人教版二年级上册语文口语交际——看图讲故事教案
部编版语文二年级上册第六单元《口语交际：看图讲故事》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文二年级上册第六单元《口语交际：看图讲故事》教学设计
【作业设计】
一、选一选。
德国著名的漫画家埃·奥·卜劳恩的代表作是（）
A.《父与子》
B.《100万只猫》
C.《大象巴巴故事合集》
二、根据图画的内容，给下列句子排排序。
（）吃饭的时间到了，妈妈把饭菜都摆上桌真了，发现儿子还没到。
爸爸指了指儿子的座位。
（）等儿子走到饭桌前，才发现爸爸并没有有跟过来，爸爸干什么去了呢?
（）儿子打开房门一看，爸爸竟然也趴在地也上看书呢，还看得很开心。
（）爸爸走到儿子的房外，看到儿子正趴在王地上看书，还笑个不停呢。
（）儿子听了爸爸的话放下书去吃饭了，爸爸爸出门前好奇地看了书一眼。
（）等不到爸爸，妈妈让儿子去房间找爸爸爸。
三、根据图片的顺序，把这个故事讲给同学听。
(教案+教学反思)二年级语文上册口语交际 看图讲故事
看图讲故事［教育方针］1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能幻想故事的结束，把故事讲清楚、讲完好。
2.能热心参与扮演，做到吐字明晰、句子连接。
［教育重难点］调查并读懂漫画，能口头表述漫画内容，幻想故事的结束。
［教育课时］1课时一、说话激趣，明确要求1.师：早就传闻咱们二年级（1）班的同学们个个聪明伶俐、活泼可爱、能写善画，还很会看图讲故事、编故事呢。
今日，教师就和咱们一起来看图讲故事、编故事。
请你们把讲义翻开，这节课咱们要看这几幅图，编一个完好的故事。
听教师读图下的两段话，看看有什么要求。
二、调查图片，辅导办法1.引进课题，出示图像。
（1）师：你们看看，图中讲的是何时的什么事？（指名说）（2）师：同学们现在把书放好，看大屏幕。
你们看懂了吗？2.调查图片，分图说话。
（1）幻灯片出示榜首幅图①图上有谁？他们在干什么？②他们吃饭是在何时呀？③他们在什么地方吃饭呢？④把时刻、人物、地址、工作连起来说说。
（板书：吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图图上又呈现了谁?孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图①仔细调查第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么改变。
②用自己的言语描绘一下第三幅图。
（4）幻灯片出示第四幅图餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？（5）幻灯片出示第五幅图猜猜妈妈或许会说什么？（6）幻灯片出示第六幅图师：静静考虑一分钟，猜猜第六幅图或许画的是什么。
师：请同学们把自己想到的故事结束与同组同学沟通。
引荐本组最风趣的一个结束。
（小组沟通）师：现在请各小组代表来沟通你们所规划的最风趣的结束。
（小组代表讲话，教师当令点评。
）3.完好叙事，沟通点评。
（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求（幻灯出示），齐读，按要求试着跟你的同桌说说。
同桌间相互弥补。
（2）哪位同学乐意给咱们介绍一下？听的同学要仔细，听完后能够点评，也能够弥补。
（3）你感觉自己说得怎样？（4）抽生点评,师点评。
最新人教部编版语文二年级上册《口语交际：看图讲故事》优秀教学课件
同学们，再见!
部编版二年级语文上册
口 语 交 际
··
埃 奥 卜 劳 恩
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仔细观察图画，看看 图中都有谁？他们在哪儿？ 他们在干什么？
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口语交际：看图讲故事
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选择一幅自己最喜欢的图，给 大家说一说图中的内容。其他同学 认真听，看他说的是哪幅图的内容。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
感悟故事，拓展升华
小朋友们，通过今天的 这个故事，你有什么收获呢？
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的 想法。
课后作业
完成课时达标练习题。
部编人教版二年级语文上册《口语交际看图讲故事》教案教学反思说课稿
口语交际：看图讲故事［教学目标］1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2.能积极参与表演，做到吐字清晰、语句连贯。
［教学重难点］观察并读懂漫画，能口头表述漫画内容，想象故事的结尾。
［教学课时］1课时一、谈话激趣，明确要求1.师：早就听说我们二年级（1）班的同学们个个聪明伶俐、活泼可爱、能写善画，还很会看图讲故事、编故事呢。
今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。
请你们把课本打开，这节课我们要看这几幅图，编一个完整的故事。
听老师读图下的两段话，看看有什么要求。
二、观察图片，指导方法1.引入课题，出示图画。
（1）师：你们看看，图中讲的是什么时候的什么事？（指名说）（2）师：同学们现在把书放好，看大屏幕。
你们看懂了吗？2.观察图片，分图说话。
（1）幻灯片出示第一幅图①图上有谁？他们在干什么？②他们吃饭是在什么时候呀？③他们在什么地方吃饭呢？④把时间、人物、地点、事情连起来说说。
（板书：吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图图上又出现了谁?孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化。
②用自己的语言描述一下第三幅图。
（4）幻灯片出示第四幅图餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？（5）幻灯片出示第五幅图猜猜妈妈可能会说什么？（6）幻灯片出示第六幅图师：静静思考一分钟，猜猜第六幅图可能画的是什么。
师：请同学们把自己想到的故事结尾与同组同学交流。
推荐本组最有趣的一个结尾。
（小组交流）师：现在请各小组代表来交流你们所设计的最有趣的结尾。
（小组代表发言，教师适时点评。
）3.完整叙事，交流评价。
（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求（幻灯出示），齐读，按要求试着跟你的同桌说说。
同桌间互相补充。
（2）哪位同学愿意给大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。
（3）你觉得自己说得怎样？（4）抽生评价,师点评。
二年级上册口语交际：看图讲故事 优质教案
口语交际：看图讲故事【教学目标】1.能按顺序讲清楚图画的意思。
2.能认真听，知道别人讲的是哪副图的内容。
【教学重点】1.按顺序讲清楚图意。
2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学难点】培养学生看图说话的口语表达能力【教学准备】多媒体课件PPT【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，引出话题1.谈话引入，激发兴趣：同学们，今天老师带来了两个新朋友，快来认识一下他们吧。
左边这位秃头的大胡子是一位父亲，右边留着刺猬头的是他的淘气儿子。
他们既是父子，也是一对好朋友。
（出示课件3）2.介绍漫画《父与子》（出示课件4）德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡世界半个多世纪。
今天，这对父子来到了我们课堂。
这次他们给我们带来了怎样有趣的故事呢？3.教师板书课题（板书：口语交际：看图讲故事）齐读课题。
（设计意图：以谈话入手，极大激发学生学习的兴趣。
）二、观察漫画，练习讲述1. 观察课件出示的整组漫画，引导学生通读漫画，整体感知。
（出示课件5）请同学们按照序号观察前五幅漫画，想一想：故事发生在什么时候？有哪些人？他们在做什么？2.指名汇报，把自己看到的说给同学听。
要求讲的同学说清楚，听的同学要专心。
如：画面上画了一家人，有爸爸、妈妈和儿子。
故事应该发生在家里，他们到了要吃饭的时候。
妈妈让爸爸去叫儿子吃饭，结果儿子回来了，爸爸却没有回来。
学生汇报的时候，教师注意引导学生把句子说清楚，说完整。
3.明确交际要求：（1）自由观察图画,先了解每幅图的内容,再把这些图画的内容连起来,讲一讲这个故事。
（2）小组合作,按顺序一幅一幅交流。
要求:①按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。
②对最后一幅图要想象得合理,与前面的图之间要有联系。
4.按顺序讲图意。
（出示课件6、7）（1）学生自习观察第一幅图中人物的表情和动作，展开想象，自己尝试讲述第一幅图的内容。
预设：第一幅图讲的是晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭，爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去了哪里。
荔城区三小二年级语文上册课文5口语交际：看图讲故事教案新人教版
口语交际：看图讲故事本次“口语交际”的主题是“看图讲故事”，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。
让学生在轻松的环境下学会观察,懂得交流,同时还让学生体会父与子之间的亲情。
二年级学生对漫画的兴趣一定很高,在他们的阅读经历中，漫画阅读占了比较大的比例。
引导学生阅读漫画，并学会看图讲故事是本节课学习的重点。
1．先引导学生看图，了解每幅图的内容,借助漫画,清楚完整地讲述故事。
2．通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。
【知识与技能】1．读懂多幅图组成的漫画作品，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2．能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
3．积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
【过程与方法】1．根据漫画创编故事结尾,发展想象能力与语言表达能力.2．引导学生把图意说明白、说清楚。
【情感、态度与价值观】1．感受漫画的幽默感，体会漫画带来的快乐，激发联系实际生活欣赏漫画作品的兴趣。
2．感受父与子之间的亲情。
重点1．读懂多幅图组成的漫画作品,按顺序讲清楚图意。
2．认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
难点领会漫画的寓意，联系生活实际解读漫画.教师：多媒体课件、《父与子》的相关资料。
学生：了解几个漫画故事，能自己向同学讲述。
1课时一、激趣导入今天，老师给你们带来了一本非常有趣的漫画，它的名字叫——《父与子》。
这是一本幽默连环漫画，它使一代又一代人从中获得快乐。
漫画主要讲述了一对父子的故事。
让我们一起去欣赏欣赏吧!二、欣赏漫画，引导学生明白图意1．欣赏第一幅图。
(1)提示：第一幅图上有哪些人？他们在哪里?他们的动作是怎样的？(2)让学生自由交谈，引导学生用自己的话说出第一幅图的意思。
（吃饭时间到了，爸爸指着餐桌上冒着热气的菜，望着妈妈，说：“为什么还不准吃饭？”妈妈告诉他:“儿子的座位还空着呢,你去叫儿子吃饭吧。
"）2．欣赏第二幅图.(1)提示：图上有哪些人？他们在干什么?他们在哪里?（2)用一个词来形容一下儿子看书时的样子吧。
部编本人教版二年级语文上册口语交际 看图讲故事精品教案
口语交际:看图讲故事教学目标：1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。
2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。
3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。
重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。
教学用具：多媒体课件课前活动教学过程：一、谈话激趣，明确要求1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。
有没有信心？再大声一点！3、请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说）二、观察图意，指导方法1、引入课题，出示图画。
（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。
（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。
你们看懂了？2、观察图意，分图说话。
（1）幻灯片出示第一幅图①、看图上有谁？他们在干什么？②、他们吃饭是在什么时候呀？③、他们在什么地方吃饭呢？④把时间、人物、地点、事情连起来说说。
板书：（吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图①大家看看第二幅图，图上又来了谁？②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？②用你的语言描述一下第三幅图。
（4）幻灯片出示第四幅图①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（5）幻灯片出示第五幅图①猜猜妈妈可能会说什么？②谁能来说说？（6）幻灯片出示第六幅图①猜猜第六幅图可能画的什么？②把你想像的画面用语言进行描述。
3、完整叙事，交流评价。
（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。
请同桌同学互相补充。
（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。
部编人教版本小学语文小学二年级上册的《课文口语交际：看图讲故事》学习教案4
口语社交：看图讲故事教材分析：社交安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐道的漫画作品《父与子》中的一则。
漫画共有6格，最后一格留白，给学生以想象空间，可以此话题展开沟通，让学生想象“爸爸可能去了哪里？”教课可以从两个方面睁开，一是先指引学生看图，认识每幅图的内容，借助漫画，清楚完好地叙述故事，经过猜想爸爸去了哪里，介绍最风趣、最合理的故事结局；二是经过合作表演，在故事情境中练习社交，做到吐字清楚、语句连接。
教课目的：1、能读懂多幅图构成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完好。
2、能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
教课重点：按次序讲清楚图意；认真听，知作他人讲的是哪幅图的内容。
教课难点：经过合作表演推行社交练习，做到态度大方、语言连接、吐字清楚。
教课过程：一、引入情境，抛出话题。
子：小朋友们，你们好!让我们用热情的掌声欢迎他们！（教师贴图）知道为什么请他们来吗？由于今日看图讲故事的主角就是他们俩。
此刻就和我一同走进这个故事吧！二、整体察看，指引学生按次序看图。
1、出示课文图片，认真察看，这是一件和什么有关的事？（看书）2、这么多幅图，我们应当先看哪一幅呢？知道学生有序看图，察看多幅图的时候，我们就要依据序号有次序地察看。
三、分步看图，按次序讲清楚图意。
、出示图一，这个故事发生在什么时间？图上都有谁？发生了一件什么事？指导学生注意察看细节。
谁来完好地讲一讲这幅图？加上对话，谁再来把这幅图出色地讲一讲？2、听了妈妈的话，爸爸做了什么？出示第二幅图，指名说图意，出示第三幅图，再指名图意。
谁能把这两幅图连起来讲一讲？指引学生评论。
拓展：当我们做一件事特别着迷时，是一句话就能把你叫走吗？同桌相互商议商议，看看儿子和父亲还可能怎么说？而后一个演爸爸一个演儿子，分角色演一演。
3、儿子听话地去吃饭了，这回可以开饭了吗？出示图4、5，自己把这两幅图连起来讲一讲，注意要把你看到的和想到的都按次序讲出来，指引学生注意聆听，独立评论。
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口语交际——看图讲故事
1．引导学生细致观察图片，看懂图上的意思，能按“四素句——时间、人物、地点、
事件”的基本要求，进行完整、连贯的表达。
2．鼓励学生联系生活实际，通过合理想象，把漫画故事补充完整。
3．通过练习，提高学生的口语表达能力；培养学生认真倾听、乐于表达交流的习惯；
激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。
1课时
一、新课导入
提问激趣，导入新课：同学们把书翻到第79页，看到了什么？(学生回答：五幅漫画)
它们都出自德国漫画大师埃·奥·卜劳恩的传世名作《父与子》。这是一套取材于日常生活，
反映父子之情的漫画作品，充满了温情和幽默。今天，我们就一起来欣赏这几幅漫画，学习
讲故事、编故事吧！
二、交际指导
1．老师读图下的两段话，让学生明白练习要求。(板书：看—想—说)
2．观察图意，分图说话。
(1)课件出示图一，让学生观察思考：图上有谁？他们在什么地方干什么？大概是什么
时间？把时间、人物、地点、事情连起来说一说。
明确：晚饭时间到了，父亲、母亲在客厅餐桌前正准备吃饭，发现儿子不见了。
(2)课件出示图二，让学生观察思考：图上有谁？他们分别在做什么？把图上的情景连
起来说一说。
明确：父亲走过去，伸手推开儿子房间的门，看见儿子正趴在地上津津有味地看书。
(3)课件出示图二、图三，让学生仔细观察两幅图，看看孩子和爸爸有什么变化，再用
自己的语言描述画面内容。
明确：儿子听说要吃饭了，便走出房间，父亲却弯下腰好奇地盯着地上的书看。
(4)课件出示图四，让学生观察思考：餐桌前是谁和谁？谁又不在了？猜猜他做什么去
了，再连起来说一说。
明确：儿子和母亲坐在餐桌前准备吃饭，突然发现父亲又不见了。
(5)课件出示图五，让学生结合图四的内容思考：母亲伸手指着什么？她会对儿子说些
什么呢？发挥想象说一说。
明确：母亲伸手指向儿子的房间，扭头对儿子说：“去你的房间，把你爸爸叫来吃饭！”
(6)引导学生根据前五幅图的内容，想想故事接下来会怎么样。大胆发挥想象，猜猜第
六幅图可能画的是什么，然后完整、清晰地描述出来。
3．完整叙事，交流评价。
(1)用五分钟时间，让学生自己练习把六幅图的内容连起来表述。
(2)指名让学生试说：哪位同学愿意跟大家讲一讲这个漫画故事？听的同学要认真，听
完后可以评价，也可以补充。
(3)讲完后，指名让学生进行评价，适时指导，查缺补漏。
三、交际示例
有一天，晚饭时间到了，妈妈准备了一桌子美味的饭菜。爸爸刚想动筷子，妈妈说：“先
别急！儿子呢？肯定又在看书，快去叫他吃饭！”爸爸连忙放下筷子，朝儿子的房间走去。
爸爸推开房门走了进去，只见儿子正趴在地板上，双手托着腮帮子，两只脚翘起来，还
不时晃来晃去的，他果然正津津有味地看着书呢！爸爸对儿子说：“妈妈在等我们吃饭呢，
快来吧！”“哎呀，好吧！好吧！”儿子有点儿不情愿地站起来，走出了房间。爸爸情不自
禁地弯下腰，盯着地上的书看起来，他心想：这是什么书啊，竟然把儿子给迷得忘了吃饭。
儿子和妈妈坐在餐桌前准备吃饭了。可等了好一会儿，也不见爸爸回来。妈妈有些不耐
烦了。“你爸在磨蹭什么呢？”她伸手指着儿子的房间，扭头对儿子说，“去把他叫来吃饭！”
续编：儿子朝自己的房间走去，门开着，走进去一瞧，只见爸爸趴在地上，撑着腮帮子，
翘着两只脚，正聚精会神地看着自己刚才看的那本书。哈哈，这父子俩可真有趣！