人教版小学数学四年级下册观察物体(二)教学课件
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人教版小学数学四年级下册练习课件 第2单元 观察物体(二) 规律方法——计算组合图形中小正方体的个数
人教版-四年级-下
第2单元
规律方法——计算组合图形 中小正方体的个数
1.数一数,下面的几个物体最少是由多少个小正 方体搭成的?
10
7
12
2.下面的几何体是由正方体堆成的,数一数最少 有( 11 )个正方体。
3.一个物体,从上面看到的形状是
,从
左面看到的形状是
,那么摆成这样的图形
最少需要多少个小正方体?最多需要多少个小正
方体?
最少5个,最多9个。
4.在如图所示的图形中添上一个同样 Nhomakorabea小的正方 体,使其从左面和上面两个不同位置观察时,所看 到的形状都不变,应该怎样摆?
在③号上面放一个正方体
5.正方体木块最少有多少个? 14个
第2单元
规律方法——计算组合图形 中小正方体的个数
1.数一数,下面的几个物体最少是由多少个小正 方体搭成的?
10
7
12
2.下面的几何体是由正方体堆成的,数一数最少 有( 11 )个正方体。
3.一个物体,从上面看到的形状是
,从
左面看到的形状是
,那么摆成这样的图形
最少需要多少个小正方体?最多需要多少个小正
方体?
最少5个,最多9个。
4.在如图所示的图形中添上一个同样 Nhomakorabea小的正方 体,使其从左面和上面两个不同位置观察时,所看 到的形状都不变,应该怎样摆?
在③号上面放一个正方体
5.正方体木块最少有多少个? 14个
人教部编版四年级数学下册第二单元2.2辨别从不同方向观察4个小正方体搭成的一个简单图形的形状课件
3. 从上面看是什么图形？你是怎么想的？
二、探索新知
分别是从哪几个方向进行观察的吗？
小明
小丽
小刚
二、探索新知
活动建议
1、分别从正面、上面、左面观察立体图形。 2、在方格纸上拼摆出你看到的图形。 3、验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
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二、探索新知
分别是从哪几个方向进行观察的吗？
小明
小丽
小刚
二、探索新知
分别是从哪几个方向进行观察的吗？
从左面看
从正面看
从上面看
二、探索新知
从左面看 从正面看 从上面看
小明
小丽
小刚
从不同方向观察一个立体图形， 所看到的形状是不同的。
三、巩固提高
下面的图形分别是小强从什么 位置看到的？连一连。
从前面看
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一、引入情境，探究新知
（二）看一看，连一连
下面的图形分别是小华从什么 位置看到的？连一连。
从前面看
从上面看
从左面看
问题：1. 你首先找到的是哪个面？
2. 从左面看是什么图形？你是怎么想的？
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从上面看
从左面看
问题：1. 你首先找到的是哪个面？
2. 从左面看是什么图形？你是怎么想的？
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3. 从上面看是什么图形？你是怎么想的？
三、巩固提高
下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连
从正面看
从左面看
从上面看
三、巩固提高
从正面看
从左面看
从上面看
四、提炼升华
题西林壁
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中
小学四年级下册数学观察物体课件
05
总结与展望
总结观察物体的知识点和重点
知识点总结 了解从不同角度观察物体的方法。
学习如何识别从不同角度观察到的立体图形的形状。
总结观察物体的知识点和重点
• 掌握如何判断立体图形的正面、侧面和上面。
总结观察物体的知识点和重点
01
重点解析
02
03
04
重点在于理解从不同角度观察 物体时，观察到的形状会有所
不同。
需要培养学生的空间想象能力 和观察能力。
掌握判断立体图形不同面的技 巧。
展望观察物体在未来的应用和发展
建筑领域
建筑师需要从各个角度观察和设 计建筑物，以确保建筑的外观和 功能满足要求。
机械设计
在机械设计中，工程师需要从不 同角度观察和分析机械部件，以 确保其正常运转。
展望观察物体在未来的应用和发展
比较观察
通过比较不同物体之间 的特征，发现它们的异 同点，加深对物体的理
解。
观察物体在日常生活中的应用
01
02
03
04
艺术创作
艺术家通过观察物体来获取灵 感，创作出具有美感的艺术作
品。
科学研究
科学家通过观察物体来发现新 规律、新现象，推动科学进步
。
工业设计
设计师通过观察物体来了解用 户需求，设计出符合人体工程
题目3
一个球体，从正面看是( )，从 左面看是( )，从上面看是( )。
进阶练习题
总结词
考察学生对观察物体的空间思维能力
题目1
一个正方体，从正面看是正方形，从 左面看也是正方形，从上面看是什么 形状？
题目2
一个长方体，从正面看是长方形，从 左面看也是长方形，从上面看是什么 形状？
最新人教版四年级数学下册全册ppt课件
四则运算
加、减法的意义和 各部分间的关系
一、情境引入
一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？
问题：1. 读题，你知道了什么？（已知西宁到格尔木的路程和 格尔木到拉萨的路程，要求西宁到拉萨的路程。） 2. 用线段图表示题目中的数量关系。
二、探究规律，明确意义
（一）理解题意
一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？
西宁到拉萨的铁路长多少km?
问题：1. 说一说你是怎样画线段图的。 2. “西宁到拉萨的铁路长”在图上怎样表示？ 3. 求西宁到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？
二、探究规律，明确意义
（三）加、减法各部分间的关系
3. 加法与减法间的关系
问题：你认为加法与减法间有什么关系？ 减法是加法的逆运算。
三、巩固新知
1. 根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。 3043－2468＝ 575 3043－575＝ 2468
问题：说一说你是根据什么得出结果的。
二、探究规律，明确意义
（一）理解题意
一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？
814＋1142 ＝1956 加数＋加数 ＝和 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。
二、探究规律，明确意义
三、巩固新知
2. 根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。
47－19＝28 28＋19＝47 47－28＝19 350－147＝203 350－203＝147 67－55＝12 55＋12＝67 67－12＝55 239＋611＝850 850－611＝239
小学《观察物体二》-2015年新版人教版四年级数学下册第二单元观察物体(二)课件PPT
到的形状不同？
形状相同的
从左面看 → 从上面看 →
三、巩固练习
这3个几何体，从哪面看到的形状相同？从哪面看 到的形状不同？
形状不相同 从正面看 →
四、提炼升华
苦恼
四、提炼升华
苦恼
四、提炼升华
苦恼
四、提炼升华
苦恼
四、提炼升华
苦恼
四、提炼升华
苦恼 开心
四、提炼升华
观察 开心角度源自苦恼“大凡治事必需通观全 局，不可执一面论。”
二、探究新知
从正面看 从上面看 从左面看
二、探究新知
从正面看 从上面看 从左面看
二、探究新知
从正面看 从上面看 从左面看
二、探究新知
从正面看 从上面看 从左面看
不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所 看到的形状可能不同，也可能相同。
三、巩固练习
这3个几何体，从哪面看到的形状相同？从哪面看
第二单元 观察物体（二）
观察物体（2）
北京市东城区府学胡同小学 吴建成
一、复习导入
手影
二、探究新知
从正面看 从上面看
从左面看
二、探究新知
活动建议
1、用4个小正方体搭出一个立体图形。 2、想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。 3、观察立体图形，验证想象的结果。
二、探究新知
从正面看
从上面看
从左面看
——钱泳（清） 《履园丛话·水学·三江》
二、探究新知
从正面看 从上面看 从左面看
从不同的方向观察一 个立体图形，所看到 的形状是不同的。
从不同的方向观察一个 立体图形，看到的形状 也可能是相同的
从正面看 从上面看 从左面看
二、探究新知
人教版小学数学四年级下册 第二单元第2课时观察物体(二) (2)
第2单元观察物体（二）黑英山乡7村小学：艾海提·阿布拉【教材简析】本单元主要包括两方面的内容：辨认从不同位置（前面、上面、左面）观察同一个物体的形状：从同一位置观察不同物体的形状。
关于观察物体的知识，学生在二年级时已初步接触，能辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单几何的形状，具备了一定的空间观念、几何直观和推理能力。
本单元所观察的对象不再是具体形象的物体，而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的几何体，本单元注重学生抽象推理能力的培养。
例1和例2学生只能根据图形的形状加以辨认，实现从立体图形到平面图形之间的转化，具有一定的抽象性。
【知识结构】【教学目标】知识与技能：1.使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2.培养学生动手操作、语言表达的能力，发展空间观念。
过程与方法:1.经历对较复杂物体的的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题的方法。
2.让学生经历观察、实践过程，感受生活中处处有数学，体验直观的学习方法。
情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，增强学习的合作意识，培养学生观察、操作、思考和交流的能力，发展学生的空间观念。
【重点难点】通过观察，让学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。
【学情分析】1．学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一阶段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何图形，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。
使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
2．只有在活动中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析、推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得以发展。
【教法与学法】本单元的教学中准备好必要的教具和学具，保障数学活动的物质条件。
四年级下册第二单元从同一方向观察不同物体(人教版)
人教版小学数学四年级
从同一方向观察不同物体
＞ 12 3
激趣导入
观察物体时要从不同 的角度去观察它。
观察庐山的角度不同， 庐山的样子也不同。
古诗 欣赏
《 题 西 林 壁 》
知识讲解
摆一摆，看一看。
从上面看这3个物 体，形状相同吗？ 从左面和前面看呢？
从上面看，形状相同。从左面看， 形状也相同。
从同一位置观察不同的物体， 看到的形状可能是相同的， 也可能是不同的。
下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。
下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。
从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
生2：1元=10角，1角=10分。
生2：1元=10角，1角=10分。
板书课题——可能性的大小。
从前面看 从上面看 从左面看 用一些棱长为1 cm的小正方体搭建成一个几何体，从两个角度观察所得的图形如下，那么需要用（
从前面看， 形状不同。
知识讲解
摆一摆，看一看
从前面看 从左面看 从上面看
这三个物体，从哪面看 到的形状相同，从哪面 看到的形状不同？
（不同）
（相同）
（相同）
知识讲解
下面是从不同位置观察同一个物体所 看到的图形，请把它摆出来。
下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。
2、建立1秒的时间概念。
面图形可能相同，也可能不同。 2．揭示课题。板书课题——可能性的大小。
4．冲突设疑，深化理解。
完难成点《 ：创根优据作提业供1的0素0分材》，本能课自时3己的、提练出习从问。题不并解同答。的位置观察物体，才能更全面地认识一个
从同一方向观察不同物体
＞ 12 3
激趣导入
观察物体时要从不同 的角度去观察它。
观察庐山的角度不同， 庐山的样子也不同。
古诗 欣赏
《 题 西 林 壁 》
知识讲解
摆一摆，看一看。
从上面看这3个物 体，形状相同吗？ 从左面和前面看呢？
从上面看，形状相同。从左面看， 形状也相同。
从同一位置观察不同的物体， 看到的形状可能是相同的， 也可能是不同的。
下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。
下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。
从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
生2：1元=10角，1角=10分。
生2：1元=10角，1角=10分。
板书课题——可能性的大小。
从前面看 从上面看 从左面看 用一些棱长为1 cm的小正方体搭建成一个几何体，从两个角度观察所得的图形如下，那么需要用（
从前面看， 形状不同。
知识讲解
摆一摆，看一看
从前面看 从左面看 从上面看
这三个物体，从哪面看 到的形状相同，从哪面 看到的形状不同？
（不同）
（相同）
（相同）
知识讲解
下面是从不同位置观察同一个物体所 看到的图形，请把它摆出来。
下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。
2、建立1秒的时间概念。
面图形可能相同，也可能不同。 2．揭示课题。板书课题——可能性的大小。
4．冲突设疑，深化理解。
完难成点《 ：创根优据作提业供1的0素0分材》，本能课自时3己的、提练出习从问。题不并解同答。的位置观察物体，才能更全面地认识一个
最新人教版小学数学四年级下册观察物体(二)复习课件
正面
面
下面这些图分别 是从哪个方向上
看到的？
左面
上面
正面
站在不同的 位置，看到的形 状也是不同的。
从正面看，能看到什么图形？ 从上面看能看到什么图形？ 从侧面看，能看到什么图形？ 想一想，画一画。
正面，上面
侧 面
1.练一练。 观察下面左边的物体。从上面看，看到的是什么形状？连一连。
2.观察下面的物体。 从上面看，看到的是什么形状？
第2单元 观察物体（二） 复习课件
知识点归纳
1.观察物体时，要先确定物体纵向，横向的图形有几个。 2.从不同方向观察一个立体图形，所看到的图形是不同的。 3.从同一方向观察多个立体图形，所看到的图形可能相同。 4.从三个不同方向观察多个立体图形，可以确定这个立体图 形的形状。
说出各部分名称
上面
侧
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？ ① ③ ④
上面哪些图形从正面看是图B？ ② ⑤ ⑥
4.能画出来吗？
正
面
侧 面
4.能画出来吗？
正
面
侧 面
4.能画出来吗？
正
面
侧 面
（1）从前面看到的形状是 的有哪几个？ 2、3、5。
看到的形状是
的有哪几个？
1、4、6。
（2）从左面看到的形状是 的有哪几个？1、2、4、6。
从上面看到的形状：
2.观察下面的物体。 从正面看，看到的是什么形状？
从正面看，看到的是什么形状：
3.做一做。
①
②
③
A④ຫໍສະໝຸດ ⑤⑥B上面哪些图形从正面看是图A？
上面哪些图形从正面看是图B？