教育学笔记及复习题

教育学复习材料 501寝室版权所有 1 一． 教育学的研究对象：教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学

二． 教育学的产生和发展 1．教育学产生和发展的客观条件：1）社会生产和生活对教育的客观要求2）教育实践的发展是教育学的源泉3）教育实践经验的总结4）哲学、心理学、生物学等学科的发展促进了教育学的发展 2．教育学产生的三个阶段： 1）教育学的萌芽阶段 特点：教育学作为一种教育思想、教育思潮而存在。它同哲学、伦理、道德、政治、宗教等学科混杂在一起，还没有形成独立的科学体系。 时间：奴隶社会—16世纪 中国：BC6世纪—19世纪末 国外（希腊罗马）：BC5世纪—16世纪 代表作：《学记》、《论演说家的培养》(昆体良) 2）教育学的独立阶段 特点：教育学从其他学科中分化出来，形成了一门独立的社会科学体系 时间：17世纪以后（欧洲） 教育家及代表作：捷克—夸美纽斯--《大教学论》；瑞士—裴斯泰洛奇—尊重儿童自我发展 法国—卢梭--《爱弥儿》；德国—赫尔巴特--《普通教育学》 3）教育学的深化阶段 特点：教育学得到空前的发展和深化，马克思主义思想开始运用到教育理论中 时间：19世纪50年代以后 代表作：前苏联—凯洛夫--《教育学》 三． 教育的产生 1． 什么是教育 1） 广义的教育：凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德的活动，都是教育。 教育学复习材料 501寝室版权所有 2 2） 狭义的教育：主要是指学校教育；教育者根据一定社会和阶级的需要，以及受教育者身心发展的

可能，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展体力及智力，对受教育者的身心施加影响，把受教育者培养成为一定社会和阶级所需要的人的活动 2.教育的构成要素 1）六要素说：教育者在一定的教育环境中，通过一定途径，利用一定手段，把教育内容传递给受教育者 2）三要素说：教育者、受教育者、教育内容 3.教育的起源:1)法国—利托尔诺—生物学起源论2)美国—孟禄—心理学起源论3）马克思主义—劳动起源论 四．教育的发展 1.原始形态的教育：1）教育是平等的、普及的2）教育同生产劳动和社会生活紧密结合3）教育手段、形式简单 2.古代教育 ◇包括奴隶社会和封建社会的教育◇它的标志是学校的产生和发展 ◇奴隶社会具备了学校产生的三个条件： 1）生产力提高和剩余产品的出现；2）阶级的产生和国家的形成；3）文化积累和文字出现 A）奴隶社会的教育 1）欧洲奴隶社会教育的两个典型 ①斯巴达教育—军事教育（尚武） “五项竞技”—赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪、角力 ②雅典教育—政治教育（尚文） “三艺”—哲学（辩证法）、文法、修辞 2）奴隶社会教育的特点：1）学校的产生2）教育具有鲜明的阶级性3）教育与生产劳动开始分离 B）封建社会的教育 ①中国古代：儒家思想占统治地位，教育主要内容为四书五经、三纲五常、女子教育为“三从四德”。除官学外，开始兴办私学、书院 ②欧洲封建社会： 教育学复习材料 501寝室版权所有 3 教会教育—僧侣封建主教育 三科：文法、修辞、辩证法；四学：算数、几何、天文、音乐 合称“七艺”

骑士教育—世俗封建主教育 “七技” ③封建社会学校教育的特点：不仅官学和私学有了很大的发展，而且出现了“半官半学”的书院；古代教育有鲜明的阶级性和严格的等级性；教育与劳动完全分离 3.现代教育的特点：1）教育直接受现代科技生产的制约2)教育与生产劳动紧密结合3）教育的普及年限延长 4）教育的形式多样化5）教育具有商品性6）教育经费投入增加7）受正规教育的人数增多8）重视师范教育 9）教育改革倍受关注10）成人教育迅速发展并向终身教育过度 五．教育目的概念：1）广义的：指人们对受教育者的期望。即人们希望受教育者在身心诸方面得到预期的发展变化。它反映着社会对教育的总要求；2）狭义的：即学校的教育目的。指学校有目的、有计划的把受教育者培养成为一定社会或阶级所需要的人的总要求 六．制定教育目的的依据：1）一定社会的政治经济状况决定教育目的2）生产力和社会发展水平制约教育目的 3）受教育者的身心发展规律制约教育目的4）教育内部各种因素的相互影响也制约教育目的 七．不同的教育目的论 1.社会本位的教育目的论 1）主要观点：强调社会的作用 2）代表人物：古代—孔子、苏格拉底、柏拉图 近现代—社会功能学派 3）分析评价：进步性—看到了社会的制约作用（教育环境）；局限性—忽视了教育对象自身的需要 2.个人本位的教育目的论 1)主要观点：强调个人的作用 2）代表人物：卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛奇 3）分析评价：积极方面—尊重人的本性（以人为本）；局限性—忽视了社会发展的需要 3.教育无目的论----杜威 反对：奴隶性、外部强加的目的 提倡：教育的方向是为“民主社会”培养合格的公民 八．各种教育目的说 教育学复习材料 501寝室版权所有 4 1.准备说：英国--斯宾塞 2.天赋发展说：德国--福禄贝尔 3.形式训练说：英国--洛克

4.劳作陶冶说：德国—凯宾斯泰纳 5.满足需要说：美国—桑代克 九．教育目的的结构：1）培养什么样的人；2）培养人的质量规格 十．教育目的的特性：1）教育是客观在主观上的反映2）教育是教育理想与现实的结合3）教育是社会制约性与人的身心发展制约性的一致 十一．教育方针、教育目的和培养目标的关系 教育方针是教育工作中的总体规定，是一个国家办教育的根本大法。它包括教育的性质和方向、教育目的和道路的总要求； 教育目的是对人才的质量标准和培养规格的专门规定； 教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的主要内容之一；培养目标则是某一级别或某一类型学校，根据教育目的的要求，对培养什么人所提出的具体规定，教育目的和培养目标是一般和个别的关系 十二．全面发展的具体内涵：1）是指个人劳动能力的全面发展2）是指每个人的全面发展 十三．我国社会主义教育方针、教育目的在不同时期的具体表现： 1.1934年 在于以共产主义精神来教育广大的劳苦民众，在于使文化教育为革命战争和阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于是广大中国民众都成为享受文明幸福的人 2.1957年 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者 3.1958年 教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合 4.1981年 坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针 5.1982年 国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展 6.1985年 “四有一个热爱两个精神” 有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的教育学复习材料 501寝室版权所有 5 科学精神

7.1986年 “义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面发展，为提高民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础 8.1993年 教育的目的是为了提高全民族素质，多出人才，出好人才，必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人 9.1995年 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 十四.我国社会主义教育目的的精神实质： 坚持社会主义的性质和方向；坚持德智体全面发展；坚持为社会培养劳动者；坚持教育与生产劳动相结合 十五.国外教育目的的演变:原始社会—奴隶社会—中世纪—资本主义社会 资本主义社会: 1.文艺复兴时期 教育特点:1)提倡人权;反对神权2)反对禁欲主义;提倡人性自由3)反对体罚;主张尊重儿童 4)反对经院式的繁琐的教学方法;提倡实验、直观的教学方法 (目标:培养完善全面的人) 2.16—17世纪 夸美纽斯----泛智主义 3.18—19世纪 卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛奇—以自我发展为目的；赫尔巴特、黑格尔—注重德育，强调教学的教育性 4.19世纪中叶 英国—斯宾塞---准备说（为完美生活做准备） 5.20世纪 杜威—实用主义 十六．学制的概念；学制是指贯彻国家教育政策的各级各类学校的组织系统。它规定着各级各类学校的性质、类型和级别、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的相互关系等 十七．制定学制的依据：1）社会生产力发展水平2）政治经济制度3）人身心发展4）民族文化传统 十八．我国学制的演变历程 教育学复习材料 501寝室版权所有 6 1．壬寅学制（仿效日本）

时间：1902年 又名：《钦定学堂章程》 拟定人：张百熙 地位：中国首次制定学制，为旧中国现代学制的形成奠定了基础（只是颁布，并未实施） 2.癸卯学制（第一个实施的学制；效仿日本） 时间：1903-清政府被推翻 又名：《奏定学堂章程》 拟定人：张百熙、张之栋、荣庆 特点：修业年限长，从蒙养院到通儒院共29-30年 三段七级 初等教育 含三级 蒙养院（4年） 初等小学（5年） 高等小学（4年） 中等教育 含一级 中学堂（5年） 高等教育 含三级 高等学堂（3年） 分科大学堂（3-4年） 通儒院（5年） 3.壬子·癸丑学制 时间：1913年 内容：效仿德国学制，缩为18年 特点：将学堂改为学校，规定男女同校 意义：彻底废除了科举制，缩短了普通教育年限，承认女子受教育的权利 4.壬戌学制（效仿美国） 时间：1922年 内容：仿美国“六·三·三”学制 特点：是旧中国使用时间最长的学制 十九．新中国教育体制改革的内容：1）积极实现普及九年义务教育2）调整中等教育结构，适当发展职业教育 3） 适当扩大高等教育规模，优化结构，提高教育质量和办学效益4）改革教育体制，扩大办学自主权，提高教育效率。（义务教育：是以法律的形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育，是一种普遍的全民教育。 义务教育具有强迫性、免费性） 二十．教师职业简介 1. 含义：教师是接受社会的一定委托，在学校中以对学生的身心施加影响为主要职责的教育工作者 教师的义务：教书育人 教师的权利：1）受人尊重的权利2）带薪休假的权利