15.谈读书
秋语文八上第15课《谈读书》课件
（2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和 比喻表现手法。
如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何 修剪移栽。
运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。
再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
用排比的修辞，句式整齐地例举了读书的目的。
写作特色
1．正反论述，说理准确、透彻，逻辑严密。 作者为了说清道理，注意从正反两方面论 述。如论述“读书并不在多，最重要的是 选得精，读得彻底”时，先从正面讲清道 理，再从反面说明多读而不求甚解的坏处。
2．善用比喻，说理浅显生动。 朱光潜先生写说理文，一向善用比喻，将 抽象的道理说得浅显生动。在这篇短文中 就用了许多确切形象的比喻。为了说明读 书贪多，所得甚少，他说，“譬如饮食， 不消化的东西积得越多，愈易酿成肠胃 病”。
为了说明读书要在基本要籍上下功夫，他又 说，“做学问如作战，须攻坚挫锐，占住 要塞。目标太多了，掩埋了坚锐所在，只 东打一拳，西踢一脚，就成了‘消耗 战’”。像这样的比喻，在这篇短文中共 有十余处之多。作者通过比喻把抽象的道 理说得生动形象，浅显易懂，使人印象深 刻。
（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀 嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须 大体涉猎者 ，少数则须全读 ，读时须全神贯 注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘 要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经 提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
这几句话主张对不同的书采用不同的读 法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有 的书可只读摘要。读书方法可谓介绍得很全 面。
3、理清结构层次。
第一部分：谈读书的目的。
1、正面论说读书足以怡情、傅彩互补。
第二部分：谈读书的方法。
1、读书要思考。 2、读书的不同方法。 3、读书与讨论、作文的关系。
九年级下册语文第13课《短文两篇》知识点梳理
九年级下册语文第13课《短文两篇》知识点梳理01《谈读书》【文学常识】㈠作者资料。
培根，英国哲学家、作家。
主要著作《论科学的价值和发展》《随笔》《新工具论》等。
㈡写作背景培根自称“以天下全部学问为已任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。
他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。
《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
㈢解题“谈读书”是一个范围型题目，相当于一个话题。
谈，是谈论，有时带有漫谈、随笔的性质，因此观点可能会有很多，与一般的议论文差别较大。
【重点字词】㈠字音字形。
（30个）1.怡．情（y í）；2.傅．彩（f ù）；3.练达；4.枝节；5.统筹．（ch óu ）；6.文采；7.藻．饰（z ǎo ）；8.矫．（ji áo ）；9.诘难．．（ji é n àn ）；10.狡黠．（xi á）；11.寻章摘句；12.推敲；13.浅尝；14.咀嚼．．（j ǔ ju é）；15.涉猎；16.全神贯注；17.孜．孜不倦（z ī）；18.提炼；19.蒸馏．（li ú）；20.味同嚼．蜡（ji áo ）；21.聪颖．（y ǐng ）；22.灵秀；23.逻辑．（j í）；24.善辩；25.滞碍．．（zh ì ài ）；26.睾肾．．（g āo sh èn ）；27.诸如此类；28.辨异；29.吹毛求疵．（c ī）；30.阐．证（ch ǎn ）。
㈡词语释义。
1.怡情：使心情愉快。
2.傅彩：涂上色彩。
这里指给言辞增添光彩。
3.练达：①熟练通达。
②意思是指阅历丰富，通晓世故人情。
4.枝节：比喻有关的但是次要的事情。
5.文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。
6.矫：做作，不真实。
7.诘难：诘问，为难。
第15课谈读书
第15课《谈读书》教学目的：1、理解和背诵培根关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
3、认识读书的益处，培养自主读书的习惯。
教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学准备：学生了解培根的生平和其著作；查阅有关读书的格言、警句和故事；借助工具书，诵读课文。
教学过程：一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
（1）名言警句：好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
（3）名人读书的趣事：◎鲁迅嚼辣椒驱寒。
鲁迅先生从小认真学习。
少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。
每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。
他就用这种办法驱寒坚持读书。
由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。
◎王亚南苦读成才。
王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。
他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。
每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。
天天如此，从未间断。
结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。
15谈读书课件和教案
《谈读书》教学目的：1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
3、积累文中出现的精辟的句子。
教学重点：1、课文中出现的名言警句的体会学习。
2、比喻论证、对比论证等方法的运用。
教学难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
学习方法：自主、合作、探究教学时数：2课时第一课时教学目标：1、解课文内容2、理解作者的主要观点；学习第一部分教学重点：理解作者的主要观点；学习第一部分教学难点：理解课文内容教学过程：一、导入新课“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？（1）名言警句：腹有诗书气自华好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
—皮果夫不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
——【英】菲尔丁二、扫清阅读障碍1、检查字词2、解答阅读疑难三、整体感知1、指名学生读课文2、提问：本文谈了关于读书的哪几个方面的问题？大致对应课文的哪个部分？明确：讲了读书的目的（开头部分）；读书的方法（中间部分）；读书的作用（结尾部分）三、问题讨论交流讨论学习第一部分1、作者认为读书的目的有那些？你阅读课外书的目的是怎样的？作者认为最重要的读书目的是什么？（自主思考后小组合作）2、后从反面指出读书的三种偏向是什么？3、论述读书和经验的关系是什么？（学生通过看书迅速作答）4、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？（比喻论证，说明读书可以补天然的不足。
初中语文人教版九年级上第四单元15短文两篇《不求甚解》(邓拓)《谈读书》(培根)
(2)肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
(3)本文主要讨论了什么问题？用了哪些论证方法？
使用课件展示问题，让学生讨论、质疑
三、语句赏析
进一步研讨——找出文中对你有启发的话，谈谈你对这句话的认识。
四、拓展迁移
学习《不求甚解》的写法，对这几个成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意：
见风使舵；班门弄书设计】
不求甚解
驳论文：举例论证，对比论证
【教学反思】
教师可改变单纯的识记模式，组织学生依据文本信息编写“读书名言荟萃”等，学生在兴趣盎然中赏析语言，在溢美的氛围中积累语言。积累课外书中的名言引导学生跳出文本，也教给了学生阅读的方法。
2.画出写读书目的、方法、作用的句子，并在旁边写出自己的批注。
组织学生讨论
三、美读探究
用“我发现______写得美，美在______”的格式练习写句子。
┃教学小结┃
【板书设计】
读书的
【教学反思】
可以采用抓重点段的教学方法，引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书落实这个教学难点和重点。渗透新课标最为核心的“以人为本”的理念，引导学生掌握运用论据论证论点的方法。
2课时
┃教学过程设计┃第一课时
教学过程
批注
一、听读感悟
让学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：
1.本文的主要内容是什么？
2.这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？
二、整体感知
1.本文的中心话题是读书。围绕这一话题，文章谈了些什么内容？
明确：(1)读书的正确目的；(2)读书的方法；(3)读书的作用。
┃教学过程设计┃第二课时
谈读书作文（通用15篇）
谈读书作⽂(通⽤15篇) 在⽣活、⼯作和学习中，⼤家总免不了要接触或使⽤作⽂吧，写作⽂可以锻炼我们的独处习惯，让⾃⼰的⼼静下来，思考⾃⼰未来的⽅向。
作⽂的注意事项有许多，你确定会写吗？下⾯是店铺收集整理的谈读书作⽂，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
谈读书作⽂1 “书是⼈类进步的阶梯。
”这句话是⾼尔基的名⾔。
我觉得说的⼀点不错。
⼀本好书，可以给予⼈类⼈类更多，更丰富的知识，可以多⽅⾯的为⼈类的⼼灵打造更多完善彻底的美丽形象。
使许多⼈陆陆续续的攀登上⽂学的⾼峰，成为万⼈之上的龙头佼佼者。
读书，能使⼀个受伤的幼⼩⼼灵得到抚慰；能使正处在⼈⽣低⾕⾥的⼈得到知识的洗礼⽽获得的⿎励与⾃信；能使⼀个犯错的⽆知⼈类迷途知返，通向成功的彩虹；能使漂泊在外的流浪⼈⼠或海外侨胞得到⼀份盼望与寻找已久的温暖；能使刚步⼊⽂学殿堂的稚童接到知识的接⼒棒，获取⼒量，为国家的未来步下结实的基础…… 很多⼈都说，书是⼈们学习的最佳途径。
是的，书中有着学校⾥学不到的知识，有你从未接触过的精彩世界，有着⼈⼈⼝中颂扬的⽆畏精神。
在我的眼⾥，书是⼀块“膏药”。
它会吸取我的烦恼，激化⼀切不该存在的烦恼。
读书则是⼀种习惯，⼀种⼈⼈都应该有的习惯。
读书有⼀种⽆穷的⼒量，使我在⽂学的殿堂中不停地奔跑，这种⼒量给予了我⽆限的动⼒，⼀点⼀点的侵蚀着我，控制着我奔向，或者说“光速似得飞了过去”更形象，下⼀扇们，就这样，被我强⼤的⼒量打开了。
正是读书，我童年的⽣活才得以更加有趣。
“读书使⼈明智，读书使⼈聪慧。
”这是培养阅读的阐诉。
每⼀本书都有属于⾃⼰的特点与优点。
我们在读书的前提，也要思考这本书的价值与意义，因为“该读”与“不该读”会造成两个不同的结果。
⼀本好书可以使⼈情感深华，增加情趣，丰富了知识，在知识的天空遨游，将⼈带⼊“彩虹之巅”；⽽⼀本不良书籍。
只能使⼈⽣存在恶劣的环境中，徘徊于颤颤巍巍的⼭顶碎⽯边⼉，稍有不慎，便会永远的沉睡在峡⾕之中。
读书其实也是⼀种享受，读书之⼈可分享书的欢与愁，保留书中的那份精彩，带⾛⼼中的那份简简单单的快乐，这就是读书。
《谈读书》导学案.doc
《谈读书》导学案中学导学案年级：九年级语文使用时间：XX、、课题15谈读书课型新授课教学目标知识与技能：1、理清作者的论述思路；了解作者介绍的读书方法及读书的作用、意义；2、解决课文中的生字词，积累名言警句。
3、将作者介绍的读书方法应用到学习中去。
二、过程与方法：反复品味，合作探究，深入理解短文的内涵。
三、情感态度价值观：懂得读书的意义，养成爱读书的习惯。
教学重点理清作者的论述思路；了解作者介绍的读书方法教学难点读书的作用、意义课时1 教学方法指导评价教学用具常规教学流程复备栏教学过程：一、自主学习（课前、课中）朗读课文，读准字音，了解字义。
二、自我检测1、给下面加点的字注音狡黠（）藻饰（）诘难（）咀嚼（）味同嚼蜡（）矫（）滞碍（）睾（）肾阐证（）吹毛求疵（）2．解释下列词语味同嚼蜡吹毛求疵寻章摘句3452020-01-08中学导学案年级：九年级语文使用时间：XX、、课题15谈读书课型新授课教学目标知识与技能：1、理清作者的论述思路；了解作者介绍的读书方法及读书的作用、意义；2、解决课文中的生字词，积累名言警句。
3、将作者介绍的读书方法应用到学习中去。
二、过程与方法：反复品味，合作探究，深入理解短文的内涵。
三、情感态度价值观：懂得读书的意义，养成爱读书的习惯。
教学重点理清作者的论述思路；了解作者介绍的读书方法教学难点读书的作用、意义课时1 教学方法指导评价教学用具常规教学流程复备栏教学过程：一、自主学习（课前、课中）朗读课文，读准字音，了解字义。
二、自我检测1、给下面加点的字注音狡黠（）藻饰（）诘难（）咀嚼（）味同嚼蜡（）矫（）滞碍（）睾（）肾阐证（）吹毛求疵（）2．解释下列词语味同嚼蜡吹毛求疵寻章摘句3452020-01-08中学导学案年级：九年级语文使用时间：XX、、课题15谈读书课型新授课教学目标知识与技能：1、理清作者的论述思路；了解作者介绍的读书方法及读书的作用、意义；2、解决课文中的生字词，积累名言警句。
2023谈读书议论文(15篇)
2023谈读书议论文(15篇)谈读书议论文1如果说粮食是人物质的补充，那书籍就是人类精神的粮食。
自古以来，读书都是人一生的重要历程，古时便就有读书而考学的制度，可见读书的重要性。
而看到现代，依旧地如此，从从小学到初中再到高中，最后到大学，无疑是人的一生中几乎一半都在读书中度过。
读书可以改变命运，“为中华之崛起而读书”，这是周恩来总理曾经说过的话。
我们一生的读书，便是为了掌控自己人生的命运。
读书胜过家境，如果你的家境良好，却不好好读书，再好的家境也早晚会因不学无术而败坏。
假如你的家境平凡，只要你好好读书，便一定可以实现自己的目标，寒门也能出贵子。
读书更能补充自己的不足。
正所谓读书补天然之不足，读书可以补充自己的文化蕴含，只有读书可以学习到更多的知识，才能实现自己的人生目标。
就如清朝的曾国藩，就因天资平平连背书都背不过，连小偷听了几遍都背过了。
可他和贼的区别便是他读书，而贼不读书，而就是因为曾国藩去努力读书，最后补其不足学习成才，成为官员，而那个贼却还是贼。
放到现代来说，随着科技的不断发展，一些重体力活逐渐被机器所代替。
而社会上几乎是学历好的一抓一大把，所以假如你不读书，可能在未来连搬砖的工作都没有。
所以读书，也是我们成才，实现梦想的唯一途径。
读书可以怡情养性，书可以让人静心，也正是在静心之中，我们才能读精，读好。
读书不可以囫囵吞枣，这就犹如吃饭不加咀嚼消化，只是浅读内容大概，并无取之精华。
多读书可以提高自己的注意力，专注于一件事情，更可以培养内心的品质。
读书可以积累知识，提高品质，更可以以此实现人生目标。
谈读书议论文2有一天下午，我在和朋友聊天，聊着聊着，我不禁想起了那天傍晚我的所作所为。
想起这件趣事，我眼泪都快笑出来了。
那是一个凉爽的傍晚，我和爸爸骑自行车到一点味吃饭。
我们走上楼，坐了下来。
我先把饭点了，看到对面的书柜，我眼睛一下亮了起来。
我走过去一看，里面陈列了许多杂志、小说等，我选了本《马小跳之笨女孩安琪儿》便有滋有味地看了起来。
安徽省九年级语文上册 15 谈读书 课件
• 为什么不少人批评“不求甚解”的读书 方法？
• 道家与儒家的世界观、人生观不同，读 书方法也不同。儒家对待读书，讲究严 谨、精细，道家对待读书，讲究意会， 以陶渊明说得最为准确，这就成为儒家 批评的目标。
课堂反馈
1、“不求甚解”一语，出自晋 （朝代陶）渊明 的 《 五柳先生传》 。原意 读书只求领会要旨，不死抠字眼，儿 属
• 最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。
本文的论证思路：
竖靶子 引出处
• 《不求甚解》释新义
援例子 引语录 结上文
举例论证
驳论 道理论证
对比论证
1、“不求甚解”是何意？作者是如何解 释“不求甚解”的含义的？
“不求甚解”多指读书只求懂得大意， 不求深入理解。
一是表示虚心，因为书不一定都能读懂， 就承认“不求甚解”。 二是说明读书的方法，不要固执一点， 咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格” 这个论断有说服力，令人信服。
举例论证：“事实胜于雄辩”，举例 论证的能增强论证的说服力
本文还运用了什么修辞？
• 排比
作用？加这明样显写，使使相论同述或语不言同更的为观鲜点明更
有力，气势也更贯通。
练习：说说下列比喻论证可以论证什 么内容？
（1）人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时 拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然 后交给下一代的人们。（肖伯纳）
（2）急求速成是必须谨慎的，须知狼吞虎咽将令人消化 不良。（培根）
（3）人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最 浓郁的芳香。
自主解读
你最喜欢文中的哪句读书名言， 请以它为论点，说一段话。
文中有没有你不同意的观点？勇 敢地站起来，和培根对话。
九年级语文上册15《谈读书》教案新人教版
明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
8.结合课文谈一谈你的读书感悟。
五、交流积累有关读书的名言、趣闻和逸ห้องสมุดไป่ตู้：
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？（见后补充）
六、小结：
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。
--余秋雨
一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。--【苏】高尔基
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个性化设计
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集体意见
课后反思
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，
第二层：（读书时不可存心诘难作者-始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智-结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
四、探究课文内涵：1-3和6题在书中勾画，4-5题批注，7-8题深思后，同桌互说，再展示。
1.读书要有哪些好处呢？
明确：怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么？
明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”
4.理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。
睾（ ）吹毛求疵（ ）
(2)理解词义。
怡情：
傅彩：
学究：
诘难：
寻章摘句：
味同嚼蜡：
滞碍：
阐证：
要诀：
吹毛就疵：
豁然贯通：