通的句 子，有助于纠正目前较为普遍的语言表达烦冗罗峻的现象，引导考生在写作中注重语言表达的凝练。
【答案】20．序号②修改为：能浮现出这样一幅包罗万象的全景图； 序号③修改为：图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地； 序号④修改为：还有河流、湖泊（还有河流和湖泊）。
【解析】20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号②语序不当，“浮现”是客观词语，不能用“包罗万象”修饰，应该放在“全景”前。 序号③用词不当，把“任何”删掉或改为“所有”；语序不当，并列词语间应该有视觉顺序，比如 由高到低，“盆地”放在后面，与低处的“河流”“湖泊”能更好地衔接。 序号④成分赘余，有了顿号没必要加“和”，删掉顿号或“和”。
搭配不当、语意冗余
题型 语段中病句 修改主观题 语段中病句 语段中病句 修改主观题
语段中病句 修改选择题
语段中病句 修改主观题
命题特点
①考查频率“高”：几乎未“缺席”过新高考卷。 ②命题形式“变”：2022年由过去考的“语段中 病句修改选择题”改为“语段中病句修改主观题 ”。 ③病句类型“显”：主要以搭配不当、结构混乱 为主，兼有语序不当、成分残缺等。 ④所选病句较长，一般含两处病因；要求能准确 修改。
能”，致使“我们”与“古人”不能视为并列主语，二者之间的主次关系分明，难以在意义不变的情况下互相对调，这也正说明“我们”与后 文的“古人……”叙事角度无法保持一致。如果要求叙事角度一致，只有将句子④修改为以“古人”为主体的“古人不能跟我们相提并论”。 这样，修改后的语句就能与下文的叙事流畅衔接。需要说明的是，原文并没有什么重大错误，题干只说是“表述不当”。考生在日常写 作训练时需要注意语言衔接的问题。
【答案】20．序号②修改为：能浮现出这样一幅包罗万象的全景图； 序号③修改为：图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地； 序号④修改为：还有河流、湖泊（还有河流和湖泊）。
【解析】20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号②语序不当，“浮现”是客观词语，不能用“包罗万象”修饰，应该放在“全景”前。 序号③用词不当，把“任何”删掉或改为“所有”；语序不当，并列词语间应该有视觉顺序，比如 由高到低，“盆地”放在后面，与低处的“河流”“湖泊”能更好地衔接。 序号④成分赘余，有了顿号没必要加“和”，删掉顿号或“和”。
搭配不当、语意冗余
题型 语段中病句 修改主观题 语段中病句 语段中病句 修改主观题
语段中病句 修改选择题
语段中病句 修改主观题
命题特点
①考查频率“高”：几乎未“缺席”过新高考卷。 ②命题形式“变”：2022年由过去考的“语段中 病句修改选择题”改为“语段中病句修改主观题 ”。 ③病句类型“显”：主要以搭配不当、结构混乱 为主，兼有语序不当、成分残缺等。 ④所选病句较长，一般含两处病因；要求能准确 修改。
能”，致使“我们”与“古人”不能视为并列主语，二者之间的主次关系分明，难以在意义不变的情况下互相对调，这也正说明“我们”与后 文的“古人……”叙事角度无法保持一致。如果要求叙事角度一致，只有将句子④修改为以“古人”为主体的“古人不能跟我们相提并论”。 这样，修改后的语句就能与下文的叙事流畅衔接。需要说明的是，原文并没有什么重大错误，题干只说是“表述不当”。考生在日常写 作训练时需要注意语言衔接的问题。
句式杂糅ppt课件
例2：其实，胡适先生英文文章也写了不少，连同这一百几十 件信礼，都应该收集成书，供中外学者阅读之便。
【修改意见】或说“供中外学者阅读之用”，或说“以
便中外学者阅读”。
9
（13）表依靠： 【典型错误结构】靠的是……取得的
例：刘翔的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。
修改意见：或说“靠的是个人的拼搏奋斗”，或说“是 个人拼搏奋斗取得的”。
（4）表决定： 【典型错误结构】以……即可
例：关于“春游”的众多方案，以张科长的方案即可。 修改意见：或说“以张科长的方案为宜”，或说“张 科长的方案即可”
3
（5）表事由： 【典型错误结构】借口……为名
例：日军借口两名士兵失踪为名，发动了“卢沟桥”事变
【修改意见】或说“借口两名士兵失踪”，或说“以 两名士兵失踪为名”。
【修改意见】或说“由于社员们的精心管理”，或说“是 社员们精心管理的结果”
10
例３：一个人之所以变坏的原因，除了受到坏的影响 外，更主要的是他自己没有把握住自己。 【修改意见】或说“之所以变坏”，或说“变坏的原因”。 （１５）表条件：【典型错误结构】需要……不可； 非……才行。 例：当然，要搞好跨学科渗透和综合，并非易事，需要 下一番功夫不可。 【修改意见】或说“需要下一番功夫”，或说“非下一 番功夫不可”。
（14）表原因：【典型错误结构】原因是……造成（引 起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以……的原因。 例1：不难看出，这起明显的错案迟迟得不到纠正，其根 本原因是不正之风在作怪。 【修改意见】或说“原因是执法作风不正”，或说“是 不正之风在作怪”。 例2：”这些蔬菜长得这么好，是由于社员们精心管理的结
（１１）表范围： 【典型错误结构】大多以……为主
例１：这次参加“神舟六号”研制的科研人员，大多以 青年人为主，从而实现了“老一代”向“新一代”的过 渡修。改意见：或说“科研人员大多是青年人”，或说
【修改意见】或说“供中外学者阅读之用”，或说“以
便中外学者阅读”。
9
（13）表依靠： 【典型错误结构】靠的是……取得的
例：刘翔的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。
修改意见：或说“靠的是个人的拼搏奋斗”，或说“是 个人拼搏奋斗取得的”。
（4）表决定： 【典型错误结构】以……即可
例：关于“春游”的众多方案，以张科长的方案即可。 修改意见：或说“以张科长的方案为宜”，或说“张 科长的方案即可”
3
（5）表事由： 【典型错误结构】借口……为名
例：日军借口两名士兵失踪为名，发动了“卢沟桥”事变
【修改意见】或说“借口两名士兵失踪”，或说“以 两名士兵失踪为名”。
【修改意见】或说“由于社员们的精心管理”，或说“是 社员们精心管理的结果”
10
例３：一个人之所以变坏的原因，除了受到坏的影响 外，更主要的是他自己没有把握住自己。 【修改意见】或说“之所以变坏”，或说“变坏的原因”。 （１５）表条件：【典型错误结构】需要……不可； 非……才行。 例：当然，要搞好跨学科渗透和综合，并非易事，需要 下一番功夫不可。 【修改意见】或说“需要下一番功夫”，或说“非下一 番功夫不可”。
（14）表原因：【典型错误结构】原因是……造成（引 起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以……的原因。 例1：不难看出，这起明显的错案迟迟得不到纠正，其根 本原因是不正之风在作怪。 【修改意见】或说“原因是执法作风不正”，或说“是 不正之风在作怪”。 例2：”这些蔬菜长得这么好，是由于社员们精心管理的结
（１１）表范围： 【典型错误结构】大多以……为主
例１：这次参加“神舟六号”研制的科研人员，大多以 青年人为主，从而实现了“老一代”向“新一代”的过 渡修。改意见：或说“科研人员大多是青年人”，或说
高考病句类型及例句分析课件
详细描述
例如，“他在饭桌上留下了难以 抹去的印象”这句话中的“抹去 ”与“印象”不能搭配，应改为 “留下深刻印象”。
动词残缺或多余
总结词
动词残缺或多余是指句子中缺少必要 的动词或多余的动词，导致句子结构 不完整或语义不明确。
详细描述
例如，“他正在写一本小说和散文集 ”这句话缺少动词，应改为“他正在 写一本小说和散文集。”
动宾搭配不当
如“他做事认真，待人诚恳，在 生活和工作中，确实用自己的言 行维护和塑造了党员的良好形象 。”
主谓搭配不当
如“同学们以敬佩的目光注视着 和倾听着这位英模的报告。”
如“他穿着一件灰色上衣，一顶 蓝色帽子。”
前后矛盾
如“几个学校的中层干部就近期 的教育问题交换了意见。”
成分残缺
如“从大量的观测事实中告诉我 们，要掌握天气的连续变化，最 好每小时都进行观察。”
详细描述
补语是用来补充说明中心词的，如果补语与 中心词不搭配，就会造成句子意义不完整。 例如，“他是一个高个子的人”中的“高个 子”是补语，但“人”并不是一个名词，因 此“他是一个高个子的人”并不是一个完整 的句子，而是缺少谓语的短语。
PART 05
语序不当
时间顺序不当
总结词
例句
时间顺序不当是指句子中表示时间先 后的词语出现颠倒，导致句意不合逻 辑。
病句出现的原因
语法错误
对语法规则掌握不准确 ，导致句子结构出现错
误。
语义不明
对词语或短语的语义理 解不准确，导致句子意
思表达不清。
表达习惯
受口语习惯影响，书写 句子时未按照规范的语
言表达习惯。
逻辑关系
句子内部的逻辑关系混 乱，导致句子意思不连
例如，“他在饭桌上留下了难以 抹去的印象”这句话中的“抹去 ”与“印象”不能搭配，应改为 “留下深刻印象”。
动词残缺或多余
总结词
动词残缺或多余是指句子中缺少必要 的动词或多余的动词，导致句子结构 不完整或语义不明确。
详细描述
例如，“他正在写一本小说和散文集 ”这句话缺少动词，应改为“他正在 写一本小说和散文集。”
动宾搭配不当
如“他做事认真，待人诚恳，在 生活和工作中，确实用自己的言 行维护和塑造了党员的良好形象 。”
主谓搭配不当
如“同学们以敬佩的目光注视着 和倾听着这位英模的报告。”
如“他穿着一件灰色上衣，一顶 蓝色帽子。”
前后矛盾
如“几个学校的中层干部就近期 的教育问题交换了意见。”
成分残缺
如“从大量的观测事实中告诉我 们，要掌握天气的连续变化，最 好每小时都进行观察。”
详细描述
补语是用来补充说明中心词的，如果补语与 中心词不搭配，就会造成句子意义不完整。 例如，“他是一个高个子的人”中的“高个 子”是补语，但“人”并不是一个名词，因 此“他是一个高个子的人”并不是一个完整 的句子，而是缺少谓语的短语。
PART 05
语序不当
时间顺序不当
总结词
例句
时间顺序不当是指句子中表示时间先 后的词语出现颠倒，导致句意不合逻 辑。
病句出现的原因
语法错误
对语法规则掌握不准确 ，导致句子结构出现错
误。
语义不明
对词语或短语的语义理 解不准确，导致句子意
思表达不清。
表达习惯
受口语习惯影响，书写 句子时未按照规范的语
言表达习惯。
逻辑关系
句子内部的逻辑关系混 乱，导致句子意思不连
2023届高考语文专题复习病句辨析之结构混乱课件28张PPT
一、考点解析
• 所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起，造成语句不通顺。 常见的结构混乱类型主要包括句式杂糅、中途易辙、藕断丝连等。
1.句式杂糅
• 句式杂糅是把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中，该结束的地方不 结束，前后交叉错叠，句子结构混乱， 形成病句。这种病句类型已经成为 近年病句考查的热点和难点。 • 如：说到人才培养，人们往往想到要学好各门课程的基础理论，而对与这 些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视。 • 分析：“(人们)对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常忽视”和 “与这些理论密切相关的逻辑思维训练却 常常被忽视”，句式杂糅。
病句辨析：结构混乱
[课程标准]
• 1.在全部的语文活动中，积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应 用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的 关系及汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情。 • 2.通过在语境中解读词汇、解读语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念。 • 3.在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一 步领悟语法规律。在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵 活性和创造性。 • 4.在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语 的风格差异。 • 5.反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增 强表达的个性化。
[教学要点]
• 病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法 错误，后者叫逻辑错误。病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不 明、不合逻辑。前四类为语法结构性病句，后两类为语意内容性病句。
2025届高考语文复习：常考的病句类型+课件
【三、句式杂糅】
经常考查的句式杂糅的形式（括号内为正确形式） (5)大多是以……为主 (大多是……/ 以……为主) (6)靠的是……取得的 (靠的是……/ 是靠……取得的) (7)由于……下 (由于……/ 在……下) (8)经过……下 (经过……/ 在……下)
【四、表意不明】
歧义
①厂长采纳了两个工人的合理化建议 ， 这大大激发了全厂职工出谋献策的
积极性。
(“两个工人”还是“两个建议”？)
②县里通知说，让赵乡长本月 15 日前去汇报。
(是“本月15日这天/前去汇报”,还是“15日之前/去汇报”？)
③这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了， 可以发挥得更好。
【四、表意不明】指Fra bibliotek不明①小王看见了小张正和他的朋友说话。 (“他”可以是“小王”，也可以是小张)
(“走上……的道路”才合适。)
【三、句式杂糅】
是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。
如：①这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。
(保留一种说法，“深受群众喜爱”或“深为群众所喜爱”。 )
【三、句式杂糅】
经常考查的句式杂糅的形式（括号内为正确形式） (1)是由于……决定的 (是由……决定的/ 是由于……) (2)是为了……的目的 (是为了……/ 是以……为目的的) (3)原因是……造成的 (原因是……/ 是由……造成的) (4)对于……问题上 (对于……问题/ 在……问题上)
常考的病句类型
【一、语序不当】
1.定语位置不当 ①我国棉花的生产，长期不能自给。
②广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。 (定语“无比的”错放在状语的位置上而造成语病，应将“无比的”放至“ 热情”之前。)